PROYECTO N°01

NOMBRE DEL PROYECTO: “Aprendiendo a convivir en espacios agradables”

SITUACION SIGNIFICATIVA: En I.E Cuna Jardín N° 380 del distrito de Pichanaki, se evidencia niños con dificultad de adaptarse y
con problemas de conducta, así mismo con aulas de sectores no organizados lo que ocasiona un desorden, conflictos entre niños
y accidentes, por lo que proponemos establecer nuestras normas de convivencia y organización de sectores para lograr un
ambiente organizado en un clima favorable.
APRENDIZAJE FUNADMENTA: Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común.
PRODUCTO: Carteles de asistencia, cartel de responsabilidades, cartel de palabras mágicas, cartel cronológico y meteorológico, nuestros
acuerdos, cartel de horario, normas de convivencia, sectores organizados.
TIEMPO: Del 03 de abril al 28 de abril.

1. PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE:

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

Elaborar una lista de actividades con los niños y En una asamblea, partiendo de nuestra Plumones, papelotes, masquen
niñas. situación significativa.
Conocer mi nombre y los nombres de mis amigos. Preguntando, escribiendo, dibujando, leyendo Papelotes, plumones, hojas, crayolas,
Organizar los espacios y sectores en el aula Separando espacios, Clasificando, cajas, tachos, embaces, anaqueles, muebles, etc.
agrupando, guardando,
Agrupar los materiales en el aula Clasificando, agrupando, guardando, de cajas, tachos, embaces, anaqueles, muebles, etc
acuerdo que le corresponde.
Elaborar carteles para cada sector Preguntando, seleccionando, dibujando, Colores, crayolas, cartulinas, temperas, plumones,
pintando, recortando, pegando. serpentina.
Elaborar y colocar los nombres de los materiales. Repasando, pegando, amasando las letras. Plastilina, goma, papel lustre, papel crepe..
Elaborar el cartel de asistencia Pegando fotografías, decorando, pegando los Corrospun, fotografías, goma, tijeras, serpentina.
nombres.
Elaborar el cartel de responsabilidades Pegando dibujos, decorando los nombres, Corrospun, cartulina, goma, tijeras, serpentina.
pintando los dibujos. Crayolas.
Conocer el horario de trabajo Explicando, dialogando, observando laminas, Siluetas, laminas, temperas, pincel, serpentina
decorar. goma.
Aprender a decir palabras bonitas Preguntando, pintando los dibujos, decorando Colores, crayolas, cartulinas, temperas, plumones,
las letras. serpentina.
Conocer los días que voy al jardín Observando el almanaque, mencionando los Almanaque, plumones, temperas, pincel.
nombres de los días, cantando.
Organizar el cartel del clima Dibujando, pintando, realizando técnicas Crayolas, cartulinas, temperas, plumones,
diversas. serpentina.
Elaborar un calendario para ubicar el día. Mencionando los días, los meses, el año, Cartulina, plumones, serpentina, goma.
pegando figuras.
Elaborar nuestro cartel de valores (Respeto, Dramatizando, dialogando, decorando las Títeres, temperas, apu, pincel.
respeto) palabras.
Elaborar nuestras normas de convivencia Dramatizando, observando dibujos, Títeres, temperas, apu, pincel, siluetas.
dialogando, preguntando, decorando.
Evaluar del proyecto Recordando las actividades realizadas. Cuadro de planificación.

2.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS (evidencias)

¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

3.- PLANIFICACIÓN REAJUSTADA:
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
Elaborar una lista de actividades En una asamblea, partiendo de nuestra situación Plumones, papelotes, masquen
con los niños y niñas. significativa.
Conocer mi nombre y los nombres Preguntando, escribiendo, dibujando, leyendo Papelotes, plumones, hojas, crayolas,
de mis amigos.
Organizar los espacios y sectores Separando espacios, Clasificando, agrupando, cajas, tachos, embaces, anaqueles, muebles, etc.
en el aula guardando,
Agrupar los materiales en el aula Clasificando, agrupando, guardando, de acuerdo que cajas, tachos, embaces, anaqueles, muebles, etc
le corresponde.
Elaborar carteles para cada sector Preguntando, seleccionando, dibujando, pintando, Colores, crayolas, cartulinas, temperas, plumones, serpentina.
recortando, pegando.
Elaborar y colocar los nombres de Repasando, pegando, amasando las letras. Plastilina, goma, papel lustre, papel crepe..
los materiales.
Elaborar el cartel de asistencia Pegando fotografías, decorando, pegando los Corrospun, fotografías, goma, tijeras, serpentina.
nombres.
Elaborar el cartel de Pegando dibujos, decorando los nombres, pintando Corrospun, cartulina, goma, tijeras, serpentina. Crayolas.
responsabilidades los dibujos.
Conocer el horario de trabajo Explicando, dialogando, observando laminas, decorar. Siluetas, laminas, temperas, pincel, serpentina goma.
Aprender a decir palabras bonitas Preguntando, pintando los dibujos, decorando las Colores, crayolas, cartulinas, temperas, plumones, serpentina.
letras.
Conocer los días que voy al jardín Observando el almanaque, mencionando los nombres Almanaque, plumones, temperas, pincel.
de los días, cantando.
Organizar el cartel del clima Dibujando, pintando, realizando técnicas diversas. Crayolas, cartulinas, temperas, plumones, serpentina.
Elaborar un calendario para ubicar Mencionando los días, los meses, el año, pegando Cartulina, plumones, serpentina, goma.
el día. figuras.
Elaborar nuestro cartel de valores Dramatizando, dialogando, decorando las palabras. Títeres, temperas, apu, pincel.
(Respeto, respeto)
Elaborar nuestras normas de Dramatizando, observando dibujos, dialogando, Títeres, temperas, apu, pincel, siluetas.
convivencia preguntando, decorando.

Evaluamos el proyecto Recordando las actividades realizadas. Cuadro de planificación.

 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICAORES

 Agrupa objetos con un solo criterio,

(color) y expresa la acción realizada.
M ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas matemáticas.  Expresa la comparación de cantidades
EN SITUACIONES DE CANTIDAD. de objetos mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”
Razona y argumenta generando ideas  Explica con su propio lenguaje el criterio
matemáticas. que uso para agrupar objetos.
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza estratégicamente variados recursos  Se apoya en gestos y movimientos al

expresivos. decir algo.

Interactúa colaborativamente manteniendo el  Interviene espontáneamente sobre

hilo temático. temas de la vida cotidiana.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Reorganiza información de diversos textos  Representa a través de otros lenguajes,
escritos. lo que más le gusto del texto que le leen.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de escritura  Escribe a su manera.
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A Utiliza técnicas y procesos de los diversos  Relaciona algunos materiales y
C TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES lenguajes artísticos, herramientas con sus posibles usos, los
ARTÍSTICOS. Incluyendo prácticas tradicionales y nuevas elige para ello y los utiliza intuitivamente
tecnologías. con libertad al garabatear, pintar, dibujar,
modelar estampar, construir, etc.
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora así mismo  Manifiesta su agrado y desagrado
ante palabras y gestos o actitudes
que recibe o percibe.
Autorregula sus emociones y comportamiento.  Acepta e incorpora en sus acciones
algunas normas básicas como limites
que le brindan seguridad.
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD Realiza acciones motrices variadas con  Realiza acciones motrices básicas
autonomía, controla todo su cuerpo en un como: correr, saltar y trepar en sus
espacio y un tiempo determinados. Interactúa actividades cotidianas y juegos libres.
con su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
 PARTICIPA EN ACTIVIDADES Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de  Disfruta las posibilidades del juego y
DEPORTIVAS EN INTERACCION CON EL actividades físicas y deportivas, que son demuestra iniciativa al elegir
ENTORNO. considerados medios formativos. diferentes objetos y materiales
“CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO Interactúa con cada persona. Reconociendo que  Utiliza expresiones amables para
Y A LOS DEMAS” todo es sujeto de derecho y tiene deberes. dirigirse a los demás.
 Expresa su molestia frente situaciones
que le afectan.
 Pide que lo llamen por su nombre.
Construye y asume normas y leyes utilizando  Expresa las normas acordadas en su
conocimientos y principios democráticos. aula.
 Participa espontáneamente en la
elaboración de las normas y acuerdos de
P.S su aula.
 Cumple con las normas de su aula.
 Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y de los
demás.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la  Participa en el cuidado de su aula.
perspectiva del desarrollo sostenible. Materiales y espacio que utiliza en la
escuela.
"PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS Propone y gestiona iniciativas para lograr el  Expresa sus ideas en las asambleas de
PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN" bienestar de todos y la promoción de los Derechos aula.
humanos.  Participa con sus compañeros en
acciones orientadas al bien común.
 Expresa su molestia cuando se siente
maltratado.
 Acude a su docente y le avisa cuando no
le respetan.
"ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL Maneja y elabora diversas  Representa, de manera verbal, con
AMBIENTE" fuentes de información y dibujos o construcciones, algunos
Herramientas digitales para comprender el espacio elementos de su espacio inmediato.
geográfico.
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD Realiza acciones motrices variadas con  Combina acciones motrices básicas,
autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de como correr saltando, caminar y girar,
sus partes en un espacio y un tiempo entre otro, en sus actividades y juegos
determinados. Interactúa con su entorno tomando libres.
conciencia de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
C.A EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO Comprende y aplica conocimientos científicos y  Menciona algunas características de los
EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. argumenta científicamente. objetos que observa en su entorno.
 SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Planificamos con los niños y niñas.”

