Políticas y Programas de Atención Integral a la Primera Infancia
Actividad Unidad 3 – Paso 4
Implementación plan de acción
Presentado por:
Maryoceth Yepes Anaya
Código:
1100623504
Docente:
Carmen Alicia Mier Mercado
Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Corozal
2022
INTRODUCCIÓN
Con la realización del siguiente trabajo tiene como principal objetivo, la implementación de diferentes
acciones que favorezcan y promuevan la atención integral a la primera infancia, a partir de situaciones
cotidianas que perciben los niños y niñas en los entornos familiares, educativos y sociales, a lo largo del
desarrollo del curso, dando paso a las políticas en la atención integral a la primera infancia ha sido de vital
importancia el diseño para la aplicación de un plan de acción, con el fin de llevarlo a la práctica. Es de
resaltar, lo esencial del papel que cumple el rol docente, así mimo la familia como eje fundamental en el
desarrollo de la dimensión socio afectiva y por lo tanto, se deben acompañar y orientar a las familias, niños
y niñas por medio de estrategias que ayuden a fortalecer su proceso de formación en todos los ámbitos de
su vida y se logre un buen desarrollo integral de los infantes.
PLAN DE ACCIÓN
APLIACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN CON RELACIÓN A LA POLÍTICA PÚBLICA EN UN NIÑO O NIÑA DE SU
COMUNIDAD
OBJETIVO GENERAL: Garantizar la integridad física y emocional de los niños de la comunidad; Promoviendo
estrategias pedagógicas que permitan la participación infantil e integración con sus pares.
ACCIONES ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN DE FECHA RESPONSABLES RECURSOS
LA ACTIVIDAD
Juego de Primeramente Tabla de caras: A los 22/11/2022 Stefanía Estrada Recursos humanos:
Aguas
expresión se mostrará a niños les cuesta niños y niñas, padres
Katherine Padilla
emociones los padres de expresar sus Garay de familia o
Lina Uparela
familia y a los sentimientos o cuidadores y
Madrid
niños y niñas, emociones, por lo Maryoceth Yepes licenciada en
Anaya
la importancia tanto, es importante pedagogía infantil.
que tiene el enseñarles a
Recursos físicos:
desarrollo de hacerlo.
Tabla de caras o
las emociones
Este juego está en imágenes.
en los niños y
exponer una tabla
niñas, además
Tablero
con diferentes caras
el papel que
en las que se
ellos juegan encuentran varias Marcadores, sillas,
dentro de éste; expresiones espacio abierto o
inmediatament emocionales: salón amplio.
e se realizara tristeza, felicidad,
una actividad enfado, ira,
en la que los asombro, temor…
niños y niñas
El niño o niña debe
sean los
elegir aquella
protagonistas
imagen con la que
del asunto a
se sienta
medida que
identificado, de esta
ventilen sus
forma el cuidador,
emociones y
debe fructificar para
estado de
analizar el porqué de
ánimo de modo
ese estado
natural y
emocional, para
sincera, para
finalizar con una
ello, el docente
reflexión sobre la
revelara de
manera actividad realizada,
asertiva y con se realizaran
mucha empatía preguntas como se
cada una de las sintieron, cuales
circunstancias fueron los
que viven los aprendizajes
infantes. obtenidos,
autoevaluarse con
el fin de optimizar
los vínculos
afectivos entre el
infante y su familia,
con el fin de lograr
un buen desarrollo
integral de los niños
y niñas.
EVIDENCIAS
ACCIONES EVIDENCIAS
Anexar las mismas Anexar por cada acción las respectivas evidencias de la aplicación del plan de acción y
acciones del cuadro relacionar en este espacio las evidencias que pueden ser (Fotográficas, enlace de vídeo,
anterior, para mayor encuentros por zoom, meet, Microsoft Teams, vídeo llamadas, talleres, encuentros etc.)
organización.
CONCLUSIÓN
Mediante la realización del anterior trabajo y la implementación del plan de acción se puede concluir,
que el rol docente en el quehacer pedagógico es vigilar porque todos los derechos de los niños y niñas se
cumplan y que no sean vulnerados, por lo tanto, garantizar la atención integral de las primeras infancias en
todos los ámbitos de los infantes. Es esencial que el docente promueva estrategias que involucren a las
familias en los procesos de los niños y niñas, donde se logre la integración, interacción y participación activa
de los cuidadores.
REFERENCIAS
Camargo, M. et al. (2013). Estrategia de atención integral a la primera infancia. Fundamentos políticos, técnicos y de gestión; De Cero a
Siempre. Bogotá. (Pp. 17-27, 99-104, 122-131, 141-187, 189-253).
http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Fundamientos- politicos-tecnicos-gestion-de-cero-a-siempre.pdf
Guzmán Soto, L. J. (2018). Política pública de primera infancia y educación inicial: una apuesta por el reconocimiento del niño como
sujeto de derechos. Revista Criterio Jurídico Garantista, Vol. 11 Issue 18.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=130870440&lan
g=es&site=eds- live&scope=site
Ley 1804. (2016). Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre y se dictan otras
disposiciones. http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201804%20DEL%200
2%20DE%20AGOSTO%20DE%202016.pdf
Ley N. 1098. (2006). Código de la Infancia y la Adolescencia. https://www.fiscalia.gov.co/colombia/wp-content/uploads/2012/01/Ley-
1098- de-2006.pdf
