LA INTELIGENCIA };> Discursiva.

- Cuando se encuentra la solución

por vía de la deducción o inducción
};> Teórica.- Es la inteligencia de las personas que
1. DEFINICIÓN pueden manejar conceptos abstractos, se sirven
Proceso psicológico cognitivo que consiste en usar de la práctica.
las capacidades que tienen las personas para };> Practica.- Es típico de las personas que
adaptarse exitosamente a situaciones nuevas o manifiestan una habilidad mecánica, está
problemáticas con la ayuda del pensamiento y la acompañado por la imaginación.
. .
expenencia. };> Numérica.-Permite el manejo numérico resuelve
problemas aritméticos y algebraicos. Predomina
• CONCEPTOS en matemáticos, físicos e ingenieros.
v" Binet (1921 ). La inteligencia es la capacidad de };> Social.- Permite entrar en contacto con las
pensar de manera abstracta. personas con mucha facilidad. Es propia de
v" J. Piaget (1952). La inteligencia es la capacidad psicólogos, religiosos, servidores sociales etc.
para adaptarse al medio. };> Verbal.- Permite utilizar.eón éxito el vocabulario
v" D. Weschler (1944). La inteligencia es la .."'- ..... 1 de su propio-kñoma. Es.característico en poetas,
capacidad para actuárcon un propósito concreto," \ e~Grifore9/y políticos: '\ .
pensar racionalmente y rela'ctqnarse eficazmente };>~ .Eógica.- Permite ordenar 'en forma sistemática
con el ambiente. 11
-~ ... ·, ./ /ciertos conceptos e ideas. ~s propia de los
./

/ \ .1 .,, filósofos y matemáticos ..... ----

• NOCIO~ES BÁSICAS ,/1 . };>_.,,Espaci.al."'...fgrmiterelacionar, asociar e integrar
v" Aptitudes. Condiciones anát~mo-fisiológicas _.11 partes en un todo. Predomina en los arquitectos.
que pennitirán a un sujeto d~senvolv~~se ~rr-- -·- };> Mecánica.- Permite realizar actividades de
determirtadas actividades. 1/
\ ··-- - .r -- naturaleza manual. Es propia de mecánicos
v" Capacldades, Cuaüdades-" aprendidas que ingenieros etc.
permiten al' ·su¡etp_- a realizar con éxito una --------------------
determinada actividad. • El primer Test de Inteligencia que se aplico fue ideado
por los psicólogos francés Alfred Binet y Th. Simón. En
v" Habilidades. Capacidades para realizar con el año de 1905, con la finalidad de medir las capacidades
destreza una determinada tarea y así destacar en mentales de juicio, comprensión y razonamiento de los
desarrollo de la misma. niños en edad escolar. La revisión de este test fue
realizada por el psicólogo L. Terman, versión revisada que
denominó test Stanfor-Binet.
2. FACTORES DE LA INTELIGENCIA

};> Factor hereditario.- Son las características 4. MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA

anatómo fisiológica que heredamos, es el primer Para medir la inteligencia los psicólogos han
factor que debemos tomar en cuenta, planteado un conjunto de prueba llamadas tests
consideramos el aspecto genético hormonal. mentales y aparatos experimentales.
};> Medio social.- Son el conjunto de condiciones Test Mentales: Son pruebas que evalúan el
del medio social, cultural, que permiten modificar, rendimiento de las aptitudes y capacidades o
moderar o dificultar las aptitudes intelectuales de habilidades diversas.
una persona; también: Las condiciones
estructurales vivienda, alimentación clima Edad Mental
Cociente
familiar, actitud de los padres. Edad X 100
Intelectual =
Cronológica
3. TIPOS DE INTELIGENCIA

};> Intuitiva.- Se demuestra cuando el individuo es Piaget considera los siguientes periodos de desarrollo
capaz de solucionar problemas de forma súbita de la inteligencia o también llamado estadios.
como si fuera una iluminación.

