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UNIVERSil)AI) t>E suallos AIRES

Facultad de Ciencias Ec�nómicas

D epartamento
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Asignatura: Análisis Maten1ático l
Código: 241
Plan "1997"
Cátedra: Profesores Héctor MICHELONI y Si1via 'TjJ-IOMPSON

Carrera: Actuario, Contador Publico, Lic. en \ dministración, Lic.

en Econon1ía y Lic. en Sisten1as.
Aprobado por Res. Cons. Directivo
(F .e.E.)
Nro. : 1596/07
En caso de contradicción entre las normas previstos en lo pu licoción y los dictados con
carácter general por la Universidad o por la Facultad, pre ecerán éstas últimas.
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Universidad de Buenos Aires

Facultad de Ciencias Económicas

Departamento de Matemática

Carrera: Contador Público, Lic. En Administración, Lic. En Economía, Lic. En

Sistemas, Actuario.

Plan de Estudios: 1997

Asignatura: ANÁLISIS MATEMÁTICO I

Código: 241

Sede: Córdoba (alumnos con número de registro <200000)

Profesor a Cargo: Ing. Hector Micheloni

C.P. Silvia Elsa Thompson

Año 2007
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ANÁLISIS MATEMÁTICO I

Encuadre General

• Contenidos mínimos:

Funciones de una variable real. Límites y continuidad. Derivada. Extremos relativos y absolutos
de una función. Elasticidad. Fórmula de Taylor. Series numéricas. Integral definida e
indefinida. Integrales impropias.

• Fundamentación:

La necesidad de la inclusión de esta asignatura en los planes de estudio de ciencias económicas

surge de las propias descripciones que en ellos se dan �cerca de los conceptos de Formación,
Campo Profesional e Incumbencias, entre otros.
La importancia de incluir materias del área matemática en general y de Análisis Matemático I
en particular en la formación de graduados en las distintas ramas de las ciencias económicas se
puede considerar desde tres puntos de vista:

a) Formativo
b) Instrumental
c) Práctico

a) El razonamiento matemático (lógico deductivo) es la modalidad fundamental del

pensamiento científico-técnico por eso se considera a la Matemática "el lenguaje de la
ciencia y de la técnica”.
Permite ejercitar las capacidades de abstracción y de generalización.
Contribuye al perfeccionamiento de un lenguaje preciso.
La verificación de los resultados incentiva el desarrollo de la objetividad en los alumnos y
el profundo respeto por la exactitud y verdad del conocimiento.
Estimula una conceptualización simple, clara, y precisa pero no por eso coarta el desarrollo
de la imaginación y la originalidad.

b) Todos los estudios, a nivel universitario, de las disciplinas vinculadas a las Ciencias
Económicas, requieren, en mayor o menor grado, una capacidad de abstracción y de
pensamiento formal que sólo un adecuado conocimiento de las ciencias lógico­matemáticas
puede proporcionar. Dentro de éstas, el Análisis Matemático y especialmente el Cálculo, no
solamente cumplen el papel formativo general, ya mencionado, sino que se constituyen en
útiles herramientas tanto como fundamento de las teorías fácticas que se estudian en
muchas de las materias de la currícula; cuanto que también proporcionan las bases de las
técnicas que se derivan de dichas teorías cuando se resuelven los problemas concretos que
plantea la actividad económica en sus múltiples facetas.

c) Se refiere al valor utilitario, debido a sus múltiples y no siempre conscientes aplicaciones

en la vida de cualquier hombre en la sociedad actual, sociedad de cambio ininterrumpido,
de vertiginosas transformaciones y de incorporación de temas y conceptos científicos al
lenguaje y a la problemática cotidiana.
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Este valor utilitario se manifestará también en las aplicaciones que podrá darle el graduado
en distintas ramas de las Ciencias Económicas:

Contador Público, Licenciado en Administración, Carrera de Economía, Carrera de

Actuario, Licenciatura en Sistemas

De esta fundamentación general pueden apropiarse, en mayor o menor medida, todas las
asignaturas del área matemática y, particularmente Análisis Matemático I ya que los temas
incluidos en su programa son de utilización en ellas. Es así como al estudiar esta materia el
estudiante podrá apropiarse de conocimientos que le facilitarán la comprensión de otras
materias y le permitirán concretar aplicaciones eficientes de herramientas matemáticas en
actividades propias de profesionales en ciencias económicas.

• Ubicación de la asignatura en el curriculum:

La asignatura está ubicada en el primer tramo del ciclo general común a todas las carreras.
Por tal motivo, Análisis Matemático I constituye una base necesaria formación del futuro
graduado

• Objetivos:

Brindar el estudio y los elementos necesarios para que los estudiantes:

o Relacionen el lenguaje coloquial con el lenguaje matemático

o Conozcan, comprendan y apliquen los métodos que le provee Análisis Matemático
I para la modelización de fenómenos económicos.
o Desarrollen el espíritu critico
o Resuelvan e interpreten los resultados de los modelos planteados a efectos de
familiarizarse con su utilización para elaborar informes
o Capten la importancia de matemática, particularmente del Análisis Matemático I,
como instrumento de las otras ciencias y de la investigación científica.
o Detecten que las opciones informatizadas para la aplicación de los temas de la
materia en el área de las ciencias económicas, a los fines de un eficiente
aprovechamiento profesional, requieren el estudio previo desde la perspectiva
matemática propiamente dicha.
o Asuman que los indicadores cuantitativos, particularmente algunos que pueden
obtenerse a través de la aplicaciones de Análisis Matemático I, también son
útiles/necesarios para la observación y el análisis de variables sociales en el marco
de la dimensión ética y de responsabilidad social empresaria (RSE).
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Programa Analítico

UNIDADES TEMÁTICAS

Unidad I Números Reales

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Identifique el conjunto de números reales.
• Distinga las propiedades de sus elementos.

Temas a desarrollar:

Números reales. Valor Absoluto. Conjunto de números reales: Intervalos y entornos. Cotas.
Supremo e ínfimo. Punto de acumulación.

Unidad II Funciones

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Distinga una función en sus distintas formas de presentación: mediante una ecuación, una
tabla, una gráfica.
• Clasifique los distintos tipos de funciones.
• Interprete el comportamiento de las funciones en modelos económicos.

Temas a desarrollar:

Funciones reales de una variable real. Función polinómica: funciones lineal y cuadrática. Funciones
racionales. Funciones exponencial y logarítmica. Aplicaciones económicas a las funciones de
oferta, demanda, ingreso, costo, beneficio, etc. Funciones circulares y circulares inversas.
Fenómenos económicos cíclicos.

Unidad III Límite

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Interprete la idea de límite de una función y sus propiedades algebraicas.

• Resuelva el cálculo de límites determinados e indeterminados.
• Identifique las distintas asíntotas de la gráfica de una función mediante el cálculo de
límites.
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Temas a desarrollar

Limite funcional. Limite finito: definición y propiedades. Limite infinito y limite en el Infinito.
Infinitésimos. Álgebra de límites. Calculo de límites: limites Indeterminados. Número e.
Aplicaciones financieras: monto y valor actual e Interés continuo.

Unidad IV Continuidad

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Explique la noción de continuidad de funciones en un punto y en un Intervalo.

• Distinga los distintos tipos de discontinuidades.

Temas a desarrollar

Continuidad en un punto y en un intervalo: definiciones y propiedades básicas. Discontinuidad

esencial y evitable. Funciones discontinuas en las Ciencias Económicas.

Unidad V Derivada

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Describa la Idea de tasa de variación media e instantánea

• Defina el concepto de derivada de una función.
• Interprete geométricamente el concepto de derivada.
• Calcule mediante las reglas deducidas la derivada de una función.
• Interprete el concepto de funciones marginales en economía.

Temas a desarrollar

Derivada: definición e Interpretaciones geométrica y económica. Función derivada. Derivada y

continuidad. Álgebra de derivadas. Derivada de una función compuesta. Derivada de una función·
Inversa. Derivada de las funciones más usuales. Derivadas sucesivas. Técnicas de la derivación:
método de la derivada logarítmica y tasas de variación porcentual. Funciones económicas medias y
marginales. Elasticidad.

Unidad VI Diferencial

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Defina diferencial de una función.

• Explique la Interpretación geométrica del diferencial de una función.
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• Fundamente el comportamiento de una función y su gráfica mediante el uso de la

derivada.
• Resuelva diversos problemas de optimización de funciones.

Temas a desarrollar

Diferencial: Definición e Interpretación geométrica. Su aplicación económica. Variación de una

función. Extremos locales o relativos y absolutos. Concavidad. Puntos de inflexión. Aplicación al
estudio de funciones económicas. Problemas de optimización económica.

Unidad VII Propiedades de funciones diferenciables

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Interprete los teoremas sobre funciones diferenciables.

• Calcule límites indeterminados utilizando la regla de L'Hopital.

Temas a desarrollar

Teoremas del valor medio de Rolle, Lagrange y Cauchy. Regla de L' Hopital: cálculo de límites
Indeterminados.

Unidad VII Sucesiones y series

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Interprete el concepto de límite de una sucesión.

• Determine si una sucesión converge o diverge.
• Analice la convergencia de serles numéricas.

Temas a desarrollar

Sucesiones de números reales. Límite de una sucesión. Sucesiones monótonas y acotadas.

Sucesiones de montos y valores actuales a interés simple y compuesto. Series numéricas. Condición
necesaria de convergencia. Series geométricas. Series alternadas: criterio de convergencia de
Leibniz. Serles de términos positivos: criterios de comparación, de D' Alambert, de Cauchy y de
Raabe. Convergencia absoluta. Valor actual de rentas perpetuas.

Unidad IX Aproximación de funciones

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Interprete la aproximación de funciones mediante polinomios.

• Justifique la validez de las aproximaciones.
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• Analice la convergencia de serles de funciones.

Temas a desarrollar

Aproximación de las funciones mediante polinomios. Formula de Taylor y Mclaurin. Series de

potencias: campo y radio de convergencia. Desarrollo de funciones en series de potencias de Taylor
y Mclaurin. Aplicaciones económicas.

Unidad X Integral indefinida

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Interprete el concepto de primitiva de una función.

• Aplique los distintos métodos de cálculo de integrales.
• Resuelva problemas que modelicen situaciones económicas

Temas a desarrollar

Integrales Indefinidas, primitivas o antiderivadas. Definición y propiedades. Primitivas Inmediatas.

Métodos de integración por sustitución y por partes. Cálculo de antiderivadas de funciones
racionales por descomposición en fracciones simples. Determinación de funciones económicas
sobre la base de sus funciones marginales.

Unidad XI Integral definida

Objetivos del aprendizaje:

Al término del desarrollo de la unidad lograr que el alumno:

• Interprete el concepto de integral definida como límite de una suma.

• Fundamente la aplicación de la integral definida en el cálculo de recintos planos.
• Interprete la integral definida en la resolución de diversos problemas económicos.

Temas a desarrollar

Integral definida según Rlemann: definición e interpretación geométrica. Función integral. Teorema
del valor medio del cálculo integral. Teorema Fundamental. Regla de Barrow: cálculo de integrales
definidas. Nociones sobre Integrales impropias. Valuación de rentas continuas. Aplicaciones a
diversos problemas económicos.
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Bibliografía

Básica

• BIANCO, Maria José; CARRIZO, María Angélica; MATERA, Fernando;

MARZANA, Susana; MICHELONl, Héctor: Análisis Matemático I con aplicaciones
a las Ciencias Económicas. Ediciones Macchi. Bs. As. 2001
• HOFFMAN, Laurence D; BRADLEY, Gerald; ROSEN, Kenneth: "Cálculo
aplicado para Administración, Economía, y Ciencias Sociales". Octava Edición Ed.
McGraw-Hill 2006.
• ZORZOU, Gustavo; DURANTE, Flavio; BOSSI, Pablo: Análisis Matemático
utilizando Mathematica®. Omicrón Editorial. Marzo 2006.
• RABUFFETTI, Hebe: "Introducción al Análisis Matemático". El Ateneo. Bs. As.
• SPINADEL, Vera: "Cálculo Uno". Nueva Librería. [Link].

Ampliatoria

• ALLEN, R. G.: Análisis Matemático para economistas. Aguilar. 1978

• PURCELL, EDWIN; VARBERG, DALE; RIGDOM, STEVEN. Cálculo 8va.
Edición. Prentice Hall. México 2001
• DI CARO y FONCUBERTA: Elementos de Análisis Matemático I. Ergon. Bs. As.
• THOMAS, GEORGE B. JR.:CÁLCULO UNA VARIABLE Undécima Edición
Pearson Educación México 2006
• REPETTO, Celina: Manual de Análisis Matemático. Ed. Macchl. [Link]. 1989
• YAMANE, T,: Matematica para economistas. Ariel.

Complementaria para aplicaciones en Ciencias Económicas

• HAEUSSLER, ERNEST JR.: "Matemáticas para Administración, Economía, Ciencias

Sociales y de la Vida. 8va. Edición Prentice Hall 1997. México
• WEBER, J.: Matemática para Administración y Economía. Harla 1988
• HARSHBARGER, RONALD; REYNOLDS, JAMES: Matemáticas aplicadas a la
administración, economía y ciencias sociales. Séptima Edición Me Graw Hill
Interamericana 2005
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Métodos de conducción de aprendizaje y Evaluación

Metodología de cursado

Se tendrá especial dedicación para aplicar una metodología de enseñanza que brinde ventajas
para el:

o Estudiante de Ciencias Económicas

En cada unidad del programa se intenta mostrar la posibilidad de aplicación de los

conocimientos que brinda la materia a otras asignaturas de la carrera así como a distintas
actividades de la vida laboral y cotidiana.

A medida que se avanza en el estudio; el enfoque integrador dado a las aplicaciones a las
ciencias económicas se propone estimular, dentro de las posibilidades que corresponden al
1er año de la carrera, la predisposición al estudio. También se intenta que contribuya a ello
la descripción y /o ejemplificación de las herramientas informáticas disponibles para hacer
realidad las aplicaciones propuestas.

o Profesional de Ciencias Económicas.

El aprendizaje de los temas de esta materia acercará al uso de tecnologías avanzadas,

poniendo a disposición técnicas cuantitativas que lo distinguirán profesionalmente en la
elaboración y análisis de información para la toma de decisiones.
Ello resultará de utilidad al momento da buscar solución a problemas complejos,
característica común a gran parte de las situaciones que se estudian en las materias del ciclo
profesional y que se presentan cotidianamente en la práctica de gestión.

Para completar el proceso resulta indispensable la participación activa del alumno. A efectos de
facilitar la misma, a las tradicionales clases presenciales y al material para cursos a distancia,
según corresponda, se sumara la puesta a disposición de las ventajas que hoy brindan las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre las que enfatizaremos:

o Visualización de exámenes anteriores,

o Disponibilidad de material didáctico adicional que permita: comprender aplicaciones
actualizadas al contexto,
o Participación en Foros/Debates como espacios habilitados para un aprendizaje
colaborativo,
o Posibilidad de contactar al profesor responsable de la cátedra a través de correo
electrónico libre,
Y otras que estarán disponibles a través de la página de la materia en la web de la Facultad
[Link], permitiendo una verdadera integración de fines y medios para los cursos
presenciales y a distancia.

Para la modalidad a distancia en particular:

Acorde con la intencionalidad de mantener una fluida comunicación que facilite cumplir con los
objetivos de la materia, se adopta el criterio de evaluación continua. Las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), herramientas típicas de ésta modalidad, hacen posible su
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aplicación en forma equivalente al cursado presencial pero permitiéndole una total disposición para
distribuir (no para disminuir) su tiempo de estudio. Esta modalidad se corresponde con el "cursado"
de la materia y no con la de "examen libre". El tiempo asignado en la modalidad presencial, según
la carga horaria vigente de la materia, es de 3 clases por semana de dos horas cada una, a lo que
debe agregarse el tiempo de estudio fuera de clase. Todo ello también es indispensable en la
modalidad a distancia. Por lo tanto resulta necesario dar el "presente" (en modalidad a distancia),
aunque las clases puedan ser "tomadas" en día y horario que prefiera el cursante. Se recomienda
especialmente consultar el cronograma que se presenta en el entorno, para cada oportunidad de
dictado, con las fechas de cada una de las tutorías y evaluaciones presenciales. Asimismo se sugiere
armar un cronograma de estudio "propio", auto-obligándose a "asistir" al aula virtual (por Internet)
al número de clases por semana mencionado, en el horario que a usted le resulte conveniente. Los
profesores de la cátedra apoyarán su esfuerzo, acompañando su participación en el sitio virtual no
sólo a través de la continua disposición para consultas en el sistema del entorno, sino también
mediante foros y/o debates que se habilitarán oportunamente. Esta comunicación será una
oportunidad más para apoyar su aprendizaje y para dar el "presente" en modalidad a distancia; por
lo que deberá intervenir al menos una vez por semana. Esto se considerará como una “actividad”
necesaria a cumplir por el alumno en forma previa a rendir cada una de las evaluaciones. Además,
el tutor, podrá requerir el envío de actividades particulares que le informará durante la cursada con
un plazo a estipular.

Calificación

Respecto a los exámenes parciales y finales, el régimen es único para todas las modalidades de
cursado y se rige por las normas generales para regularizar / promocionar / examen libre, las que se
resumen a continuación:

 En los cursos regulares, presenciales o no, se tomarán dos exámenes parciales

 Tanto en tos exámenes parciales como en los· finales se debe verificar la identidad del
alumno .con Libreta, D.N.I. o .C.I.
 Las evaluaciones, parciales o finales, comprenderán:
• Aspectos conceptuales que permitan indagar sobre el manejo de tos términos
teóricos y capacidad de razonamiento;
• Ejercicios prácticos;
• Ejercicios de aplicación específica a las ciencias económicas.

Para aprobar se requerirá un mínimo correcto de cada una de las partes “teoría/práctica
/aplicaciones”.

De acuerdo a las normas vigentes para los alumnos regulares de la Sede Córdoba (número de
registro menor a 200000) corresponde:

 Los exámenes parciales y finales se calificarán con números enteros en una escala de 0 a
10. Para la nota de cursada se tomará el promedio simple, en números, de las notas de los
dos parciales. Se considerará 3 todo promedio mayor o igual que 3 y menor que 4. Se
considera 6 todo promedio igual o mayor que 6 y menor que 7.

 Recuperatorio: podrá rendir la correspondiente evaluación recuperatoria de uno sólo de los

parciales cuando haya:
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• Obtenido nota cuatro o más en un parcial y en el otro una nota inferior a 4 (cuatro)
o ausente.
• Aprobado las dos evaluaciones, pero no alcance el promedio de 7 (siete) o más para
promocionar.

En ambos casos la calificación de esta evaluación reemplazará la obtenida con anterioridad.

Corresponderá:

• Ausente: si no asistió a ninguna de las evaluaciones parciales o si estuvo ausente en una

y obtuvo 4 o más en la otra.
• Promociona: si obtuvo como promedio 7 o más puntos.
• Regulariza: puede rendir examen final si obtuvo como promedio valores mayores o
iguales a 4 y menores a 7 puntos.
• Insuficiente: si obtuvo como promedio menos de 4 puntos.

Exámenes remanentes y libres:

Se calificara con números enteros en una escala de 0 a 10, requiriéndose mínimo de cuatro puntos
para aprobar la materia.
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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Facultad de Ciencias Económicas

Departamento de Humanidades

Asignatura: SOCIOLOGÍA

Código: 243

Plan “1997”

Cátedra: Profesor Asociado Interino Juan A. LABIAGUERRE

Carrera: Todas las carreras

Aprobado por Res. Cons. Directivo

(F.C.E.)
Nro.: 2191/11

En caso de contradicción entre las normas previstas en la publicación y las dictadas con
carácter general por la Universidad o por la Facultad, prevalecerán éstas últimas.

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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

Departamento de Humanidades

Grupo de Asignaturas Sociología

Cátedra de Sociología

(Código de la materia: 243)

Profesor Asociado a Cargo: Dr. Juan A. Labiaguerre

A- ENCUADRE GENERAL

A.1) Fundamentación de la asignatura:

La comprensión de los lineamientos conceptuales -históricamente relevantes- de la teoría

sociológica general, junto a los procedimientos metodológicos aplicados dentro de la disciplina,
resultan fundamentales en términos de la capacitación de los estudiantes de las carreras dictadas en
la Facultad de Ciencias Económicas.

Teniendo en cuenta que la materia constituye, de hecho, la única asignatura correspondiente a

los currículo de las distintas especializaciones científicas, propias de nuestra Unidad Académica, que
aborda con profundidad problemáticas genéricas y puntuales inherentes a la Sociología, su
contenido sustancial trata abarcativamente el análisis de variadas cuestiones cruciales desde esa
perspectiva, aunque sin soslayar la visión interdisciplinaria, imprescindible dentro del campo teórico
de Humanidades.

El desarrollo del curso se halla organizado a través de una serie sucesiva de unidades
temáticas, mediante el estudio de contenidos bibliográficos que apuntan al conocimiento de la
esencia conceptual y epistemológica propia de escuelas divergentes en la materia, tanto clásicas
como contemporáneas. Resultan priorizados textos escritos por los propios autores originales y/o
fundacionales de las mismas, enmarcándolos a partir sus respectivos contextos sociohistóricos,
referidos ineludiblemente a las variables político-económicas y culturales de cada época, los cuales
coadyuvan de manera crucial a comprender el sentido sustantivo de las diferentes teorías sociales,
junto a las sendas metodologías investigativas propuestas por las distintas corrientes del
pensamiento en la disciplina académica.

Una finalidad implícita en el dictado de los cursos radica en que los estudiantes asimilen
intelectivamente, con nitidez, la diversidad de las disciplinas humanísticas en general, con relación al
campo de las ciencias naturales, observando simultáneamente la génesis y los objetivos del

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aprehender sociológicamente, a la par que sus métodos del conocimiento de la realidad social, al
identificar y dilucidar los problemas peculiares planteados en el campo de “Humanidades”, frente a la
impronta científica de las investigaciones sobre la naturaleza, analizando sus concepciones
esenciales. Ello dentro de un marco epistemológico característico del estudio de las sociedades,
atendiendo además el escenario histórico en el cual fueron elaboradas las teorías, al abarcar
también -a grandes rasgos- las cuestiones económico-productivas, político-ideológicas y
socioculturales de las sucesivas épocas del desarrollo de las escuelas respectivas de la Sociología.

De acuerdo al plan antedicho, los alumnos percibirían los fenómenos colectivos acaecidos
mundialmente, en América Latina, en la Argentina, y en sus entornos societales y comunitarios
circundantes, verbigracia por vía de la interpretación de variadas editoriales periodísticas acerca de
noticias análogas, entendiendo los temas tratados por medio del deslinde de las correspondientes
líneas ideológicas que nutren los informes coyunturales.

Entre un complejo de asuntos, por ejemplo, el abordaje temático procura interpretar y explicar
los procesos de desarrollo de la estructura productiva de la sociedad, verbigracia en dinámicas
industrializadoras, junto a las causales y evolución de los grandes movimientos comerciales,
financieros y migratorios, haciendo hincapié en sus efectos sociales importantes. Tales cuestiones, a
partir de un cúmulo de factores determinantes, reflejan los cambios cíclicos del funcionamiento de
los mercados de productos y de trabajo, desde un enfoque anclado en un criterio analítico que
estudia comparativamente la raigambre política, económica e ideológica de diferentes sociedades.

