MES DE MARZO 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 01

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de quinto grado han regresado a la escuela con muchas ganas. Están
emocionados por reunirse con sus amigos y amigas y están listos para aprender todo lo que
puedan. A lo largo de los años, han experimentado con distintas formas de trabajo y
organización en grupo. Ante esta situación es necesario propiciar un buen clima en el aula,
donde puedan interrelacionarse compartiendo experiencias personales para fortalecer vínculos
afectivos; por ello deberán deliberan los acuerdos de convivencia y organizar su aula de acuerdo
a los materiales que encontraron, y asumir responsabilidades para mantener una convivencia
en armonía
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Qué podemos hacer para convivir en armonía?, ¿Cómo podemos organizar el aula?, ¿Por qué
debemos asumir nuestras responsabilidades?
 Se espera que los estudiantes elaboren un cartel de acuerdos de convivencia y organicen en
sectores el aula y asuman responsabilidades.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Un nuevo año escolar: trabajando juntos por una convivencia armoniosa”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 06 al 31 de marzo
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Convivencia escolar
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 4

 Fortaleciendo nuestra
 Iniciamos un nuevo ciclo de  Reforzando nuestros lazos convivencia responsable a
aprendizaje: bienvenidos al de amistad en el través de la deliberación de
año escolar 2023. reencuentro escolar. acuerdos y organización del
aula.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Construye su identidad.
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Ciencia y tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus
 Enfoque de orientación al
conocimientos.
bien común.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y  Enfoque de búsqueda de la
universo. excelencia
Arte y Cultura
- Aprecia manifestaciones artísticas culturales.
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 MES DE ABRIL 2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 02
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Como maestro, también es importante enseñarles habilidades sociales y emocionales que les
permitan regular sus emociones de manera positiva y constructiva, evitando así conflictos y
problemas de conducta en el aula. Esto puede incluir técnicas de respiración, relajación y
meditación, así como estrategias para resolver conflictos y expresar emociones de manera
asertiva. Para tomar una decisión tienen en cuenta su escala de valores, así mismo saben que
afrontar un conflicto los ayuda a aprender y a crecer como persona.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Qué emociones generan los cambios ocurren en su cuerpo? ¿Por qué los valores son
importantes para tomar una decisión? ¿Cómo el conflicto nos ayuda a aprender?
 Se espera que los estudiantes reconozcan sus emociones y valores que practican en diversas
situaciones. Solucionen los conflictos que surjan para mantener una buena convivencia.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Aprendiendo a manejar mis emociones y valores ante los conflictos”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 03 al 28 de abril
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Habilidades sociales
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

 Los valores son  El conflicto una

 Celebramos con  Expresamos
únicos y nos hace oportunidad para
alegría la fiesta del nuestras emociones
crecer como aprender
Señor y sentimientos
persona.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque inclusivo o atención
- Se comunica oralmente en su lengua materna. a la diversidad.
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
 Enfoque al bien común
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Construye su identidad.
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Ciencia y tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Arte y Cultura
- Aprecia manifestaciones artísticas culturales.
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 MES DE MAYO 2023
PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 01
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es importante enfatizar que, más allá de las actividades que se planifiquen, lo más importante
es enseñar a los estudiantes a valorar y agradecer el amor y el esfuerzo que las figuras maternas
hacen por ellos, y a reconocer la importancia de expresar este amor y gratitud en cualquier
momento del año. Ya que muchas madres brindan un amor incondicional y trabajan para dar un
sostén armónico en la familia.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cómo podemos valorar el rol de la madre en la sociedad? ¿Qué actividades podemos
organizar el homenaje por el día de la madre?
 Este proyecto nos permitirá que los estudiantes valoren el rol que cumplen las madres en la
sociedad.
 Se espera que puedan planificar y organizar actividades para rendir homenaje a mamá.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Honramos el trabajo y sacrificio de nuestras madres”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 02 de mayo al 12 de mayo
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Familia
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Festejamos a mamá para demostrarle cuanto

