Unidad Iv: tutores

4.5: Entrevista Tutor-Alumno

Nombre De La Materia:
Orientación Educativa Y Tutores

Nombre De la Alumna:
Brenda Sareny Utrera Figueroa

Nombre Del docente:

Cuatrimestre:
Octavo 8°

Escuela:
Universidad Popular Autónoma De Veracruz (UPAV)
 ¿QUÉ ES UNA ENTREVISTA?
Una entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador), generalmente
un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el
fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar.
 EL ENTREVISTADO: deberá ser siempre una persona que interese a la
comunidad. El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna
experiencia importante que transmitir.
 EL ENTREVISTADOR: es el que dirige la entrevista debe dominar el
dialogo, presenta al entrevistado y el tema principal, hace preguntas
adecuadas y cierra la entrevista.
La entrevista es también información y reportaje, las entrevistas pueden ser reales
o imaginarias.
Las reales presentan a una o más personas reales que responden a una serie de
preguntas formuladas por un entrevistador.
Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del entrevistado artista,
escritor y el otro el de entrevistado puede ser un personaje histórico o literario, y el
entrevistador es el mismo o algún otro personaje.
PARTES DE UNA ENTREVISTA.
 La presentación suele ser breve, pero no suficientemente informativa. En
ella no se habla del entrevistado, sino del tema principal de la entrevista.
 El cuerpo de la entrevista está formado por preguntas y las respuestas. Es
importante elegir bien las preguntas para que la entrevista sea buena, las
preguntas deben ser interesantes para él público, y adecuadas para el
entrevistado trasmita sus experiencias. También deben ser breves, claras y
respetuosas.
 El cierre de la entrevista debe ser conciso. El entrevistador puede
presentar un resumen de lo hablado o hacer un breve comentar personal.
En la escolarización del niño es un instrumento imprescindible como punto de
encuentro y primer contacto, pero no sólo no es útil al principio de la
escolarización, sino también al final de ésta, para así comprobar la evolución del
niño.
La entrevista también es un buen momento, para que los padres sepan que
profesionales existen en el centro, y cuáles son las funciones de los mismos.
La comunicación entre los padres y tutores a través de la entrevista constituye el
mejor medio de que se dispone para el intercambio mutuo de ideas e información
sobre el proceso educativo del alumno-hijo. En ella el tutor hace llegar a los
padres el juicio que el centro docente emite periódicamente sobre la actuación del
alumno.
Las entrevistas individuales de los tutores con las familias de sus alumnos deben
servir para garantizar que éstas conocen la evolución de los procesos de
aprendizaje de sus hijos y de los resultados que obtienen. Es deseable que cada
tutor se reúna con las familias de todos sus alumnos al menos una vez cada curso
escolar.
OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA TUTORIAL
1.- En relación a aspectos interpersonales: Mejorar las relaciones
interpersonales. Favorecer:
• El conocimiento mutuo
• La cooperación
• La implicación: Del alumnado / De las familias
2.- En relación a las tareas que se realizan:
• Clarificar problemas, intercambiando información y opiniones
• Valorar las opciones que se presenten.
• Concretar los acuerdos necesarios para poder establecer un “plan de acción”.
FASES DE LA ENTREVISTA
1) PREPARACIÓN:
• Reunir la información previa necesaria para abordar la entrevista, sobre todo los
datos relacionados con la dificultad a tratar (revisión del historial personal y escolar
del alumno del que dispone el centro: expediente académico, entrevistas
anteriores, diagnósticos y tratamientos previos,…).
• Planificar el desarrollo de la entrevista y prever algunas estrategias.
• Establecer una primera hipótesis sobre qué está sucediendo y sus posibles
soluciones.
• Preparar la cita de la entrevista.
2) APERTURA:
• Explicar el motivo y el propósito de la entrevista (objetivos, expectativas,…), su
duración aproximada y asegurar la confidencialidad de lo tratado o comentado.
• Explicitar claramente qué se desearía como resultado final del encuentro:
entender mejor lo que está pasando y poder llegar a acuerdos.
• Crear un clima que invite a comunicarse y a intercambiar opiniones
3) DESARROLLO
• Tratar de entender la situación.
• Intercambiar información con los entrevistados.
• Contrastar las opiniones con los datos disponibles.
• Mantenerse con el objetivo de la entrevista a la vista, focalizando el tema y
evitando dispersarse.
• Identificar los puntos comunes y preparar juntos posibles líneas de actuación.
4) CIERRE Y PREPARACIÓN DEL SEGUIMIENTO
• Concretar conclusiones.
• Llegar a compromisos concretos con reparto de responsabilidades.
• Acordar cómo se piensa llevar acabo el seguimiento.
• Hacer un resumen breve de la entrevista, señalando la utilidad que haya podido