Como se indicó precedentemente, las categorías teóricas cruciales elaboradas por distintas
escuelas sociológicas, a la luz de otras disciplinas humanísticas que tratan dicho espacio compartido
en tanto objeto de estudio e investigación, son revisadas mediante una perspectiva integrada, a
través de sucesivas fases cronológicas, aunque evitando el sesgo típico de un historicismo
dogmático vulgarizado. A lo largo de la cursada resultan evaluadas las causaciones sociopolíticas
heterogéneas que operan en los sistemas económico-productivos localizados, en referencia a los
procesos de “transnacionalización”, en el contexto de situaciones estratificacionales, clasistas y
ocupacionales específicas, correspondientes a regímenes alternativos de acumulación.

La meta general del dictado de la asignatura consiste en que el alumno se halle en

condiciones de argumentar las divergencias de las perspectivas conceptual-epistémicas de las
corrientes trascendentales pasadas y presentes de la teoría sociológica, las cuales han intentado
explicar e interpretar los sucesos y regularidades concernientes a la materia. Es relevante la
distinción entre enfoques estructuralistas y funcionales, el tratamiento y compulsa de las posiciones
adoptadas por los mismos, en cuanto a las transformaciones socioeconómicas, político-ideológicas y
culturales ocurridas en variadas coyunturas temporales y esferas específicas, por ejemplo el
funcionamiento del mercado de trabajo en una sociedad dada. La conceptualización de procesos,
eventos y fenómenos, generados a partir del accionar colectivo de las personas, alude a un
razonamiento concebido analógicamente, procedimiento que permite la interpretación del educando
de situaciones históricas y contemporáneas a escala macrosocial, como así también de
acontecimientos que circundan de manera directa las vivencias del estudiante.

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A.2) Ubicación de la materia en el currículum de la carrera:

Nuestra asignatura se encuentra posicionada en el primer tramo del currículo de las carreras
académicas (Ciclo General), de manera que los estudiantes puedan aprehender -dentro de las
instancias iniciales de las mismas- los componentes de índole principalmente sociológica que
inciden en cualquier proceso o ámbito económicos.

La relevancia del conocimiento sociológico, en la primera etapa de las respectivas

especializaciones de grado, consiste en la contribución inherente al manejo de herramientas
básicas, teóricas y metodológicas, complementando el aporte dado por otras disciplinas académicas
del ámbito de Humanidades. Su cursado propende al fomento de una visión crítica de los hechos
socioeconómicos, enraizada en la interconexión de procesos que atañen a un conjunto de áreas del
conocimiento, abstraídas a los efectos analíticos de su comprensión, pero cuyos ítems sustanciales
devienen considerado de modo integrado.

Resulta decisivo el reconocimiento amplio por parte del alumnado, en forma previa al cursado
de las disciplinas específicamente “técnicas” superiores, acerca de la incidencia de las estructuras
sociales sobre el futuro desempeño profesional en sus sendas especialidades. No obstante, más allá
de la primacía del enfoque característico de la Sociología, en todos los asuntos trascendentes
abordados, con el propósito de refutar la autonomía absoluta de las respectivas “ciencias humanas”,
son estimados de modo taxativo los aportes teoréticos interconectados de otras asignaturas del
área, fundamentalmente de la Economía Política.

Además, el contenido programático alude a eventos o fenómenos ligados, en forma directa o

derivativa, a problemáticas que los cursantes estudiarán en materias subsiguientes de manera
tangencial, esto es asignaturas de carácter técnico predominante, en las cuales subyace la “cuestión
social” aunque no se la aborde explícitamente.

A.3) Objetivos académicos del curso:

• Que el alumno ejercite la práctica de su aptitud potencial de cognición alusiva a los

fenómenos sociopolíticos, obteniendo y elaborando conceptualmente las cuestiones
estudiadas, al familiarizarse con aquellos procedimientos de comprensión comparativa
que edifican la dinámica enseñanza-aprendizaje. Esta capacitación tiene por objeto su
evolución intelectiva por medio de un razonamiento fundado lógicamente, a través de la
utilización de la inducción, la deducción, la abstracción y las analogías.

• Que el educando pueda habilitar la capacidad del conocimiento crítico, con la finalidad
de propiciar la estructuración orgánica comprensiva sobre la base de la investigación
empírica, recurriendo a las fases analítica y sintética, el planteo y la formulación de
alternativas en la resolución de determinados problemas concretos tratados, en
principio, por la Sociología.

• Que el estudiante entienda las implicaciones mutuas existentes entre la

conceptualización sociológica propiamente dicha y la legitimación implícita de ciertos
modelos de estratificación de la sociedad realizada por ciertas teorías económicas.

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• Que el cursante procure desmitificar la visión cientificista propia de las premisas

axiomáticas de una hipotética “economía pura”, aislada de las restantes materias
portadoras de algún contenido social.

• Que el futuro graduado perciba la conexión inmanente recíproca de las denominadas

variables del mercado en referencia a la composición estructural de un régimen
específico de acumulación del capital, junto a sus modalidades correlativas de
producción-distribución de bienes y de división del trabajo en sociedades determinadas.

• Que el cursante aprecie la raíz común de la problemática anidada en el objeto de

análisis teorético y de investigación empírica presentada por gran parte de las
disciplinas de las respectivas carreras.

• Que el alumnado comprenda el condicionamiento histórico de la compartimentación de

las especialidades académicas, al interior del universo convergente de los fenómenos
sociales y económicos.

• Que el estudiante conozca la variedad de enfoques conceptuales y epistemológicos

dentro del campo propio de tratamiento de las cuestiones sociológicas.

• Que el futuro profesional comprenda nítidamente la interdependencia entre las

perspectivas teóricas abordadas en su carrera universitaria particular y la
conceptualización sociológica general.
• Que el cursante de la materia aprehenda las principales categorías de análisis referidas
a la dinámica social considerada globalmente.

• Que el estudiante pueda visualizar la incumbencia esencial de la estructura y los

cambios sociales respecto del estudio de los procesos y variables tanto micro como
macroeconómicos.

• Que el alumno logre potenciar sus capacidades observadoras y críticas en orden a una
evaluación comparativa de diferentes sistemas políticos y socioeconómicos, mediante
una aproximación retrospectiva histórica.

• Que el cursante pueda captar la integración funcional de modelos institucionales, de

organización social y laboral-productiva con regímenes alternativos de acumulación.

• Que el futuro egresado alcance una visualización clara del nexo íntimo e implícito entre
los aspectos procedimentales inherentes a los modelos de desarrollo económico y sus
connotaciones referidas al modelo de estratificación social y de distribución de la
riqueza nacional.

5
 27

A.4) Programa de contenidos mínimos de la cátedra:

El pensamiento sociológico. El positivismo en Francia e Inglaterra, la visión histórico-social, las

teorías del mercado y la racionalidad instrumental, las teorías del equilibrio macro-social.
Planificación normativa y estratégica. La visión teórica de Malthus, Marx, Weber y Schumpeter. El
desarrollo del subdesarrollo. La teoría del intercambio desigual. Aspectos sociales de la manufactura
y de la gran industria. Los conflictos entre capital y trabajo. El Estado de Bienestar, sindicatos,
capitalismo y keynesianismo. Burocracia moderna en los grandes conglomerados económicos y en
las economías centralizadas. Transnacionalización económica y cambio en las relaciones sociales:
transferencia de los conflictos de clase, nueva división internacional del trabajo. Transformaciones
en la estructura socio-política. Pauperización, exclusión y marginalidad. Concentración del ingreso y
nuevo mapa de la estratificación social.

B- ENFOQUE CONCEPTUAL:

B.1) Programa de contenidos analíticos (unidades temáticas):

UNIDAD Nº 1 [PENSAMIENTO MODERNO Y POSITIVISMO]:

Transición del régimen feudal al capitalismo. Movimiento cultural renacentista. Iluminismo y

escuela positivista. El nacimiento de la sociología clásica. Estructura de las sociedades, desarrollo
de la ciencia y “autonomización” de las diferentes disciplinas sociales. Rasgos institucionales,
económico-productivos, ideológicos y sociolaborales del feudalismo. La cosmovisión del medioevo.

Particularidades del surgimiento de la edad histórica “moderna”, centrando el análisis

fundamentalmente en la contribución del ideario sociológico, respecto de la gradual emergencia de
sociedades secularizadas, en un contexto de independización de distintas ciencias, frente al
“oscurantismo feudal” y sus concepciones del orden, al apelarse progresivamente a la utilización de
la racionalidad, a partir sobre todo del movimiento renacentista.

Evolución del sistema capitalista comercial. Transformaciones político-económicas inherentes

a la expansión del mismo. Características fundamentales del ideario de la “modernidad”. El
Renacimiento y la contribución teórico-metodológica de Nicolás Maquiavelo. El racionalismo
cartesiano frente a la corriente empirista durante el siglo XVII. La metodología científica unificada a
partir de la Ilustración: raciocinio y “empiria”. Visiones renovadas sobre el entendimiento racional en
el transcurso del siglo de las luces. Conflictividad socioproductiva debida al proceso de
industrialización.

Perfil fundacional de las convenciones filosóficas y epistemológicas derivadas de la

Revolución Francesa. La perspectiva saintsimoniana respecto del “industrialismo”. Clasificación
general de las ciencias y ley de los tres estadios según el enfoque de Augusto Comte. La
interpretación de John Stuart Mill con relación a la “física social” comteana. Continuidad, legado y
ramificaciones del positivismo en diversas áreas del conocimiento humanístico contemporáneo.

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 28

ANÁLISIS CONTEXTUAL:

La emergencia de la disciplina sociológica en términos de “ciencia independiente”. Marco

sociohistórico y elaboración teórica: orígenes y desarrollo de la sociología como área específica del
conocimiento, dentro de las ciencias sociales. La autonomización con respecto al pensamiento
filosófico: predisposición teórica, actitud metodológica y bases epistemológicas características de la
materia en estudio. Relevancia de la misma en el abordaje y tratamiento conceptuales alusivos a la
realidad sociopolítica y económica, históricamente condicionada. Surgimiento y evolución de la
escuela positivista, en Francia e Inglaterra, durante el siglo XIX. El punto de vista “utilitario” de
acuerdo a la interpretación de Jeremy Bentham.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

Apreciar los antecedentes históricos de las visiones humanistas, a partir de los cambios del
orden estamental feudal, orientados al surgimiento del capitalismo; diferenciar la conformación
económico-productiva y político-institucional emergente de las Revoluciones Industrial y Francesa,
con respecto a aquellas propias del “antiguo régimen” en Occidente; distinguir los rasgos específicos
de algunas sociedades europeas del siglo XIX, que enmarcaron el nacimiento de la Sociología como
disciplina independiente, con relación la la era iluminista dieciochesca; contrastar el abordaje
positivista frente a las teorías sociopolíticas de la Ilustración.

UNIDAD Nº 2 [CONCEPTOS Y METODOLOGÍA DEL MATERIALISMO HISTÓRICO]:

Conceptualización sociológica y la cuestión metodológica en el marxismo. Contexto temporal y

biográfico de los creadores de esta escuela. Especificación del método de análisis marxista. Planos
alternativos en la comprensión de la estructura social, según niveles variados de abstracción teórica.
Devenir económico y productivo de la humanidad de acuerdo a una visión macrohistórica. Elementos
intrínsecos del modo de producción capitalista: el dominio de las clases sociales burguesas.
Componente estructural y ámbito ideológico de la sociedad: lucha y conciencia clasistas. El
desarrollo de las relaciones productivas y de la superestructura en el marco del poder político-
institucional estatal y de la estratificación de las colectividades.

ANÁLISIS CONTEXTUAL:

Prismas divergentes de las teorías sociológicas clásicas. Perspectivas sociohistóricas. El

legado de la economía política clásica inglesa. La concepción malthusiana. Carlos Marx, Federico
Engels y el materialismo histórico. La visión crítica marxiana. Estratificación y clases sociales. La
división del trabajo en la sociedad capitalista: aspectos sociales de las etapas de la manufactura y de
la gran industria. Orden y conflicto: la cuestión del cambio social y los movimientos sociales. Los
conflictos entre capital y trabajo.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

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 29

Comparar el planteo materialista histórico decimonónico con el de la sociología positivista

clásica; vincular las nociones estructura social, modos de producción y clases sociales, en el
marxismo, con los aspectos “superestructurales”; relacionar el carácter del modelo de acumulación
capitalista con los requisitos económicos objetivos que demandaría la mutación radical del sistema;
contrastar el posicionamiento de esta corriente teórica con las perspectivas liberal y del positivismo
en lo que refiere a las características básicas de las sociedades “industriales”.

UNIDAD Nº 3 [EL ORGANICISMO SOCIOLÓGICO]:

La sociología “orgánica” durkheimiana. Visión de la disciplina científica en términos de su

carácter objetivo, específico y metódico. Comunidad y sociedad: solidaridades mecánica y orgánica.
La perspectiva comunitarista. División del trabajo en la sociedad industrial: los elementos integrativos
de las colectividades modernas. Conceptualización de los fenómenos sociales: el estudio de las
corrientes “suicidógenas”. El estado anómico en las sociedades industrializadas. El enfoque
sociopolítico e institucional corporatista.

ANÁLISIS CONTEXTUAL:

La continuidad del positivismo francés. La visión de la ciencia social a través de la obra de

Emilio Durkheim. El organicismo. El evolucionismo darwiniano aplicado a la teoría sociológica en la
escuela liberal inglesa. La concepción spenceriana. Categoría conceptual de sociedad: distintas
visiones de la estructura social. Cultura, normas, valores e instituciones. La interacción colectiva:
acción y relaciones sociales.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

Evaluar comparativamente el significado de los hechos sociales según Durkheim,

determinantes de los comportamientos de los individuos en su convivencia colectiva, en sucesivas
fases históricas del elemento “comunitario” de la sociedad; diferenciar las formas de solidaridad
mecánica y orgánica; contrastar la integración de las comunidades antiguas y medievales con la
anomia características de las colectividades “industrializadas”; cotejar la reforma corporatista
propuesta por dicho autor con la visión marxista acerca del cambio revolucionario.

UNIDAD Nº 4 [LA TEORÍA SOCIOPOLÍTICA WEBERIANA]:

El aporte teorético y metodológico de Max Weber. Conceptualización de la acción social a

través de las herramientas de la sociología “comprensiva”. El proceso histórico de racionalización
occidental. La metodología consistente en la elaboración ideal de “tipos puros”. Noción y taxonomía
artificial de las acciones colectivas. Comprensión y tipología sociológicas de las diversas formas de
dominación. Situaciones estamental y de clases; papel y funcionamiento de los partidos. La
interpretación acerca del significado integral e histórico de las religiones.
ANÁLISIS CONTEXTUAL:

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 30

Especificidad del pensamiento económico-social alemán. La sociología comprensiva de

Weber. Teoría de la acción social y construcción metodológica de tipos ideales “puros”.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

Distinguir los rasgos particulares de la sociología “comprensiva” weberiana respecto del

tratamiento conceptual y metodológico del materialismo histórico y de la escuela positivista; vincular
los criterios epistemológicos y la metodología de elaboración de tipos puros ideales -de acuerdo a
Weber-, con la teoría de la acción social y las diversas modalidades de dominación; cotejar sus
nociones sobre “clases, estamentos y partidos” con el enfoque marxiano de la estratificación social,
dentro del marco del capitalismo moderno.

UNIDAD Nº 5 [ENFOQUES ALTERNATIVOS DE LOS ESTUDIOS SOCIALES]:

Diferentes aspectos y abordajes de las problemáticas sociopolíticas contemporáneas:

La contribución teórica de Antonio Gramsci: nociones de “hegemonía y bloque histórico”;

análisis de las sociedades civil y política y del Estado; roles de los partidos y de los intelectuales;
función de la ideología; caracteres de los procesos de “crisis orgánica”; vinculación entre grupos
sociales y partidos políticos.

El funcionalismo: conceptos de “sistema social, estructura y funcionalidad”; las investigaciones

antropológicas clásicas; el tratamiento conceptual-sistémico parsoniano; las teorías de “alcance
intermedio” en la sociología funcional según Robert Merton (rasgos inmanentes de las
interpretaciones funcionalistas).

La posición crítica en Jürgen Habermas: mecanismos de legitimación del capitalismo regulado;

solapamiento de las crisis de “racionalidad y legitimidad”; procesos legitimadores del Estado
benefactor de posguerra; politización de las relaciones socioproductivas; acople entre el
funcionamiento del mercado y las medidas estatales; procedimientos del sistema democrático
“representativo”.

El mundo “postmoderno” y la concepción de Zygmunt Bauman: marco socioeconómico,

cultural e ideológico de la denominada modernidad tardía, respecto de las nociones de
“ambivalencia, indeterminación, riesgo, contingencia”, etcétera, frente a la panoplia de concepciones
opuestas emergentes durante la edad histórica moderna, con eje en el “racionalismo”. Situaciones y
fenómenos paradójicos mediante los cuales los factores del progreso del sistema capitalista derivan
en condiciones tendientes a la desestructuración del mismo. En tal escenario, el crecimiento de
“poblaciones remanentes” representa un efecto de ese devenir.

ANÁLISIS CONTEXTUAL:

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 31

La vertiente estructural-funcionalista en [Link]. Las concepciones acerca del equilibrio

macrosocial y su conexión con las teorías del mercado y de la racionalidad instrumental. Estudios de
la problemática social contemporánea. El Estado de Bienestar neocapitalista, corporatismo
empresario-sindical, políticas keynesianas y trabajo “fordista”: del sistema capitalista del laissez faire
a la economía regulada de mercado en la posguerra. Del capitalismo salvaje de comienzos de la
Revolución Industrial al Welfare State y a la sociedad globalizada. Burocracia moderna en los
grandes aglomerados económicos y en las economías centralizadas. Transnacionalización
productiva y financiera: sus efectos en las relaciones sociolaborales. La visión teórica de Joseph
Schumpeter. La escuela de Frankfurt. El estructuralismo. La concepción de la economía-mundo. La
teoría sociológica actual. Desregulación “global” y flexibilidad productivo-laboral. Coexistencia de
estrategias político-económicas alternativas divergentes: planificación social o asignación del
mercado. El hipotético surgimiento de la “postmodernidad” en diferentes ámbitos de la sociedad.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

Comparar la esencia de variadas corrientes teórico-metodológicas del siglo XX, entre las
principales de ellas el neomarxismo gramsciano, las expresiones funcionalistas “sistémicas” -
diferenciando las perspectivas de Parsons, Merton y Luhmann respectivamente, y la interpretación
habermasiana, con relación a las problemáticas socioeconómicas, políticas y culturales
contemporáneas.

UNIDAD Nº 6 [TRANSFORMACIONES RECIENTES DE LAS SOCIEDADES EN LA ESFERA

MUNDIAL, JUNTO A LOS CAMBIOS ESPECÍFICOS PROPIOS DE LA ARGENTINA]:

6.1- Precedentes históricos y caracteres peculiares del mundo globalizado actual: tratamientos
divergentes de la problemática. Abordajes “productivistas”, cambios en las inserciones
ocupacionales e incidencias de los mismos sobre la soberanía nacional de los Estados
contemporáneos. Consecuencias socioeconómicas, “simbólico-culturales” y estatales de la
aplicación del modelo neoliberal. Trascendencia del ámbito laboral: trabajo, pauperización y nuevas
estructuras sociales; mutaciones recientes del empleo: sus efectos socioeconómicos y político-
institucionales. Variaciones transnacionales y localizadas del espectro laboral. Segmentación del
mercado de trabajo: precariedad y desigualdades sociales. Informalidad ocupacional y modalidades
renovadas de pobreza en nuestro país. Desregulación, flexibilidad, y precarización; heterogeneidad
de la PEA; tercerizaciones; “subproletarización”; desempleo; actividades a tiempo parcial;
temporalidad laboral y aumento relativo del sector terciario de servicios. Impacto de las innovaciones
tecnológicas: incremento del capital constante en detrimento del variable; subsunción del trabajo
concreto a las relaciones socioproductivas “postindustriales”. Rol crucial del trabajo abstracto en la
generación de valores de cambio. Crisis global del empleo y fragmentación-complejidad del mercado
ocupacional: consolidación de la pobreza y estrategias de supervivencia económicas. Relevancia y
diversidad de los conflictos interclasistas a partir de la dicotomía capital/trabajo. Marginalidad y
exclusión sociales: proliferación de poblaciones “subciudadanas”. Mecanismos de integración-
desafiliación colectivas. Consecuencias polifacéticas de la aplicación del paradigma neoliberal:
maquilas, sobreexplotación de mujeres y niños; discriminaciones migratorias y/o étnicas;
reestructuración-reorganización de las relaciones industriales. “Ley del valor” en la mundialización

10
 32

capitalista; productividad progresiva mediante utilización discrecional abusiva de mano de obra.

Extinción de la nueva economía: mayor precarización del empleo.

6.2- Reconversión de los escenarios ocupacionales; neofordismo, taylorismo “salvaje”, esquema

toyotista y automatización “flexible”. Desigualdad y antagonismo de clases sociales: evolución
económica y pauperismo. Papel de las corporaciones transnacionales en el funcionamiento del
mercado mundial: centro/periferia en el marco de la “economía-mundo” actual. Inequidades de renta
e ingresos: el reparto de la riqueza en la sociedad globalizada. Interpretaciones socioculturales sobre
la pauperización. El sistema estratificacional planetario: impacto de la migración internacional
respecto de los procesos sociales. Legitimaciones de las desigualdades de oportunidades, divisiones
intraclasistas y dinámica de las movilidades horizontal y vertical; desequilibrios de la cobertura en
seguridad social. Estructuras estratificacionales periféricas: desarrollo productivo dentro del sistema
económico planetario; transformaciones de las estructuras sociales en la Argentina. Perspectivas del
denominado “nuevo orden mundial” respecto de la periferia. Bases estructurales de la estratificación
social y la “elite del poder”. Logros y adscripciones: clases y status; discriminaciones raciales,
étnicas y de género. Mercado y accionar estatal: desigualdad/pobreza en América Latina y El Caribe.
Vulnerabilidad sociolaboral, empleo informal y/o “en negro”. funcionamiento del mercado de trabajo
en la Argentina en general, especialmente en la Provincia de Buenos Aires. Cambios en la
desigualdad de ingresos desde mediados de los años setenta en nuestro país; desocupación y
particiones del mercado de trabajo: sociedad dual. Procesos recientes a escala nacional:
intervención del Estado en la economía, procedimiento subvaluatorio del tipo de cambio, persistencia
relativa de la estructura desigualitaria. Rasgos predominantes de las inequidades regionales.
Políticas públicas: inversión estatal y redistribución de la riqueza; estrategias universales y
focalizadas; reproducción del régimen de acumulación y “clientelismo” político.

