I.E.

Nº 1237
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“J.D.G. LL”
E
UGEL 06 Nos expresamos sobre nuestras vacaciones y cómo nos afectaron las lluvias
ATE.
intensas.
ÁREA COMUNICACIÓN I.E. Nº 1237 “JORGE DIOMEDES GILES LLANOS”
GRADO 6to SECCIÓN “A”
PROFESOR(A
BENITES CAJA Thechy Constantina FECHA LUNES 13 DE MARZO DEL 2023
)

Meta de la sesión: Que los estudiantes expresen oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a
sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal, así como algunas características del género discursivo.

I.APRENDIZAJE ESPERADO
ÁRE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
A
SE COMUNICA ORALMENTE DESEMPEÑO
EN SU LENGUA MATERNA. Expresa oralmente ideas y emociones,
 Adecúa, organiza y desarrolla el adecuando su texto oral a sus interlocutores y
texto de forma coherente y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
cohesionada distinguiendo el registro formal e informal, así
como algunas características del género
COMUNICACIÓN

 Utiliza recursos no verbales y para discursivo, y utilizando recursos no verbales y

verbales de forma estratégica
paraverbales para enfatizar la información, Narracion de
mantener el interés del público, o producir sus vacaciones.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores efectos como el suspenso o el entretenimiento.
CRITERIOS:
 Reflexiona y evalúa la forma, el - Expresa sus emociones e ideas
contenido y contexto del texto oralmente de sus vacaciones.
oral.
- Ordena de manera coherente sus
vivencias de sus vacaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
 Orientación Del  Equidad y justicia- Solidaridad- Empatía- Responsabilidad

Bien Común - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio

diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias.
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo.

II. Secuencia Metodológica:

 MATE
RIALE
MOMEN TIEM S
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TOS PO Y
RECU
RSOS
 En grupo
Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes.
Realizamos la oración del día.
Preguntamos cómo se encuentran al iniciar el nuevo del año escolar.

EN GRUPO CLASE
  Los estudiantes participan del juego “El naufragio”.
Indicaciones: Uno es el capitán, que dirigirá el juego. Todos los demás serán
tripulantes. El barco va a naufragar y todos deben seguir las órdenes del capitán.
Según el número de participantes se nombrará unos que ayudarán a tirar "al mar"
a los que se equivoquen, es decir salen del juego. El barco se "hunde" y el capitán
dice: "hagan grupos de 8, de 7, de 6... etc.". Todos los que queden fuera de un
grupo, salen del juego, siendo sacados por los nombrados para esto.
Es necesario hacer varias reflexiones que sirvan de aplicaciones a diversas
actitudes de la vida

Se dialoga con los estudiantes en base a las siguientes preguntas: 

¿Les gustó el juego? ¿Por qué?, Image
¿Algunos de ustedes ha viajado en un barco o algo similar?, n
¿Qué se sentirá estar al medio del mar? ¿Por qué?, Plumo
5
INICIO ¿Y cómo nos sentiremos si nos dicen que el barco se está hundiendo? ¿Por qué?, nes
Min.
¿Cómo nos sentimos si ya estamos a salvo? ¿Por qué? ¿Durante sus vacaciones les Pizarra
sucedió algo que les hizo sentir estas emociones? ¿En qué circunstancias?  limpiat
¿Qué tipo de texto podemos utilizar para contar lo que nos sucedió en nuestras ipo
vacaciones?

Dialogan sobre la acvidad anterior a través de las siguientes preguntas:

¿De qué po de texto leímos la clase anterior? ¿Qué caracterís cas
presentan los textos poécos? ¿De qué se diferencian de otros pos de
textos? ¿Han leído poemas? ¿Qué poemas conocen? ¿Les gustaría
recitarlos?
Meta: El día de hoy expresaran oralmente ideas y emociones, adecuando su texto
oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e informal, así como algunas características del
género discursivo.

Establecemos los acuerdos de convivencia:

- Levantar la mano para opinar.
- Mantener silencio durante la narración de mis compañeros (as).
- Escuchar atentamente a la narración del compañero (a)
DESARR ANTES DE LA NARRACIÓN 35Mi
OLLO n
EN FORMA INDIVIDUAL
 Diálogo con los niños sobre lo que hicieron durante sus vacaciones a través de
preguntas: ¿Qué hicieron en sus vacaciones?   ¿Visitaron algún lugar?   ¿Qué
lugar?  ¿Aprendieron algo nuevo?  ¿Conocieron nuevos amigos? ¿Cómo se
sintieron con ellos? ¿Por qué? ¿Qué hecho interesante durante sus vacaciones, les
permitió sentir emociones como alegría, miedo, tristeza, disgusto o sorpresa? 
Escucharemos ordenadamente sus respuestas.
Debemos Promover las condiciones y oportunidades que cada estudiante necesita
para participar narrando en forma ordenada su anécdota sin motivo a burla o
mofa; evitando toda forma de discriminación.   
Luego, solicitaremos que seleccionen un hecho o suceso vivido durante sus
vacaciones  y organicen sus vivencias más relevantes para poder compartirla con
sus compañeros/as.