 Valoramos y respetamos el trabajo de mamá
la amamos

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de igualdad de
- Se comunica oralmente en su lengua materna. género.
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
 Enfoque de orientación al
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna. bien común.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Construye su identidad.
- Construye interpretaciones históricas.
Ciencia y tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 03
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es necesario fomentar una cultura de respeto y responsabilidad en la que se reconozca que
cada derecho conlleva una serie de deberes y responsabilidades. Los estudiantes deben
entender que, para exigir sus derechos, también deben cumplir con sus deberes y
responsabilidades en la familia y en la sociedad. Ante esta problemática se busca realizar
actividades que busquen el respeto de los derechos de las personas y así puedan convivir en un
ambiente armónico donde se fortalezcan los lazos familiares donde asuman todas sus
responsabilidades.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cómo se fortalece los lazos familiares si conocen y respetan sus derechos? ¿Cómo hacemos
para reflexionar y promover los derechos y deberes de las personas en diversos entornos
sociales?
 Se espera que los niños y niñas participen exposiciones de sensibilización de sus derechos y
deberes para compartirlo con la comunidad.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Valores cívicos: Promoviendo el conocimiento y respeto por nuestros derechos y deberes”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 15 de mayo al 02 de junio
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Familia
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

 En mi familia todos
 Fortalecemos los lazos de la  Todos cumplimos nuestros
tenemos derechos que
familia deberes
respetamos

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de derechos
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Enfoque inclusivo o atención
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
a la diversidad
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
Personal Social
- Construye su identidad.
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Ciencia y tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Arte y Cultura
- Aprecia manifestaciones artísticas culturales.
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 MES DE JUNIO 2023
PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 02
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Una forma de fomentar este aprendizaje es a través de actividades que promuevan la
separación de residuos sólidos en la escuela y en el hogar, lo cual permitirá la clasificación
adecuada de los mismos para su reciclaje, reutilización y reducción. Se pueden realizar talleres
sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos, como la clasificación, el reciclaje y el
compostaje. Generando en el medio ambiente la acumulación de residuos sólidos dando paso a
la contaminación ambiental.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Qué cambios generan la acumulación residuos sólidos en nuestro medio ambiente? ¿Cómo
podemos reutilizar los residuos sólidos? ¿Cómo podemos difundir la aplicación de las 3R?
 Se espera que los estudiantes concienticen la selección de los residuos sólidos y participe en el
proceso de reciclaje elaborando objetos con residuos sólidos.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Educación ambiental: protegiendo y preservando nuestro entorno natural”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 05 de junio al 16 de junio
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
 Salud y conservación Calor)  Aula de Clase
ambiental  Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Vivimos alegres en ecosistemas limpios y  Somos protectores de nuestro medio

sanos. ambiente

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque ambiental.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Ciencia y tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Arte y Cultura
- Aprecia manifestaciones artísticas culturales.
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 04
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es importante que los estudiantes entiendan la relación entre los alimentos que consumen y su
impacto en su salud y bienestar, y cómo una alimentación inadecuada puede tener
consecuencias negativas en su salud a largo plazo. Para revertir esta problemática es
importante desarrollar actividades donde los niños y niñas puedan conocer el valor nutritivo de
los alimentos y así fortalecer un estilo de vida saludable.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cómo podemos saber si consumimos alimentos saludables? ¿Qué hábitos alimenticios y
actividades favorecen un estilo de vida saludable? ¿Cómo podemos difundir un estilo de vida
saludable?
 Se espera que los niños elaboren un plan de vida saludable y lo difundan en la comunidad
educativa.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Una alimentación saludable, el camino hacia un estilo de vida saludable”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 19 de junio al 30 de junio
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
 Salud y conservación Calor)  Aula de Clase
ambiental  Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Mejoramos nuestra nutrición con alimentos

 Planteamos estilos de vida saludable
saludables.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque ambiental
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
 bien común.
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Ciencia y tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Arte y Cultura
- Aprecia manifestaciones artísticas culturales.
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 MES DE JULIO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 05
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Podemos enseñar a los estudiantes sobre los procesos históricos de la historia del Perú, como la
conquista y la independencia, así como también sobre las diversas culturas y etnias que
coexisten en nuestro país. De esta manera, los estudiantes podrán conocer y apreciar la riqueza
cultural de nuestro país.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cómo el conocer la historia del Perú está relacionada con la identidad nacional? ¿Por qué
debemos valorar y defender nuestra diversidad cultural?
 Se espera que los estudiantes demuestren escriban un texto argumentativo sobre la
diversidad cultural.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Unidos por nuestra identidad nacional en las fiestas patrias”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 03 al 14 de julio
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Identidad nacional
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Valoramos nuestra historia que es nuestra  Nos sentimos orgullosos de nuestra historia y
identidad ser peruanos libres

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque intercultural
- Se comunica oralmente en su lengua materna.  Enfoque inclusivo o atención
a la diversidad.
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Construye interpretaciones históricas.
Ciencia y tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 03
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
En cuanto a la expresión oral, podemos planificar actividades en las que los estudiantes tengan
la oportunidad de exponer sus ideas y argumentos frente a sus compañeros, ya sea en debates,
presentaciones orales, o dramatizaciones. De esta manera, se evaluará su capacidad para
comunicar sus ideas de manera clara y coherente. Es un acontecimiento de reflexión y de
demostrar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes a toda la comunidad educativa.