ANÁLISIS CONTEXTUAL:

Marginación e informalidad: concepciones estructuralistas, teorías de la dependencia, críticas

hacia la marginalidad. Diversas interpretaciones acerca del sector informal (SI) y enfoques sobre el
mismo por parte de los organismos financieros internacionales. La informalización del empleo en
nuestro país -y su mensuración-. Economía “popular o social” [no capitalista]. Lógicas de
funcionamiento de distintas unidades económico-productivas: vinculaciones del SI con la economía
en su conjunto. Estado e informalidad. Manifestaciones variadas de los trabajos “atípicos”
precarizados. Subcontrataciones y tercerización ocupacionales, generadoras de inseguridad e
inestabilidad y flexibilización laborales. Desintegración social de la población económicamente activa
(PEA): marginalidad, exclusión y pauperismo. Consecuencias sociales de las crisis distributivas
cíclicas. La Argentina en el contexto de la nueva división internacional del trabajo en el siglo XXI.
Mutaciones de la estructura sociopolítica. Cambios en el mercado laboral. Concentración del
ingreso: nuevo mapa de la estratificación social a partir de la precarización de las inserciones
ocupacionales. Pauperismo, exclusión y marginalidad.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

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 33

Vincular los procesos y variables -superpuestos e interconectados- económico-productivos,

sociolaborales, y político-institucionales que explican la evolución de matriz las sociedades
contemporáneas; contrastar las estructuras estratificacionales emergentes vinculadas al mercado de
trabajo y a la cuestión ocupacional, en el periodo de la segunda postguerra del siglo pasado hasta
fines de los sesenta, por un lado, y durante la fase ulterior iniciada en la década de los setenta;
relacionar precariedad del empleo, nuevos tipos de marginaciones de personas y segmentos de la
población, pobreza y exclusión social.

…………………………………………………………………………………………….

B.2) Bibliografía

B.2.1) Básica (material bibliográfico de cátedra):

UNIDAD UNO:
- Comte, Auguste (1962): selección de textos de la obra “Discurso sobre el espíritu positivo”; Madrid, Aguilar (págs. 101 a
114).
- Comte, A. (2005): selección de textos de la obra “Curso de filosofía positiva”; Bs. As., Ediciones Andrómeda.
- Ivancich, Norberto (2001): “Desarrollo del conocimiento racional -en el marco histórico, político y económico- de las
sociedades occidentales”; Bs. As., material bibliográfico de la cátedra.
- Lucchini, C., Siffredi, L. y Labiaguerre, J. (1995): “La física social positivista”; Bs. As., material bibliográfico de la cátedra.
- Marí, Enrique (1993): “El positivismo”; en Papeles de Filosofía; Bs. As., Biblos (págs. 169 a 184).
- Mill, John Stuart (1972): “Comte y el positivismo”; Bs. As., Aguilar (págs. 37 a 48 y 60 a 69).
- Nisbet, Robert (1996): “La formación del pensamiento sociológico”; Bs. As., Amorrortu, 2 volúmenes (págs. 15 a 67 y 82 a
88, vol. I.)

UNIDAD DOS:
- Giner, Salvador (1999): “Sociología”; Barcelona, Península (págs. 123 a 150).
- Malthus, Robert (2000): “Primer ensayo sobre la población”; Madrid, Alianza/Economía (págs. 61 a 101).
- Marx, K. (1968): Prólogo a la "Contribución a la crítica de la Economía Política" -1859-; Bs. As., Cuadernos Pasado y
Presente.
- Marx, K, (1973): selección de textos de la obra “Introducción General a la Crítica de la Economía Política”, Córdoba,
Cuadernos de Pasado y Presente.
- Marx, K. (1973): “El capital”; México, Fondo de Cultura Económica, 3 volúmenes (págs. 517 a 549, vol. I).
- Marx, K. y Engels, F. (1939): “La ideología alemana”; México, Vita Nuova, (págs. 19 a 44).
- Nisbet, Robert (1996): “La formación del pensamiento sociológico”; Bs. As., Amorrortu, 2 volúmenes (págs. 88 a 100 y 177
a 189, vol. I.)

UNIDAD TRES:
- Durkheim, Emile (1971): “Las reglas del método sociológico”; Bs. As., Schapire (págs. 11 a 67).
- Durkheim, E. (1965): “El suicidio. Estudio de Sociología”; Bs. As., Schapire, 3ª parte, El suicidio como fenómeno social en
general (págs. 237 a 315).
- Durkheim, E. (1995): “La división del trabajo social”; Madrid, Akal Ediciones/Universitaria (págs. 47 a 155).
- Lucchini, C., Siffredi, L. y Labiaguerre, J. (1995): “La visión organicista de la integración social y de la división del trabajo en
Émile Durkheim”; Bs. As., material bibliográfico de la cátedra.
- Nisbet, Robert (1996): “La formación del pensamiento sociológico”; Bs. As., Amorrortu, 2 volúmenes (págs. 200 a 215, vol.
I)

UNIDAD CUATRO:
- Ivancich, N. y Lens, J. (2002): “Teoría de la acción social y sociología de la dominación”; Bs. As., material bibliográfico de la
cátedra.
- Nisbet, Robert (1996): “La formación del pensamiento sociológico”; Bs. As., Amorrortu, 2 tomos (págs. 100 a 145, vol. I.)
- Weber, Max (1997): “Economía y sociedad. Esbozo de sociología comprensiva”; México, Fondo de Cultura Económica
(págs. 5-44, y 1047 a 1117).
- Weber, M. (1982): selección de textos de la obra “Escritos políticos”; México, Folios.

12
 34

- Weber, M. (1956): “Historia Económica General”; México, Fondo de Cultura Económica (págs. 236 a 309).
- Weber, M. (1975): selección de textos de la obra “La ética protestante y el espíritu del capitalismo”; México, Premia.

UNIDAD CINCO:
- Beriain, Josetxo -comp.- (1996): “Las consecuencias perversas de la modernidad. Modernidad, contingencia y riesgo”;
Barcelona, Anthropos (págs. 31 a 197).
- Bauman, Zygmunt (2010): selección de textos de la obra “Mundo consumo”; Barcelona, Paidós Ibérica.
- Bauman, Z. (2006): “Vidas desperdiciadas: la modernidad y sus parias”; Bs. As., Paidós (págs. 21 a 122).
- Gramsci, Antonio (2006): selección de textos de la obra “Cartas desde la cárcel”; Caracas, Fundación Editorial El perro y la
rana.
- Gramsci, A. (1962): selección de textos de la obra “Notas sobre Maquiavelo, sobre la política y el Estado moderno”; Bs. As.,
Lautaro.
- Gramsci, A. (1982): selección de textos de la obra “Cuadernos de la cárcel”; México, ERA.
- Habermas, J. (1995): “Problemas de legitimación en el capitalismo tardío”; Bs. As., Amorrortu (págs. 15 a 116).
- Habermas, J. (1998/99): “Teoría de la acción comunicativa”; Madrid, Taurus, 2 volúmenes (págs. 15 a 69, vol. I.)
- Ivancich, Norberto (2011): “Grupos sociales, ideología y partidos políticos desde la visión de Antonio Gramsci”; Bs. As.,
material bibliográfico de la cátedra.
- Luhmann, Niklos (1998): “Sistemas sociales: lineamientos para una teoría general”; Barcelona, Anthropos (págs. 7 a 76).
- Parsons, Talcott (1976): selección de textos de la obra “El sistema social”; Madrid, Revista de Occidente.
- Merton, Robert K. (1964): selección de textos de la obra “Teoría y estructura sociales”; México, Fondo de Cultura
Económica.
- Portelli, Hugues (1997): “Gramsci y el bloque histórico”; México, Siglo XXI (págs. 13 a 91).

UNIDAD SEIS:
- Agulló Esteban, et al. (2001): selección de textos de la obra “Entre la precariedad laboral y la exclusión social: los otros
trabajos, los otros trabajadores”; en Trabajo, individuo y sociedad, Agulló T. E. -coord.-; Madrid, Pirámide.
- Alonso, Luis Enrique (1999): “Trabajo y ciudadanía. Estudios sobre la crisis de la sociedad salarial”; Madrid, Editorial Trotta
(págs. 19 a 40 y 71 a 142).
- Antunes, Ricardo (2007): “Hipótesis y desafíos para una teoría de la transición en Nueva Época”; Guadalajara -México-,
ponencia en el XXVIº Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología [ALAS].
- Antunes, R. (2003): selección de textos de la obra “¿Adiós al trabajo? Ensayo sobre la metamorfosis y la centralidad del
mundo del trabajo”; Bs. As., Ed. Herramienta, 2ª edición.
- Beccaria, L. y Groisman, F. -eds.- (2008): selección de textos de la obra “Argentina desigual”; Bs. As., Universidad Nacional
de General Sarmiento.
- Boyer, R, y Neffa, J. C. -coords.- (2007): selección de textos de la obra “Salida de crisis y estrategias alternativas de
desarrollo. La experiencia argentina”; Bs. As., Editorial Miño y Dávila, CEIL-PIETTE-CONICET, Trabajo y Sociedad, Institut
CDC pour la Recherche.
- Castel, Robert (1997): “La metamorfosis de la cuestión social. Una crónica del salariado”; Bs. As., Paidós (págs. 389 a 478).
- Castillo, Juan J. (1998): “A la búsqueda del trabajo perdido”; Madrid, Tecnos (págs. 21 a 105).
- Duschatzky, Silvia -comp.- (2005): “Tutelados y asistidos. Programas sociales, políticas públicas y subjetividad”; Bs. As.,
Paidós/Tramas Sociales (págs. 15 a 67).
- Lipietz, Alain (1995): “El mundo del postfordismo”; Madrid, Revista de debate político Uto?ías, Nº 166 (págs. 11 a 47).
- Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social (2007): selección de textos del informe “La informalidad laboral bajo la
lupa. Una realidad heterogénea”; Bs. As., MTEySS.
- Novick, M., Demobynes G., y Rofman, A. (2008): “Aportes a una nueva visión de la informalidad laboral en la Argentina”;
Banco Mundial-Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, Presidencia de la Nación (Introducción); Bs. As., Ed.
BIRF-BM/MTEySS.
- OIT (2006): selección de textos del informe “Informalidad, pobreza y salario mínimo”. Programa Nacional de Trabajo
Decente. Argentina 2004-2007; Bs. As., Oficina Internacional del Trabajo.
- Otero, M.P., Di Virgilio, M.M. y Boniolo, P. -coords.- (2010): “Pobreza y desigualdad en América Latina y el Caribe,
Introducción a un problema complejo”]; Bs As., Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales [CLACSO-CROP] (págs.
93 a 169).
- Salvia A. y Chávez Molina, E. (2007): selección de textos de la obra “Sombras de una marginalidad fragmentada”; Bs. As.,
Ed. Miño y Dávila.
- Sotelo Valencia, Adrián (2003): selección de textos de la obra “La reestructuración del mundo del trabajo, superexplotación
y nuevos paradigmas de la organización del trabajo”; México, Centro Histórico, Universidad Obrera de México
[[Link]

B.2.2) Obligatoria: (sólo para alumnos libres, agregada a la básica)

13
 35

UNIDAD UNO:
- Garmendia de Caruso, G. y Schnaith, N. (1973): “Thomas Hobbes y los orígenes del Estado burgués”; Bs. As., Siglo XXI
(págs. 15 a 112).
- Giddens, Anthony (1993): “Consecuencias de la modernidad”; Madrid, Alianza Editorial (págs. 15 a 79).
- Giner, Salvador (1999): “Sociología”; Barcelona, Península 1999 (págs. 9 a 33).
- Hartnack, Justus (1996): “Breve historia de la filosofía”; Madrid, Cátedra, Colección Teorema (págs. 233 a 242).
- Nisbet, Robert (1996): “La formación del pensamiento sociológico”; Bs. As., Amorrortu, 2 tomos (págs. 15 a 67, vol. I)
- Mill, John Stuart (1972): "Comte y el positivismo"; Bs. As., Aguilar (págs. 37 a 48 y 60 a 69).
- Romano, R. y Tenenti, A. (1974): “Los fundamentos del mundo moderno. Edad Media tardía, Renacimiento, Reforma”;
Madrid, Siglo XXI
- Saint-Simon, Conde Claude Henri de (1950): “Cartas de un habitante de Ginebra a sus contemporáneos”; en Cepeda,
Alfredo, Los utopistas; Bs. As., Editorial Hemisferio.
- Zeitlin, Irving (1993): “Ideología y teoría sociológica”; Bs. As., Amorrortu (págs. 13 a 43).

UNIDAD DOS:
- Amin, Samir (2001): “Crítica de nuestro tiempo, a los ciento cincuenta años del Manifiesto Comunista”; México, Siglo XXI.
- Antunes, Ricardo (1999): “Os sentidos do trabalho”; San Pablo -Brasil-, Boitempo.
- Hobsbawm, Eric (1987): “El mundo del trabajo. Estudios históricos sobre la formación y evolución de la clase obrera”;
Barcelona, Editorial Crítica.
- Mandel, Ernest: “Tratado de economía marxista” (1980); México, ERA Serie Popular.
- Marx, K. (1971): “Elementos fundamentales para la crítica de la economía política [Grundrisse], 1857-1858”, Bs. As., Siglo XXI,
2 volúmenes.
- Marx, K. (1972): “La miseria de la filosofía”; México, Ediciones de Cultura.
- Marx, K. (1973): “El capital”; México, Fondo de Cultura Económica, 3 volúmenes (págs. 27 a 114, vol. II)
- Marx, K. y Engels, F. (1980): “El Manifiesto comunista”; Moscú, Editorial progreso.
- Rosemberg, David (s/f): “Comentarios a los tres tomos de El Capital de Marx”; México, Facultad de Economía de la UNAM.
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- Sunkel, O. y Paz, P. (1993): “El pensamiento marxista”; en El subdesarrollo latinoamericano y la teoría del desarrollo
México, Siglo XXI, Cap. 3 (págs. 139 a 200).
- Weisz, Eduardo (2002): “Introducción a la perspectiva del marxismo”; Bs. As., material bibliográfico de la cátedra.

UNIDAD TRES:
- Beriain, Josetxo (1996): “La integración en las sociedades modernas”; Barcelona, Anthropos (págs. 15 a 106).
- Durkheim, Emile (1995): “La división del trabajo social”; Madrid, Akal (Prefacio de la segunda edición y págs. 83 a 151).
- Durkheim, E. (1965): "El suicidio"; Bs. As., Schapire, 1965 (págs. 241 a 258).
- Giner, Salvador: “Sociología”; Barcelona, Península, 1999 (págs. 72 a 122).
- Habermas, J. (1998/99): “Teoría de la acción comunicativa”; Madrid, Taurus, 2 volúmenes (págs. 111 a 131 y 161 a 169,
vol. II)
- Nisbet, Robert (1996): La formación del pensamiento sociológico, Volumen I: Bs. As., Amorrortu (págs. 115 a 134 y 200 a
215).
- Zeitlin, Irving: Ideología y teoría sociológica; Bs. As., Amorrortu, 1993 (págs. 265 a 316).

UNIDAD CUATRO:
- Aronson, Paulina P. (2006): “Ethos protestante y modernidad. A propósito del centenario de la publicación de: La Ética
Protestante y el Espíritu del Capitalismo”; [Link]., Revista argentina de sociología Nº 7, Instituto Gino Germani - Facultad de
Ciencias Sociales, UBA.
- Giner, Salvador (1999): “Sociología”; Barcelona, Península, 1999 (págs. 151 a 171).
- Habermas, J. (1998/99): “Teoría de la acción comunicativa”; Madrid, Taurus, 2 volúmenes (págs. 197 a 350. Vol. I).
- Nisbet, Robert (1996): “La formación del pensamiento sociológico, Volumen I”; Bs. As., Amorrortu (págs. 100 a 114 y 189 a
200).
- Weber, Max (1983): "La ética económica de las religiones universales. Ensayos de sociología comparada de la religión.
Introducción"; Madrid, Taurus, Ensayos sobre sociología de la religión, Vol. 1.
- Weber, M. (1982): "La objetividad cognoscitiva de la ciencia social y de la política social"; Bs. As., Amorrortu, Ensayos sobre
metodología sociológica.
- Zeitlin, Irving (1993): “Ideología y teoría sociológica”; Bs. As., Amorrortu (págs. 127 a 180).

UNIDAD CINCO:
- Bauman, Zygmunt (2002): selección de textos de la obra “La ambivalencia de la modernidad y otras conversaciones”;
Barcelona, Paidós Ibérica.
- Bauman, Z. (2001): selección de textos de la obra “La posmodernidad y sus descontentos”; Madrid, Akal.

14
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- Giddens, Anthony (1995): “Modernidad e identidad del yo. El yo y la sociedad en la época contemporánea”; Barcelona,
Península (págs. 9 a 50).
- Giner, Salvador (1999): “Sociología”; Barcelona, Península (págs. 34 a 72).
- Gramsci, Antonio (2000): selección de textos de la obra “Los intelectuales y la organización de la cultura”; Bs. As., Nueva
Visión.
- Habermas, J. (2008): selección de textos de la obra “Teoría y praxis: estudios de filosofía social”; Madrid, Tecnos.
- Lischetti, Mirtha -comp.- (1997): “Antropología”; [Link]., EUDEBA 1997 (págs. 123 a 135).
- Mills, C. Wright (1997): “La imaginación sociológica”; México, Fondo de Cultura Económica (págs. 44 a 92).
- Mills, Ch. W. (1993): “La élite del poder”; México D. F., Fondo de Cultura Económica.
- Luhmann, Niklos (1998): “Sistemas sociales. Lineamientos para una teoría general”; Barcelona, Anthropos (págs. 215 a
235).
- Picó, Josep (1999): Cultura y modernidad. Seducciones y desengaños de la cultura moderna”; Madrid, Alianza Editorial
(págs. 19 a 94)
- Picó, Josep -comp.- (1998): “Modernidad y postmodernidad”; Madrid, Alianza (págs. 9 a 50).
- Rush, Alan (1998): “Ciencia y capitalismo posmoderno”; Bs. As., Revista Herramienta Nº 8.
- Vattimo, Gianni (2004): “Nihilismo y emancipación. Ética, Política, Derecho”; Barcelona, Paidós (págs. 19 a 99).

UNIDAD SEIS:
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- Antunes, R. (1998): “La centralidad del trabajo hoy”; Bs. As., Revista Herramienta Nº 8.
- Azpiazu, Daniel, et al. (2000): “La reestructuración y el redimensionamiento de la producción industrial argentina durante las
últimas décadas”; Bs. As., Instituto de Estudios y Formación de la CTA.
- Barbeito, A., Lo Vuolo, R., Pautassi, L., y Rodríguez Enríquez C. (1998): “Pobreza y políticas de sostenimiento del ingreso
(1997-1999). Asistencialismo focalizado vs. Ingresos básicos universales”; Bs. As., Documento de Trabajo N° 19 del CIEPP
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de Nueva León.
- Busso, Mariana (2004): “Los trabajadores informales y sus formas de organización colectiva”; Bs. As., Tesis de la Maestría
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ponencia presentada en el VII Congreso Nacional de Estudios del Trabajo.
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Evaluando algunos de los escenarios sociolaborales posibles ante la consolidación del plan Familias”; Bs. As., Revista
Laboratorio [IIGG] Nº 19.
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enfoque transversal.
- García, Brígida (2006): “La situación laboral precaria. Marcos conceptuales y ejes analíticos pertinentes”; México, Revista
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Lavboratorio: Informe de Coyuntura Laboral N° 20.
- Salvia, Agustín (2002): “Segmentación de la estructura social del trabajo. El problema, debate y alternativas”; Bs. As.,
Lavboratorio: Informe de Coyuntura Laboral N° 9.

B.2.3) Ampliatoria opcional:

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UNIDAD UNO:
- Aron, Raymond (1970): “Las etapas del pensamiento sociológico”; Bs. As., Siglo XX.
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- Bentham, Jeremy (2003): “Un fragmento sobre el gobierno”; Madrid, Tecnos.
- Centro Editor de América Latina (1973): “Método científico y poder político. El pensamiento del siglo XVII [Bacon,
Descartes, Galileo, Locke y Spinoza]; Bs. As., Amorrortu.
- Giddens, Anthony (1994): “Sociología”; Madrid, Alianza Universidad Textos.
- Giner, Salvador (1999): “Sociología”; Barcelona, Península (págs. 237 a 255).
- Hobbes, Thomas (1983): “Leviatán: materia, forma y poder de una república eclesiástica y civil”; Madrid, SARPE, 2
volúmenes.
- Horkheimer, M. y Adorno, T. (1987): “Dialéctica del iluminismo”; Bs. As., Sudamericana.
- Nisbet, Robert (1996): “La formación del pensamiento sociológico”; Bs. As., Amorrortu, Volumen II.
- Olsson, Gunar (1972): “La Revolución Francesa: historia y concepto tal como aparece para sí”; Bs. As., Cimarrón.
- Rousseau, Jean J. (1997): “El contrato social”; Barcelona, Tecnos.
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industriales”; Bs. As., Aguilar; Buenos Aires.
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- Wallerstein, Immanuel (1991): “El moderno sistema mundial. La agricultura capitalista y los orígenes de la economía-mundo
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UNIDAD DOS:
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- Bourdieu, Pierre (1985): “Espacio social y génesis de clases”; Bs. As., revista Espacios Nº 2.
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- Garegnani, Pierángelo (1979): “Debate sobre la teoría marxista del valor”; México, Cuadernos Pasado y Presente Nº 8.
- Giddens, Anthony (1994): “El capitalismo y la moderna teoría social”; Barcelona, Labor.
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contemporáneas [Tomo IV].
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- Marx, K. (1971): “Formas que preceden a la producción capitalista”; en Marx-Hobsbawm, Formaciones económicas
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- Marx, K. (1973): “El capital”; México, Fondo de Cultura Económica, 3 volúmenes.
- Marx, K. (1987): “Trabajo asalariado y capital”; Bs. As., Editorial Anteo (págs. 7 a 63).
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- Mehring, Franz (1973): “Carlos Marx”; La Habana, Ciencias Sociales.
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genético”; México, Siglo XXI.
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303 a 383, 4ª Parte, Socialismo y democracia, vol. II)
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capitalismo y el socialismo”; México, Siglo XXI.

UNIDAD TRES:
- Beriain, Josetxo (1996): “La integración en las sociedades modernas”; Barcelona, Anthropos.
- Durkheim, E. (1951): “Sociología y Filosofía”; Bs. As., Editorial Kraft.
- Mannheim, Karl (1963): “Ensayo sobre la sociología y la psicología social”; México, F.C.E.
- Sorel, Georges (1978): “Reflexiones sobre la violencia”; Bs. As., Editorial La Pléyade.
- Tönnies, Ferdinand (1947): “Comunidad y sociedad”; Bs. As., Losada.
UNIDAD CUATRO:

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- Giner, Salvador (1999): “Sociología”; Barcelona, Península (págs. 199 a 236).

- Habermas, J. (1998/99): “Teoría de la acción comunicativa”; Madrid, Taurus, 2 volúmenes (págs. 427 a 532, vol. I).
- Honigsheim, Paul (1977): “Max Weber”; Bs. As., Paidós.
- Mandel, Ernest (1973): “La burocracia”; Bs. As., Schapire.

