2
SEGUNDO PARCIAL
MATEMÁ TICAS II
UBAM
2023
Matemáticas
II
Nombre del alumno:
Grado:
Grupo: “ ”
1º
Semestre: 2º Turno:
Especialidad:
Nombre del docente:
2
MATERIAL
Libreta Profesional:
100 hojas de cuadro chico (no se puede compartir con otras materias).
Colocar la caratula de la materia en la pasta
de la libreta.
En el plano posterior de la libreta colocar un collage de metas por cumplir acompañada de una frase.
La libreta debe estar forrada por las dos pastas con plástico o mica.
En la primera hoja colocar la portada con los datos completos.
EVALUACIÓ N
Manual e instrumentos de escritura:
Manual de trabajo impreso y engargolado.
Cinco lápices de colores
Dos bolígrafos a diferente tinta (azul, rojo, negro)
10%
TA Y
30% EXAMEN SEMANAL
Lápiz del 2 o 𝟐 𝟏 y goma.
𝟐
Tijeras y lápiz adhesivo. Escuadras. 60%
Un plumón para pizarrón blanco.
REGLAMENTO DE CLASE
el alumno no debe rebasar dos faltas por mes, por lo cual deberá tener un 80% mínimo de asistencia.
ER ENTREGADOS AL PROFESOR AL DÍA SIGUIENTE DE LA FALTA.
ás días en una semana no podrán presentar la evaluación semanal.
tolerancia de 10 minutos si es la primera hora de su turno (7:00 a 7:10 turno matutino y 13:00 a 13:10 en turno vespertino), No habrá tolerancia s
s en clase.
limpia, con las butacas bien alineadas y SIN BASURA.
ara actividades académicas cuando el profesor así lo indique.
correctamente como fue especificado en el reglamento de la institución, de lo contrario se tendrá que retirar del aula de clase sin derecho a la asistenci
n valor del 50%, no excediendo de una semana.
fesor.
o académico deberán estar pasando constantemente al pizarrón.
dernos compartidos o de otras materias.
en su horario de clase, evita utilizar las redes sociales para dicha cuestión.
3
Algebra
UNIDAD II: PRODUCTOS NOTABLES
Binomios conjugados
Unidad III: Factorizació n
Factorización por factor común
Factorización por diferencia de
cuadrados
Factorización de un trinomio cuadrado
perfecto
Factorización de un trinomio de la
forma x2+bx+c
Factorización de un trinomio de la
forma ax2+bx+c
4
de Ruta
5
Cuadrado de un Binomio Trinomio Cuadrado Perfecto
(𝒂 + 𝒃)𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 +
𝒂𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 = (𝒂 + 𝒃)𝟐
𝒃𝟐 (𝒂 − 𝒃)𝟐 = 𝒂𝟐 − 𝟐𝒂𝒃
𝒂𝟐 − 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 = (𝒂 − 𝒃)𝟐
+ 𝒃𝟐
Cubo de un Binomio
Trinomio 𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
(𝒂 + 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 + 𝟑𝒂𝟐𝒃 + 𝟑𝒂𝒃𝟐 + 𝒃𝟑
(𝒂 − 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 − 𝟑𝒂𝟐𝒃 + 𝟑𝒂𝒃𝟐 − 𝒃𝟑 𝒙𝟐 + (𝒂 + 𝒃)𝒙 + 𝒂𝒃 =
(𝒙 + 𝒂)(𝒙 + 𝒃)
Binomio Conjugado
(𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃) = 𝒂𝟐 − 𝒃𝟐
Binomio con termino comú n
(𝒙 + 𝒂)(𝒙 + 𝒃) = 𝒙𝟐 + (𝒂 + 𝒃)𝒙 + 𝒂𝒃
Diferencia de cuadrados
𝒂𝟐 − 𝒃𝟐 = (𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃)
6
1 SITUACIÓN DIDÁCTICA
El papá de Braulio es un ejidatario cuyos terrenos han sido heredados
por generaciones. Su predio más grande se encuentra en
Huehuetoca, un terreno cuadrangular de 10,000m2 en el cual
sueña construir un lienzo charro, sin embargo el día de hoy una
propuesta muy singular ha llegado a su puerta: los dueños de
“ferrocarriles Suburbanos S.A. de C.V.” se han comunicado con el
para ofrecerle un trato: solicitan que una sección de 5 metros de
ancho de la parte baja de su terreno sea utilizada para al fin
terminar el desarrollo de las vías que conectaran la futura terminal
de Huehuetoca con la estación de Cuautitlán. Los ejecutivos le
ofrecen a cambio 5 metros de ancho del terreno adjunto al ala
izquierda de su terreno. A Braulio le parece una buena oferta,
pero su papá se siente muy indeciso para dar una solución a ello.