En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:

 ¿Cómo podemos demostrar nuestros logros de aprendizaje a la comunidad educativa? ¿Cómo
podemos organizar y participar en el I día del logro?
 Se espera que los estudiantes participen en la exposición de sus logros adquiridos durante
este medio año.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Todos somos capaces de aprender y lo mostramos con confianza”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 17 al 21 de julio
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Identidad nacional
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1

 Demostramos los que aprendimos en el I día del logro

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de búsqueda de la
- Se comunica oralmente en su lengua materna. excelencia
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Ciencia y tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus
 conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 MES DE AGOSTO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 06
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
El Perú se destaca por su increíble diversidad biológica, con una amplia gama de ecosistemas y
especies de seres vivos que habitan en cada una de las regiones del país. Es importante que los
estudiantes conozcan y valoren esta riqueza natural, así como también las diversas
manifestaciones culturales que enriquecen la identidad de cada región, como las fiestas,
danzas, platos típicos, costumbres y tradiciones. De esta manera, se fomentará el amor por la
patria y se fortalecerá el sentido de pertenencia a la comunidad.
Estas se practican en las familias y se transmiten de generación en generación, lo que quiere
decir que formamos parte de una diversidad cultural milenaria.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Qué debemos hacer para difundir nuestra biodiversidad y diversidad cultural? ¿Cómo
expresan las regiones su diversidad de las costumbres y tradiciones culturales de nuestra
región y país?, ¿Qué debemos hacer para convivir respetando y valorando la diversidad
cultural del Perú?
 Se espera que los estudiantes difundan con orgullo la variedad geográfica, las costumbres y
tradiciones, como la música, bailes de su país y comidas típicas de su región. Finalmente
escriban un texto expositivo en el que plantearán su posición sobre la diversidad cultural de
nuestro país y su compromiso personal de convivir respetando y valorando esa diversidad.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Descubrimos la diversidad cultural y geográfica de nuestro país para aprender a apreciarla y
respetarla”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 07 de agosto al 01 de setiembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Interculturalidad
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

 Exploramos la  Exploramos la  Orgullosos de

geografía de las biodiversidad de las  Vivimos en nuestro folclore y
ecorregiones I ecorregiones II diferentes espacios tradiciones.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
 Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Construye su identidad.
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Ciencia y tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
 Enfoque ambiental
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y  Enfoque intercultural
universo.
Arte y Cultura
- Aprecia manifestaciones artísticas culturales.
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 MES DE SETIEMBRE 2023
PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 04
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Hoy en día, el aumento del parque automotor ha generado una mayor exposición de los
estudiantes a los riesgos de accidentes de tránsito, debido a la falta de educación vial tanto para
peatones como para conductores en las diferentes vías del país. Es importante que los
estudiantes aprendan desde temprana edad las normas y reglas de tránsito, para que puedan
ser peatones responsables y conductores conscientes en el futuro. De esta manera, se
promoverá una cultura vial segura y se contribuirá a reducir la cantidad de accidentes en
nuestras vías públicas.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Qué medios de transporte y comunicación se usan en nuestra comunidad? ¿Por qué se
producen los accidentes de tránsito? ¿Cómo podemos prevenir los accidentes de tránsito?
 Se espera que los estudiantes elaboren trípticos de normas de seguridad vial.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“La seguridad vial es un deber ciudadano”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 04 al 15 de setiembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Espacio y medio ambiente
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Las vías de comunicación que unen al Perú  Me desplazó con seguridad en las vías