FECHA: Lunes 03 de abril

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE 4 AÑOS INDICADOR 5 AÑOS

C Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Intervine espontáneamente sobre Interviene para aportar en torno al tema de
manteniendo el hilo temática temas de la vida cotidiana conversación.
P.S Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas Expresa sus ideas en las asambleas Expresa sus ideas e iniciativas en los
públicos para lograr el bienestar de todos y del aula. espacios de asamblea.
la promoción de los derechos
humanos.

E S T R A T E G I A S TIEMPO RECURSOS
DESAYUNO 8:00 - 8:20 Platos, tasas
20´
ACTIVIDADVDE HIGIENE: (Cepillado de dientes) 8:20 - 8:35 Cepillo,
15´ vasos, pasta
dental, agua

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Tarjetas con

Planificación: Sentados conversamos sobre lo que haremos en los sectores y mediante las fichas elegimos el sector de presencia. dibujos
Organización: Elegimos con quienes jugar, como jugar y a que jugaremos.
Ejecución: Los niños(as) realizan las actividades elegidas, la docente observa detenidamente los grupos de trabajo, no interviene 8:35-9:35
Sectores de
mientras no lo soliciten. 60´
interés del
Orden: Con ayuda de un silbato que nos indica que es hora de ordenar los sectores en el cual juagamos, devolviendo los objetos en aula.
su lugar.
Socialización: Comentan lo realizado en forma voluntaria ¿Qué jugaste?, ¿Con quién jugaste?, ¿En qué sector jugaste?
Representación: Los niños y niñas representan lo que hicieron.
Carteles y
RUTINAS DE ENTRADA: Control de asistencia cronológico – meteorológico. 9:35 - 9:50 cuadros
Actividades de responsabilidades (noticia del día, el cuaderno viajero). 15´
Actividades e tribuna libre.
9:50 -10:35
45´
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO Radio
Problematización: La maestra dice niños ayer estuve escuchando las propagandas que pasan por la radio, y decía acércate a la
tiendita de Juanita donde venden productos frescos y baratos para tu alimentación sana y nutritiva, luego la maestra pregunta:
Rescate de saberes previos: ¿Dónde venden esos productos? ¿Qué venderán? ¿Qué hacemos para consumir esos productos?
Propósito: niños el día de hoy vamos elaborar una lista de actividades para organizar nuestra tiendita.
Niños, niñas,
afiches,
Motivación: Entonces la maestra presenta a los niños y niñas diversos dibujos afiches, laminas, para que observen.
laminas,
DESARROLLO imágenes,
 GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO Papelote,
- Antes del discurso: La maestra invita a los niños y niñas a ubicarse en media luna para iniciar la asamblea, presenta el papelote con plumones
las preguntas, para que los niños y niñas propongan las actividades para trabajar.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

