ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° …..
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Grado y Sección : 1°, 2°, 3°,4°,5° y 6°
I.2. Docente de Aula : Maruja Quiñonez Paucar ÁREA: MATEMÁTICA
I.3. Fecha : 31 de marzo de 2023
APRENDIZAJES ESPERADOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
“Lectura y escritura de números usando el tablero de valor posicional”
Competencias y
Desempeño Propósito Evidencia Criterios de evaluación
capacidades
III CICLO
Descompone un número
Estrategias de cálculo mental,
natural,
como las descomposiciones
RESUELVE utilizando material base
aditivas o el uso de analogías
PROBLEMAS DE III diez.
(70 + 20; 70 + 9, completar a
CANTIDAD Descompone un número
la decena más cercana.
Traduce natural, de hasta dos cifras,
cantidades a utilizando material
expresiones multibase.
numéricas. IV CICLO
Comunica su Descompone un número
comprensión natural, de hasta cuatro
sobre los cifras,
Estrategias de cálculo mental
números y las Hoy utilizando material
o escrito, como las
operaciones. IV aprenderemos multibase.
descomposiciones aditivas y Fichas de
Usa a descomponer Descompone un número
multiplicativas. trabajo
estrategias y un número natural, de hasta cinco
procedimient natural. cifras,
os de utilizando material
estimación y multibase.
cálculo. V CICLO
Argumenta Descompone polinómica
afirmaciones Estrategias de cálculo: uso mente un número natural,
sobre de la reversibilidad de las de hasta cinco cifras,
relaciones operaciones con números mediante potencias de base
numéricas y V naturales, estimación de diez.
las productos y cocientes, Descompone polinómica
operaciones. descomposición del mente un número natural,
dividendo. de hasta seis cifras,
mediante potencias de base
diez.
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES VALORES
TRANSVERSAL
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y
Excelencia aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y con las Superación personal
circunstancias.
PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN:
¿Qué recursos y materiales se necesitarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Prepara un papelote con la descomposición de algunos números. Textos, imágenes.
Materiales para realizar las experiencias. Papelotes, plumones.
Imprimir las fichas de trabajo. Monedas
Cuadernos de autoaprendizaje.
Cuadernos de apuntes.
Lapiceros y/o lápices.
Semillas, chapas.
Material base 10
Ábacos
SECUENCIA DIDÁCTICA:
RECURSOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES TIEMPO
MATERIALES
Se recibe a todos los alumnos con entusiasmo.
Se muestra a los alumnos la siguiente imagen:
III CICLO
INICIO
Motivación.
IV y V CICLO
Problematización
(conflicto Imagen
cognitivo) Propósito
Saberes Previos.
Propósito y
organización.
Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
III CICLO:
¿Qué observan en la imagen?, ¿Alguna vez escucharon el termino
descomponer números naturales?, ¿Podrías descomponer otro
número natural de una sola cifra?
IV y V CICLO:
¿Qué observan en la imagen?, ¿Escucharon el termino descomposición
de números naturales?, ¿Qué representa las D y U?, ¿Se puede
descomponer otros números de mayor cantidad de cifras?
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a
descomponer un numero natural”.
Estableceremos con los estudiantes los acuerdos de trabajo fuera de
aula que seguiremos durante el paseo.
En grupo clase:
DESARROLLO Planteamiento del problema:
Gestión y 1° GRADO:
acompañamiento ¿Como podemos descomponer el siguiente número de una cifra Imágenes
del desarrollo de
utilizando la suma?:
competencias.
5
2° GRADO:
¿Como podemos descomponer el siguiente número, utilizando el tablero
de valor posicional?:
13 Hoja para la
hipótesis
IV CICLO: Lápices
¿Como podemos descomponer el siguiente número, utilizando el tablero Plumones
de valor posicional?: Colores
112
V CICLO:
¿Como podemos descomponer el siguiente número, utilizando el tablero
de valor posicional?:
2456
Comprensión del problema:
Realizamos preguntas para orientar a los estudiantes a la comprensión del
problema:
• ¿De qué trata el problema?
• ¿Qué es la suma? (1° grado)
• ¿Qué es el tablero de valor posicional? (2° al 6° grado)
• ¿Qué material podría usar para apoyarme a descomponer dichos
números?
Búsqueda de estrategias:
Propiciamos situaciones para la búsqueda de estrategias: ¿cómo vamos a
resolver el problema?, ¿podemos realizar una simulación?, ¿cómo?,
¿Podemos usar el ábaco? ¿podremos usar el material base diez? ¿Cómo
hacerlo?
Pedimos a los estudiantes que utilicen diversas estrategias. Los
observamos si lo están haciendo correctamente. Si tienen dificultades,
aclaramos sus dudas o les proporcionamos información complementaria.