Q) 959204737 JORGE LUIS PANCA MASCO 11 PSIQUESOFIA 1

Formula:Willians Stern: (Ideo el llamado Cociente
Intelectual) Donde:
C.I: Cociente Intelectual
E.M: Es el rendimiento del sujeto en la prueba.
E.C: Edad Cronológica en meses y años que tiene
la persona.
Por ejemplo:
Edgar obtiene una edad mental de 8 años con 9
meses y una edad cronológica es de 1 O años y 2
meses.
¿Cuáles su coeficienteintelectual? TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
1. Se reduce a meses la edad mental:
12 x 8 + 9 = 105 meses
2. Se reduce a meses la edad Cronológica ~ TEORIA BIFACTORIAL DE RAYMOND B.
12 x 1 O + 2 = 122 meses CATTELL:
3. Se divide la E.M (105 meses) entre la E.C. (122 Según esta propuesta, el ser humano manifiesta
meses) el resultado de la división semultiplica por dos tipos de inteligencia, que implican la resolución
100 para no tener decimales. de problemas prácticos:
105 ../ Inteligencia Fluida: Capacidad de razonar
CI = 122 x 100 con lógica; identificar relaciones entre ideas;
4. El resultado es el Cociente Intelectual, cuyo considerar todos los aspectos de un problema
puntaje se ubica en la siguiente escala de y tener criterio amplio.
inteligencia: Ejemplo: Resolver una-analogía, Agrupar un
CI = 87 categoría (torpeza mental) ,..,,- - •• ,,,.1 conjunto_._<je jetra9 r·de acuerdo con algún
- --- ............. ·., l
/ '\ ctiteno?
-: \
.-' ', ..\ •
ESCAb·A
, DE DAVID WESCHSLER ,.. 1 "/ • \ }

:- C.I. J CATEGORIA - "'"., ,/ //../ Inteligencia Cristalizada: . Capacidad de

::,¡ expresión que ipcluye-iaptitudes como
130 a más Muy superior
expresarse.' claramente, saber conversar,
1 ~O a 129 Superior ~/ // '• ~.J§_r:iér conoclrnientos sobre un campo en
11 O a 119 Normal brillante _¡ ~-- _.-·· particular, ser estudiosos, leer mucho y tener
901a 109 Normal romedio - - .r --- un vocabulario extenso
Ejemplo: Cuando en un centro industrial se
80 a 89 Normal inferior
presenta un problema se opta por llamar al
70 a 79 .Fronterizo
que tiene mayor experiencia y lograr
69 a menos Retardo mental solucionar el problema.
I El psicólogo David Wechsler clasificó a los sujetos
según el CI de la siguiente manera: ~ TEORIA BIFACTORIAL DE CHARLES
Escala de Inteligencia para Adultos (WAIS). SPEARMAN:
Según este punto de vista, la inteligencia es algo
6. ANOMALIAS DE LA INTELIGENCIA mas que la mera acumulación de destrezas
~ SUPRADOTADOS especificas; señala, por el contrario, que la
Se caracterizan por una aceleración temprana inteligencia es muy general, una especie de fuente
del desarrollo Intelectual y así la edad mental de energía mental que fluye en cada acción. Pero
supera en mucho a la edad cronológica. para Spearman, tales diferencias no son sino
../ Inteligencia Superior formas en que se manifiesta la inteligencia general
../ Inteligencia Muy Superior latente:
../ Casi Genio ../ Factor G: (inteligencia general) es la
../ Genio denominada inteligencia general, mientras
~ INFRADOTADOS más elevado el valor de este, más inteligente
Son aquellas anomalías que están por debajo de será la persona
la inteligencia normal.
../ Oligofrenia ../ Factor S: (inteligencia específica) se refiere
../ Retardo Mental Leve a un campo particular del conocimiento,
../ Retardo Mental Moderado como la facilidad de palabra, capacidad
../ Retardo Mental Grave espacial o cuantitativa .
../ Retardo Mental Profundo