UNIDAD CINCO:
- Anderson, Perry (1981): “Las antinomias de Antonio Gramsci. Estado y revolución en Occidente”. Barcelona, Fontamara.
- Baudrillard, Jean (2009): “La sociedad de consumo: sus mitos, sus estructuras”; Madrid, Siglo XXI.
- Bauman, Zygmunt (2007): “Vida de consumo”; Madrid, Fondo de Cultura Económica.
- Bauman, Z, (2000): “Globalización”; Bs. As., Fondo de Cultura Económica.
- Bauman, Z. (2009): “El arte de la vida”; Barcelona, Paidós.
- Bauman, Z. (2008): “Libertad”; Bs. As., Losada.
- Bauman, Z. (2000): “Trabajo, consumo y nuevos pobres”; Barcelona, GEDISA.
- Bauman, Z. (2002): “Modernidad líquida”; Bs. As., Fondo de Cultura Económica.
- Beck, Ulrich (2000): “El nuevo mundo feliz”; Barcelona, Paidós.
- Beck, U. (1999): “La invención de lo político”; Bs. As., Fondo de Cultura Económica.
- Dahrendorf, Ralf (1966): “Sociedad y sociología”; Madrid, Tecnos.
- Fiore, Giuseppe (1968): “Vida de Antonio Gramsci”; Barcelona, Península.
- Gramsci, Antonio (1971): “El materialismo histórico y la filosofía de Benedetto Croce”; Bs. As., Ediciones Visor.
- Gramsci, A. (1990): “Escritos políticos (1917-1933)”; México, Siglo XXI.
- Gramsci, A. (1986): “Notas sobre Maquiavelo, sobre política y sobre el Estado moderno”; México, Juan Pablos Editor.
- Habermas, Jürgen: (2007): “La lógica de las ciencias sociales”; Madrid,Tecnos.
- Habermas, J. (1989): “The New Obscurity en The New conservatism: Cultural criticism and the historians”; Cambridge,
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- Habermas, J. (1988): “Ensayos políticos”; Barcelona, Península.
- Habermas, J. (1993): “El discurso filosófico de la modernidad”; Madrid, Taurus.
- Habermas, J. (2007): “Ciencia y técnica como ideología”; Tecnos.
- Kohan, Néstor (2011): “Gramsci y Marx: Hegemonía y poder en la teoría marxista”; Bs. As., Cátedra Libre Antonio Gramsci.
- Luhmann, Niklos (1997): “Observaciones de la modernidad. Racionalidad y contingencia en la sociedad moderna;
Barcelona, Paidós (págs. 13 a 119).
- Luhmann, N. (2007): “Poder”; Barcelona, Anthropos.
- Luhmann, N. (2006): “El derecho de la sociedad”; Madrid, Herder.
- Luhmann, N. (2000): “Sociología del riesgo”; Madrid, Universidad Iberoamericana.
- Luhmann, N. (2010): “La realidad de los medios de masas”; Barcelona, Anthropos.
- Luhmann, N. (2007): “La religión de la sociedad”; Madrid, Trotta.
- Parsons, Talcott. (1974): “El sistema de las sociedades modernas”; México, Trillas.
- Parsons, T. (1969): “La estructura de la acción social”; Madrid, Guadarrama.
- Parsons, T. (1970): “Ensayos de teoría sociológica”; Bs. As., Paidós.
- Picó, Josep -comp.- (1998): “Modernidad y postmodernidad”; Madrid, Alianza
- Schumpeter, Joseph (1996): “Capitalismo, socialismo y democracia”; Barcelona, Folio (págs. 343-348 y 368-383)
- Togliatti, Della Volpe, Luporini et al. (1965): “Gramsci y el marxismo”; . Bs. As., Proteo.
- Vacca, Giuseppe Vacca (1995): “Vida y pensamiento de Gramsci”; México, Plaza y Valdés.

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Nación.
- Altimir, O. y Beccaria, L. (2001): “El persistente deterioro de la distribución del ingreso en la Argentina”; Bs. As., Desarrollo
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- Alves, Giovanni (2000): “O novo (e precario) mundo do trabalho”; San Pablo, Editorial Boitempo.
- Banco Mundial (2001): “Combattre la pauvreté. Rapport sur le dévéloppement dans le monde, 2000-2001”; París, Editorial
Eska.
- Arrighi, G y Beverly, J. Silver (2001): “Caos e governabilidade no moderno sistema mundial”; Río de Janeiro, Contraponto.
Editorial UFRJ.
- Banco Mundial (2002): “Des institutions pour les marchés. Rapport sur le dévéloppement dans le monde”; París: Editorial
Eska.
- Barbeito, Alberto, et al. (2001): “Transformar la crisis en una oportunidad. Shock redistributivo y profundización
democrática”; Bs. As., Instituto de Estudios y Formación de la Central de Trabajadores Argentinos [CTA].
- Basualdo, Eduardo, et al. (2002): “Las transferencias de recursos a la cúpula económica durante la administración Duhalde;
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impactos directos e indirectos sobre el empleo”; Bs. As., Materiales de Investigación Nº 4, CEIL-PIETTE/CONICET.
- Neffa J.C. y Pérez, P. -coords.- (2006): “Macroeconomía, mercado de trabajo y grupos vulnerables. Desafíos para el
diseño de políticas públicas” [Asociación Trabajo y Sociedad, CEIL-PIETTE- CONICET].
- Neffa J. C., Panigo, D., Pérez, P. y Giner, V. (2005): “Actividad, empleo y desempleo: conceptos y definiciones”; Bs. As.,
Asociación Trabajo y Sociedad, CEIL-PIETTE/CONICET, Miño y Dávila.
- Novick, M. (2004): “Costos laborales en la Argentina 2003. Un análisis comparativo”; Bs. As., Serie de Documentos de
Trabajo [Subsecretaría de Programación Técnica y Estudios Laborales, MTESS, N° 1].
- Nun José (2001): “Marginalidad y exclusión social”; México, Fondo de Cultura Económica.
- Oficina Internacional del Trabajo (2006): “Buen desempeño económico sigue impulsando mejoras del mercado laboral,
pero brechas por sexo y edad persisten”; Lima, Panorama Laboral 2006, América Latina y el Caribe, OIT.
- Oficina Internacional del Trabajo (2002): “World Employment Report 2001, Life at Work in the Information Economy”;
Ginebra, OIT.
- Oficina Internacional del Trabajo (2002): “El trabajo decente y la economía informal”; Ginebra, 90ª Reunión Conferencia
Internacional del Trabajo, OIT.
- Oficina Internacional del Trabajo (2003): XVIIª Conferencia Internacional de Estadísticos del Trabajo; Ginebra, OIT.
- Olave, Patricia (2001): “La pobreza en América Latina, una asignatura pendiente”: México, Porrúa.
- Petras, James (2001): “Centralidad del Estado en el mundo actual"; en [Link]
- Petras, J. (2001): “El mito de la tercera revolución científico-tecnológica en la era del imperio neomercantilista”; en
[Link]
- Pok, Cynthia (2001): “Vulnerabilidad laboral y vulnerabilidad metodológica: desafíos del nuevo escenario”; en Santiago de
Chile, Díaz, X. y Hola, E. -eds.-, Trabajo, flexibilidad y género: tensiones de un proceso, Centro de Estudios de la Mujer
(CEM).
- Pok, Cynthia (2001): “La medición del sector informal en la Argentina”; Santiago de Chile, Taller sobre Medición del Sector
Informal en Latinoamérica, OIT-WEIGO.
- Pok, C. y Lorenzetti, A. (2004): “Los perfiles sociales de la informalidad en la Argentina”; Bs. As., Taller Informalidad y
Género en la Argentina, Wiego (Women in Informal Employment, Globalizing and Organizing) y CIEPP (Centro
Interdisciplinario para el Estudio de Políticas Públicas).
- Pok, C. (2002): “Género y microempresa en Argentina”; Santiago de Chile, Documento de Trabajo, Seminario
Microempresa en América Latina: un análisis de género, CEM/OIT.
- Quijano, Aníbal (2001/2002): "Colonialidad del poder, globalización y democracia"; México, Trayectorias, revista de Ciencias
Sociales Nº7/8, México, Universidad Autónoma de Nuevo León.
- Schleser, Diego (2007): “El trabajo no registrado en el largo plazo”; en Bs. As., Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad
Social, Trabajo, ocupación y empleo. Los retos laborales en un proceso de crecimiento sostenido.
- Soto, A. -ed.- (2008); Flexibilidad laboral y subjetividades, hacia una comprensión psicosocial del
empleo contemporáneo”; Santiago de Chile, LOM/Universidad Alberto Hurtado.
- Stiglitz, Joseph (2001): “Lecciones de la desaceleración global”; Madrid, diario El País, 18-11.
- Tokman, Víctor (2004): “Una voz en el camino. Empleo y equidad en América Latina: 40 años de búsqueda”; Santiago de
Chile, Fondo de Cultura Económica.
- Vega Ruíz, María Luz -ed.- (2001): “La reforma laboral en América Latina, un análisis comparado”; Lima, OIT.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

19
 41

C- METODOLOGÍA:

C.1) Metodología de conducción del aprendizaje:

El ciclo lectivo anual comprende el dictado de dos cursos “regulares” sucesivos, como así
también los correspondientes al programa de educación a distancia. En cuanto al procedimiento
pedagógico y didáctico referido al proceso de enseñanza-aprendizaje, la cátedra adopta un método
consistente en incentivar el intercambio, el involucramiento y la participación activa del alumnado
cursante en condición de regularidad. Tal dinámica tiene por objeto procurar que el estudiante de
Ciencias Económicas desarrolle en su máximo grado posible el ejercicio del pensamiento crítico, no
limitándose a la mera observación de la realidad social como ésta “viene dada”, sino que sea capaz
de escudriñar -y eventualmente cuestionar- aspectos de aquélla que contienen elementos
contradictorios, dialécticos y con frecuencia conflictivos. Por ende, desde el mismo inicio del cursado
queda establecida la pauta acerca de la necesidad del conocimiento previo del contenido de la
bibliografía sobre la cual expondrá el docente en clase. Además, se fija la conveniencia de la entrega
de una breve monografía realizada por el alumno, sobre temáticas sustantivas de la materia, al
menos tres veces durante el desarrollo de cada curso. Ello permite un seguimiento, en principio de la
comprensión de textos, y también una interrelación adecuada del educador con los educandos en
ciertas problemáticas complejas para un estudiantado que muchas veces no cuenta con una
formación suficiente del nivel secundario.

C.1.1) Desarrollo de la asignatura:

La modalidad del dictado responde a un seguimiento lineal de la conceptualización

sociopolítica, con cierto orden cronológico, elaborada por las escuelas teóricas clásicas y modernas
de mayor incidencia histórica, en las primeras cuatro unidades temáticas del programa obedece.
Esto obedece a la necesidad de coordinar el abordaje de contenidos mínimos con la estructura del
Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires, en la medida en que nuestro plantel
docente debe dictar clases a ingresantes de varias carreras no pertenecientes a la Facultad de
Ciencias Económicas.

En una instancia posterior, abarcada por las dos últimas unidades temáticas, se tratan en
profundidad y detenidamente procesos y fenómenos sociales, articulados con sus implicaciones
político-económicas, acaecidos desde la posguerra y con repercusiones actuales. Dentro de esta
parte en su conjunto, además del estudio de corrientes divergentes de la teoría sociológica, el
análisis conceptual y empírico remite a las transformaciones de las sociedades de nuestro tiempo,
con eje en la remodelación del régimen de acumulación y la consiguiente mutación de la estructura
social en la esfera mundial, haciendo hincapié en la manifestación de esos cambios en la Argentina.

C.1.2) Dinámica del dictado de clases:

El desarrollo del curso comprende el dictado de una clase teórica y un trabajo práctico
semanales, alternando periódicamente el desarrollo de una exposición por parte del docente,
dialogada con los alumnos, previa preparación de una temática específica. En la primera se exponen
los contenidos principales referidos a los campos conceptuales amplios abarcados por la teoría
sociológica, dentro de un marco contextual histórico, político y económico. En las clases prácticas se
analizan detalladamente los textos principales incluidos en la bibliografía, propendiendo a un

20
 42

intercambio entre educador y educando que implique una participación activa de este último en la
discusión de las diferentes cuestiones tratadas.

C.2) Metodología de evaluación:

C.2.1) Normas de evaluación de alumnos regulares:

De acuerdo a la normativa vigente al respecto, el criterio evaluativo surge del resultado de dos
exámenes parciales escritos, a mitad y al final del cuatrimestre. La calificación promedio de los
mismos determina la promoción directa del alumno en caso de que ella sea equivalente a la nota
siete (7) o de nivel superior. Cuando la nota media obtenida es de 4 (cuatro) a 6 (seis) corresponde
una evaluación complementaria a través de un examen final abarcador del contenido del programa
temático conjunto dictado en las clases teóricas y analizado en los trabajos prácticos. El alumno
puede rendir un examen recuperatorio si ha sido aplazado en alguna de ambas evaluaciones
parciales. De obtener menos de 4 (cuatro) puntos en el examen final podrán rendirlo nuevamente
hasta 2 (dos) veces en los siguientes turnos, de obtener nuevamente puntajes inferiores a 4 (cuatro)
deberán recursar la materia.

C.2.2) Normas de evaluación de alumnos libres:

Los exámenes correspondientes a los estudiantes que se presentan en esta condición de

rendición de los mismos comprende, en primera instancia, una prueba evaluatoria escrita que abarca
la totalidad del programa analítico, con su bibliografía básica, además de la prueba de conocimiento
sobre los textos bibliográficos obligatorios, según consta en el ítem “B.2.2” precedente. Los
exámenes libres tienen dos instancias: escrito y oral. El escrito es eliminatorio: su aprobación es un
requisito para poder rendir el oral. Los exámenes libres se aprueban con 4 (cuatro).

C.2.3) Normas de evaluación de alumnos cursantes del programa de educación a distancia:

En forma similar a los alumnos de los cursos presénciales, las normas de evaluación para
estos alumnos exigen la aprobación de dos exámenes parciales con nota mínima de 7 (siete)
puntos, habiendo obtenido en promedio entre 4 (cuatro) y 6 (seis) puntos los alumnos deben aprobar
un examen final y con nota promedio final menor a 4 (cuatro) puntos reprueban la materia.

Juan Antonio Labiaguerre

Profesor asociado a cargo de Sociología

D.N.I. Nº 8.586.641

Legajo UBA 50.187

21
43
 44

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

Departamento de Humanidades

Metodología de las ciencias sociales

Cátedra: Prof. Titular Alicia Gianella

Prof. Adjunta Ana María Bach

Prof. Adjunta Silvia Hoffman

Prof. Adjunta Nora Swchartz

AÑO 1997

A. Encuadre general

De acuerdo con la transición que se opera en esta Facultad, la materia se dicta en dos niveles. Si bien
pertenece curricularmente al ciclo general, hay comisiones en las que se dicta para los alumnos que
pertenecen en el plan anterior.
Aunque los objetivos generales son los mismos, difiere el tipo de análisis con que se trabaja en
ambos casos, al igual que la exigencia en cuanto al manejo de parte de la bibliografía ya que en el
caso de alumnos ingresantes no hay requisitos previos para cursarla y en el de los alumnos que no
cambiaron de plan ya han cursado Introducción al Pensamiento Científico del C.B.C. Estadística
como prerrequisito y se encuentran cursando del tercer año en delante de las distintas carreras de la
Facultad.
La materia corresponde al Área de Humanidades y cumple distintas funciones entre las que podemos
señalar la propedéutica e instrumental tanto para la formación profesional en el caso de quienes se
dediquen a la investigación como para la formación profesional ya que las demandas actuales
suponen, por ejemplo, formular con claridad un problema, razonar con corrección, conocer y
justificar los procedimientos seguidos, ser conscientes de su responsabilidad intelectual.

Los objetivos principales son:

• Comprender las características y problemas que plantea la investigación científica.
• Reconocer los principales procedimientos de la metodología científica.
• Reconocer los métodos y problemas específicos que plantea la metodología de las ciencias
sociales.
• Evaluar críticamente las distintas posiciones epistemológicas y metodológicas existentes en
las ciencias sociales.
• Incorporar herramientas metodológicas para efectuar investigaciones, a partir de la
resolución de situaciones problemáticas.

En cuanto a los contenidos mínimos son los aprobados por la Resolución 833/97

B. Contenidos analíticos

UNIDAD 1: Introducción a la metodología de las ciencias sociales

1.1. La reflexión acerca de la ciencia: la epistemología y la metodología de la ciencia.

 45

1.2. La clasificación de las ciencias. Distintos criterios.

1.2.1. Las ciencias formales. Su doble finalidad.
1.2.2. Las ciencias fácticas. El problema de la especificidad de las ciencias sociales. Criterios de división.
1.3. Nociones lógicas que presupone la metodología. Noción de razonamiento correcto. Tipos de
razonamiento. Deducción correcta. Falacias formales y no formales.
1.4. Ciencia y tecnología. La contabilidad y la administración como tecnologías.
1.5. Ciencia y sociedad: problemas éticos.

UNIDAD 2: La investigación científica.

2.1. La investigación científica. Los contextos de descubrimiento, justificación y aplicación.

2.2. Las distintas etapas de la investigación científica.
2.2.1. La identificación del problema y el marco teórico.
2.2.2. Las hipótesis. Requisitos y funciones. Distintos tipos.
2.2.3. Procedimientos de contrastación de hipótesis.
2.3. Aspectos lógicos de la contrastación de hipótesis.
2.4. El papel de la inducción y la deducción en la contrastación de hipótesis.

UNIDAD 3: Las teorías científicas.

3.1. La estructura interna de las teorías

3.2. La base empírica de las teorías.
3.3. Los significados de los términos científicos.
3.3.1. Términos teóricos y observaciones.
3.3.2. Las definiciones: tipos y propósitos.
3.3.3. Conceptos clasificatorios, comparativos y métricos. Criterios para evaluar las clasificaciones.
3.4. El papel de las teorías en la explicación y la predicción.
3.5. Distintas concepciones acerca de las teorías y el progreso científico: Popper, Kuhn y Lakatos.

UNIDAD 4: Las ciencias sociales.

4.1. El problema de la metodología de las ciencias sociales.

4.2. El problema de la caracterización de los hechos sociales y la neutralidad valorativa.
4.3. Los sujetos humanos como objeto de estudio. La profecía autorrealizadora.
4.4. Explicación y comprensión en las ciencias sociales.
4.5. La economía como ciencia.
4.5.1. Repercusión de Popper, Kuhn y Lakatos en las ciencias económicas.
4.5.2. La hermenéutica contemporánea y el enfoque retoricista.

Bibliografia

a) Basica

Gianella, A. Introducción a la epistemología y a la metodología de la ciencia. La Plata.

U.N.L.P.

Klimovsky, Gregorio. Las desventuras del conocimiento científico. Buenos Aires. A-Z
editora. 1994.
 46

b) Ampliatoria

Ainslie, George. “ Beyond microeconomics. Conflict among interests in a multiple self as a

determinant of value” en Elster. Jon (eds.). The multiple self. Cambrige. Cambrige
University Press. 1995.

Blaug. M. Teoría económica en retrospección. México. F.C.E. 1965. Apéndice.

-----The Methodology of Economics. Londres. Cambrige University Press. 1980. Cap. I.

(Hay traducción española).

Bunge, M. Filosofía y economía. Madrid. Tecnos. 1982. Caps. 1 a 5.

Bunge, Mario. Epistemología. Barcelona. Ariel. 1980.

Carnap, R. Fundamentación lógica de la física. Buenos Aires. Sudamericana. 1969. Caps. I.

V. XXIII.

Cohen, M. y Nagel, E. Introduccion a lalógica y al método científico. Buenos Aires.

Amorrortu. 1971. Tomo II. Cap. X y XI.

Copi, I. Introducción a la Lógica. Buenos Aires. Eudeba. 1982. Caps. 1, 3, y 4.

Fichas de la cátedra sobre Nociones Lógicas y Falacias no formales.

Gardner, H. La nueva ciencia de la mente. Bs. As. Paidós. 1988.

Gerrard, B.“The Significance of Interpretation in Economics” en Henderson, N. Dudley-

Evans, T. y Backhouse, R. (eds.) Economics & Language, New York. Routledge. 1993.
(Traducción para uso interno).

Gómez, R. Neoliberalismo y seudociencia. Bs. As. Lugar Editorial, 1995.

Hemple, C. Filosofia de la ciencia natural. Madrid. Alianza, 1977. Cap. 2.

Kuhn, T. “Los paradigmas científicos” en Barnes, B. (comp.). Estudios sobre sociología de

la ciencia. Madrid. Alianza editorial, 1980.

Lakatos, I. Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Tecnos. Madrid, 1978.

Nagel, E. La estructura de la ciencia. Buenos Aires. Paidós, 1978, cap. XIII.

Popper, K. “Tolerancia y responsabilidad intelectual” en Sociedad abierta, universo

abierto. Madrid. Tecnos, 1984.

-----. Conocimiento abierto. Madrid. Tecnos. 1972. Apéndice.

Schuster, F. El método de las ciencias sociales. Buenos Aires. C.E.A.L. 1993, caps. 1, 2 y 3.

Scarle, J. Mentes, cerebros y ciencia. Madrid. Cátedra, 1982, cap.6.

 47

C. Metodología

a. Respecto de la conducción del aprendizaje el desarrollo de las actividades se graduará en

complejidad de acuerdo con el transcurso del cuatrimestre y se tomarán en cuenta los ejes planteados
en la reforma curricular. En general las docentes presentaran los temas a desarrollar y los alumnos
deberán leer la bibliografía solicitada para la clase siguiente para poder trabajar sobre las dudas. En
los casos en que sea pertinente se trabajará sobre la resolución de trabajos prácticos que tienen como
finalidad aplicar los conocimientos adjuntos, tal es el caso, entre otros, del reconocimiento de
falacias no formales, definición, explicación, aplicación de las etapas de la investigación a casos de
investigación en películas y en textos. Avanzando ya el cuatrimestre algunos temas, como es el caso
del libro Filosofía y economía de Bunge, serán expuestos por los alumnos con la finalidad de
contribuir a su capacidad para hablar frente a un auditorio.
b. Respecto de la evaluación de los alumnos regulares se efectuara por promoción de acuerdo con los
criterios estipulados por la Facultad. Se tomaran dos parciales escritos individuales semiestruturados.
Los alumnos libres serán examinados de forma escrita con un examen semiestructurado que abarque
la totalidad de temas que comprenden el programa.

{'�Q--�

Alicia. E. Gianella
Profesora titular
 48
7

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

racultad de C1enc1os t-conom1cas
_.. 1 • 1 t -• • .-, I .,

Departamento de Matemática

Código:
-·
Flan
!!1ªº7"
,7,7.

Cátedra: Profesora Eiba FONT

1 Carrera: Actuario, Contador Puhlico, I,ic. en Adminisíración. Lic.

en L:conomía y Lic. en Sistcn1as de lnf,Jrmación
1
1 Aprobado por Res. Cons. Directivo
1 'F � ,.. ,
\ .<-.C.)
Nro.: 1489/07
En caso de contradicción entre las normas previstas en la publicación y las dictadas con
carácter general por la Universidad o por la Facultad. prevalecerán éstas últimas.
.. 49
7
)
Universidad de Buenos Aires 1

Facultad de Ciencias Económicas

Departamento de Matemática

Carrera: Contador Público, Lic. en Administración,

Lic. en Economía, Lic. en Sistemas, Actuario.

Plan de Estudios: 1997

Asignatura: ÁLGEBRA .
1
1
1
Código: 245

Sede: Córdoba (alumnos con número de registro< 200000) 1

1
Profesor a Cargo: Elba E. Font
1

Año 2007
1

1
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. 1
50
1

)
1

ALGEBRA

Encuadre
General

• Contenidos mfnlmos:
Matrices. Determinantes. Sistemas de Ecuaciones Lineales. Espacio Vectorial. Aplicaciones
Económicas y Administrativas

• Fundamentación:

La necesidad de la inclusión de esta asignatura en los planes de estudio de ciencias

económicas surge de las propias descripciones que en ellos se dan acerca de los
conceptos de Formación, Campo Profesional e Incumbencias, entre otros.
Así, en particular para el caso de la Facultad de Ciencias Economómicas de la Universidad
de Buenos Aires, transcribimos a continuación algunos párrafos que, a sólo título de
ejemplo (se ha elegido intencionalmente un párrafo correspondiente a cada una de las
carreras), nos permitirán confuir el requerimiento ineludible de inclusión en el plan de
estudios de materias del área matemática en general y de Álgebra en particular.