Así que busca apoyo de su maestra Lemus al día siguiente para
resolver el dilema. Su maestra, le explica tranquilamente que para
determinar primero el área total del terreno de su papá se genera
la ecuación:
𝑥2 − 10000 = 0
PREGUNTAS GENERADORAS:
1) ¿Cuál es el largo del terreno del papá de Braulio?
2) ¿Conviene en cuestión de metros el trato entre los dueños y el papá de Braulio?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓ N:
3) ¿Por qué se les conoce como productos notables?
7
Binomio Conjugado
Semana 1
(𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃) = 𝒂𝟐 − 𝒃𝟐
Banco de ejercicios 1
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen los binomios conjugados de cada uno de
los siguientes productos. no olvides anotar tus resultados con lápiz en el espacio indicado.
1) (a2 + b2 )(a2 – b2 )= 2) (12m3 + b2 )(12m3 – b2 )= 3) (10p3k2 + 9b2 )(10p3 k2 – 9b2 )
4) (5x2 + 12y2 )(5x2 – 12y2 )= 5) (6x5 g + 7y2 )(6x5 g– 7y2 )= 6) (9x2t3 + x2t3 )( 9x2t3 – x2t3 )=
7) (mn2 + 5c2 )(mn2 – 5c2 )= 8) (9d2 + c2 )(9d2 – c2 )= 9) (2 mn4 + 5c2 )( 2 mn4 – 5c2 )=
$ $
10) (% x2 + 4n2 y2 )( % x2 – 4n2 y2)= 11) (11x5 g + 10y2)(11x5 g –10y2 )= 12) (5x2 + 3y2 )(5x2 – 3y2 )=
& &
13) (9mn2 + 7c2)(9mn2 – 7c2)= 14) (7mn2 + 8p2)(7mn2 – 8p2 )= 15) (10mn2 + 3 c3 )(10mn2 – 3
c3 )
& &
16) (( x2 + 6n5 y2 )( ( x2 – 6n5 y2)= 17) (12x5 + 10y2)(12x5 – 10y2 )= 18) (x2 + 9zy2 )(x2 – 9zy2 )=
) )
19) (5n2 + 10ac2)(5n2 – 10ac2)= 20) ( % n2 + 6p7 )( %
n2 – 6p7 )= 21) (10m3 n2 + 3c3)(10m3 n2 – 3c3)
** **
8
Semana 1
Banco de ejercicios 2
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase relaciona las comunas con distintos colores.
Banco de ejercicios 3
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase completa cada ejercicio con su respuesta correcta.
9
2 SITUACIÓN DIDÁCTICA
Los seres vivos tienes muchas características que comparten,
los humanos y la mayoría de los organismos necesitan de la luz
solar, algunos otros requieren del oxígeno. Por lo que todos
pueden argumentar que tenemos gustos similares dentro de cada
individuo. Ramses quiere descubrir si todos, sin excepción
tenemos algo en común, que no le falte a ningún individuo.
PREGUNTAS GENERADORAS:
1) ¿Cuál es el elemento que tenemos todos los seres vivos en común?
2) ¿Cómo se podría expresar una fórmula matemática con ese elemento y los seres
vivos (humanos, plantas, animales)?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓ N:
3) ¿Qué otras cosas consideras que pueden ser términos comunes?
4) ¿Qué es el objetivo de la factorización?
1
Semana 2
Factorización por Factor Común
𝟏𝟖𝒎𝒙𝒚𝟐 − 𝟓𝟒𝒎𝟐𝒙𝟐𝒚𝟐 + 𝟑𝟔𝒎𝒚𝟐
3.Se divide cada termino entre el factor común
1.Obtener el M.C.D de los coeficientes:
*(𝑚𝑥𝑦2
18 54 36 2 *(𝑚𝑦2 = 𝒙
9 27 18 3
18
3 9 6 3
&4𝑚2𝑥2𝑦2
1 3 2 *(𝑚𝑦2 = 𝟑𝒎𝒙𝟐
36𝑚𝑦2
2.Se busca las literales que se repiten en todos los =𝟐
18𝑚𝑦2
términos y se toman las potencias más pequeñas
𝟏𝟖𝒎𝒚𝟐 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑐𝑜𝑚ú𝑛
4.La factorización es:
𝟏𝟖𝒎𝒚𝟐(𝒙 − 𝟑𝒎𝒙𝟐 + 𝟐)
Banco de ejercicios 1
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la factorización por factor común de
cada una de las siguientes ecuaciones. no olvides anotar tus resultados con lápiz en el espacio indicado.