  Se presenta una tabla con  las siguientes interrogantes que permitirán orientar la
narración de vacaciones:

EN GRUPO CLASE
  Aclararé dudas, ampliaré el tema sobre las vacaciones y daremos algunas pautas,
para que los niños la tengan en cuenta al momento de realizar sus narraciones.

  Teniendo en cuenta la anécdota narrada, plantearé con la participación de los

niños y niñas las pautas, de cómo participar durante la narración, desde su función
como narrador y cómo oyente. Pegaré carteles con los siguientes enunciados:
Al momento de la narración:  Expresa tu opinión con respeto, Usa un tono de voz
adecuado para que todos te escuchen.
Al momento de escuchar:  Escucha y mira al compañero que está hablando. Pide el
 uso de la palabra si quieres intervenir.

DURANTE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS

- Organizar a los niños y niñas de tal manera que todos puedan verse y
escucharse.
- Recordar las pautas a tener en cuenta desde su función de narrador y
oyente, luego invitaré a los niños(as) a iniciar la narración de sus anécdotas.
 
 Durante la narración de las anécdotas plantearé las siguientes interrogantes que
ayuden a los niños y niñas a centrarse en el tema de su texto oral: ¿Qué sucedió?
¿Dónde sucedió? ¿Cómo sucedió?    ¿Qué sucedió al final?  ¿Les gustó el final de sus
anécdotas? ¿Por qué? ¿Cómo hubieran querido que sea el final de sus anécdotas?
¿Por qué?

DESPUÉS DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS

  Concluida la narración de anécdotas felicitaré a los niños y niñas por su

participación y pediré que den a conocer que emoción experimentaron al
momento del suceso anecdótico.
  
  Plantearé a los niños(as) las siguientes interrogantes: ¿Les
gustó  narrar  anécdotas? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron al  narrar  sus anécdotas?
¿Qué anécdota les gustó más? ¿Por qué? ¿Será de utilidad haber compartido
nuestras anécdotas? ¿Por qué?  ¿Qué anécdota o experiencia les gustaría vivir?
¿Por qué?
Luego, solicitaremos que seleccionen un hecho o suceso vivido durante sus
vacaciones para que organicen sus vivencias más relevantes para poder
compartirla con sus compañeros/as de manera grafica.

 Completan una ficha de Autoevaluación de la anécdota.

La docente orienta la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la

sesión de aprendizaje a través de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos al narrar nuestras anécdotas?
CIERR ¿Qué tuvimos en cuenta para poder contar sus anécdotas?  5
E  ¿Tuvieron alguna dificultad al contar sus anécdotas? MIN.
¿Cómo las superaron? 
¿Qué anécdotas les gustaría experimentar a partir de ahora? ¿Por qué?
 LISTA DE COTEJO

AREA: COMUNICACIÓN FECHA:13/03/2023

N° APELLIDOS Y NOMBRES ESCALA DE VALORACION

Expresa sus emociones e Ordena de manera coherente sus
ideas oralmente de sus vivencias de sus vacaciones.
vacaciones.

LO HACE LO HACE NO LO HACE LO HACE NO LO

CON LO CON HACE
AYUDA HACE AYUDA
1 AIRA PARIONA, Cristofer Nilton
2 AQUINO PECHO, André Neymar
3 BREÑA SALCEDO, Elenanayely S
4 CASTELLANO BONILLA, Thayra
5 CCENTA RODAS, Nicole Brenda
6 CORDOVA HILARIO, Azumi Y
7 CORREA SUAREZ, Jhonalbir Rodrigo
8 DIAZ QUISPE, Lesly Xiomara
9 ESPINOZA HILARES, Neymar R
10 ESPINOZA NAUPAY, Mateo Jans
11 FELIPE DAVILA David Isrrahel
12 HUAMAN BUENDIA, Annia Sheril
13 JUSTINIANO GODOY, Adriano
14 LLACCTA PAQUIYAURI, Rosa L
15 MENDEZ ESPINOZA, Neymar Roly
16 MENDOZA PEREZ, Sophia Yuliet
17 PAUCAR LLOCCLLA, Rosaisela S
18 PILLACA MATOS, Jimena Kelsyn
19 QUISPE FLORES, Belén Abigail
20 RAMOS DIONICIO, Lucero Tiana
21 RAMOS MENDEZ, Briz Anaí
22 ROSALES SALVATIERRA, Hector
23 RICASCA SOTO, Mia Ivon
24 SALINAS PIZARRO, Eymi Luz
25 SANTILLAN CUNYAS Steven F
26 SILVESTRE RAMOS, Estrella M
27 TALAVERA CASAS, Diego Matias
28 TINEO PANDO, Jackeline
29 VELEZ VILLEGAS, Cristina L