Sus propuestas lo resolverán en papelotes.
Representación (de lo concreto a lo simbólico)
Invitamos a los equipos a pegar sus papelotes en la pizarra para que Papelote
todos puedan apreciarlos. Un representante de cada equipo deberá Plumones
explicar cómo se descompusieron dichos números usando las Colores
diferentes estrategias. Esquema de
Concluidas las exposiciones, planteamos las siguientes preguntas: plan de
¿Cuántas estrategias utilizaron para descomponer los números indagación
planteados?, ¿El ábaco y el material base 10 es útil?
Un representante de grupo explica como represento las situaciones Material
planteadas utilizando gráficos estadísticos y material concreto. base 10
Ábaco
Formalización:
1° GRADO: “En este caso existe más de una respuesta”
5 = 4U + 1 U
5 = 3U + 2 U
2° GRADO:
13 = 1D + 3U
IV CICLO:
112 = 1C + 1D + 2U
V CICLO:
2456 = 2UM + 4C + 5D + 6U
Para poder concluir se les presenta a los alumnos el sustento teórico
sobre la descomposición de números naturales.
¿QUÉ ES LA DESCOMPOSICIÓN DE NUMEROS NATURALES?
La descomposición de números es un proceso matemático que sirve para
separar y clasificar las unidades de un número cifra por cifra.
Para descomponer un número de forma correcta, primero tenemos que
saber de qué está compuesto. En el sistema decimal, es decir, el que
conocemos y usamos normalmente, existe una categoría para cada cifra.
Dependiendo de la posición de las cifras, un número está compuesto por: Cuadernos
Unidades. Son las cifras del 0 al 9 que se encuentran a la derecha
de un número.
Decenas. Se trata de aquellas que se encuentran a la izquierda de
las unidades. Las encontramos a partir de las 10 unidades.
Centenas. Representan las 100 unidades y se encuentran a la
izquierda de las decenas.
Unidades de millar. Representan 1.000 unidades. Ocupan la cuarta
posición de un número (empezando a contar por la izquierda).
A partir de aquí se vuelve a repetir el proceso de unidades, decenas y
centenas, llegando a decenas de millar, centenas de millar, unidad de
millón, etc.
PARA ELLO TAMBIEN SE TIENE DE REFERENCIA EL TABLERO DE VALOR
POSICIONAL
Para terminar se les entregará sus fichas de trabajo para desarrollar el
tema.
Reflexión:
• Reflexionamos con los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
¿Qué estrategias podemos usar para poder descomponer los números
naturales?, ¿Cuál es la estrategia que más fácil les resulto utilizar?
Fichas de
prácticas
Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a
que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo:
¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿lo hemos logrando?
CIERRE Metacognición:
• Promovemos un diálogo con los niños sobre el trabajo realizado. Les
Autoevaluación preguntamos:
Evaluación (en • ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Para qué aprendieron descomponer números
todo el proceso). naturales?, ¿Les servirá lo que aprendieron?
• Revisamos, junto con los estudiantes, si se cumplió el propósito de la
sesión, para que conversen y, luego, planteen acciones para mejorar.
TRABAJO DE REFORZAMIENTO: Desarrollar sus cuadernos de autoaprendizaje.
1° GRADO
Completar los numeros faltantes para la suma (Los cuadritos de abajo deben sumar el de arriba):
8 5 9
6 …. 3 …. …. 8
7 …. ….
4 …. 5 4 2 4
Completar los puntos que faltan en cada recuadro para que la suma den el numero de arriba.
Completar las siguientes descomposiciones donde: 2° GRADO
= 1 Decena = 1 Unidad
31 13 21 34
24 17 18 29
IV CICLO
V CICLO
5. relaciona con su descomposicion corresta
6. Completa los siguientes cuadros:
7. Ordena y completa las siguientes descomposiciones:
LISTA DE COTEJO
III CICLO:
Competencia
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Evidencia: Hoy aprenderemos a descomponer un número natural.
N Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
º estudiantes III CICLO
Descompone un Descompone un número natural,
número natural, de hasta dos cifras,
utilizando material utilizando material multibase.
base diez.
Si No Si No
.
IV CICLO
Competencia
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Evidencia: Hoy aprenderemos a descomponer un número natural.
N Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
º estudiantes IV CICLO
Descompone un Descompone un número natural,
número natural, de de hasta cinco cifras,
hasta cuatro cifras, utilizando material multibase.
utilizando material
multibase.
Si No Si No
.
V CICLO:
Competencia
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Evidencia: Hoy aprenderemos a descomponer un número natural.
N Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
º estudiantes V CICLO
Descompone Descompone polinómica mente
polinómica mente un un número natural, de hasta seis
número natural, de cifras, mediante potencias de
hasta cinco cifras, base diez.
mediante potencias de
base diez.
Si No Si No
.