1. 𝒂𝟐 + 𝒂= 2. 𝒂𝟑 𝒃𝟐 − 𝟐𝒂𝟑 𝒃 =
3. 𝒂𝟒 + 𝒂𝟑 – 𝒂𝟐 = 4. 𝟏𝟖𝒙𝟓 + 𝟑𝟎𝒙𝟒
5. 𝟒𝟖𝒙𝟐 – 𝟏𝟐𝟑 − 𝟐𝟒𝒙𝟒 6. 𝟐𝟓𝒃𝟐 + 𝟑𝟓𝒃𝟒 − 𝟒𝟓𝒃𝟓
7. 𝟏𝟏𝒂𝒙 − 𝟏𝟐𝟏𝒂𝟐 𝒙 + 𝟑𝟑𝒂𝟑 8. 𝟗𝒙𝟐 + 𝟔𝐱 + 𝟑 =
1
9. 𝟗𝒂𝟓 𝒃 − 𝟏𝟐𝒂𝟐 𝒃𝟑 + 𝟏𝟓𝒂𝒃𝟐 − 𝟏𝟖𝒂𝟑 𝒃𝟒 10. 𝟒𝒙𝟒 − 𝟖𝒙𝟑 + 𝟏𝟐𝒙𝟐 = Semana 2
Banco de ejercicios 2
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la factorización por factor común de
cada una de las siguientes ecuaciones. no olvides anotar tus resultados con lápiz en el espacio indicado.
1) 𝟔𝒙𝟐 − 𝟔𝒙𝒚 − 𝟔𝒙= 2) 𝟏𝟒𝒙𝟐 𝒚𝟐 − 𝟐𝟖𝒙𝟑 + 𝟓𝟔𝒙𝟒 =
3) 𝟑𝟒𝒂𝒙𝟐 + 𝟓𝟏𝒂𝟐 𝒚 − 𝟔𝟖𝒂𝒚𝟐 = 4) 𝟓𝟓𝒎𝟐 𝒏𝟐 𝒙 + 𝟏𝟏𝟎𝒎𝟐 𝒏𝟑 𝒙𝟐 − 𝟐𝟐𝟎𝒎𝟐 𝒚𝟑 =
5) 𝟐𝟓𝒙𝟕 − 𝟏𝟎𝒙𝟓 + 𝟏𝟓𝒙𝟑 − 𝟓𝒙𝟐 6) 𝟗𝒂𝟐 − 𝟏𝟐𝒂𝒃 + 𝟏𝟓𝒂𝟑 𝒃𝟐 − 𝟐𝟒𝒂𝒃𝟑 =
1
Semana 2
7) 𝟏𝟐𝒎𝟐 𝒏 + 𝟐𝟒𝒎𝟑 𝒏𝟐 − 𝟑𝟔𝒎𝟒 𝒏 + 𝟒𝟖𝒎𝟓 𝒏𝟒 =
8) 𝟑𝒂𝟐 𝒃 + 𝟔𝒂𝟑 𝒃𝟐 − 𝟓𝒂𝟒 𝒃𝟑 + 𝟖𝒂𝟓 𝒃𝟒 + 𝟒𝒂𝟔 𝒃𝟓
9) 𝟏𝟔𝒙𝟑 𝒚𝟐 − 𝟖𝒙𝟒 𝒚 − 𝟐𝟒𝒙𝟐 𝒚 − 𝟒𝟎𝒙𝟐 𝒚𝟑 10) 𝟏𝟎𝟎𝒂𝟐 𝒃𝟑 𝒄 − 𝟏𝟓𝟎𝒂𝒃𝟐 𝒄𝟐 + 𝟓𝟎𝒂𝒃𝟑 𝒄𝟑 − 𝟐𝟎𝟎𝒂𝒃𝒄𝟐
Banco de ejercicios 2
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la factorización por factor común de
cada una de las siguientes ecuaciones. no olvides anotar tus resultados con lápiz en el espacio indicado.