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque orientación al bien
- Se comunica oralmente en su lengua materna. común.
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
 Enfoque de derechos
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Ciencia y tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 07
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
En esta unidad de aprendizaje vamos a explorar la estructura interna y externa de nuestro
planeta Tierra, y conocer su origen. Vamos a descubrir cómo la Tierra está compuesta por
diferentes capas que tienen su propia composición y características, y cómo estas capas
interactúan para crear el clima, la topografía y la vida en la Tierra. También vamos a aprender
sobre los procesos geológicos que han dado forma a nuestro planeta, como la actividad
volcánica y la tectónica de placas. Al final de la unidad, tendrán una comprensión más profunda
de la importancia de la Tierra como nuestro hogar y como parte del universo en el que vivimos.
Identificarán el origen de las estaciones, sus características y cómo influyen en el
comportamiento de los seres vivos.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cuál es el origen de los planetas? ¿Cómo es la estructura de la Tierra? ¿Qué origina las
estaciones? ¿Ocurre al mismo tiempo en diferentes lugares del país y del mundo?
 A partir de estas interrogantes, indagarán información en diversas fuentes confiables para
resolverlas. Además, elaborarán un juego en el que den a conocer sus hallazgos a fin de
promover la reflexión sobre lo aprendido.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Explorando nuestro planeta y las estaciones a través del juego”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 18 al 29 de setiembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Espacio y medio ambiente
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Exploramos nuestra gran casa la Tierra  ¿Qué cambios traen las estaciones?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque ambiental.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Enfoque de orientación al
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
bien común.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Ciencia y tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 MES DE OCTUBRE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 08
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Podemos enfatizar en la importancia de usar los recursos naturales y fuentes de energía de
manera responsable, y enseñarles a los estudiantes sobre cómo hacerlo. Podemos realizar
actividades prácticas en el aula, como el reciclaje y la reutilización de materiales, el ahorro de
energía eléctrica, y la conservación del agua. También podemos explorar el impacto ambiental
de nuestras acciones y cómo nuestras elecciones individuales pueden afectar el medio
ambiente. De esta manera, los estudiantes pueden aprender la importancia de cuidar nuestro
planeta para las generaciones futuras. Es por ello que los estudiantes deben indagar y
experimentar para proponer normas de uso responsable de los recursos naturales como el aire,
suelo, agua y la energía eléctrica para concientizar a la comunidad.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Qué recursos y fuentes naturales utilizan en su comunidad? ¿Cómo podemos sensibilizar a la
comunidad para el uso adecuado de la los recursos y fuentes naturales?
 Se espera que los estudiantes indaguen y experimenten para que, propongan normas de
consumo responsable de los recursos naturales de nuestras regiones.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Unidos por el planeta: aprendamos a usar los recursos naturales de manera responsable y
sostenible”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 02 de octubre al 27 de octubre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Recursos naturales
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

 Exploramos los  Exploramos los  El agua un recurso

 La energía que se
recursos naturales recursos naturales vital
mueve en nuestra
que uso en mi que uso en mi
localidad
localidad I localidad II

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque ambiental
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Ciencia y tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y  Enfoque de orientación al
universo. bien común.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 05
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es importante enseñar a los estudiantes sobre la importancia de estar preparados para
enfrentar situaciones de emergencia, como los sismos, que son comunes en nuestro país. En
esta unidad de aprendizaje se les enseñará cómo actuar durante un sismo, las medidas de
prevención que deben tomar y cómo ayudar a los demás en caso de emergencia. Además, se
promoverá la cultura de prevención para que los estudiantes puedan compartir esta
información con sus familiares y amigos. Se observa algunas veces que los estudiantes tienen
comportamientos inadecuados durante los simulacros, pues muchas veces no lo realizan
correctamente, esto evidencia que no se encuentran preparados para enfrentar desastres
naturales y no tienen una cultura de prevención.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cuáles son las zonas de riesgo? ¿Cómo un fenómeno natural se convierte en un desastre?
¿Cómo podemos prepararnos ante un desastre natural?
 Se espera que los estudiantes elaboren un manual de prevención ante los desastres naturales.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Nos preparamos juntos para enfrentar situaciones de riesgo”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 30 de octubre al 03 de noviembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Recursos naturales
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1

 Nos preparamos para enfrentar situaciones de riesgo

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de orientación al
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna. bien común.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Ciencia y tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
 los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 MES DE NOVIEMBRE 2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 09
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es importante que los estudiantes aprendan a valorar la biodiversidad que existe en nuestro
país y cómo su preservación es fundamental para nuestra supervivencia y calidad de vida. A
través del estudio de la fauna y flora, los niños pueden comprender cómo se relacionan y cómo
su existencia influye en el equilibrio ecológico. Además, también es importante enseñarles
cómo podemos proteger y conservar estas especies y sus hábitats para garantizar su
supervivencia y bienestar. Por ello es importante reflexionar acerca de la protección de los
animales y plantas, ya que muchos se encuentran en peligro de extinción, y así preservar toda
forma de vida de nuestra flora y fauna.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cuánto sabes acerca de la diversidad de plantas y animales en tu localidad?, ¿Qué creen que
necesiten las plantas y animales para para adaptarse?, ¿Cómo protegemos a los animales y
plantas en peligro de extinción?
 Se espera que los estudiantes elaboren infografías los animales en peligro de extinción.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Juntos por la protección de la vida animal y vegetal”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 06 de noviembre al 17 de
noviembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Biodiversidad
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 El mundo de los animales  Somos protectores de nuestra biodiversidad