Q) 959204737 JORGE LUIS PANCA MASCO 11 PSIQUESOFIA 2

 • Cabe señalar que se añadió un tercer factor, el factor ~ TEORIA MUL TIFACTORIAL DE THURSTONE:
«W» (de Will, voluntad) el propio Spearman lo acepto; Psicólogo estadounidense,, en parte coincidió con
seria preferible asumir W como motivación antes que
Spearman, pero pensaba que las diferencias entre
como voluntad. Es la influencia de la motivación sobre el
rendimiento. las capacidades requerían mayor atención.
Basándose en los resultados de algunos test de
~ TEORIA TRIFACTORIAL EDWARD LEE inteligencia, Thurstone elaboro una lista de siete
THORNDIKE: capacidades mentales primarias:
Es la teoría de la estructura cúbica de la ./ Fluidez Verbal (F): Capacidad para evocar
inteligencia, donde Guilford, propone el análisis rápidamente dependiendo de la personalidad
factorial bajo un modelo tridimensional y de y el intelecto del sujeto.
estructura cúbica, formado por unos 120 factores ./ Comprensión Verbal (V): Capacidad de
diferentes, sin ningún factor general de inteligencia; entender y utilizar con eficacia el significado
posteriormente amplió su modelo a 150 factores de los signos verbales.
(1982), que al combinarse las dimensiones se ./ Capacidad Espacial (S): Capacidad para
pueden producir aptitudes mentales diferentes. captar relaciones espaciales en sus
./ InteligenciaSocial: Se manifiesta en el trato diferentes dimensiones.
que tiene el sujeto con los demás miembros ./ Velocidad Perceptual (P): Capacidad para
de la sociedad. detectar semejanzas y diferencias
Ejemplo: La capacidad de persuasión, la rápidamente cuando se perciben algunos
diplomacia. objetos .
./ Inteligencia Concreta: Relación del sujeto ./ Razonamiento (R): Capacidad para
con las cosas en su vida práctica. establecer conclusiones sobre la base de
Ejemplo: El mecánico, el comerciante, etc. información que asimila. - \.
./ InteligenciaAbstracta: Es el trato del sujeto .,,- -·,.,,. ./ Aptitud....-Nu'!lé.ric~,_·· (N): Capacidad para
con símbolos verbales, numéricos, códíqos.z" \ _.efect4qr·operaciones numéricas,
etc. .:,.-·- "'"'· ,/ 1 {JJ Memoria (M): Oapacidají de' almacenar y

Ejem¡JIÓ: El matemático'. el filósoto, ., él // evocar información.

1,
· _. '
cien;ífico, etc. \ // I' ;• TEORIA-DE 1,:A..iillT-EÍiGÉÑc;~ EMOCIONAL:
~ TEORIA ESTRUCTURAL (TRldlMENSIONAL) 1 __1/'·. - •.1 '"·--

DE JOV PAUL GUILFORD: /\ .. _1 ~-- -

\ ,, / \
• 1,
- .rr --- I --
·~1.

rn
o ....
,. .
Relacíor¡es
.g
• . ·sistemas o
' ·····Transforma:dones
··.,. o
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..T~, ":QQ ,ji§ ••
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~ • ;;, ./ En 1990, Peter Salovey y John D. Mayer
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9->.· llamaron "inteligencia emocional" a las
º4?-i.~J\f¡. ·~ ()'.'. %·~·· ~-& . ~' inteligencias intrapersonal e interpersonal o
' ~º~ 'Ó . -~
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~,-!:
~s
•
~ 6) ,·
º'!l.º~
empática de Howard Gardner.
·#v ./ En 1995, Daniel Goleman (psicólogo, filósofo y
o<1<-?
./ Operaciones (5): Cómo se procesa la periodista) define la inteligencia emocional como
información (evaluación, pensamiento "la capacidad de reconocer nuestros propios
convergente, pensamiento divergente, sentimientos y los de los demás, de motivarnos
memoria, cognición. y de manejar adecuadamente las relaciones".
Abarca el autodominio, la persistencia y
./ Contenidos (5): Qué es lo que se procesa capacidad de automotivación .
(visual, auditivo, simbólico, semántico, • "Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo.
conductual). Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado
exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo y
./ Productos (6): Qué es lo que obtenemos del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan
sencillo»
(unidades, clases, relaciones, sistemas, Aristóteles
, Ética a Nicómaco.
transformaciones e implicaciones).

Q) 959204737 JORGE LUIS PANCA MASCO 11 PSIQUESOFIA 3

./ Para este autor, la inteligencia definida de modo dimensiones prácticas del lenguaje .
tradicional no predice necesariamente el éxito en Ejemplo: Es propio del poeta, del orador, del
la vida, por ello, antes que un cociente intelectual literato, etc.
(C.I.), lo que interesa desarrollar es un cociente
emocional (C.E.). La omisión de este aspecto del ./ Inteligencia Lógico Matemática: Es el
comportamiento explica, para Goleman, el dominio de operaciones matemáticas y
porqué del fracaso de la validez predictiva de los lógicas. Se manifiesta cuando trabajamos con
tests de inteligencia convencionales . conceptos abstractos, números, o cuando
./ Según Goleman los rasgos que caracterizan la ponemos en practica el pensamiento
inteligencia emocional son cinco: deductivo.
Autoconocimiento, autocontrol, automotivación, Ejemplo: Es los científicos, matemáticos y
empatía y manejo de relaciones. estudiantes que dominan las matemáticas.