1) Si factorizamos el siguiente polinomio obtenemos
como resultado. 4) Elegir cual es el factor común: 𝟕𝒄 − 𝟏𝟒𝒂𝒄 + 𝒄𝟐
𝟖𝒂 − 𝟒𝒃 + 𝟏𝟔𝒄 + 𝟏𝟐𝒅 a) c
b) a
a) 2𝑎 − 𝑏 + 4𝑐 + 3𝑑
c) 7
b) 2 (2𝑎 − 𝑏 + 4𝑐 + 3𝑑)
d) Ninguno
c) 4(2𝑎 − 𝑏 + 4𝑐 + 3𝑑)
d) 4 (2𝑎 + 4𝑐 + 3𝑑) 5) La factorización por factor común 𝟑𝒙𝟑 + 𝟏𝟐𝒙𝟐 +
𝟔𝒙 es:
2) Factorizando el siguiente polinomio
obtenemos a) 3(𝑥3 + 𝑥& + 𝑥)
𝟗𝒙𝟑 − 𝟔𝒙𝟐 + 𝟏𝟐𝒙𝟓 − 𝟏𝟖𝒙𝟕 b) 6𝑥3 + 3𝑥& + 4𝑥
c) 3𝑥(𝑥& + 4𝑥 + 2)
a) 3x2 (3x - 2 + 4x3 - 6x5)
d) Ninguna de las anteriores
b) x2 (3x - 2 + 4x3 - 6x5)
c) 3x (3x - 2 + 4x3 - 6x5)
6) Al factorizar 𝟑𝟎𝒙𝟑 − 𝟒𝟓𝒙𝟐, se obtiene:
d) 3x2 (- 6x5)
a) 15𝑥&(2𝑥 − 3)
3) Cuál es el factor común: 𝟑𝒂 + 𝟔𝒃 b) 3𝑥(10𝑥& − 15)
a) a
b) b c) 5𝑥3(6𝑥 − 9)
c) 3 d) 15𝑥(2𝑥 − 3)
d) 2
1
3 SITUACIÓN DIDÁCTICA
El papá de Braulio es un ejidatario cuyos terrenos han sido heredados
por generaciones. Su predio más grande se encuentra en
Huehuetoca, un terreno cuadrangular de 10,000m2 en el cual
sueña construir un lienzo charro, sin embargo el día de hoy una
propuesta muy singular ha llegado a su puerta: los dueños de
“ferrocarriles Suburbanos S.A. de C.V.” se han comunicado con el
para ofrecerle un trato: solicitan que una sección de 5 metros de
ancho de la parte baja de su terreno sea utilizada para al fin
terminar el desarrollo de las vías que conectaran la futura terminal
de Huehuetoca con la estación de Cuautitlán. Los ejecutivos le
ofrecen a cambio 5 metros de ancho del terreno adjunto al ala
izquierda de su terreno. A Braulio le parece una buena oferta,
pero su papá se siente muy indeciso para dar una solución a ello.
Así que busca apoyo de su maestra Lemus al día siguiente para
resolver el dilema. Su maestra, le explica tranquilamente que para
determinar primero el área total del terreno de su papá se genera
la ecuación:
𝑥& − 10000 = 0
PREGUNTAS GENERADORAS:
1) ¿Cuál es el largo del terreno del papá de Braulio?
2) ¿Conviene en cuestión de metros el trato entre los dueños y el papá de Braulio?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓ N:
3) ¿Por qué se les conoce como productos notables?