Transcripciones de consulta a [Link] (30-10-06):

Formación (Contador Público)
La carrera de contador público da una sólida base de contabilidad e impuestos,
apoyando esta formación sobre tres pilares: jurfdico, que abarca tanto al derecho
administrativo como al judicial, la matemática aplicada y lo humanístico, en lo que
se refiere a la historia económica, tanto Argentina como mundial. Sin dejar de tener
en cuenta la coyuntura actual macro y micro económica a los fines de desarrollar en
el alumno un sentido critico que le permita resolver problemas y preparar la
información para la toma de decisiones.
· Perfil def Licenciado en Administración
La carrera de Licenciado en Administración tenderá a formar un graduado con
v
conocimientos, aptitudes fiabilidades para:
•
• formular y administrar el presupuesto, la evaluación de proyectos de inversión y los
estudios de factibilidad financiera en empresas públicas y privadas;
• diseñar y conducir procesos de logística, producción, y comercialización de bienes
aplicación y servicios;
• asesorar y conducir proyectos de desarrollo de las actividades empresarias
vinculadas con las finanzas y el comercio exterior;
•
• evaluar la calidad de vida en organizaciones y la ética de las decisiones
administrativas ...
Carrera de Economfa
La formación se asienta sobre dos dimensiones, Por un lado, la formación
matemática como requisito central. En el ciclo general de la licenciatura se incluye el
estudio de materias que constituyen el lenguaie propio de los economistas y ·cuyo
conocimiento permite el análisis, la comprensión y la comunicación entre los
QIQfesionales. Por otro, el conocimiento de ...
 51

Carrera de Actuario
Formación:
Es de carácter económico, con conocimientos de administración, contabilidad,
computación y derecho, y con apoyo matemático y estadístico, que fe permite
analizar los problemas del seguro. las jubilaciones, las pensiones, además
prestaciones de seguridad social, y las finanzas mediante modelos económico­
matemáticos idóneos para su tratamie!Jlo.

Respecto de la Licenciatura en Sistemas, dadas las características propias de la

carrera y su relación con la tecnología / informática, generalmente se asume como
"natural" y amplia la relación con materias matemáticas y, en particular, con Álgebra por
lo que en este caso no se da ejemplificación.

De esta fundamentación general pueden apropiarse, en mayor o menor medida, todas las
asignaturas del área matemática y, particularmente Álgebra ya que los temas incluidos en 1

su programa son de utilización en las otras materias de área así como, entre otras,
economía, costos, finanzas y administración. Es así como al estudiar esta materia el 1

participante podrá apropiarse de conocimientos que le facilitarán la comprensión de otms

materias y le permitirán concretar aplicaciones eficientes de herramientas matemáticas en
actividades propias de profesionales en ciencias económicas.

• Ubicación de la asignatura en el currículum:

La asignatura está ubicada en el primer tramo del ciclo general común a todas las
carreras. Por tal motivo, si bien no se expresan explícitamente requisitos previos dentro
del plan de estudio, debe entenderse que los conocimientos matemáticos generales del
ciclo previo requerido para ingresar a al universidad constituyen una base necesaria. 1

A su vez, sus propios temas actúan como complementarios de materias de otras áreas
disciplinares y como básicos para otras del mismo área, por lo que resulta conveniente
su aprobación en la primer etapa del plan, lo que es exigido por la normativa vigente.

Ambas situaciones de articulación de conocimientos pueden observarse en el esquema

gráfico de contenidos.

• Objetivo: 1

Brindar el estímulo y los elementos necesarios para que los participantes:

o relacionen el lenguaje usual con el lenguaje matemático algebraico. 1

o conozcan, comprendan y apliquen los métodos que le provee el álgebra lineal

para la modelización de fenómenos económicos.
1

o resuelvan e interpreten los resultados de los modelos planteados a efectos de

familiarizarse con su utilización para elaborar informes.
1

o capten la importancia de la matemática, particularmente del Álgebra, como

instrumento de las otras ciencias y de la investigación científica. 1

o detecten que las opciones informatizadas para la aplicación de los tenias de la

materia en el área de las ciencias económicas, a los fines de un eficiente 1

1
 52

}
; ·o·'í: .
aprovechamiento profesional, requieren el estudio previo desde la perspectiva��.
� ·
matemática propiamente dicha.
o asuman que los indicadores cuantitativos, particularmente algunos que pueden
obtenerse a través de la aplicaciones del álgebra, también son útiles/necesarios
para la observación y el análisis de variables sociales en el marco de la dimensión
ética y de responsabilidad social empresaria (RSE).

1
1

1
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1
 53

Programa
Analítico

UNIDADES TEMÁTICAS

Unidad 1: Introducción.
Objetivo: Afianzar y profundizar conocimientos teóricos y prácticos que permitan relacionar
el lenguaje usual con el lenguaje matemático a través de la formulación de proposiciones
compuestas, razonamientos y modelos simbólicos, a fin de captar su importancia como
instrumento de las otras ciencias y de la investigación científica.
Tem2.§:
Lógica matemática y Álgebra proposicional. Leyes del álgebra proposicional. Leyes del
álgebra de conjuntos. Estructuras Algebraicas. Modelos matemáticos en las ciencias
económicas. Responsabilidad social empresaria (RSE) y modelos matemáticos.

Unidad 2: Matrices.
Objetivo: Adquirir conocimientos teóricos y prácticos que permitan aplicar las operaciones y
ecuaciones matriciales para la representación de fenómenos sociales / económicos y
acceder al uso de la Informática para los cálculos numéricos asociados.
Temas:
Concepto. Clasificaciones. Matrices especiales. Operaciones y Propiedades.
Determinante asociado a una Matriz. Rango. Matriz inversa.
Ecuaciones matriciales.
Estructuras matriciales.
Matriz insumo-producto a nivel micro y macro económico.
Otras aplicaciones en las ciencias económicas. RSE y aplicaciones matriciales.
Descripción de opciones para cálculos matriciales en calculadoras y en planillas de cálculo.

Unidad 3: Sistemas de ecuaciones lineales.

Objetivo: Adquirir conocimientos teóricos y prácticos que permitan aplicar los sistemas de
ecuaciones lineales para la modelización de fenómenos sociales / económicos y a su
resolución informatizada, de forma tal de incluir en forma explicita la perspectiva de
Responsabilidad Social Empresaria.
Temas:
Ecuaciones lineales. Grados de libertad.
Sistemas de ecuaciones lineales: concepto - notaciones - clasificaciones.
Métodos de Resolución. Gráfico - Matricial - Cramer - Gauss - Jordan.
Aplicaciones en las ciencias económicas. Tratamiento de los casos de incompatibilidad
para agregar valor a la información. RSE y solución de problemas mediante sistemas de
ecuaciones lineales.
Descripción de opciones para resolver sistemas de ecuaciones lineales en calculadoras Y
computadoras.
 1
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1
)
1
Unidad 4: Espacios vectoriales.
�-/
Objetivos: Adquirir conocimientos teóricos y prácticos que permitan comprender las
características particulares de los espacios vectoriales y las ventajas de su generalización
para el estudio, a efectos de aplicarlos particularmente a la representación de fenómenos
pertinentes a las ciencias económicas.

Temas:
Definición. Propiedades. Sub-espacio.
Espacio Vectorial en Rn. Combinación lineal convexa.
Dependencia e Independencia lineal. Generadores. Bases.
Espacios vectoriales de dimensión finita.
Interpretación vectorial de aplicaciones en las ciencias económicas. RSE y aplicaciones
vectoriales.

Unidad 5: Programación lineal.

Objetivos: Desarrollar aptitudes y actitudes sustantivas que faciliten reconocer en el estudio
de la programación lineal una integración eficiente de los temas de las unidades uno a
cuatro, con fines de iniciarse en sus aplicaciones prácticas informatizadas para el logro de
objetivos de optimización que incluyan la responsabilidad social.

Temas:
Inecuaciones lineales. Interpretación práctica de su transformación matemática en
ecuaciones lineales.
Sistemas de incecuaciones lineales: Definición. Propiedades. Conjuntos convexos.
Optimización con restricciones: Programación Lineal. Métodos de resolución: Gráfico./
Analítico / Simplex. Problema dual asociado. Análisis de sensibilidad. Análisis paramétricos.
Aplicaciones en las ciencias económicas. RSE y problemas resueltos por programación
lineal.
Posibilidades de uso de computadoras: programas específicos/ planillas de cálculo.
55
 7
1
56 1
1!

[ Bibliografia

• Básica
• Anton, Howard. Introducción al Algebra Lineal. Tercera edición. Editorial Limusa. Grupo
Noriega. México. 1999.
• Burgos, J. (1996). Álgebra lineal. España, McGraw Hill.
• Font, E.; Lazari, L. Thompson, s. y otros. Álgebra con aplicaciones a las ciencias
económicas. Buenos Aires. Ediciones Macchi. 1999.
• Grossman, Stanloy. Algebra Lineal. Quinta Edición. Editorial Me. Graw Hill. lnteramericana
de México. 1997.
• Kolman, B y Hill, D. Algebra Lineal. Octava Edición. México. Pearson Education. Prentice
may. 2006.
• Material didáctico on-line en http;�.[Link]/departamentos/matematic:-ª1.)
Guía de Trabajos Prácticos, con aplicaciones informatizadas y perspectiva ética y de
responsabilidad social empresaria en los modelos matemáticos. Autores: profesores de la
cátedra. 2004-2005-2006, con actualización continua.

Ampliatoria
• Arya, Jaedish; Lardner, Rubín. Matemática aplicada a la administración y la economla.
Tercera Edición. Prentice-Hall. Hispanoamericana S. A México. 1992.
• Budnick, Frank S. Matemática a plicada p ara Administración y Economía. Tercera edición.
Editorial Me Graw Hill. México. 1997.
• Haeussler, Ernest. Paul, Richard. Matemáticas para Administración y Economía. Segunda
edición. Grupo Editorial Iberoamericana S. A. de C. V. México. 1997.
1

1
• Lardner, Arya. Matemáticas Aplicadas a la Administración y la Economía. Prentice Hall, 1992.
• lipshutz, Seymour, Álgebra lineal. Serie de Compendios Shaum, 1992.
• Rojo, Armando. Álgebra. Dos volúmenes, El Ateneo, 1995-1996. 1
1
Complementaria para aplicaciones en Ciencias Económicas 1
• A la Ética por el camino de los número. Font, Elba. Artículo en La Gaceta de Económicas. 1
Año 6. Nro 58. Suplemento Página 12. 25 de setiembre 2005.
1
• Anderson, David R. y otros. Introducción a los modelos cuantitativos para la administración.
Grupo editorial lbeoroamerica. México. 1996. 1
• Casparri, M. T.; Font, Elba; Nuesch, Susana; Vizca, Guillermina y otros. Ética y Modelos
Cuantitativos. En anales de las XVII Jornadas de Profesores de Matemática en Facultades de
Ciencias Económicas y afines. 2001.
1
1
• Conceptos de Matemática razonablemente necesarios para la Investigación Contable.
Instituto de Investigaciones Contables de la Facultad de Ciencias Económicas de la
Universidad de Buenos Aires. Font, Elba. En Seminario y Taller de Metodología de la 1
Investigación Contable. Editorial Errepar. 2006. 1
• Font, E. y Macrini, Domingo. El punto de equilibrio en empresas multiprofucto. Capítulo XIII
1
1
en Costos para Empresarios. Editorial Macchi, 1995.
• Giménez, C. y Font, E. Algunos comentarios sobre Responsabilidad Social Empresaria
(RSE) y Decisiones en Gestión ele Costos para Crear Valor. Anexo en Decisiones en la 1
gestión de Costos para crear valor. Editorial Errepar. 2006. 1
• Incorporación de la perspectiva ética y social en la determinación del punto de 1
equilibrio mono y multiproducto. Macríni, D. y Font E. Instituto Argentino de 1
Profesores Universitarios de Costos (IAPUCO) .. En Anales del XXIX Congreso
Argentino del IAPUCO. [Link] 1
• Tecnología, Ética Y Educación Matemática: Ventajas que brinda la Tecnología para la
1
1
adaptación de Modelos Cuantitativos a problemáticas actuales. Casparri, M. T. Y otros
Facultad de Ciencias Económicas. Universidad de Buenos Aires. En anales de las II Jornadas
de Tecnología aplicada a la educación matemática universitaria. Septiembre 2002. 1
1
1
1
 57
7
1

) Métodos de
conducción
del
aprendizaje
y Evaluación

Metodología de cursado

Se tendrá especial dedicación para aplicar una metodolgía de enseñanza que brinde
ventajas para el

o Estudiante de Ciencias Económicas

En cada unidad del programa se intenta mostrar la posibilidad de aplicación de los
conocimientos que brinda la materia a otras asignaturas de la carrera así como a
distintas actividades de la vida laboral y cotidiana.
A medida que se avanza en el estudio, el enfoque integrador dado a las
aplicaciones a las ciencias económicas se propone estimular, dentro de las
posibilidades que corresponden al 1 er. año de la carrera, la predisposición al
estudio. También se intenta que contribuya a ello la descripción y/o ejemplificación
de las herramientas informaticas disponibles para hacer realidad las aplicaciones
propuestas.
o Profesional de Ciencias Económicas
El aprendizaje de los temas de esta materia acercará al uso de tecnologías
avanzadas, poniendo a disposición técnicas cuantitativas que lo distinguirán
profesionalmente en la elaboración y análisis de información para la toma de
decisiones.
Ello resultará de utilidad al momento de buscar solución a problemas complejos,
característica común a gran parte de las situaciones que se estudian en las materias
del ciclo profesional y que se presentan cotidianamente en la práctica de gestión.

Para completar este proceso resulta indispensable la participación activa del alumno. A
efectos de facilitar la misma, a las tradicionales clases presenciales y al material para
cursos a distancia, según corresponda, se sumará la puesta a disposición de las ventajas
que hoy brindan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre las que
enfatizaremos:
o Visualización de exámenes anteriores,
o Disponibilidad de material didáctico adicional que permita comprender aplicaciones
actualizadas al contexto,
o Participación en Foros / Debates como espacios habilitados para un aprendizaje
colaborativo,
o · Posibilidad de contactar al profesor responsable de la cátedra a través de correo
electróico libre,
y otras que estarán disponibles a través de la página de la materia en la web de la Facultad
[Link], permitiendo una verdadera integración de fines y medios para los cursos
presenciales y a distancia.

Para la modalidad a distancia en particular:

 ---,

58
)

Acorde con la intencionalidad de mantener una fluida comunicación que facilite cumplir con
los objetivos de la materia, se adopta el criterio de evaluación continua. Las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC), l:1erramientas típicas de esta modalidad, hacen
posible su aplicación en forma equivalente al cursado presencial pero permitiéndole una
total disposición para distribuir (no para disminuir) su tiempo de estudio. Esta modalidad se
corresponde con el "cursado" de la materia y no con la de "examen libre". El tiempo
asignado en la modalidad presencial, según la carga horaria vigente de la materia. es de
dos clases por semana de dos horas cada una, a lo que debe agregarse el tiempo de
estudio fuera de clase. Todo ello también es indispensable en la modalidad a distancia. Por
lo tanto resulta necesario dar el "presente" (en modalidad a distancia), aunque las clases
puedan ser "tomadas" en día y horario que prefiera el cursante. Se recomienda
especialmente consultar el cronograma que se presenta en el entorno, para cada
oportunidad de dictado, con las fechas de cada una de las tutorías y evaluaciones
presenciales. Asimismo se sugiere armar un cronograma de estudio "propio", auto­
obligándose a "asistir" al aula. virtual (por Internet) a las dos clases por semana

1
1
mencionadas, en el horario que a usted le resulte conveniente. Los profesores de la
cátedra apoyarán su esfuerzo, acompañando su participación en el aula virtual no sólo a

\...
través de la continua disposición para consultas en el sistema del entorno, sino también
mediante foros y/o debates que se habilitarán oportunamente. Esta comunicación será una
oportunidad más para apoyar su aprendizaje y para dar el "presente" en modalidad a
1
1
1
distancia, por lo que deberá intervenir al menos una vez por semana. Esto se considerará
como una "actividad" necesaria a cumplir por el alumno en forma previa a rendir cada una
de las evaluaciones. Además, el tutor, podrá requerir el envío de actividades particulares
que le informará durante la cursada con un plazo no menor a diez días. 1
1

Calificación

1
Respecto a los exámenes parciales y finales, el reg1men es umco para todas las 1
modalidades de cursado y se rige por las normas generales para regularizar / promocionar
1
1
/ examen libre, las que se resumen a continuación:

1
► En los cursos regulares, presenciales o no, se tomarán dos exámenes
parciales.
► Tanto en los exámenes parciales como en los finales se debe verificar la
1
1
identidad del alumno con Libreta, D.N.l. o C.I.
► Las evaluaciones, parciales o finales, comprenderán:

1
• aspectos conceptuales que permitan indagar sobre el manejo de los
términos teóricos y capacidad de razonamiento;
• ejercicios prácticos;

1
• ejercicios de aplicación específica a tas ciencias económicas. 1

Para aprobar se requerirá un mínimo correcto de cada una de las partes

"teoría/ práctica/ aplicaciones".

1
De acuerdo a las normas vigentes para los alumnos regulares de la Sede Córdoba (número
de registro menor a 200000) corresponde:

1
1
► Los exámenes parciales y finales se calificarán con números enteros en
una escala de o a 1 O. Para la nota de cursada se tomará el promedio ·

1
simple, en números enteros, de las notas de los dos parciales. Se
 59

)
considerará 3 todo promedio mayor o igual que 3 y menor que 4. Se
considera 6 todo promedio igual o mayor que 6 y menor que 7.
► Recuperatorio: podrá rendir la correspondiente evaluación recuperatoria
de uno sólo de los parciales cuando haya:
• obtenido nota cuatro o más en un parcial y en el otro una nota inferior
a 4 (cuatro) o ausente.
• aprobado las dos evaluaciones, pero no alcance el promedio de 7
(siete) o más para promocionar.

En ambos casos la calificación de esta evaluación reemplazará la obtenida con

anterioridad.

Corresponderá:
• Ausente: si no asistió a ninguna de las evaluaciones parciales o si estuvo
ausente en una y obtuvo 4 o más en la otra.
• Promociona: si obtuvo como promedio 7 o más puntos.
• Regulariza: puede rendir examen final si obtuvo como promedio valores
mayores o iguales a 4 y menores a 7 puntos.
• Insuficiente: si obtuvo como promedio menos de 4 puntos.

Los exámenes remanentes y libres se calificarán con números enteros en una escala de O
_,,,'f?
v,A/
a 10, requiriéndose mínimo de cuatro puntos para aprobar la materia.

... '--
" 60

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Facultad de Ciencias Económicas

Departamento de Humanidades

Asignatura: Historia Económica y Social General

Código: 246

Plan "1997"

Vigencia desde: 2do. Período Lectivo 2004

Profesor Titular: Cátedra : Dra. María de Monserrat LLAIRO

Aprobado por Res. Cons. Directivo (F.C.E.)

Nº : 2526/04
 61

� Universidad de Buenos Aires

'-�ili�;- Facultad de Ciencias Económicas •
;{d.: Aprobación progrrun� Hislor:J
E:co:1óm:ca y Socr:!l Gen-eral

F3ucnosAires. l4 de octubre de 2004

VISTO:

Ja 110m de\'ada por fa Pwfesora A3ocindn .i caq;o de b esignatm.1 HISlor:a Ecmlómica y

Sociat General (Có<l. 246), Dra. Moría de MONSERRAT LLAJRO, n:edianle J-1 cunl pone a
com,:detacu'in el Programa de lá dhlda l'tl�teria� �
�
'
CONSIDffiA:--DO: r

q1Je el contenido de dicho ProgrJ.i-:rn: A. E:acundre Gentr!ll A, l (l::-undainentaci61�,

[Link]óa de la Asignarura en el Curricufom de lJ Carrera, Objetfros de la �,fa!ciia} -B­
Contenidos Mútlmo,; (L:nidddes, Blbliogrdia Obligatmiz. y Cc,mplei�le1�taria) c. l\Jetodologfo
de Conducción de Aprendiluj<' Cvfétodos de Evnlutció:1}, otwm a f!.. 22/30 <le es!tJS
acrnnciones�

que a fs. 24. tJ Srn. Sub�c�r�taria Pcdagógic.-1. Lic. !'[Link]!n \IC:N.-.\� ·1;.fonna que d
mismo está contecdonado de acuerdo C('l!l In� pautas esrn::"'.ec!dns en la Rcsoh1dó11 (C.D.) N1·0.
IOS2i95;

lo aconsajado por la Comisión de Enseñ:1nzn;

EL CONSEJO DlRECTJVO DE LA FACULTAD DE CIENC!AS ECONO).IICAS

RESUELVE:

ArtícuJo I ro.- Aprobar ci p:ograma Ce la asigi:�:ura "Historia Económica y

Soci31 General" (Cód. 246) prese-ntaéu p1.1r IJ Pmft�(Jrn Asodada a cargo de la •
r.l::.�e:-io mrncioi-:ad:.'l, D:a. Ma:rl,1 d-t MONSER..�..AT LLAI�O. [Link] cor.:en:do. como •.\ne 01 se
:l,Sl'eg� a hl prt!5t'n:e Rt;;oh.1�tón .

Artk:.110 2<1o. Regístrese. [Link]�e nota a la Dr,1.

Ccr:[Link] y an:hí\'C��.

ARl�;;;z CARLOS ANISAi. [Link]$·

3t<:Ftn.-.11u "o/El'IIC ... c,ir,1,,·ü

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70
 71

UNnfERSmAD [Link] > 'os AIRES,

FACU'LTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

.b&Partamento de Contabilidad

,
Asignatura: TEORIA CONTABLE

C6digo: 247

Plan "2012"

C6tedras: Prof. Ana Marfa CAMPO, Prof. Mario BIONDI (H); Prof. Elsa SUAREZ
KIMURA; Prof. Claudia BONGIANINO; Prof. Paula D'ONOFRIO; Prof. Gloria
IMWINKELRIED; Prof. Miguel IAIZZO; Prof. Gustavo MONTANINI; Prof. Graciela
SCAVONE

Carreras: Contador Publico, Lie. En Adrnlnisfrccion. Lie. En Sisternos de

Informacion, Aetuario y Lie en Eeonomfa

Aprobado por Res. Cons. Directivo (FCE)

Nro.: 807/18

Valoraci6n horaria semanal: 6 VH

Cargo horaria total: 108 Cargo horaria Teorfa: 72 Cargo horaria Practica: 36

En coso de contradicci6n entre las normas previstas en la puollcocion y las dictadas con ccrocter
general por la Universidad 0 por la Facultad, prevclecercn estes ultimos.
 72

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD

Asignatura: TEORIA CONTABLE

C6dlgo: 247 f'I. H. 6)

2° TRAMO - CICLO GENERAL

Carreras: Aetuario- Contador Publico- Lieeneiado en Administraci6n­

Liceneiado en Sistemas de Informacion de las Organizaeiones­
Liceneiado en Eeonomia

Correspondiente a partir: 2do. Periodo leetivo 2018

CATEDRAS: Prof. Titular ANA M. CAMPO

Prof. Asoeiado ale MARIO BIONDI (H)

Prof. Asoeiada ale ELSA B. SUAREZ KIMURA

Prof. Asoe. ale CLAUDIA A. BONGIANINO

Prof. Asoc. ale PAULA A. D"ONOFRIO

Prof. Asoc. ale GLORIA E. IMWINKELRIED

Prof. Asoe. ale MIGUEL A. IAIZZO

Prof. Asoc. c/c GUSTAVO MONTANINI

Prof. Asoc. alc GRACIELA M. SCAVONE

 73

ASIGNATURA: TEORIA CONTABLE

1. ENCUADRE GENERAL

1.1. Contenidos minimos1

EI objetivo de la contabHidad, la contabilidad como ciencia, arte, tecnica 0

tecnologia. Evoluci6n hist6rica../Sistemas de informaci6n: la contabilidad como
subsistema de informaci6n de las organizaciones./ripos de informaci6n: patrimonial,
de gesti6n. taracteristicas y requisitos de la informaci6n contable en el sector privado
y en el sector publico de: costos, valores corrientes, valores recuperables,
incertidumbres y contingencias. Informes, terminologia contable aplicable. EI proceso
contable y la estructura patrimonial y de resultados. Capital a mantener, unidad de
medida, criterios de valuaci6n. Reconocimiento contable de variaciones patrimoniales.
Medici6n de ganancia. Aspectos legales y profesionales de las normas contables
nacionales. La normativa internacional.