- Durante el discurso: La maestra lee la preguntas a los niños: luego pregunta ¿Qué haremos para organizar nuestra tiendita? Y los
niños dictan las actividades y la docente escribe en el papelote, ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Cada uno participa
espontáneamente opinando, con ayuda de la docente, luego :
Después del discurso: La maestra lee el cuadro de las actividades propuestas juntamente con los niños, dando coherencia a lo que
dictaron y completa algunas actividades dando iniciativa a los niños.
CIERRE
Evaluación o meta cognición: ¿Qué haremos para organizar nuestra tiendita?, ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos?
Transferencia: Que dibujen una tienda y lo decoren.
10:35-10:45 Agua Jabón
ACTIVIDAD DE HIGIENE: Los niños se lavan las manos. 10´ Toalla

10:45-11:15
REFRIGERIO COMPARTIDO – RECREO O JUEGO AL AIRTE LIBRE: Realizamos la oración, reparten los individuales, toman su Comedor
30´
refrigerio, dejan limpio su lugar. Juego al aire libre, en el perímetro del patio, juegos recreativos, con el monitoreo de la docente.

11:15 -11:30 Cepillo, pasta

15´ dental, agua.
ACTIVIDAD DE HIGIENE CEPILLADO DE DIENTES: Se cepillan los dientes, se lavan las manos

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Asamblea de inicio: nos colocamos en media luna, realizamos el dialogo y recordándoles sobre las normas de convivencia, cuidado de materiales,
jugar compartiendo los materiales, al final devolver los materiales en su lugar; luego la maestra muestra los materiales colchoneta, casitas, escalera y
resbaladera. Casita escalera
Expresividad motriz: Los niños y niñas juegan libremente con el material elegido, la docente observa detenidamente el juego sin interrumpir, salvo que 11:30 a 12:30
pelotas, ula -
sea necesario , ,faltando 10 minutos la maestra recuerda que ya está terminando la actividad y que deben guardar los materiales. 60´ ula
Relajación: con la dinámica del globo inflado que se desinfla relajamos nuestro cuerpo.
Expresión gráfica: los niños representan de la manera que gusten lo que realizaron en el patio.
Cierre :recogemos los dibujos y preguntamos sobre su representación animándolos y colocamos sus trabajos en un gar visible
Verbalización: De manera voluntaria exponen sus trabajos.

12:30-12:45
ACTIVIDADE DE SALIDA: Peine, agua.
15´
Orden del aula, reciben su agenda, recomendaciones, encargos, recordamos lo aprendido, rezan, canción de despedida.
12:45 – 1:00
ATENCION A PADRES DE FAMILIA: 15´

REGISTRO DE EVALUACION - 3 AÑOS

FECHA: 03 – 04 - 2017

NOMBRE DE LOS NIÑOS

INDICADORES
 ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO:
Inicio: todos en semis círculo se le comunica que ha llegado la hora de la lectura, recordando que para entender la lectura debemos 11:40-12:00
hacer silencio. Cuento
20´
Exploración del material: La maestra presenta los diferentes cuentos, ellos libremente eligen el cuento a leer.
Ejercitación: escuchan el cuento observando mediante las imágenes.
Expresión: Los niños y niñas responden a las preguntas que hace la maestra y dibujan lo que les gusto del cuento.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO: Colores, papel

Asamblea: dialogamos sobre el uso adecuado de los materiales y el trabajo a realizar. 12:00-12:20 bon, plumón,
Exploración del material: Se les comparte diversos materiales para que exploren libremente. 20´ tempera,
Desarrollo de la Actividad: Pintan y decoran su trabajo con el material que eligieron. hisopo.
Verbalización: Exponen su trabajo y comentan para que lo hicieron.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE 3 AÑOS