Semana 3
Diferencia de Cuadrados
𝒂𝟐 − 𝒃𝟐 = (𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃)
𝒙𝟐 − 𝟖𝟏
1.- Se abren dos paréntesis, uno de ellos es positivo y el otro negativo
( + )( − )
2.- Se extrae la raíz del primer y segundo termino
√𝑥& = 𝑥 √81 = 9
3.- Cada una de las raíces se coloca en el paréntesis
=(𝑥 + 9)(𝑥 − 9)
Banco de ejercicios 1
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la diferencia de cuadrados de cada una de las siguien
1) 𝒙𝟐 − 𝟏= 2) 𝒙𝟐 − 𝟒𝟗=
3) 𝟖𝟏 − 𝒙𝟐 = 4) 𝟏𝟔𝒙𝟐 − 𝟗 =
5) 𝒂𝟒−𝒃𝟒= 6) 𝒙𝟒 − 𝟔𝟒 =
7) 𝟏𝟎𝟎 − 𝟏𝟔𝒙𝟐 = 8) 𝟑𝟔𝒙𝟐 − 𝟏 =
9) 𝟒 − 𝟐𝟓𝒙𝟐= 10) 𝟒𝒂𝟒 − 𝟗𝒃𝟐𝒄𝟐 =
11) 𝒙𝟔 − 𝟑𝟔= 12) 𝟏𝟔𝒂𝟒𝒃𝟔 − 𝒄𝟔 =
13) 𝒙𝟐 − 𝟏= 14) 𝒙𝟐 − 𝟒 =
𝟒 𝟖𝟏
15) 𝒙𝟐 − 𝟏𝟔= 16) 𝒙𝟒 − 𝟏 =
𝟒𝟗 𝟏𝟔
17) 𝟒𝟗𝒙𝟐 − 𝟏𝟔 = 18) 18) 𝒙𝟏𝟖𝒏 – 𝒚𝟒𝒃 =
𝟐𝟓
19) 𝒂𝟐𝒙+𝟔 − 𝟗𝒃𝟔𝒚 = 20) 𝒎𝟒𝒂+𝟖 − 𝟐𝟓
21) 𝟏 − 𝒙𝟐𝒂 = 22) −𝒏𝟖𝒙+𝟐𝒚 + 𝒎𝟔𝒙−𝟒𝒚
23) 𝟏𝟔𝒙𝟔𝒂 − 𝟒𝟗𝒚𝟐𝒃
1
Semana 3
rencia de cuadrados de cada una de las siguientes ecuaciones. no olvides anotar tus resultados con lápiz en el espacio indicado.
1) m4-n8= 2) 16m10-25p2n8= 3) 36m4d2 -100n8=
4) 64k2-81b6= 5) 100k20-49b12= 6) k2-81b10=
7) 25n10m4-100n8= 8) 81n10-100n12= 9) 16/9 m4-100n8 =
10) 121g2p4-900n6p10 = 11) g2p4-49n16 = 12) 25/16 g2- 36/100 n6p10 =
13) m2x+10-25n4y= 14) 16m2x+10-64p4y= 15) m2x+10-25n4y=
16) 100x10m+6-y4n= 17) x10m+8-25y4n= 18) 16x10m-4y4n=
19) 121m8x+10-36= 20) 64m8x+10-n4= 21) 121m8x+10-400=
22) 49b6x-16= 23) 9m2x-16n8= 24) 49p6-100=
1
Semana 3
Banco de ejercicios 3
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase relaciona las columnas con un color distinto de cada
una de las siguientes ecuaciones.
Instrucciones: Anote en el espacio indicado la reducción de los términos semejantes.
1
4 SITUACIÓN DIDÁCTICA
Xochitl está haciendo sus prácticas profesionales en un
despacho arquitectónico, el cual tiene como proyecto crear
un parque de diversiones para hacerle la competencia a
Kataplum, por lo que los ejecutivos de este nuevo parque
quieren que sea una superficie cuadrada, con las
siguientes medidas para cada uno de los espacios:
Zona acuática:
a2 Zona extrema:
8a Zona de niños:
8a
Zona de azar y comida: 64
PREGUNTAS GENERADORAS:
1) ¿Cuál es la expresión que representa el área total de la superficie del parque?
2) ¿Cuál es la representación gráfica de cada zona del parque y del parque en total?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓ N:
3) ¿Cuáles son las reglas para crear un trinomio cuadrado perfecto?
1
Trinomio Cuadrado Perfecto
Semana 4
𝒂𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 = (𝒂 + 𝒃)𝟐
𝒂𝟐 − 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 = (𝒂 − 𝒃)𝟐
1.- Se verifica que los términos se encuentren ordenados con respecto a los
exponentes. 𝑥2 + 6𝑥 + 9
2.- Se extraen las raíces cuadradas de los términos extremos (primer y último
términos): se realiza el doble producto de las raíces 𝑥 3
3.- El resultado del producto debe ser igual al segundo término del trinomio
4.- Factorización: el cuadrado de la suma o diferencia de las raíces del
2(𝑥)(3)
primer y tercer termino
6𝑥
= (𝑥 + 3)2
Banco de ejercicios 1
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la factorización de cada T.C.P, recuerda
anotar tus resultados en el espacio que le corresponde.
