DISEÑO INSTRUCCIONAL
MARZO 2023
PROGRAMA EDUCATIVO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.
CICLO: SEGUNDO CUATRIMESTRE.
INFORMACIÓN DEL CONTACTO: GERARDO GARCÍA TREVIÑO.
E MAIL: digerardogt@[Link] ; TELS: 5566863465.
OBJETIVOS
• Analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto del trabajo de aula a partir
de la revisión de las diversas teorías psicológicas que les permitan proponer estrategias
educativas para mejorar su práctica docente.
• Definir el concepto de aprendizaje a partir de los fundamentos teóricos que lo sustentan.
• Analizar los fundamentos teóricos que sustentan los modelos psicológicos sobre el
aprendizaje en función de comprender el cómo enseñar a aprender en el ámbito de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Analizar las teorías del aprendizaje desde cada uno de los paradigmas, que le permitan
comprender los diferentes enfoques teóricos y metodológicos para proponer cambios
significativos en su modo de actuar profesional.
• Conocer las implicaciones educativas de cada una de las teorías psicológicas caracterizando
los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como identificando el rol del profesor y del
alumno.
TEMAS Y SUBTEMAS
TEMA I. Generalidades sobre el aprendizaje escolar
• Conceptualización contemporánea del proceso de aprendizaje.
• Factores y procesos básicos que influyen en el aprendizaje escolar.
• El proceso de enseñanza y aprendizaje en instituciones educativas.
o El sujeto de la enseñanza y el sujeto del aprendizaje.
o Factores que lo condicionan, favorecen u obstaculizan.
o Importancia de los contextos en los que se desarrolla.
• Importancia de las teorías del aprendizaje.
TEMA II. Enfoque conductista
• Paradigma epistemológico.
• Concepción de aprendizaje.
• La teoría de la Asociación Estímulo-Respuesta o Teoría Conexionista de Edward Thorndike.
o Concepción del estudiante.
o Rol del docente.
• La Teoría del Condicionamiento Operante de B.F. Skinner.
o Vigencia y críticas a la teoría de Skinner.
o Concepción del estudiante.
o Rol del docente.
• Limitaciones de la teoría.
TEMA III. Enfoque Cognoscitivista
• Generalidades sobre el Enfoque Cognoscitivista.
• Paradigma epistemológico.
• Concepción de aprendizaje.
• La Epistemología Genética de Jean Piaget.
o Objetivo y objeto de estudio.
o Opciones metodológicas.
o La teoría de la Adaptación;
o El modelo biológico.
o El modelo cognitivo.
o Constructivismo, realismo e interaccionismo.
o Concepto de sujeto epistémico y acción.
• La teoría del conocimiento significativo de David Ausubel.
o Concepto de aprendizaje significativo.
o Condiciones del material y del alumno. Ventajas y desventajas.
o Los conocimientos previos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
o Mapas conceptuales.
o Concepción del estudiante.
o Rol del docente.
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Teorías Psicológicas del
Aprendizaje
Conductista Cognitivista Sociocultural Constructivista
Pavlov y Vygotsky y
Piaget
Thorndike Feuerstein
Watson Bruner
Ausebel y
Skinner
Novak
Bandura
ACTIVIDAD 1
Organizados en equipos y en el orden que se indica, investigarán en tres referencias de Google
Académico las teorías asignadas. Y completarán la tabla de doble entrada que se adjunta. En
plenaria, compartirán la información recopilada
Para el grupo de segundo “A”:
BELMONT CORONEL LIZETH IVONNE PAVLOV TEORIA CONDUCTISTA
CARPIO MATA MARTÍN THORNDIKE TEORIA CONDUCTISTA
CERON ESTRADA VERA TAMARA WATSON TEORIA CONDUCTISTA