1.2. Razones que justifican la inclusion de la asignatura dentro del plan

de estudios. Su importaricia en la formaci6n profesional

La contabilidad constituye una disciplina de naturaleza cientifico- tecnol6gica que se

ha convertido en el elemento mas importante de los sistemas de informaci6n de los
entes, orientados a servir de base para [a adopci6n de decisiones, predominantemente
de indole financiera (patrimonial), de gesti6n, econ6mica y gubernamental, pero
tarnbien social yambiental.

Por su caracter aut6nomo cuenta con una fundamentaci6n te6rica propia la cual
indudablemente, debe ser conocida por todos quienes aspiran a desenvolverse en el
ambito de las ciencias econ6micas, sea cual fuere el campo profesional que elijan
posteriormente.

La asignatura Teoria Contable constituye el primer peldalio en la escala de

conocimientos de la disciplina y es cornun a todas las carreras que se cursan en la
Facultad de Ciencias Econ6micas, dado que esta ubicada en el Segundo Tramo del
Cicio General. Por eso se pone el enfasls en la contabilidad como integrante del
sistema de informaci6n de todo tipo de entes, tanto en el sector privado como publico,
y en la lectura, interpretaci6n y uso de la informaci6n contable como elemento esencial
del proceso decisorio.

No se abordan en esta materia los aspectos especificamente tecnicos del proceso

contabJe, como registraci6n de las operaciones, quedando el tema reservado para
quienes cursen lacarrera deContador Publico.

1 Aprabada par Resaluci6n CS 5418/2012

 74 ;Pi

.y
. '.\ ,~- .
~
De esta forma se busca que el alumno se introduzca en el conocimiento de-ta . ~ \<~~}'-~__ . _.
Contabilidad y la evoluci6n de su concepto a traves del tiernpo, diferenciando entre
Teoria General Contable y Sistemas de Informaci6n Contable, entendidos estos como
aplicaci6n de la Teoria General.

1.3. Ubicaci6n de la asignatura en la curricula

La asignatura se ubica en el 2do. Tramo del Cicio General de todas las Carreras que
se cursan en la Facultad, siendo requisito para su cursado la aprobacion de todas las
asignaturas del1er. Tramo integrantes de aquel Cicio.

1.4. Objetivos del aprendizaje

Objetivo General

- Identificar la naturaleza de la disciplina contable

- Saber leer e interpretar el contenido de los estados contables (Estados

financieros) basicos yde informes contables utilizados para la gestion
de distintos tlpos de entes (publicos y privados y que persigan 0 no fines
de lucro)

Objetivos Especificos

- Distinguir los conceptos de actividad econ6mica, ente, propiedad y patrimonio.

- Identificar las caracteristicas del sistema de informaci6n contable.

- Distinguir los distintos tipos de inforrnes contables y las necesidades de sus

usuarios.

- Identificar las caracteristicas, criterios de ordenamiento y utilizaci6n de los

estados contabJes (financieros) basicos,

- Identificar e interpretar los principales informes contables de gesti6n.

- Relacionar los efectos resultantes de la construcci6n de diferentes rnodelos

contables.

- Distinguir los distintos tipos de variaciones patrimoniales.

- Interpretar el efecto de la incertidurnbre y las contingencias sobre la

informaci6n contable.

- Valorar la necesidad de normas contables y de etica en sus diferentes

categorfas.

- valorar las habilidades blandas como ser la integraci6n grupa', facilidad de

comunicaci6n, adaptaci6n al cambio, creatividad, capacidad de resolver

problemas y organizar su propio proceso de aprendizaje
.. -­
- promover la autonomfa en el estudio
 75
......

4. PROGRAMA ANALiTICO

UNlOAD I: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA CONTABILIDAD

Objetivos del aprendizaje:

• Distinguir distintas especialidades de la Contabilidad: Contabilidad Financiera­

Contabilidad Econornica- Contabilidad Gubernamental Contabilidad Gerencial­
Contabilidad Social y Ambiental.

• Conocer el desarrollo de la contabilidad a traves del tiempo para detectar el

sustento teorico de las distintas posiciones doctrinarias

• Relacionar a la Contabilidad con otras disciplinas

Contenido:

1. Ublcacion de la Contabilidad en el cuadra general de las ciencias sociales.

1.1. La contabilidad como ciencia, tecnologfa social 0 tecnica

1.2. Su interrelaci6n con otras disciplinas.

2. Importancia y sentido de la evoiucion de la Contabilidad en consonancia con

la evoluclon historica de la realidad socio-econornica. Principales paradigmas:
control 0 legalista, verdad econ6mica (mica y utilidad de los usuarios.

3. Los distintos segmentos contables: el de la Contabilidad Patrimonial 0

Financiera, Contabilidad Gerencial 0 Directiva, Contabilidad Publica 0
Gubernamental, Econ6mica 0 Nacional y Contabilidad Social y Ambiental.

UNlOAD II: La contabifidad en el segmento de la contabilidad patrimonial y sus

objetivos

Objetivos del aprendizaje:

• Conocer y reflexionar sobre el concepto de ente y los elementos comunes que

10 caracterizan.

• Identificar el patrimonio de las organizaciones y reconocer los elementos que

10 componen y los atributos que caracterizan a cada uno de elias.

• Adquirir destreza para clasificar los distintos recursos y fuentes de

financiacion.

• Diferenciar a la igualdad patrimonial basica de la igualdad patrimonial

dinamica

Contenido:

1. Actividad econornica, entes, prapiedad y patrimonio.

 76

1.1. Tareas y actividades econ6micas.

1.2. Entes. Concepto. Clasificaci6n.

1.3. Propiedad y patrimonio.

1.3.1. Bienes econ6micos.

1.3.2. Patrimonio. Concepto. Composici6n.

1.3.3. Recursos: incorporaci6n y utilizaci6n.

1.3.4. Financiaci6n e inversi6n.

1.4. Igualdad contable basica.

1.5. Terminologla contable. Caracterfsticas que definen los conceptos de Activo

y Pasivo. Resultados

UNlOAD III: Reconocimiento contable de las variaciones patrimoniales

Objetivos del aprendizaje:

• Comprender el alcance de las operaciones y hechos econ6micos a efectos de

poder identificar su impacto en el patrimonio de los entes, para luego procesarlos y
comunicarlos a los distintos usuarios.

• Identificar la documentaci6n de respaldo relacionada con las operaciones

bastcas y hechos econ6micos con 0 sin impacto sobre el patrimonio del ente.

• Conocer la secuencia del proceso contable de una operaci6n 0 hecho

econ6mico.

Diferenciar las distintas vanaciones patrimoniales generadas por

transacciones y hechos econ6micos y las caracteristicas de su impacto patrimonial

• Contrastar pautas para el reconocimiento de las variaciones patrimoniales.

• Explicar el efecto de la incertidumbre y las contingencias sobre la informaci6n

contable.

Contenido:

1. Efecto de las operaciones y hechos econ6micos sobre el patrimonio

del ente.

1.1. Operaciones y hechos econ6micos

1.1.1. Conceptos basicos

1.1.2. Documentaci6n de respaldo

 77 ~)
.....

1.2. Efectos de las operaciones sobre el patrimonio y los

resultados. Relaci6n con el modelo contable aplicado.

1.3. Variaciones patrimoniaJes.

1.3.1. Modificativas.

1.3.2. Permutativas.

1.3.3. Medici6n de la ganancia sequn el modele contable

aplicado.

2. Incertidumbre, contingencias e informaci6n contable.

2.1. Emisi6n de estados contables e incertidumbre.

2.2. Acontecimientos posteriores al cierre de ejercicio. Concepto. Tipos.

2.3. Contingencias.

2.3.1. Concepto.

2.3.2. Clases.

2.3.3. Situaciones que determinan su tratamiento contable.

[Link]. Las contingencias negativas y la informacion contable.

[Link]. Las contingencias positivas y la informaci6n contable.

UNlOAD IV: Los entes y el sistema de informacion contable.

Objetivos:

• Reconocer y valorar la importancia de la informaci6n contable y sus

cualidades como fuente principal en la toma de decisiones econ6micas y
frnancieras de las organizaciones, como asl tambien como herramienta de
planificaci6n y control

• Distinguir objetivos, caracteristicas, elementos y criterios del sistema contable

.como sistema de informaci6n organizacional y su marco normativo general.

• Diferenciar a los ernisores de los usuarios de la informaci6n contable.

• Detectar la necesidad, objetivos y forma basica de presentaci6n de los

Estados Contables - producto final de la contabilidad financiera referidos a la
situaci6n patrimonial, financiera ya su evo/uci6n

• Reconocer y explicitar los contenidos mfnimos de los Estados contables

• Valorar la importancia de la informaci6n prospectiva y la necesidad de su

elaboraci6n

• Elaborar los distintos presupuestos: econ6micos-financiero y de inversi6n

 78

Contenido:

1. Sistema de informaci6n contable

1.1. La informaci6n

1.1.1. Concepto

1.1.2. Su relaci6n con la comunicaci6n. Caracteristicas

1.1.3. La informaci6n y las distintas etapas en el proceso de

toma de decisiones

1.2. Medici6n y control del patrimonio.

2. La informaci6n contable en el segmento de la contabilidad patrimonial

2.1. Usuarios. Distintas clases. Sus requerimientos.

2.2. Caracterfsticas y requisitos de la informaci6n contable.

3. Distintos tipos de informes contables.

4. La informaci6n contable en el sector privado yen el sector pUblico.

Informaci6n contable en cooperativas, mutuales y otros

5. Informaci6n contable patrimonial.

5.1. Estados contables. Concepto. Estados contables baslcos.

5.1.1. Balance general 0 estado de situaci6n patrimonial

Concepto. Contenido. Clasificaci6n de las partidas. Ordenamiento.

5.1.2. Estado de resultados. Concepto. Contenido. Clasificaci6n

de las partidas. Ordenamiento.

5.1.3. Estado de evoluci6n del patrimonio neto. Concepto.

Contenido. Clasificaci6n de las partidas. Ordenamiento

\ 5.1.4. Estado de flujo de efectivo. Concepto. Contenido.

~--
Clasificaci6n de las partidas. Ordenamiento

5.1.5. Informacion complementaria

6. Informaci6n contable de gesti6n.

6.1. Nociones sabre los diferentes tipos de informes.

6.2. Presupuesto y control presupuestario.

6.3. Costos. Concepto. Informes.

6.4. Informaci6n proyectada, _

 79

UNlOAD V: EI proceso contable y la estructura patrimonial y de resultados.

Objetivos:

• Identificar y comprender cada uno de los parametres basicos primarios

complementarios que definen un Modelo Contable para explicar el
comportamiento 0 evoluci6n del patrimonio de un ente.

• Conocer los diferentes criterios de medici6n (valuaci6n) para las distintas

partidas del patrimonio.

• Determinar y comparar los resultados de un periodo obtenidos en base a los

diferentes parametres utilizados que definen un modelo contable.

• Comparar las distintas medidas contables primarias obtenidas al utilizar los

distintos parametres con los valores limite de los activos y pasivos

Contenido:

1. Modelos contables.

.1.1. Conceptos basicos.

1.2. Parametres que intervienen en la determinaci6n de los diferentes

modelos contables patrimoniales

1.3. Diferencias entre modelos y practicas contables.

2. La unidad de medida.

2.1. Inflaci6n y deflaci6n. Concepto y forma de cuantificarlas.

2.2. Indices de precios. Caracteristicas. Indices disponibles en nuestro

pais. Forma de calcular los cambios en el nivel de precios.

2.3. Efectos que provocan los cambios en el poderadquisitivo del dinero

en los informes contables confeccionados sin tomarlos en cuenta.

2.4. EI ajuste integral de estados contables.

2.4.1. Concepto.

2.4.2. Objetivos.

2.5. Nociones sobre el mecanismo general de reexpresi6n.

2.5.1. Determinaci6n de las fechas de origen de las partidas.

2.5.2. Reexpresi6n de los importes originales.

2.5.3. Clasificaci6n- de las partidas sequn su exposici6n--a -Ia-­

inflaci6n (deflaci6n): partidas expuestas (monetarias) y no expuestas a la
inflaci6n 0 deflaci6n (no monetarias). EI resultado por exposlclon a los
 80

cambios en el poder adquisitivo de la moneda.

3. EI capital a mantener.

3.1. Efectos del criterio de selecci6n del capital sobre la magnitud de los
resultados.

3.2. Mantenimiento del capital financiero.

3.3. Mantenimiento del capital fisico.

3.4. Ventajas y Iimitaciones del concepto de capital fisico.

4. Los criterios de medici6n (valuaci6n)

4.1. Concepto de costo. Costo de adquisici6n. Costo de producci6n.

4.2. Valor corriente. Concepto. Distintos valores corrientes sequn la

naturaleza de los bienes.

4.3. Valuaci6n de los bienes al incorporarse al patrimonio. Aportes.

Compras. Bienes producidos 0 construidos por el ente.

4.4. Medici6n al cierre de ejercicio.

4.4.1. Distintas posturas doctrinarias.

4.4.2. Valor limite de los activos. Concepto e importancia. Valor de

mercado. Valor recuperable.

4.4.3. Distintos criterios de medici6n aplicables al cierre de ejercicio.

4.4.4. La asignaci6n del resultado entre ejercicios.

4.5. Medici6n en ocasi6n de la disoluci6n de la cornpafila,

5. Los modelos contables. Esquema de funcionamiento y su ambito de aplicaci6n.

UNlOAD VI: Aspectos legales y profesionales de las normas contables en el

segmento patrimonial. Normas eticas en general y aquellas relacionadas con la
profesi6n

Objetivos:

• Valorar la necesidad del cumplimiento de normas eticas en general y en particular.

Etica profesional, etlca dentro de las organizaciones.
• Comprender la importancia de la normativa contable luego de haberle brindado al
alumno los fundamentos de la Contabilidad, desde una 6ptica doctrinaria y haber
__reforzado.[Link]:.actica s.. "-" -'- -- - - _.- ----_.. _._ ..-. _.----_. __ -- -. ..
• Caracterizar a las norrnas contables, teniendo en cuenta su origen, contenido, los
entes ernlsores y aquellos obligados a cumplirlas
 81
-""

• Distinguir un orden [erarquico conceptual, asumiendo que se parte de conoeptos

te6rico-doctrinarios, que conforman la estructura del conocimiento discipliner
general para lIegar a 10 particular. Asi, cada concepto se deduce del precedente:
Estructura conceptual te6rico doctrinaria => Modelos Contables => Normas 0
Reglas Contables => Sistemas Contables => Informes Contables (internos y
externos).

Contenido:

1. Normas eticas: Normas de caracter general, normas particulares, secreta

profesional y c6digos de conducta en las organizaciones.

2. Proceso para el reconocimiento y formulaci6n de las normas contables utilizadas

en Ja emisi6n de los estados contables.

2.1. Fuentes y caracterfsticas.

2.2. Antecedentes y argumentos que las fundan.

2.3. Tipos e normas. Normas profesionales y legales.

2.4. La globalizaci6n econ6mica. Las nonnas internacionales de informaci6n

financiera (NlIF)

2.4.1. Armonizaci6n.

2.4.2. Adopci6n de un lenguaje contable unlco. Efectos de la

introducci6n de NIIF en el sistema contable.

3. Normas legales argentinas.

3.1. La Ley General de Sociedades. Resoluciones de distintos organismos de

control (IGJ, INAES, CNV, SCRA, entre otros)

4. Organizaci6n de la profesi6n contable y organismos tecnicos de estudio en

Argentina.

4.1. Consejos Profesionales de Ciencias Econ6micas.

4.2. Federaci6n Argentina de Consejos Profesionales de Ciencias Econ6micas.

Centro de Estudios Cientfficos y Tecnicos, Comisi6n Especial de Normas de
Contabilidad y Auditoria.

4.3. Colegios de Graduados en Ciencias Econ6micas.

4.4. Federaci6n Argentina de Graduados en Ciencias Econ6micos. Instituto

Tecnico de Contadores Publicos,

5. Normas profesionales extranjeras e internacionales.

5.1. Los organismos profesionales de los palses del Mercosur.

 :- .
. ' .. "'.
"
82 ,

5.2. Organismos de estudios tecnlcos para la emisi6n de norrnas-contables

profesionales de caracter internacional

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORJA

BIONDI M (1998): "Teorfa de te Contabilidad". Ediciones Macchi. Buenos Aires- 1999

CHAVES, 0, PAHLEN ACUNA R.J.M. Y otros (1998). "Teorfa Contab/e". Edidones

Macchi, Buenos Aires

FOWLER NEWTON, E. (2011): "Cuestiones Contab/es Fundamenta/es". Editorial La

Ley- Buenos Aires.

FOWLER NEWTON, E.(2011): "Contabilidad besics". Editorial La Ley- Buenos Aires

PAHLEN ACUNA, R; CAMPO A Y otros (2017) "Teorfa Contab/e, casos integrates

comentados" Editorial La Ley- Buenos Aires

VAZQUEZ R. Y BONGIANINO C. (2008) "Principios de Teorfa Contab/e". Aplicad6n

Tributaria. Buenos Aires

GARCIA CASELLA, C. L. (2001) "Curso Universitario de /ntroducci6n a /a Teorfa

Contab/e". Editorial Economizarte. Publicaci6n del Centro de Estudiantes.
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciendas Econ6micas.

BIBUOGRAFIA AMPUATORIA

PAHLEN ACUNA R.J.M, CAMPO A M., CHAVES, 0., FRONTI de GARCfA, L.,
HELOUANI R. Y VIEGAS, J.C (2017): "Contabilidad. Pasado, Presente y Futuro". La
Ley.

PAHLEN ACUNA, R; CAMPO A M. Y otros "Teorfa Contab/e Aplicada". Ediciones

Macchi- Buenos Aires- 2003

FEDERACI6N ARGENTINA DE CONSEJOS PROFESIONALES DE CIENCIAS

ECON6MICAS: Resoluciones Tecnicas vigentes.

HELOUANI R, AGRA G, GONZALEZ J. E, KLEIN M., MONTAI\IINI G. Y ODISIO AM

(2009) "A/gunas Cuestiones sobre Teorfa Contab/e". La Ley. Buenos Aires

PAHLEN ACUNA R J.M, CAMPO A M., CHAVES, 0., CHYRIKINS H., FRONT I de
GARCfA, L., HELOUANI R. Y VIEGAS, J.C (2011): "Contabilidad. Sistemas y
Procesos. La Ley.

METODOLOG/A DE LA CONDUCC/ON DEL PROCESO DE ENSENANZA •

APREND/ZAJE

a) Objetivos generales a cumplir en los cursos de promoci6n

\
 ..
,~.~ ...•.-':.,.,

83
19 "_./",--;:~.:",:'~~~:,\,

Esta asignatura debe tender a lograr la formacion del educando a partir de nociones . .
elementales de la teorla y tecnica contable, a efectos de lograr una base s6lida para la

·\~f~~~~~JJ;

ampliaci6n de sus conocimientos contables durante la carrera.

A traves de la cursada y de la relaci6n permanente del alumno con los docentes se

pretende la sistematizaci6n del esfuerzo de modo que 10 habilite para incrementar sus
conocimientos.

Es indispensable que el educando comprenda que el fin es su formaci6n, su ubicaci6n

en el medio social en el que desarrollara su actividad profesional, la adquisici6n de un
herramental tecnlco, promoviendo el espiritu de indagaci6n permanente, a partir del
conocimiento del contenido de la asignatura para seguir avanzando en la carrera.

b) Metodologia del proceso enseiianza-aprendizaje

La ensefianza centrada en el alumno tendra como base de desarrollo el aprendizaje,

con la guia de los docentes. EI aprendizaje es un proceso de construcci6n activo
donde se procura que el alumno sepa buscar y utilizar la informaci6n disponible para
generar conocimientos nuevos que Ie permitan resolver los problemas que' plantea la
realidad.

EI aprendizaje obtenido debe estar basado en una fundamentaci6n 16gica, te6rica y

empirica, no en estrategias memoristicas. Este planteo supone una conjunci6n entre
teoria y practice, en la que ambas se van constituyendo en un movimiento permanente
de retroalimentaci6n.

Para ello y desde el primer dla de clase, el alumno deberia estar dispuesto a estudiar
sistematicamente los distintos puntos enunciados en el programa de la asignatura. EI
rol del profesor es ubicarlos en la bibliograffa cuya lectura se recomienda y esclarecer
puntos dudosos, promoviendo de est a forma la discusi6n y el intercambio de ideas,
desarrollando sus capacidades que 10 ayuden a ser eficaz, responsable, investigador y
crltlco, en un mundo de cambios rapidos como en el que vivimos.

Seria deseable que el alumno lea la bibliograffa (obligatoria al men os) indicada con
anterioridad al tratamiento en c1ase del tema, para poder asl aprovechar mejor la
exposici6n del profesor y estar en condiciones de participar activamente en la c1ase (a
traves de peguntas directas 0 el debate).

,~.
Los docentes podran hacer peri6dicamente un seguimiento de la lectura, en 10 posible
avisando previamente al alumno, a efectos de verificar el cumplimiento de esta
obligaci6n y orientar sobre la mejora de la cursada.

c) Dinarnlca del dictado de las crases

En virtud de los objetivos indicados y la metodologia explicitada precedentemente, el

profesor a cargo del curso lncentivara la participaci6n de los alumnos en los temas
teorico-practicos, en las clases durante las cuales desarrollara aspectos esenciales,
requiriendo:

• una actuaci6n activa del alumno

• PiQP1~!91l.Q()J()_l)Jr.~!??j2.~~_gr~pg, ,_.. ,.. ._.. _ _ , .__
• promoviendo las discusiones, ya sea que los estudios se realicen en
forma individual 0 en grupo
 ..,..~' - '~.­

...,- .;. '. ..'~'.:, ~ '>

84 ..( .;
' .• , J
".~­
~,.. /

Se propicia la formaci6n de grupos de trabajo entre cuatro 0 seis participantes. La'

formaci6n de los grupos sera a elecci6n de los alumnos, recomendandoles como
elemento a considerar, basicarnente, los horarios disponibles y la afinidad entre los
participantes, por cuanto la tarea fundamental de estos grupos sera la discusi6n de
temas y casos, dentro y fuera de los horarios de c1ase.