1. 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 7. 1 + 49𝑎2 − 14𝑎
2. 𝑥2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦2 𝑎2
8. − 𝑎𝑏 + 𝑏 2
4
3. 𝑥2 + 10𝑥 + 25 9. 4𝑥2 + 12𝑥 + 9
4. 𝑦2 − 8𝑦 + 16 10. 9𝑦2 − 24𝑦 + 16
5. 𝑛2 + 6𝑛 + 9 11. 16𝑎4 − 24𝑎2𝑏 + 9𝑏2
9 4
6. 𝑦4 − 8𝑦2 + 16 12. 𝑥2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦2
4 9
1
Semana 4
a vista en clase determinen la factorización de cada T.C.P, recuerda anotar tus resultados en el espacio que le corresponde.
1) a2 +8a +16 2) m2 -10m+25
3) n2 -6x+9 4) x2 +12x +36
5) x2+12 x+36 6) 9a2 -30a+25
7) 36+121c2 – 132 c 8) 16a2 +24ab +9b2
9) 4a2 -20ab +25b2 10) 9a2 +6ab +b2
11) 4a2 -12ab+9b2 12) a2 -24x2a3 +144 x4a4
13) 100 a4 -60 a2 b+9 b2 14) a8 +36 b2 c2 +12 a4 bc
15) 121 +198 a6 +81a12 16) 49x6 -70ax3 y2 +25 a2y4
17) 400a10 +40a 5 +1 18) x8 +18x4 +81
2
Semana 4
Banco de ejercicios 3
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la factorización de cada T.C.P, recuerda
anotar tus resultados en el espacio que le corresponde.
4
1) x4 -x2 y2 +𝑦 ) &* 𝑏&
( 2) &*+ 3+b4 − 3
4
3) 16m6 -2m3 n2 +𝑛 4) 9(a+x) 2 -12(a+x) +4
)+
5) 4(1+m) 2 -4 (1+m)(n-1) +(n-1) 2 6) 9(a-b) 2 +12(a-b)(a+b)+4(a+b) 2
7) (m+n) 2 -2(m+n(m-n)+(m-n) 2 8) 4a2 –ab(b-a)+(b-a) 2
9) (m+a) 2 -2(m+a)(a+b) 2+(a+b) 2 10) x+2E2𝑥𝑦 +2y
3
11) ax+4 √𝑎𝑥 +4 12) a3 -10𝑎2 +25
$ $ $ $
13) 𝑥 3 +6𝑥 % +9 14) 16𝑥 2-8𝑥 4 +1
2
5 SITUACIÓN DIDÁCTICA
Mauricio quiere ayudar a sus papás en la remodelación de su
casa, desean colocar loseta en toda la superficie de su casa,
con excepción del patio de servicio, usando Google Maps
obtuvo la superficie de la casa desde una vista aérea. Uno de
los lados tiene una longitud que catalogó como B mientras
que el largo del lado del patio de servicio lo nombró A.
PREGUNTAS GENERADORAS:
1) ¿Cuál es la expresión que representa el cálculo del área que Mauricio debe tener
en cuenta para colocar la loseta?
2) ¿Cuáles serían las dimensiones de cada uno de los lados de la casa de Mauricio?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓ N:
3) ¿Por qué surgió la necesidad de usar trinomios en la historia?
2
Trinomio de la forma x2+bx+c
Semana 5
𝒙𝟐 + (𝒂 + 𝒃)𝒙 + 𝒂𝒃 = (𝒙 + 𝒂)(𝒙 + 𝒃)
1.- Se extrae la raíz cuadrada del término cuadrático y se coloca el resultado en
ambos factores
E𝑥& = 𝑥
2.- Se coloca el signo del segundo término en el primer factor.
3.- Se multiplica el signo del segundo término por el del tercer término para obtener el
signo del segundo factor
Dos números cuyo producto Dos números cuyo producto
+𝒚 + sea igual al tercer término y + 𝒚− sea igual al tercer término y
−𝒚 − cuya suma sea igual al − 𝒚+ cuya diferencia sea igual al
segundo segundo
Banco de ejercicios 1
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la factorización de la forma x2+bx+c,
recuerda anotar tus resultados en el espacio que le corresponde.