~ TEORIA TRIÁRQUICA DE LA ../ Inteligencia Musical: Es la capacidad que

INTELIGENCIA ROBERT STEMBERG. tiene el sujeto a la sensibilidad de tonos,
../ Inteligencia componencial : está centrada melodías, ritmos y sus combinaciones para
en la solución de problemas (teóricos): componer, apreciar y crear nuevas melodías.
• aprender a hacer las cosas. Ejemplo: Los compositores y cantantes.
• adquirir nuevos conoc.
• realizar eficaz las tareas. ./ Inteligencia Corporal o Cinestésica:
Capacidad de fortalecer destrezas del cuerpo,
../ Inteligencia Experimental: combinar la Se manifiesta en quien tiene dotes especiales
información interesante (relacionar nueva para la danza, el deporté y actividades que
información con la antigua). - -......requieran.de la actividad motora.
1\
• adaptarse.a otrastareas. 1.."' _.Ejempló: los'de¡)ortistas,. los ertesenos, los
• utilízareónceptos. "">, ,,/ .,/ cirujanos, los bailarines,1 lós atletas, etc.
\
• responder con eñciencia a situacienes l/ · '
desconocidas. \ ,,. r~- L-' ::,¡ ./ lntetlqencla- ,Viso.,espaGtáÍ: Habilidad de
4

• lograr el insight, es dedir/,. distinguir lo manipular lrnáqeties mentales para crear

relevante de lo irrelevante. }/ \j, !l -, ~.-conffguraéiones espaciales y diseñar modelos
• adaptarse creativamente. /\ .• / ~-- __»: tridimensionales.
\ ./ \ ··-- __,.,.r --- Ejemplo: Se da en arquitectos, ingenieros y
../ Inteligenciacontextual: ,,.r~ escultores, artistas plásticos, ajedrecistas.
• utilizar sus.puntos
. .. fuertes y compensar sus
habilidades. ---- ../ Inteligencia lntrapersonal : Es la que nos
• adaptarse a situaciones que no puede permite entendernos (acceso a los
modificar a su convivencia. sentimientos y emociones individuales).
• requiere del conocimiento tácito (que se Conocimientos internos, corresponde a los
adquiere de la experiencia) y de forma no filósofos, psicólogos, teólogos, etc.
explícita. Ejemplo: el autoestima de cada persona.

~ TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ../ Inteligencia Interpersonal : la interacción

DE HOWARD GARDNER: con los demás, permite entender a los demás;
Teoría propuesta por el neuropsicólogo Howard se la suele encontrar en los buenos
Gardner (1943- ), de la Universidad de Harvard vendedores, políticos, profesores o
(USA). Autor del libro "Estructura de la mente". terapeutas.
Define inteligencia como capacidad de resolver Ejemplo: Propia de los lideres/oradores como
problemas y elaborar productos valiosos en una Miguel Ángel Cornejo.
cultura. Así definida, la inteligencia sería una
destreza a desarrollar. Identificó ocho clases de ../ Inteligencia Naturalista: capacidad de
inteligencia modulares: reconocer y clasificar tanto los objetos como
los procesos de la naturaleza, trabajo directo
./ InteligenciaLingüística: Se manifiesta en la con el medio ambiente, con su flora, fauna,
capacidad de emplear de manera eficaz las hidrografía. Sensibilidad para todas las
palabras, dominio literario y poético, así como formas naturales.
la manipulación de la estructura o sintaxis del Ejemplo: Percibir el tiempo y las formaciones
lenguaje, la fonética, semántica y todas las naturales del ambiente.