EI grupo funcionara principalmente para:

* resolver casos, problemas y ejercitaciones practices en general

* seleccionar bibliografla (fuentes) e

* investigar temas controvertidos

Dentro del proceso de enserianza-aprendizaje, los casos practicos constituyen una

herramienta para que los alumnos se capaciten en la resoluci6n de situaciones que
puedan presentarse en la realidad y por 10 tanto en su futura practlca profesional.

Los casos que se propongan, las situaciones que eventualmente surjan de cada clase
pretenden cubrir aspectos de una gama de situaciones diferentes que la practica ha de
presentar, con la gUla del docente. Es por ello que se propicia la presentaci6n de
casos por parte de esos grupos de trabajo, representando esta actividad un
enriquecimiento importante al aprendizaje, ya que no se limita a la soluci6n de
ejercicios, sino que posibilita que el alumno participe en la elaboraci6n y busqueda de
casos que Ie seran relevantes y significativos.

Entre otras actividades se desarrollaran:

• Anallsls y comparaci6n de estatutos de conformaci6n de sociedades para

comprender las caractertsticas fundamentales de las mismas.

• Identificaci6n de documentaci6n comercial real y su relaci6n con variaciones

patrimoniales que surgen de las operaciones y hechos econ6micos
relacionados con la mencionada documentaci6n.

• Trabajo con Estados Contables de organizaciones del medio (publicas y

privadas)

• Seleccionar en diarios y revistas especializadas casos de buenas practlcas

dentro de las organizaciones relacionadas con la etlca en los negocios y otros
temas de actualidad.

Los trabajos preparados por los grupos seran corregidos e informados, de manera que
surjan preguntas a partirde su correcci6n y entrega posterior.

METODOLOGIA DE LA EVALUACION

a) Cursos presenciales y semipresenciales

Los alumnos seran evaluados, como minimo, con dos examenes escritos -en dlas y
'horarlos de C1ase':--(ReSoIUti6ri"CD 386/2006)"quecontempfaran 'aspectos teoricosy
practices de la asignatura. Se destaca que s610 seran examinados los alumnos
regulares e inscriptos en cada curso.
 alumno41~i~~~W
85

De acuerdo oon k> anteriorrnente desarrollado, donde se destaca que el

debera aprender a resolver problemas formulados en casos simulados, es dable
enfatizar que debera estar en condiciones de identificar los datos y temas relevantes
que hacen al problema (caso), mas alia del formato en que se presenten los mismos.

Cada parcial se dividlra en dos partes: practica y otra te6rica, y ambas deben resultar
aprobadas, con nota igual 0 superior a 4 (cuatro) puntos. Si una parte se calificara con
nota inferior a 4 (cuatro) puntos el parcial completo rnerecera como calificaci6n dicha
nota. De acuerdo con la normativa vigente, el alumno podra recuperar un parcial cuya
nota haya side inferior a 4 (cuatro) puntos 0 cuando su ausencia sea justificada.

La calificaci6n obtenida en el examen recuperatorio reernplazara a la nota del parcial

que se recupera.

Los alumnos que de acuerdo con la Resoluci6n CD 455/2006:

1. hubieran aprobado todas las instancias de evaluaci6n (nota parcial 4 0 mas puntos)
y la nota final fuere siete (7) puntos 0 mas de promedio, seran promovidos
autornatlcamente y su calificaci6n sera el promedio resultante de elias. Cabe agregar
que debe entenderse que las evaluaclones individuales seran aquellas que respondan
a los examenes parciales en forma directa 0 luego de haber aprobado la (mica prueba
recuperatoria a que tienen derecho.

2. hubieran aprobado todas las instancias de evaluaci6n (nota parcial 4 0 mas puntos)
y la nota final fuere cuatro (4) puntos 0 mas puntos de promedio, perc inferiores a siete
(7) seran considerados "regula res" a los fines de rendir un examen final de la
asignatura, cabe destacar at igual que en el punta anterior sean elias obtenidas en
forma directa 0 luego de haber aprobado la (mica prueba recuperatoria a que tienen
derecho,

3. que hubieran obtenido, luego de todas las instancias de evaluaci6n, notas finales
inferiores a cuatro (4) puntos de promedio se les asiqnara la nota "insuficiente".

Dado que solamente seran calificados los alumnos inscriptos en la Iista del curso
respectivo, que brinda la Facultad, aquellos alumnos que hayan asistido a las clases
en caracter de oyentes 0 voluntarios no podran presentarse a rendir los exarnenes
parciales respectivos, por cuanto la Facultad no labrara acta alguna en tales
condiciones ni se admitiran cambios de curso 0 la rendici6n de exarnenes parciales en
otros cursos.

b) Regimen de examenes finales, intensivos, magistrales y libres

EI examen final integrador cornprendera temas te6ricos y practices de la asignatura,

debiendo el alumno aprobar ambos temarios, para que su calificaci6n resulte
promediada, con un puntaje que alcance por 10 menos un 60% de los contenidos. Por
consiguiente, los alumnos que obtengan una calificaci6n inferior a 4 (cuatro) puntos
seran considerados insuficientes y aquellos con una calificaci6n igual 0 superior a 4
(cuatro) aprobaran la asignatura con dicha nota (Resoluci6n CD 406/2006 Y 906/2006).

En el caso de cursos intensivos la evaluaci6n se realizara con una nota final para cada
alumno inscripto, que surqlra de un unico examen final, el promedio de dos examenes,
lei cornbinacion desequimientode lecturay trabaiospracticos con -examenes-"parciales ­
 corridos4~;~i;~~J~
86

Las calificaciones deberanserlnformadas alos alumnos dentro de los15 dlas

siguientes a la fecha del examen final. En caso de no existir aula disponible, el acto de
lectura y entrega de notas se reallzara en Sala de Profesores (Resoluci6n CD
374/2006)

c) Criterio de confecci6n del promedio de notas finales

En los casos en que fuere necesario expresar en ruimero entero el promedio de notas
parciales 0 de estas y el examen parcial, se apllcara el nurnero entero superior si fa
fracci6n fuere de 0.50 puntos 0 mas y el numero entero inferior si fuere de 0.49 0
menos. Cuando la nota fuese de 3.01 a 3.99 se calificara con 3 (tres) puntos.
(ResoJuci6n CS 4994/93)
 87

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Facultad de Ciencias Económicas

Departamento de Matemática

Asignatura: ESTADISTICA

Código: 248

Plan Vigente (*)

Cátedra: Prof. María José BIANCO, Mirta GONZALEZ, Andrea

LEPERA, Liliana SILVA, Silvia VIETRI

Carreras: (*) Contador Público (RCS Nº 1509/18), Lic. En Administración (texto

ordenado, RCS Nº 3880/15), Lic en Sistemas de Información de las
Organizaciones (RCS Nª 1709/18), Lic. en Economía (texto ordenado, RCS Nº
5636/12) y Actuario (texto ordenado, RCS Nº 6207/13)

Aprobado por Res. Cons. Directivo (FCE)

Nro.: 1421/19

Valoración horaria semanal: 6 VH

Carga horaria total: 108 Carga horaria Teoría: 72 Carga horaria Práctica: 36

En caso de contradicción entre las normas previstas en la publicación y las dictadas con
carácter general por la Universidad o por la Facultad, prevalecerán éstas últimas.
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Universidad de Buenos Aires PROGRAMA OFICIAL Carreras: Actuario; Contador
Facultad de Ciencias Económicas Asignatura Estadística (Código 248) Público; Lic. en Administración;
Lic. en Economía; Lic. en Sistemas
de Información

1. ENCUADRE GENERAL

1.1. Contenidos Mínimos

La estadística como disciplina para el Análisis de los Fenómenos Socioeconómicos. La

aleatoriedad y la regularidad estadística. Necesidad de su modelización. Elementos de la
Teoría de la Probabilidad y de las Variables Aleatorias. Modelos Elementales de Probabilidad.
Tratamiento de la Información. Estadística descriptiva: Análisis Exploratorio y Descriptivo de
Datos. Relaciones entre variables. Elementos de muestreo e introducción a la Inferencia
Estadística. Análisis de regresión. Tratamiento Elemental de las Series de tiempo. Números
índices.

1.2. Razones que justifican la inclusión de la asignatura dentro del plan de estudio. Su
importancia en la formación profesional.

Entre las aptitudes y habilidades que se requiere de los egresados de la Facultad de Ciencias
Económicas se visualiza la toma de decisiones en algunos de sus campos de actuación
profesional. Pero estas decisiones a menudo se basan en información incompleta. Por otro
lado, la era de la informática ha permitido procesar, resumir y almacenar rápidamente datos,
pero analizarlos e interpretarlos correctamente es obra del profesional.
El estudio de Estadística proporciona conocimientos para desarrollar esas habilidades
necesarias para la toma de decisiones fundadas. La variedad de conceptos y procedimientos
que se desarrollan en esta asignatura constituyen una herramienta fundamental aplicable a
innumerables campos de investigación, como así también otorga técnicas necesarias para la
práctica profesional tanto en empresas privadas como públicas.

1.3. Ubicación de la asignatura en el curriculum y requisitos para su estudio.

Esta materia es común a las cinco carreras que se dictan en la Facultad de Ciencias
Económicas.
La ubicación de Estadística en el Segundo Tramo del Ciclo General de la currícula, permite
que los alumnos puedan comprender toda la teoría matemática que se desarrolle ya que
cuentan con Análisis Matemático I aprobada, materia del Primer Tramo del Ciclo General.
La utilidad de los conocimientos que Estadística proporciona se pone de manifiesto en
aquellas materias donde el análisis cuantitativo sea relevante para la comprensión de la
disciplina en la cual se aplica. Estadística es un requisito previo de las materias Cálculo
Financiero, Estadística para Administradores y Estadística II.
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de Información

1.4. Objetivos del aprendizaje

Objetivos generales
- Manejar los conceptos principales de la Estadística, como también la terminología básica.
- Comprender las principales ideas de diseño experimental.
- Interpretar correctamente los resultados estadísticos y relacionarlos con las
conclusiones económicas de trabajos científicos.
- Incorporar los conceptos básicos del manejo de programas estadísticos de computación
y que puedan interpretar los resultados de salida de esos programas.
- Adquirir las habilidades y capacidades apropiadas para el desarrollo de aplicaciones
estadísticas en la actuación profesional en áreas contables, económicas, administrativas,
actuariales y de sistemas dentro de las organizaciones.

Objetivos específicos
– Manejar conceptos básicos de probabilidad.
– Adquirir la idea de variable aleatoria y distribuciones básicas.
– Representar e interpretar formas gráficas de análisis de datos.
– Entender la estimación por intervalos.
– Comprender los dos posibles tipos de error que se producen al probar las hipótesis.
– Distinguir cuándo usar las distintas distribuciones para probar hipótesis sobre medias y
varianza.
– Comprender el modelo de regresión lineal y la estimación de sus parámetros.
– Incorporar el concepto de series cronológicas y sus componentes.

2. PROGRAMA ANALÍTICO

Unidad Temática I: TEORÍA DE LA PROBABILIDAD

Objetivos del aprendizaje
Se espera que al finalizar la unidad los alumnos:
 Entiendan la importancia de la estadística como disciplina para el análisis de fenómenos
socioeconómicos.

 Incorporen el concepto de aleatoriedad como resultado del conocimiento incompleto de los
fenómenos fácticos y de la probabilidad como medida de dicha aleatoriedad.
 Manejen el cálculo de probabilidades de sucesos aleatorios.
 Comprendan la noción de probabilidad condicional e independencia de sucesos aleatorios.

Temas a desarrollar:
La noción de aleatoriedad. Introducción al concepto de probabilidad. Definición de
probabilidad. Propiedades. Probabilidad condicional. Propiedades de la probabilidad
condicional. Independencia estocástica entre eventos. Teorema de la probabilidad total.
Teorema de Bayes.
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de Información

Unidad Temática II: VARIABLES ALEATORIAS

Objetivos del aprendizaje

Se espera que al finalizar la unidad los alumnos:
 Adquieran los conocimientos que permitan la capacidad de análisis del comportamiento
probabilístico de las variables que intervienen en el desarrollo de la actividad profesional.
 Distingan variables aleatorias discretas y continuas.
 Comprendan los conceptos de esperanza y varianza de una variable aleatoria.
 Incorporen la idea de variable aleatoria bidimensional e independencia entre variables
aleatorias.

Temas a desarrollar:
Definición de variable aleatoria unidimensional. Variables aleatorias unidimensionales discretas:
función de probabilidad y función de distribución. Variables unidimensionales continuas: función
de densidad y función de distribución. Momentos de una variable aleatoria. Clasificación:
momentos absolutos y momentos centrados. Esperanza y varianza. Propiedades. Asimetría y
kurtosis. Variables aleatorias bidimensionales. Distribuciones de probabilidad conjunta y
marginal. Independencia. Covarianza y correlación de variables aleatorias.

Unidad Temática III: DISTRIBUCIONES BÁSICAS DE PROBABILIDAD

Objetivos del aprendizaje

Se espera que al finalizar la unidad los alumnos:
 Manejen las distintas distribuciones que se utilizan para la toma de decisiones.
 Comprendan cuál distribución de probabilidad se adecua mejor al modelo que se les
presente.

 Entiendan los distintos parámetros que intervienen en cada distribución.

Temas a desarrollar:
Distribuciones discretas de probabilidad: binomial, hipergeométrica, Poisson. Distribuciones
2
continuas de probabilidad: uniforme, normal, gamma, exponencial, chi – cuadrado (  ), t de
Student, F de Fisher.

Unidad Temática IV: ANÁLISIS DE DATOS

Objetivos del aprendizaje

Se espera que al finalizar la unidad los alumnos:
 Adquieran los elementos necesarios para realizar una presentación gráfica y
descriptiva de los distintos tipos de datos.
 Logren realizar un adecuado análisis de los datos para describir objetivamente
situaciones de la práctica profesional.

Temas a desarrollar:
Definiciones básicas: población y muestra, datos cualitativos y cuantitativos, estadística
descriptiva e inferencial. Presentación gráfica de los distintos tipos de datos: histograma,
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de Información

polígono de frecuencias. Medidas de posición: media aritmética, mediana, moda. Cuantiles.

Medidas de dispersión: varianza muestral, desvío estándar, rango, distancia
intercuartil. Coeficiente de variación. Gráfico caja y bigotes (box-plot). Coeficientes de
asimetría y curtosis muestrales.

Unidad Temática V: INTERVALOS DE CONFIANZA

Objetivos del aprendizaje

Se espera que al finalizar la unidad los alumnos:
 Adquieran el concepto de muestra aleatoria de una variable aleatoria para distinguir
las ideas de media muestral y varianza muestral.
 Incorporen la noción de parámetro poblacional y estimador.
 Comprendan el concepto de estimación por intervalos de confianza y el significado del
nivel
 de confianza.
 Logren relacionar tamaño de muestra y precisión.

Temas a desarrollar:
Definición de muestra aleatoria. Parámetro y estimador. Nociones sobre las propiedades de
los estimadores. Distribución de los estimadores en caso de muestras provenientes de una
población normal. Teorema central del límite. Concepto de estimación por intervalos.
Intervalo de confianza para la media de una variable aleatoria normal con varianza conocida.
Intervalo de confianza para la media de una variable aleatoria normal con varianza
desconocida. Intervalos de confianza para la varianza de una variable aleatoria normal.
Intervalo de confianza de nivel asintótico para una proporción.

Unidad Temática VI: TEST DE HIPÓTESIS

Objetivos del aprendizaje

Se espera que al finalizar la unidad los alumnos:
 Comprendan los dos posibles tipo de error que se pueden producir.
 Incorporen los pasos para el proceso de probar hipótesis.
 Aprendan cuándo usar test unilaterales o bilaterales
 Entiendan que distintos supuestos sobre las variables conllevan al uso de distintas
pruebas de hipótesis.

Temas a desarrollar:
Concepto de test de hipótesis paramétrico. Test de hipótesis para la media de una población
normal con varianza conocida. Test de hipótesis para la media de una población normal con
varianza desconocida. Test de hipótesis para la varianza de una población normal. Test de
hipótesis asintótico para una proporción. Relación entre intervalo de confianza y test de
hipótesis bilateral. Test de hipótesis para la diferencia de medias de dos poblaciones normales.
Test de hipótesis para la igualdad de varianzas de dos poblaciones normales.
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Unidad Temática VII: REGRESIÓN LINEAL SIMPLE

Objetivos del aprendizaje

Se espera que al finalizar la unidad los alumnos:
 Aprendan a utilizar el análisis de regresión para estimar la relación entre dos variables.
 Puedan predecir valores de la variable dependiente a partir de la recta estimada.
 Distingan la diferencia entre regresión y análisis de correlación.
 Comprendan al coeficiente de determinación muestral como una medida de la relación
entre variables.
 Sean capaces de explicar el comportamiento de una variable a partir de su relación lineal
con otra variable de su entorno económico.

Temas a desarrollar
Modelo y ecuación de regresión lineal. Supuestos de Gauss-Markov. Estimaciòn de los
coeficientes de la regresión mediante el criterio de optimización de los cuadrados mínimos.
Intervalos de confianza y test de hipótesis para los parámetros de la recta de regresión.
Test de significatividad individual. Intervalo de confianza del valor esperado de Y dado un
valor fijo de x. Intervalo de predicción de Y dado un valor fijo de x. Análisis de correlación.

Unidad Temática VIII: SERIES CRONOLÓGICAS

Objetivos del aprendizaje

Se espera que al finalizar la unidad los alumnos:
 Adquieran los conocimientos necesarios para el análisis temporal clásico fundado en la
descomposición de los fenómenos económicos dinámicos en los factores tendencia-ciclo y
estacionalidad. 
 Logren utilizar en forma correcta el uso de las técnicas basadas en regresión para
estimar
 y predecir la tendencia de una serie.

Temas a desarrollar
Concepto de serie cronológica. Componentes: tendencia, ciclo, estacionalidad y componente
aleatoria. Tendencia: criterio de los cuadrados mínimos. Factor tendencia-ciclo.
Estacionalidad: medición, métodos de desestacionalización.

Unidad Temática IX: LOS NÚMEROS ÍNDICES DE PRECIOS Y CANTIDADES

Objetivos del aprendizaje

Se espera que al finalizar la unidad los alumnos:
 Logren los conocimientos necesarios para la construcción, el análisis y la utilización de
números índices de precios y cantidades.
 Se familiaricen con los principales tipos de índices de precios y cantidades.

Temas a desarrollar
Concepto de número índice. Métodos para la construcción de números índice. Índices de
precios y cantidades simples y con ponderaciones constantes. Índices de Laspeyres,
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de Información

Índice de Paasche. Índice de Fisher. Usos de los números índices.

3. BIBLIOGRAFÍA

3.1. Bibliografía Básica

– Bacchini, D.; Vázquez, L. (2007) Estadística. Probabilidad e Inferencia utilizando

Microsoft Excel y SPSS. Omicron System, Buenos Aires.
– Bacchini, R. , Vázquez, L , Bianco, M. J. , García Fronti, J. , Casparri, M. T.. (2018)
Introducción a la Probabilidad y a la Estadística. Facultad de Ciencias Económicas.
Universidad de Buenos Aires.
[Link]
[Link]
– Canavos, George (2003) Probabilidad y estadística. Aplicaciones y métodos. McGraw-
Hill, Mexico.
– Landro, A. H. , González, M. L. (2018) Teoría general de las variables aleatorias. Facultad
de Ciencias Económicas. Universidad de Buenos Aires.
[Link]
[Link]
– Levin, R.; Rubin, D. (2004) Estadística para Administradores. Prentice – Hall
Hispanoamericana, México.
– Levine, D.; Krehbiel, T.; Berenson, M. (2006) Estadística para administración. Pearson
Educación, México.
– Newbold, P.; Carlson, W.; Thorne, B. (2013) Estadística para Administración y
Economía. Pearson Educación S.A., Madrid.

3.2. Bibliografía Ampliatoria

– Freund, J.; Miller, I.; Miller, M. (2000) Estadística matemática con aplicaciones. Pearson
Educación, México.
– Díaz Mata, A. (2012) Estadística aplicada a la administración y la economía. Mc Graw
Hill, México
– Landro, A. ; Gonzalez, M. (2012) Bernoulli, De Moivre, Bayes, Price y los fundamentos de
la inferencia inductiva. Universidad de Buenos Aires.
[Link]
– Wackerly, D. ; Mendenhall W. y Scheaffer, R. (2008) Estadística matemática con
aplicaciones. Cengage Learning Editores, México.
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de Información

4. METODOLOGÍA

4.1. Metodología de conducción del aprendizaje

Durante los seis valores horarios de los que consta la asignatura se tendrá especial dedicación
en aplicar medios para que la enseñanza de los contenidos brinde ventajas al estudiante de las
carreras de la Facultad de Ciencias Económicas, mostrando la posibilidad de aplicación en su
práctica profesional de los principales conceptos estadísticos desarrollados.
En los cuatro valores horarios correspondientes al dictado de la clase teórica el docente
arbitrará una metodología que contemple la introducción de los temas, la fundamentación
teórica que se considere necesaria para su mejor comprensión y ejemplificación con
aplicaciones económicas. Para ello podrá utilizar clases expositivas dialogadas, presentación
de interrogantes o problemas, pequeños grupos de discusión o trabajos específicos de
indagación bibliográfica.
En los dos valores horarios correspondientes al dictado de la clase práctica el docente se
dedicará a guiar, controlar y apoyar metodológicamente a los alumnos en el trabajo que cada
uno de ellos deberá hacer sobre los problemas propuestos, ya sean a través de guía de trabajos
prácticos, trabajos de campo grupales o trabajos de investigación monográficos.

Como complemento de las clases presenciales, el docente podrá establecer pautas para el
estudio independiente, como hacer lecturas adicionales de artículos, revistas o capítulos de
libros sobre puntos teóricos del programa.

Todos los cursos de la Cátedra podrán hacer uso de los Sitios de Apoyo Tecnológico del
Campus Virtual con el fin de incorporar materiales específicos relacionados con las Ciencias
Económicas acordes a los contenidos de la asignatura.

4.2. Metodología de evaluación

Los exámenes parciales y finales se calificarán con números enteros en una escala de 0 a 10
puntos. Un examen se considerará aprobado cuando la nota sea de 4 (cuatro) o más puntos.
La revisión de los exámenes una vez entregada las notas es obligatoria.

Exámenes Parciales y Recuperatorio: Se tomarán dos exámenes parciales teórico-prácticos

escritos con posibilidad de una única instancia de recuperación después de haber rendido
ambas pruebas parciales.
 Aquellos alumnos que. , luego de haber rendido todas las instancias de evaluación, obtengan
un
 promedio de 7 (siete) o más puntos, serán promovidos directamente.
 Aquellos alumnos que. , luego de haber rendido todas las instancias de evaluación, obtengan
un promedio 4 (cuatro) o más puntos pero inferior a 7 (siete) serán considerados
“regulares” a los fines de rendir un examen final de la asignatura.
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Universidad de Buenos Aires PROGRAMA OFICIAL Carreras: Actuario; Contador

Facultad de Ciencias Económicas Asignatura Estadística (Código 248) Público; Lic. en Administración;
Lic. en Economía; Lic. en Sistemas
de Información


 Aquellos alumnos que aprueben uno de los parciales y desaprueben o estén ausentes en el otro
examen
 parcial. deberán rendir examen recuperatorio del parcial desaprobado o ausente.
 Aquellos alumnos que, luego de haber rendido todas las instancias de evaluación, obtengan un
promedio inferiores a cuatro (4) puntos les asignará la nota “Insuficiente”

Examen final: El examen final será escrito y consistirá en la resolución de ejercicios y problemas
de aplicación desarrollados durante el curso, incluyendo los fundamentos teóricos y las
aplicaciones económicas respectivas de cada tema.