1) 𝑎2𝑏2 + 𝑎𝑏 − 12 = 2) 𝑚2 − 11𝑚 + 30 =
3) 𝑥2 + 13𝑥 + 42 = 4) 𝑛2 − 7𝑛 + 12 =
5) 𝑦$ − 5𝑦3 − 14 = 6) 𝑦2 − 15𝑦 + 56 =
7) 𝑚2 − 4𝑚𝑛 − 21𝑛2 = 8) 𝑥2 + 7𝑥 + 6 =
9) 5 + 4𝑏 − 𝑏2 = 10) 𝑥2 + 7𝑥 + 12 =
11) 𝑧*< + 𝑧& − 20 = 12) 𝑚2 + 10𝑚 + 24 =
13) 𝑦4 + 7𝑥𝑦2 − 60𝑥2 = 14) 𝑏2 − 7𝑏 + 10 =
2
15) 𝒙𝟐 − 𝟏𝟖𝒙𝒚 + 𝟖𝟎𝒚𝟐 = 16) 𝒏𝟐 + 𝟔𝒏 + 𝟖 =
17) 𝒙𝟐 − 𝟏𝟖 − 𝟕𝒙 = 18) 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟒 =
19) 𝒚𝟐 + 𝒚 − 𝟑𝟎 = 20) 𝒎𝟐 − 𝟗𝒎 + 𝟐𝟎 =
21) 𝒂𝟐 − 𝟏𝟔𝒂 − 𝟑𝟔 = 22) 𝟐𝟒 − 𝟓𝒙 − 𝒙𝟐 =
Semana 5
Banco de ejercicios 2
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la factorización de la forma x2+bx+c,
posteriormente colorea con amarillo la opción que le corresponde a cada ecuación.
2
Semana 5
Banco de ejercicios 3
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la factorización de la forma x2+bx+c,
recuerda anotar tus resultados en el espacio que le corresponde.
1) 𝑥2 + 7𝑥 + 10 = 2) 𝑥2 − 5𝑥 + 6 =
3) 𝑥2 + 3𝑥 − 10 = 4) 𝑥2 + 𝑥 − 2 =
5) 𝑎2 + 4𝑎 + 3 = 6) 𝑚2 + 5𝑚 − 14 =
7) 𝑦2 − 9𝑦 + 20 = 8) 𝑥2 − 𝑥 − 6 =
9) 𝑥2 − 9𝑥 + 8 = 10) 𝑐2 + 5𝑐 − 24 =
11) 𝑥2 − 3𝑥 + 2 = 12) 𝑎2 + 7𝑎 + 6 =
13) 𝑦2 − 4𝑦 + 3 = 14) 𝑎2 + 7𝑎 − 18 =
15) 𝑚2 − 12𝑚 + 11 = 16) 𝑥2 − 7𝑥 − 30 =
17) 𝑦2 + 𝑦 − 30 = 18) 𝑎2 − 11𝑎 + 28 =
19) 𝑛2 − 6𝑛 − 40 = 20) 𝑥2 − 5𝑥 − 36 =
2
Semana 6
Trinomio de la forma ax2+bx+c
1.- Se ordenan los términos.
2.- Se multiplica y se divide por el coeficiente del término cuadrático, en caso
del segundo término solo se deja indicada la multiplicación.
3.- La expresión del numerador se factoriza como un trinomio de la forma.
𝑥& + (𝑎 + 𝑏)𝑥 + 𝑎𝑏
4.- Se descompone el denominador para dividir a cada paréntesis por su divisor correspondiente si así se requiere.
Banco de ejercicios 1
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la factorización de la forma ax2+bx+c,
recuerda anotar tus resultados en el espacio que le corresponde.
1) 𝟓𝒎𝟐 + 𝟏𝟑𝒎 − 𝟔 = 2) 𝟑𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 − 𝟐 = 3) 𝟏𝟓𝒎𝟐 − 𝟖𝒎 − 𝟏𝟐 =
4) 𝟑𝟔𝒂𝟒 + 𝟑𝟔𝒂𝟐 + 𝟗 = 5) 𝟔𝒙𝟐 − 𝟏𝟑𝒙𝒚 − 𝟏𝟓 = 6) 𝟒𝒂𝟐 − 𝟐𝟎𝒂𝒃 + 𝟐𝟓𝒃𝟐 =
7) 𝟏𝟓 + 𝟐𝒃𝟐 − 𝟖𝒃𝟒 = 8) 𝟐𝟎𝒂𝟐 + 𝒂 − 𝟏 = 9) 𝟐𝒎𝟐 + 𝟗𝒎𝒏 − 𝟏𝟏𝟎𝒏𝟐 =
2
Semana 6
Banco de ejercicios 2
Instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase determinen la factorización de la forma ax2+bx+c,
recuerda anotar tus resultados en el espacio que le corresponde.