Q) 959204737 JORGE LUIS PANCA MASCO(¡ PSIQUESOFIA 4

 • CLASIFICACIÓN GENERAL DE LA INTELIGENCIA:
,(Inteligencia concreta: Se maneja eficazmente el
NIVEL Nº 1
cuerpo y la adaptación de los movimientos y acciones
para manipular hábilmente los objetos en el espacio. 01. En relación a la inteligencia:
Ejemplo: el mecánico, el deportista, el zapatero, el i. Es un proceso conativo.
malabarista, etc.
ii. Resuelve problemas cotidianos.
,(Inteligencia abstracta: Se trabaja con conceptos,
juicios, razonamientos, llegando a elaborar hipótesis y iii. La inteligencia concreta resuelve problemas
a la solución de problemas en el campo intelectual. teóricos.
Ejemplo: En el trabajo filosófico, científico, el iv. Resuelve problemas novedosos.
matemático. v. Es innato.
, Es verdad:

INTELIGENCIAS MULTIPLES A) 1
B) ii
C) iii
O) iv
E) V
02. La edad mental es:
A) innata
B) la edad de inteligencia
C) equivalente a cociente intelectual
O) equivalente a la edaocronolóqíca
'\ E) :1-~en~~rriJe~~o º.~!éhido en un test

o~. ?[; int~'hbencia

\
es aquella) capacidad del ser
• I

.~/humano
l •
por el cual el hombre .. ..
resuelve
·.,., problemas antiquos, _ buscando alcanzar el
éxito". El,pre~,ente-e·ñ·unciado es:
1l
.'
·• ~1- e.r "· __.
orrecto
_.-·· B) bueno
C) acertado
O) incorrecto
E) social

04. El desarrollo de la inteligencia se da así:

A) Sensorial, motor, operaciones concretas,
operaciones formales
B) Sensorio-motriz, preoperacional,
operaciones concretas, operaciones
formales
C) Preoperacional, sensorio-motriz,
operaciones concretas, operaciones
.
'1 formales
1
O) Sensorio-motriz, operaciones concretas,
: preoperacional, operaciones formales
E) Sensorio-motriz, operaciones formales,
' ,.
... ' - .. REfl.EXiONAR preoperacional, operaciones concretas
.
• t" ..
,
:.,.,, ,,'' • •?:•
1 ' :
,' . \
os. Según Terman, para hablar de retardo o
~
retraso mental debemos esperar un C.I. por
debajo de :
ClliDARLE~ CXPLORAR l
A) 89
'
1 B) 79
•
C) 68
D) 70
E) 59

Q) 959204737 JORGE LUIS PANCA MASCO 11 PSIQUESOFIA 5

 NIVEL Nº 2 12. ¿Cuándo decimos que un niño está en la fase de
Egocentrismo cognitivo?
06. El estudio de la inteligencia en Psicología fue A) Cuando está en el periodo de operaciones
desarrollado por el médico y psicólogo y concretas.
luego fue perfeccionado por William Stern B) Cuando pasa por un periodo de cambios
A) Binet psicosexuales.
B) Skinner C) Cuando es incapaz de acoger el punto de
C) Piaget vista de los demás.
O) Maslow O) Cuando se presenta el complejo de Edipo.
E) Freud E) Más de una es correcta.

01. La conducta inteligente puede ser definida 13. En la geometría, se necesita según Turstone:
esencialmente como: A) Fluidez y comprensión verbal.
A) Capacidad y habilidad para solucionar B) Memoria y razonamiento.
problemas nuevos. C) Capacidad espacial y aptitud numérica.
B) Aptitud específica para el logro de metas O) Comprensión verbal y memoria.
determinadas. E) Memoria y fluidez verbal
C) Singularidad notoria que diferencia a un
individuo del otro. 14. Según Thurstone la capacidad de las personas
O) Habilidad para el desarrollo del pensamiento de emitir varias palabras relacionadas a un tema
lógico y abstracto. es:
E) La acumulación de conocimientos. A) razonamiento verbal
B) aptitud espacial _-
08. Tanto la herencia como el medio ambiente para _.,.- -·-.... C) memoria .
1\ I
la inteliqenciason: ---·-~.... ... I O). -tluidez'verbal
A) Conductas adaptativas>, ,,/ i J~) comprensión
i ~ •
B) Elementos formativos. , .. i l _
C) Factores con?i~ionantes. \ _,r1~ ·i'-s: Propone el ~odeJ0-.__trid-irrfensional de la
O) Factores orqarucos. '\~ /' , , inteligE:JJG;l~: . ' ·· ,.;·
E) Estímulos positivos. tt 1l -, At_.i::hurstone
/\ ., ~-- __»: B) Goleman
09. La ha~i!idad de un sujeto ../parª#- roánifes(ar C) Guilford
movimientos coordinados ..y~ precisos en un O) Spearman
contexto determinado .tlene relación con la
''\•...,
E) Gardner
inteligencia: --·-
A) Concreta 16. El factor de inteligencia que plantea , que es
B) Práctica innato es .
C) Abstracta A) Gardner - razonamiento
O) a y e B) Spearman - memoria
E) a y b C) Thurstone - específica
O) Spearman - general
10. Hallar el C. l. de un adolescente de 15 años y E) Thurstone - razonamiento
medio que presenta una edad mental tres años
por debajo de su edad cronológica. 11. La inteligencia está constituida por siete
A) 77 capacidades mentales según:
B) 92 A) Thurstone
C) 71 B) Catell
O) 84 C) Spearman
E) 80 O) Thorndike
E) Piaget
11. Toda prueba o test de inteligencia nos da como
diagnóstico un C.I. que es la medida básica de: 18. Para Catell la inteligencia fluida es:
A) Capacidad intelectual exacta. A) determinada por la experiencia temprana.
B) Pensamiento. B) basada en conocimientos y experiencias.
C) Memoria. C) se produce en el momento del problema.
O) Rendimiento intelectual. O) habilidades abstractas.
E) Inteligencia. E) habilidades sociales.