CORDERO FLORES MARIA SKINNER TEORIA CONDUCTISTA
GUADALUPE
CORTES GACHUZ BLANCA YAZMIN BANDURA TEORIA CONDUCTISTA
DE LUNA CAMARGO MICHELE PIAGET TEORIA COGNITIVISTA
ESCAMILLA DOMINGUEZ WUENDI
SHARAI
ESTRADA PEREZ ZULMA BRUNER TEORIA COGNITIVISTA
FERNANDEZ MARTÍNEZ PERLA AUSUBEL TEORIA COGNITIVISTA
EMILSE
FUNTES SERRANOANA MARIA
GONZALEZ ROLDAN MA. MARGARITA NOVAK TEORIA COGNITIVSTA
HERNANDEZ CARDENAS ANA VYGOTSKY TEORIA SOCIOCULTURAL
CARMEN
HERNANDEZ HERNANDEZ LUZBEIDI
ISLAS ISLAS ANA LAURA FEUERSTEIN TEORIA SOCIOCULTURAL
LOPEZ VIVANCO JUAN JESUS APRENDIZAJE GAGNÉ
MALDONADO OLIVARES VIRIDIANA APRENDIZAJE ROBINS
MARTINEZ PEREZ ADRIANA APRENDIZAJE CESAR COLL
Para el grupo de segundo “B”:
MARTINEZ CRUZ CLAUDIA PAVLOV TEORIA CONDUCTISTA
GUADALUPE
MEJIA HERNANDEZ MARIEL THORNDIKE TEORIA CONDUCTISTA
MEDEZ VELAZQUEZ YANETH WATSON TEORIA CONDUCTISTA
MONROY SANCHEZ LADY JOCELYN SKINNER TEORIA CONDUCTISTA
MONTES VIDAL ALFREDO BANDURA TEORIA CONDUCTISTA
NAVA DIAZ MARTHA PIAGET TEORIA COGNITIVISTA
OLAIS GAONA VERONICA
ORTIZ FLORES MA. GABIRELA BRUNER TEORIA COGNITIVISTA
PALAFOX HERNANDEZ VANESSA AUSUBEL TEORIA COGNITIVISTA
PORRAS SERRANO AIDA
RENDON CASTILLO VIANEY FABIOLA NOVAK TEORIA COGNITIVSTA
RIOS ISLAS MARCO ANTONIO VYGOTSKY TEORIA SOCIOCULTURAL
ROMERO ESTEBAN MIGUEL
ALEJANDRO
SANCHEZ ARGUELLES ITZEL FEUERSTEIN TEORIA SOCIOCULTURAL
GUADALUPE
SANCHEZ ESPINO JESSICA APRENDIZAJE GAGNÉ
SANCHEZ RODRIGUEZ SELENE APRENDIZAJE ROBINS
SANCHEZ VERA DORIS LILIANA APRENDIZAJE CESAR COLL
DEL CUADRO DE DOBLE ENTRADA
TEORÍA AUTOR DESCRIPCIÓN DE LA CONCEPTOS CLAVES APLICACIONES Y
TEORÍA EJEMPLOS
ACTIVIDAD 2.
Observen el siguiente video: Lifeder Educación (2022, enero 21) “¿Qué es el aprendizaje y qué tipos
hay?”. Recuperado de [Link]
Teniendo como referentes las aportaciones del video, en una hoja blanca tamaño carta y utilizando
la técnica de ilustración que domines, elabora un mapa mental en el que representes tus ideas
acerca de la conceptualización de aprendizaje ante los nuevos retos y desafíos en tus contextos
escolares.
Al concluir, entreguen los mapas en imágenes formato JPG a través de la plataforma. En plenaria,
compartirán sus aportaciones.
ACTIVIDAD 3.
Organizados en equipos, realicen una lectura analítico-reflexiva de los textos que se enlistan. Y
construyan una síntesis argumentada en la que:
Defina las estrategias que contribuyan a mejorar los procesos de aprendizajes en los
contextos escolares en los que realiza su práctica docente.
BILIOGRAFÍAS:
1. ELLIS, Jean., (2005). Capítulo 15. Aprendizaje Humano. Procesos sociales en la
construcción del conocimiento (pp. 452-474). Barcelona: Pearson.
2. BARRIGA, Frida., (2010). Capítulo 2. Estrategias docentes para un aprendizaje educativo.
El aprendizaje significativo en situaciones escolares (pp. 28-35)
ACTIVIDAD 4
Elabora un ensayo argumentado con sus experiencias personales, donde precise de forma analítico
reflexivo la valoración de las teorías psicológicas del aprendizaje estudiadas, y aportes referentes de
su comprensión para el diseño de estrategias que contribuyan a mejorar los procesos de
aprendizajes en los contextos escolares en lo que realiza su práctica docente.
Bibliografía
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problemas y desafíos. En: Elichiry, N.E. (comp.) ¿Dónde y cómo se aprende? EUDEBA.
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Woolfolk, Anita E. (2010). Psicología Educativa, Prentice Hall, México, D.F., pp. 64-103
ELABORADO POR:
EDR. GERARDO GARCÍA TREVIÑO