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque ambiental
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Ciencia y tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Arte y Cultura
- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales.
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 06
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
La participación estudiantil es fundamental para el desarrollo de habilidades sociales y
democráticas en los estudiantes. Además, les permite ejercer su derecho a ser escuchados y
aportar en la toma de decisiones que afectan su vida escolar. En este caso en particular, los
estudiantes tendrán la oportunidad de participar en las elecciones del Municipio Escolar 2024,
lo que les permitirá elegir a sus representantes y colaborar en la construcción de una
comunidad escolar más participativa y comprometida. Es importante que los estudiantes se
sientan motivados y preparados para asumir este rol y que se les brinde el apoyo necesario para
que puedan desarrollar sus habilidades de liderazgo y participación de manera efectiva. Para lo
cual deben proponer un plan de trabajo a través de propagandas afiches o leer las propuestas
de los candidatos para que pueda elegir de forma democrática con un voto informado.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Qué saben del Municipio Escolar?, ¿Cuáles son las funciones del alcalde y sus regidores?,
¿Cómo debemos elegir a nuestras autoridades estudiantiles del Municipio Escolar?
 Se espera que los estudiantes participen adecuadamente en las elecciones del Municipio
Escolar ya sea como candidato o elector, tomando decisiones de acuerdo al análisis de las
propuestas de los candidatos.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Democracia en acción: participando en la elección de nuestra autoridad estudiantil”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 20 de noviembre al 24 de
noviembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Biodiversidad
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1
 Elegimos al Municipio Escolar 2024

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de búsqueda de la
- Se comunica oralmente en su lengua materna. excelencia
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
 Enfoque inclusivo o
Matemática atención a la diversidad
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Ciencia y Tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 07
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es importante que los estudiantes demuestren los logros obtenidos a lo largo del año escolar,
ya que esto permite evaluar su progreso y desempeño en las diferentes áreas del conocimiento.
Para ello, se pueden realizar diversas actividades de evaluación, como exámenes, trabajos
escritos, presentaciones orales, entre otros, que permitan evidenciar los aprendizajes
adquiridos y las habilidades desarrolladas. También es importante que los estudiantes
reflexionen sobre su proceso de aprendizaje y que se les brinde retroalimentación constructiva
para que puedan seguir mejorando. Este II día del logro es un acontecimiento de reflexión y de
demostrar sus aprendizajes a toda la comunidad educativa.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Qué aprendimos durante el año? ¿Cómo podemos demostrar nuestros logros de aprendizaje
a la comunidad educativa? ¿Qué trabajos seleccionaremos para demostrarlo? ¿Qué
compromisos asumiremos?
 Se espera que los estudiantes participen en la exposición de sus logros adquiridos durante el
año.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Todos podemos aprender y debemos demostrarlo”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 27 de noviembre al 01 de diciembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Biodiversidad
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1

 Demostramos los que aprendimos en el II día del logro

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de búsqueda de la
- Se comunica oralmente en su lengua materna. excelencia
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Ciencia y Tecnología
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 MES DE DICIEMBRE 2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 10
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es importante que los estudiantes comprendan el verdadero significado de la Navidad, que va
más allá de los regalos y la cena. Es una época para compartir amor, paz y generosidad con los
demás, especialmente con aquellos que más lo necesitan. Es una oportunidad para reflexionar
sobre nuestras acciones y pensamientos, y tratar de ser mejores personas. Es importante
enseñarles a los estudiantes a valorar las tradiciones navideñas y a celebrar en familia y
comunidad, enfocándonos en la unión y el amor que nos une como seres humanos. Ante esta
situación se busca las familias de los estudiantes vivencien el verdadero sentido del significado
de la Navidad durante el Adviento. Además, conozcan y valoren las diferentes tradiciones
navideñas de cada región de nuestro país
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad? ¿Cómo debemos esperar la llegada del niño Jesús
en tu corazón? ¿Cuáles son las costumbres navideñas?
 Se espera que los estudiantes tomen conciencia y reflexionen sobre el verdadero significado
de la Navidad y preparen sus corazones en adviento para el nacimiento de Jesús.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“La navidad: un momento para recordar en familia el nacimiento de Jesús”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 04 al 22 de diciembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Tiempo para reflexionar
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

 Nos preparamos para la  El verdadero sentido de la  Celebramos el nacimiento de

llegada del Salvador. navidad. diferentes formas Jesús

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque intercultural
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Enfoque de orientación al
- Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
bien común.
- Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Personal Social
- Construye su identidad.
- Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Ciencia y Tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 