1) 𝟐𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟐 = 2) 𝟔𝒙𝟐 + 𝟕𝒙 + 𝟐 = 3) 𝟓𝒙𝟐 + 𝟏𝟑𝒙 − 𝟔 =
4) 𝟔𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 − 𝟔 = 5) 𝟒𝒂𝟐 + 𝟏𝟓𝒂 + 𝟗 = 6) 𝟏𝟎𝒂𝟐 + 𝟏𝟏𝒂 + 𝟑 =
7) 𝟐𝒂𝟐 + 𝟓𝒂 + 𝟐 = 8) 𝟗𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝒙 + 𝟏 = 9) 𝟑𝟎𝒙𝟐 + 𝟏𝟑𝒙 − 𝟏𝟎 =
2
Semana 6
instrucciones: Aplicando la metodología vista en clase subraya la respuesta correcta con un color, recuerda
realizar los procesos en la parte posterior de esta hoja.
1) 34𝑎𝑥2 + 51𝑎2𝑦 − 68𝑎𝑦2 2) 3𝑎2 − 7𝑏2𝑥 + 3𝑎𝑥 − 7𝑎𝑏2
a) 17𝑎(2𝑥2 + 3𝑎𝑦 − 4𝑦2) a) (3𝑎2 − 7𝑏)(𝑎 + 𝑥)
b) 𝑎2(34𝑥 + 51𝑦 − 68𝑦2) b) (7𝑎 − 3𝑏2)(𝑎 + 𝑥)
c) 2𝑎(17𝑥 + 25𝑎𝑦 − 34𝑦2) c) (3𝑎 − 7𝑏2)(𝑎 + 𝑥)
d) 17𝑎2(2𝑥2 + 3𝑎𝑦 − 4𝑦2) d) Ninguna respuesta
2 6
3) 𝑎2 − 24𝑎𝑚2𝑥2 + 144𝑚4𝑥4 4) 𝑎
−𝑥
3$ 2&
a) (𝑎 − 12𝑚𝑥)2 6 6
b) (𝑎 + 12𝑚2𝑥2)2 a) R𝑎 + 𝑥 S R𝑎 − 𝑥 S
$ &3 $ &3
c) (𝑎 − 12𝑚2𝑥2)2 b) R𝑎 + 𝑥 S R𝑎 − 𝑥 S
d) (𝑎 + 12𝑚𝑥)2 $ &6 $ &
6
c) R𝑎 − 𝑥 S R𝑎 − 𝑥 S
$ &3 $ &3
d) R𝑎 − 𝑥 S R𝑎 − 𝑥 S
$ & $ &
5) (6𝑥2 − 𝑚2𝑥)(6𝑥2 + 𝑚2𝑥) 6) 𝑐2 − 13𝑐 − 14
a) 36𝑥4 + 𝑚4𝑥2 a) (𝑐 − 14)(𝑐 + 1)
b) 12𝑥4 − 𝑚4𝑥2 b) (𝑐 − 1)(𝑐 + 14)
c) 36𝑥4 − 𝑚4𝑥 c) (𝑐 + 14)(𝑐 + 1)
d) 𝑁inguna respuesta d) Ninguna respuesta
7) 10𝑎 + 9𝑎2 + 1 8) (𝑥*< + 10𝑦*2)2
a) (𝑎 + 1)(9𝑎 − 1) a) 𝑥2< + 20𝑥*<𝑦*2 + 100𝑦24
b) (9𝑎 + 1)(9𝑎 + 1) b) 𝑥2< − 20𝑥*<𝑦*2 + 100𝑦24
c) (𝑎 + 1)(𝑎 + 1) c) 𝑥2< + 20𝑥*<𝑦*2 − 100𝑦24
d) (𝑎 + 1)(9𝑎 + 1) d) 𝑥2< − 20𝑥*<𝑦*2 − 100𝑦24
9) (𝑎 + 2)3 10) (𝑎 − 11)(𝑎 + 10)
a) 𝑎3 − 6𝑎2 + 12𝑎 − 8 a) 𝑎2 + 𝑎 − 110
b) 𝑎3 + 6𝑎2 + 12𝑎 + 8 b) 𝑎2 − 𝑎 + 110
c) 𝑎3 − 6𝑎2 − 12𝑎 − 8 c) 𝑎2 − 𝑎 − 110
d) Ninguna respuesta d) 𝑎2 + 𝑎 + 110
2
Enséñame a factorizar
El proyecto es individual.
Escoger uno de los temas vistos en el parcial.
Duración del video no debe revesar los 60 segundos
Subir a la plataforma el enlace del video en tiempo y forma.
El video debe ser creativo
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