Q) 959204737 JORGE LUIS PANCA MASCO (¡ PSIQUESOFIA 6

 A) 107
NIVEL Nº 3 B) 105
C) 108
19. Catalina al nacer con los pies planos, indica que D) 106
carece de la para ser corredora E) 109
profesional:
A) Característica 26. En una partida de ajedrez se le presenta a la
B) Habilidad persona una jugada nueva y sabe como
C) Actitud resolverla, hizo uso de su inteligencia:
D) Capacidad A) General
E) Inteligencia B) cristalizada
C) memoria
20. Una persona de 16 años obtuvo una edad D) fluida
mental menor a la cronológica, su CI es: E) Aptitud matemática
A) muy superior
B) mayor a 100
C) menor a 100 ASUME EL RETO
D) igual a 100
E) muy inferior 27. Según Gardner, las personas que son
21. Una persona tiene inteligencia promedio si su extraordinariamente capaces de comprender y
coeficiente intelectual se encuentra entre: comunicarse con otros, como los profesores y
A) 70 y 80 locutores, posiblemente tenga un predominio de
B) 120 y 140 inteligencia: _- -
C) 90 y 11 O - -·-.... A) Espacial
D) 100 y 15Q_ --~--~--.... \\ B)_.-ting,üJ-stica
1
1.."' r ,-

E) 11 O y ,1-20 ""~. i l
~ .C) Interpersonal
· 1'

r 1
t - } / D) Espacial
-~...

22. La intelíqencia que utilizamos 2uarJ-d6- apela~~os ·.,., E) Cinestésica, .. _.! -----

a la experiencia es: \ ., ., ......\., / •• ,.;·

t/ \,;,
1.,-

A) Ge1neral is.·· -~ ,,.,.-píanteaque la inteligencia está ligada

B) cristalizada /\ ~-- ......»: a la experiencia que tengamos en diferentes
C) memoria / \ ··-- _ .,./' --./ situaciones.
I
D) ñuída-. ¿·r A) Thurstone - fluida
E) Aptitud rnatemática .> _,. B) Goleman - emocional
C) Cattell - cristalizada
''\- .... ---- ... :;.o,"

23. Una madre hace escuchar música instrumental D) Spearman - específica

a su hija para estimular su capacidad intelectual. E) Gardner - interpersonal
¿A qué factor de la inteligencia nos referimos?
A) Factor innato. 29. La cualidad primaria mental según Thurstone en
B) Factor familiar. un individuo que retiene números telefónicos y
C) Factor heredado. nombres con mucha efectividad:
D) Factor ambiental. A) Capacidad espacial
E) Factor movitacional. B) Velocidad perceptual.
C) Memoria.
24. La capacidad para manejar relaciones, D) Aptitud numérica.
comprender símbolos abstractos y adaptarse a E) Fluidez verbal
nuevas situaciones utilizando las experiencias
anteriores corresponde a: 30. Es el conocimiento de los propios aspectos
A) La inteligencia internos, acceso a los sentimientos y emociones
B) el pensamiento individuales. Es la inteligencia
C) la memoria A) Interpersonal
D) la motivación B) Espacial
E) el interés C) lntrapersonal
D) Lingüística
zs, Luisa tiene una edad mental de 16 años 9 meses E) visceroceptiva
y una edad cronológica de 15 años 5 meses, su
CI es de:

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