tener el encuentro.
5) SEGUIMIENTO
• Asegurar la realización de las acciones previstas en la entrevista.
• Valorar el progreso conseguido o la necesidad de introducir modificaciones,
identificación de obstáculos y ajustes.
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN QUE DEBE POSEER EL
TUTOR
Las habilidades del entrevistador, en este caso del tutor, para guiar la entrevista
serán la pieza clave del éxito. Entre ellas encontramos:
• Habilidades verbales centradas en el interlocutor: el entrevistador puede
realizar preguntas abiertas y cerradas, repetir con palabras diferentes el mensaje
del interlocutor (parafraseo), resumir lo expuesto por el interlocutor y captar los
sentimientos del mismo.
• Habilidades verbales de influencia/dirección: el entrevistador debe indicar al
interlocutor lo que debe hacer, analizar sus acciones, compartir experiencias
propias, sentimientos o pensamientos que ayuden al interlocutor a reflexionar
sobre la situación y señalar las contradicciones o incongruencias que se perciben
en sus mensajes.
• Habilidades no verbales: tienen una gran importancia porque apoyan o
contradicen los mensajes verbales emitidos por el entrevistado. El silencio, los
gestos de asentamientos con la cabeza y una posición del cuerpo adecuada
contribuyen a la creación de un clima de “atención” y escucha comprensiva por
parte del entrevistador
ACTITUDES QUE DEBE MOSTRAR EL TUTOR DURANTE LA
ENTREVISTA
• Actitud comprensiva y empática: entender e interesarse por sus sentimientos.
• Actitud de escucha: haciéndoles notar que se les escucha (reiterando, estando
en silencio, asentando con la cabeza,…).
• -Actitud neutral: no hacer juicios de valor y mantener una postura objetiva.
• Otras actitudes: mostrar interés, ser respetuoso, ser sinceros y flexibles, no
juzgar ni etiquetar a las personas, evitar las comparaciones entre padres,
expresarse abiertamente y diferenciar los roles entre padres y tutor (para evitar
que se creen mal entendidos).
PARA QUÉ SIRVE LA ENTREVISTA DE EDUCACIÓN
Es muy útil para efectuar un diagnóstico del desempeño académico del alumno, al
igual que de sus objetivos desde el punto de vista académico, también de las
necesidades que pueda tener en lo que respecta a sus insuficiencias a nivel
educativo. Pero, adicionalmente, podríamos señalar que sirve para fomentar el
vínculo entre los docentes y las familias de los alumnos, y entre los profesores y
los estudiantes.
En ese sentido, los objetivos primordiales de una entrevista de educación es tomar
en consideración y abordar temas de índole académico sobre los siguientes
aspectos:
 Rendimiento académico.
 Dificultades que presenten con algunas asignaturas.
 Conflictos que haya podido tener en las jornadas de clases, ya sea con los
profesores, compañeros u otros.
 Capacidades del estudiante.
 Perspectivas académicas y laborales.
Es por ello que una entrevista de educación tiene como objeto principal contribuir y
mejorar el bienestar del alumno en forma general y el buen funcionamiento de la
institución educativa desde el punto de vista académico, social y personal, es decir
su rendimiento integral. Por ende, cuando se está llevando a cabo la entrevista de
educación, se comparten ideas, pensamientos y acciones. Mediante la entrevista
se transmiten observaciones que se realicen al alumno.
En preescolar, educación especial y primaria es muy frecuente realizar entrevistas
de educación, respecto a algunos casos, como por ejemplo, cuando ingresa un
nuevo estudiante a una institución, cuando ocurre un incidente, cuando se quiere
determinar un cambio de conducta a un grupo; en fin, es muy amplia la utilidad de
estas para hacer posible la inclusión educativa desde la equidad y el respeto.
ALGUNOS ASPECTOS BÁSICOS QUE SE ANALIZAN DURANTE ESTAS
ENTREVISTAS
 Indicar el motivo de la entrevista: Usualmente se realizan a principio del año
escolar y es cuando la maestra pretende obtener información relevante
sobre el estudiante, y la intención es hacer sentir cómodo al entrevistado.
 Identificar al entrevistado y entrevistador: Puede realizarse tanto a los
representantes como a los alumnos.
 Fijar lugar, fecha y duración.
  Indagar sobre los datos personales: nombre, apellido, fecha de nacimiento,
lugar de residencia, entre otros aspectos.
 Preguntar sobre su relación con la familia: hermanos, edades, estudios
cursados, relación con sus padres, ¿quiénes viven en la casa?
 Saber sobre los hábitos: ¿cuántas comidas hace al día?, ¿tiene problemas
con la comida?, ¿se orina en la cama?, ¿se muerde las uñas o se chupa el
dedo?
 Indagar sobre su nivel madurativo: ¿cómo es su pronunciación?, ¿Cómo es
su vocabulario? Características que definen a niño: Alegre/triste,
egoísta/desprendido, nervioso/tranquilo, agresivo/pacífico,
callado/comunicativo, rápido/lento, ¿comunica lo que siente?, ¿tiene
rabietas?

BIBLIOGRAFÍA:
[Link]
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