Examen final libre: La evaluación correspondiente a un examen final libre será escrita. Constará
de una parte práctica y de una parte teórica. Para aprobar el examen se requiere aprobar las dos
partes de la evaluación. Los temas podrán referirse a cualquier punto del programa.
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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Facultad de Ciencias Económicas

Departamento de Matemática

Asignatura: CALCULO FINANCIERO

Código: 276

Plan Vigente (*)

Cátedra: Prof. Aída CASTEGNARO, Prof. Ma. Alejandra METELLI,

Prof. Daniel SARTO, Prof. Eduardo TARULLO

Carreras: (*) Contador Público (RCS Nº 1509/18), Lic. En Administración (texto

ordenado, RCS Nº 3880/15), Lic en Sistemas de Información de las Organizaciones
(RCS Nª 1709/18), Lic. en Economía (texto ordenado, RCS Nº 5636/12) y Actuario
(texto ordenado, RCS Nº 6207/13)

Aprobado por Res. Cons. Directivo (FCE)

Nro.: 1407/19

Valoración horaria semanal: 4 VH

Carga horaria total: 72 Carga horaria Teoría: 36 Carga horaria Práctica: 36

En caso de contradicción entre las normas previstas en la publicación y las dictadas con carácter
general por la Universidad o por la Facultad, prevalecerán éstas últimas.
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Facultad de Ciencias Económicas

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

CARRERAS DE:

 ACTUARIO
 CONTADOR PÚBLICO NACIONAL
 LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN
 LICENCIADO EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN
 LICENCIADO EN ECONOMIA

ASIGNATURA: “CÁLCULO FINANCIERO” (Código 276)

I. ENCUADRE GENERAL

1.1 Contenidos mínimos

Teoría de las operaciones financieras ciertas y aleatorias. Teoría del interés. Tasas. Rentas.
Análisis de funciones. Reembolsos de Préstamos. Sistemas de amortización. Empréstitos y
Obligaciones. Métodos Cuantitativos Aplicables a la Valuación de Operaciones Financieras.
Valores Mobiliarios. Fondos de Inversión. Aspectos Financieros de las Operaciones de
Seguros. Sistemas de Ahorro y Préstamos. Sistemas de Seguridad Social argentino. Nociones
de cálculo actuarial. Reservas Matemáticas.

1.2 Razones que justifican la inclusión de la asignatura dentro del Plan de Estudios. Su
importancia en la formación profesional.

La asignatura tiene como objetivo analizar las operaciones financieras mediante el aporte
fundamental de la matemática, vinculando esencialmente los problemas económicos y
financieros con el herramental matemático que permite encontrar soluciones adecuadas. Así
el profesional en ciencias económicas dispondrá de un material imprescindible ante los
requerimientos cada vez más exigentes y dinámicos de la sociedad actual. La respuesta a
dichos problemas con precisión y rigurosidad matemática permite optimizar el
asesoramiento, la toma de decisiones y la conceptualización de los planteos en forma
profesional.
Concretamente, los conocimientos que se imparten en esta materia deben permitir
abordar, entre otros, los requerimientos de la sociedad vinculados con las funciones que
cumplen los:
 Bancos.
 Mercado de valores.
 Entidades financieras no bancarias, como los fondos de administración de inversión,
las compañías de ahorro y préstamo, las administradoras de jubilaciones y pensiones,
etcétera.
 Compañías de seguros.

1.3 UBICACION DE LA ASIGNATURA EN EL CURRICULUM Y REQUISITOS PARA

SU ESTUDIO.
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Esta materia es obligatoria y común a las carreras de Contador Público, Licenciado en

Administración, Actuario -tanto con orientación en Economía como en Administración- y
Licenciado en Sistemas.
La ubicación de Cálculo Financiero en el Ciclo Profesional del currículo en las carreras
anteriormente mencionadas permite que los alumnos puedan aplicar la teoría matemática y
estadística necesaria para el análisis de las operaciones financieras, y según el Plan de
Estudios los estudiantes deberán contar como aprobada la materia Estadística (248) para las
Carreras de Contador Público, Licenciado en Administración, Actuario -tanto con orientación
en Economía como en Administración- y Licenciado en Sistemas.

Por otro lado, es materia optativa para la Carrera de Licenciado en Economía y, según
el plan de estudios, los estudiantes deberán contar como aprobada con la materia Estadística
II (285).

1.4 OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE (MISIÓN DE LA ASIGNATURA)

Capacitar a los estudiantes para conocer, comprender y aplicar los métodos

matemáticos relativos a la resolución de problemas financieros. Esta capacitación le debería
permitir al alumno recomendar o tomar decisiones sobre temas de la materia en el mundo real.
Por ello es necesario que el proceso de enseñanza y aprendizaje refleje las particularidades del
contexto argentino.
En otras palabras, el alumno debe concluir el curso con los elementos necesarios para
analizar cualquier plan, operación, contrato o producto financiero presente o futuro. El
objetivo central es que disponga de todas las herramientas financieras para evaluar o construir
modelos financieros. Es esencial que pueda comprender y aplicar dichos instrumentos en
casos concretos y atractivos.
En el proceso de aprendizaje el alumno deberá conocer en profundidad: las medidas de
rentabilidad, como las tasas de interés y de descuento, y su comparación, cálculo de intereses
simples y compuestos, sucesiones financieras, sistemas de reembolso de préstamos y de
constitución de capitales, análisis en contextos inflacionarios, comparación de inversiones en
títulos de deuda, acciones y derivados financieros, operaciones de ahorro y préstamo,
operaciones de capitalización con sorteo, sistemas solidarios y aspectos financieros de las
operaciones de seguros.
Como objetivos generales, se espera que los estudiantes de la asignatura sean capaces
de:
 Manejar los conceptos principales del cálculo financiero, como también la
terminología utilizada en la práctica.
 Comprender la influencia del tiempo y el riesgo en las decisiones financieras y en la
valoración de las operaciones financieras.
 Reconocer las operaciones financieras, interpretar su marco normativo y valuar
cualquier operación, contrato o producto financiero.
 Aplicar diferentes herramientas de valuación, reconocer el mecanismo generador de la
función financiera utilizada y comprender los supuestos en los que se basa.
 Comprender la importancia de la asignatura en cuanto a la medición y exposición
contable de las operaciones financieras.
 Conocer e interpretar los diferentes marcos normativos que regulan las operaciones
financieras para su valuación y la detección de distorsiones en la práctica comercial y
financiera.
 Reconocer los efectos que los cambios generales en el poder adquisitivo de la moneda
producen en las operaciones financieras.
 172

 Desarrollar las estructuras financieras subyacentes en las decisiones de inversión y

financiación, en cuanto a los capitales financieros intervinientes y la asignación de intereses al
transcurso del tiempo.
 Jerarquizar oportunidades de inversión y financiación para la toma de decisiones.
 Aplicar las tecnologías más avanzadas para alcanzar los objetivos anteriores.
Como objetivos específicos, se pueden mencionar:
 Identificar y utilizar correctamente los elementos de una operación financiera para su
valuación.
 Representar, analizar e interpretar gráficamente las funciones financieras aplicables en
la valuación de capitales únicos y múltiples, presentes y futuros, ciertos y aleatorios,
reconociendo las distintas maneras de expresar los rendimientos financieros para la toma de
decisiones.
 Aplicar los modelos financieros a cualquier operación, plan o contrato susceptible de
medición, dentro del marco normativo de regulación.
 Reconocer los elementos de las operaciones financieras que sirven de soporte para
registro, medición y exposición contable.
 Adquirir el concepto de tasa de interés en moneda constante.
 Conocer los aspectos técnicos correspondientes a los diferentes sistemas de reembolso
de préstamos.
 Aplicar correcciones por desvalorización monetaria a las operaciones financieras.
 Comprender las herramientas matemáticas utilizadas en la evaluación de planes de
negocios.
 Plantear ecuaciones de equivalencia financiera en cualquier momento de la operación,
plan o contrato.
 Incorporar conceptos sobre empréstitos, valores financieros derivados y otros títulos
negociados en los mercados de capitales.
 Comprender las operaciones de capitalización con sorteos y de seguros vinculados con
la vida y muerte de las personas.

2. PROGRAMA ANALÍTICO

UNIDAD TEMÁTICA N° 1
Caracterización de las Operaciones Financieras y Equivalencia Financiera de Capitales

Objetivo: presentar las relaciones que permiten encontrar medidas de rentabilidad de las operaciones
financieras de inversión y financiación.

1. Caracterización y Clasificación de las Operaciones Financieras. Operaciones Financieras

Ciertas y Aleatorias.
2. El Esquema Básico de Inversión y Financiación.
3. Medidas de Rentabilidad en función de Saldos Iniciales o Finales.
4. Equivalencia Financiera de Capitales: Conceptos Básicos y Propiedades.
5. Ecuaciones de Equivalencia Financiera.

UNIDAD TEMÁTICA N° 2
Operaciones Financieras a Interés y Descuento Simple

Objetivo: presentar los esquemas de cálculo de intereses en los que los intereses totales acumulados o
descontados son determinados únicamente en función del capital inicial o futuro.
 173

1. Características del Régimen de Inversión a Interés Simple: Fórmulas Básicas y

Derivadas.
2. Análisis del Factor de Capitalización a Interés Simple.
3. Cálculo de Intereses Acumulados por Fracción de Año.
4. Aspectos de Equivalencia Financiera y Operaciones Financieras a Tasa de Interés
Variable.
5. Características del Régimen de Financiación a Descuento Simple: Fórmulas Básicas y
Derivadas.
6. Análisis del Factor de Actualización a Descuento Simple.
7. Cálculo de Intereses Descontados por Fracción de Año.
8. Aspectos de Equivalencia Financiera y Operaciones Financieras a Tasa de Descuento
Variable.
9. Equivalencia entre Regímenes a Interés Simple y a Descuento Simple.
10. Análisis de Funciones.

UNIDAD TEMÁTICA N° 3
Operaciones Financieras a Interés y Descuento Compuesto

Objetivo: presentar los esquemas de cálculo de intereses en los que los intereses periódicos
acumulados o descontados son determinados en función del saldo inicial o final de cada período.

1. Características del Régimen de Inversión a Interés Compuesto: Fórmulas Básicas y

Derivadas.
2. Análisis del Factor de Capitalización a Interés Compuesto.
3. Cálculo de Intereses Acumulados por Fracción de Año.
4. Aspectos de Equivalencia Financiera y Operaciones Financieras a Tasa de Interés
Variable.
5. Equivalencia entre Tasas de Interés correspondientes a Unidades de Tiempo Distintas.
6. Características del Régimen de Financiación a Descuento Compuesto: Fórmulas Básicas
y Derivadas.
7. Análisis del Factor de Actualización a Descuento Compuesto.
8. Aspectos de Equivalencia Financiera y Operaciones Financieras a Tasa de Descuento
Variable.
9. Equivalencia entre Tasas de Descuento correspondientes a Unidades de Tiempo
Distintas.
10. Equivalencia entre Tasas de Interés y de Descuento correspondientes a Unidades de
Tiempo Distintas.
11. Análisis de Funciones.

UNIDAD TEMÁTICA N° 4
Valuación de Sucesiones Financieras mediante Interés Compuesto

Objetivo: establecer fórmulas compactas de valuación para el caso de conjuntos de capitales

financieros que cumplen con determinadas características habituales de las operaciones financieras.

1. Características Generales de las Rentas.

2. Sucesiones Financieras con Cuantías Constantes. Valores Actuales y Finales. Relaciones.
3. Sucesiones Financieras de Valor Actual y Montos Unitarios.
4. Sucesiones Financieras con Servicios Subperiódicos.
5. Sucesiones Financieras con Cuantías Variables en Progresión Geométrica. Valores Actuales
y Finales. Relaciones.
 174

6. Sucesiones Financieras con Cuantías Variables en Progresión Aritmética. Valores Actuales y

Finales. Relaciones.
7. Análisis de Funciones.
8. Valuación de Flujos de Fondos: Análisis de Proyectos de Inversión. Valor Actual Neto.
Valor Terminal Neto. Tasa Implícita de Rentabilidad (TIR)

UNIDAD TEMÁTICA N° 5
Operaciones Financieras de Constitución de Capitales mediante Servicios Periódicos
Objetivo: desarrollar las bases de las operaciones financieras de constitución de capitales
mediante servicios periódicos, describiendo las características generales, deduciendo las
relaciones de los elementos intervinientes y aplicando el esquema al caso de servicios periódicos
con cuantía constante

1. Esquema general: concepto y elementos intervinientes.

2. Relaciones aditivas y multiplicativas.
3. Equivalencia Financiera de las Prestaciones.
4. Valuación de los Saldos de Ahorro en Función de las Cuotas de Imposición.
5. Operaciones con Servicios de Imposición Periódicos y Tasas de Interés Constantes.
.

UNIDAD TEMÁTICA N° 6
Esquema General de las Operaciones Financieras de Reembolso de Préstamos mediante
Servicios Periódicos

Objetivo: presentar las bases generales de las operaciones financieras de reembolso de préstamos
mediante servicios periódicos.

1. Esquema general: concepto y elementos intervinientes.

2. Relaciones Básicas: Capital Prestado y Cuotas de Reembolso de Capital, Intereses
Periódicos, Cuotas de Servicio Periódicas e Intereses Devengados.
3. Relaciones de Equivalencia Financiera
4. Valuación de Saldos de Deuda en función de las Cuotas de Servicio.
5. Períodos Fraccionarios.
6. Valuación de Préstamos: Valor Efectivo, Usufructo y Nuda Propiedad.

UNIDAD TEMÁTICA N° 7
Operaciones Financieras de Reembolso de Préstamos mediante Servicios Periódicos de
Cuota de Reembolso Constante e Intereses sobre Saldos de Deuda (Sistema Alemán)

Objetivo: presentar las bases de las operaciones financieras de reembolso de préstamos mediante
servicios periódicos de cuota de reembolso constante e intereses sobre saldos de deuda.

1. Conceptos preliminares y elementos intervinientes.

2. Relaciones Básicas: Cuotas de Reembolso de Capital, Intereses Periódicos, Cuota de
Servicio, Total de Intereses a Pagar y Total a pagar por todo concepto
3. Capital Reembolsado hasta un momento dado y Valuación de los Saldos de Deuda en
función de las Cuotas de Reembolso de Capital.
4. Relaciones de Equivalencia Financiera
5. Operaciones con Tasa de Interés Variable.
UNIDAD TEMÁTICA N° 8
 175

Operaciones Financieras de Reembolso de Préstamos mediante Cuotas de Servicio

Periódicas, Iguales y Consecutivas
Objetivo: presentar las bases de las operaciones financieras de reembolso de préstamos mediante
cuotas de servicio periódicas, iguales y consecutivas

1. Conceptos preliminares y elementos intervinientes.

2. Condiciones necesarias de la cuota de servicio.
3. Relaciones Básicas: Cuotas de Reembolso de Capital y Cuota de Servicio.
4. Valuación de los Saldos de Deuda: en función de las Cuotas de Servicio, de las Cuotas de
Reembolso de Capital y del Capital Prestado.
5. Otras relaciones: Intereses Periódicos, Total de Intereses y Capital reembolsado hasta un
momento dado.
6. El Capital Prestable y la Cuota de Servicio en función del número de servicios periódicos.
7. Utilización de la Tasa de Amortización.
8. El pago de Intereses Periódicos y la constitución de un Fondo de ahorro.
9. La utilización de Tasas de Interés “Directas” aplicables sobre el capital prestado o sobre el
valor nominal
10. La utilización de tasas de interés aplicables sobre Saldos Promedio de capital o de valor
nominal
11. Operaciones con Tasa de Interés Variable.
.

UNIDAD TEMÁTICA N° 9
Operaciones Financieras con Cláusula de Ajuste del Capital Originario por Corrección
Monetaria

Objetivo: presentar las bases de las operaciones financieras con cláusula de ajuste del capital
originario por corrección monetaria.

1. Conceptos preliminares y elementos intervinientes.

2. Operaciones Financieras Ajustables con Reembolso mediante Pago Único.
3. Tasa de Ajuste de Capital, Tasa de Interés en Moneda Corriente, Tasa de Interés en Moneda
Constante, Valores Originarios y Valores Ajustados.
4. Análisis en Moneda Constante de Operaciones en Valores Corrientes.
5. Operaciones de Constitución de Capital Ajustado mediante Servicios Periódicos.
6. Operaciones de Reembolso de Préstamos mediante Servicios Periódicos de Intereses y de
Reembolso de Capital Ajustado.

UNIDAD TEMÁTICA N° 10
Operaciones Financieras de Reembolso de Préstamos mediante Cuotas de Servicio
Periódicas Variables en Progresión Geométrica

Objetivo: presentar las bases de las operaciones financieras mediante cuotas de servicio periódicas
variables en progresión geométrica.

1. Conceptos preliminares y elementos intervinientes.

2. Relaciones Básicas: Cuotas de Servicio Periódicas, Intereses Periódicos, Cuotas de
Reembolso de Capital, Saldos de Deuda, Total de Intereses a Pagar y Total a pagar por
todo concepto.
3. Relaciones de Equivalencia Financiera.
4. Valuación de los Saldos de Deuda.
 176

5. Características particulares de la evolución del saldo de la deuda.

6. Operaciones con Tasa de Interés Variable.
7. La aplicabilidad de este sistema en préstamos con cláusulas de ajuste.

UNIDAD TEMÁTICA N° 11
Operaciones Financieras de Reembolso de Préstamos mediante Cuotas de Servicio
Periódicas y Capitalización de Intereses

Objetivo: presentar las bases de las operaciones financieras de reembolso de préstamos mediante
cuotas de servicio periódicas y capitalización de intereses.

1. Concepto y fórmulas de vinculación básicas.

2. La modalidad denominada “Sistema Francés con Intereses Diferidos”.
3. La modalidad denominada “Sistema Alemán con Intereses Diferidos”.

UNIDAD TEMÁTICA N° 12
Empréstitos y Obligaciones Negociables

Objetivo del aprendizaje: El objetivo es que el alumno conozca las bases de las operaciones
financieras vinculadas con la obtención de recursos financieros mediante la emisión de títulos de
deuda y pueda calcular e interpretar las distintas medidas de rentabilidad y riesgo que se utilizan en
los mercados financieros.

1. Condiciones de emisión y aspectos formales: Fecha de Emisión, Valor Nominal, Plazo,

Amortización, Intereses, Ajuste del Valor Nominal, Amortización sobre la par, Programa
de lotes, Derechos reservados para el emisor y Condiciones de pago. Análisis del riesgo
de crédito.
2. Valuación de Empréstitos según las condiciones de emisión: Operaciones con Valor
Nominal Fijo.
3. Operaciones con Cláusula de Ajuste del Valor Nominal.
4. Análisis en Moneda Constante de Operaciones con Valor Nominal Fijo.
5. Valuación según Condiciones de Mercado: Paridad, Desagio y Modalidades de
Cotización.
6. Estructura Temporal de Tasas de Interés: tasas de interés de contado y tasas de interés
futuras implícitas en las cotizaciones de contados de los bonos.
7. Valuación por Arbitraje.
8. Tasa de interés media implícita (TIR) y tasa de interés de paridad.
9. Empréstitos con tasa de interés variable.
10. La variabilidad en las cotizaciones de los empréstitos en función de modificaciones en la
Estructura Temporal de Tasas de Interés.
11. Plazo Promedio Ponderado (Duration).
12. Convexidad (Convexity).
13. Aplicación a Carteras de Bonos.
14. Inmunización Financiera.

UNIDAD TEMÁTICA N° 13
Acciones y Derivados Financieros.

Objetivo del aprendizaje: El objetivo es que el alumno conozca, interprete y valúe diferentes valores
financieros que se negocian en los mercados de capitales, como las acciones y los valores financieros
derivados.
 177

1. Mercados bursátiles y extrabursátiles.

2. Valuación de Acciones Ordinarias.
3. Fondos Comunes de Inversión y Fideicomisos.
4. Operaciones a Término y de Futuro. Pases y Cauciones.
5. Relaciones de Arbitraje entre Productos al Contado y a Término.
6. Contrato a Término sobre Tasas de Interés.
7. Contrato a Término sobre Tasas de Interés con Contraprestaciones Periódicas (Interest Rate
Swaps).
8. Opciones de compra y de venta.
9. Propiedades de las Estrategias de Inversión y Financiación con Opciones.
10. Relación de paridad entre opciones de compra y de venta.
11. Introducción a los modelos de valuación: Binomial y Black-Scholes-Merton.

UNIDAD TEMÁTICA N° 14
Aspectos Financieros de las Operaciones de Capitalización con Sorteos

Objetivo de aprendizaje: El objetivo es que el alumno conozca los distintos tipos de operatoria,
plantee las ecuaciones iniciales de equivalencia financiera entre las partes (entidad y suscriptor),
realice valuaciones en otros momentos de tiempo (reservas matemáticas) e identifique las
probabilidades de sorteos y el tiempo medio de espera del suscriptor.

1. Capitalización con Sorteos No Amortizantes: elementos técnicos y fórmulas de cálculo.

2. Capitalización con Sorteos Amortizantes. Esquemas usuales de sorteos. Equivalencia
inicial de las prestaciones.
3. Reservas Matemáticas. Enfoque colectivo. Reserva matemática individual. Diferentes
métodos de cálculo.
4. Prima de ahorro y prima de riesgo.
5. Modalidades utilizadas en la Argentina

UNIDAD TEMÁTICA N° 15
Sistemas de Ahorro y Préstamo.

Objetivo del aprendizaje: El objetivo es que el alumno conozca las bases de los planes de ahorro y
préstamo con distintos plazos de adjudicación.

1. Contratos con Plazo de Adjudicación Fijo.

2. Contratos con Plazo de Adjudicación Abierto.
3. Planes de Ahorro Previo.
4. Plazos de Espera.
5. Adjudicaciones.
6. Fondos Endógenos y Exógenos.
7. Balance Técnico.
8. Reservas Matemáticas.

UNIDAD TEMÁTICA N° 16
Aspectos Financieros de las Operaciones de Seguros.

Objetivo del aprendizaje: El objetivo es que el alumno conozca las características de las coberturas
de seguros de personas, plantee las respectivas ecuaciones iniciales de equivalencia actuarial entre las
 178

partes (entidad y tomador/asegurado) y luego realice valuaciones correspondientes a otros momentos

del tiempo (reservas matemáticas)

1. Aspectos biométricos de los asegurados.

2. Rentas Vitalicias. Equivalencia inicial de las prestaciones.
3. Seguros de Vida. Equivalencia inicial de las prestaciones.
4. Seguros Mixtos. Equivalencia inicial de las prestaciones
5. Cálculo de primas puras únicas y periódicas.
6. Reservas matemáticas. Métodos: prospectivo, retrospectivo y de recurrencia.
7. Analogías entre las empresas de Ahorro y Capitalización y las Compañías de Seguros de
Vida.
8. Relaciones con el sistema de seguridad social argentino.

A fin de optimizar la mecánica de las clases, la teoría y práctica de cada una de las unidades
temáticas se distribuirán en igual proporción. (Teoría: 2 VH, Práctica: 2 VH)

3 BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Obligatoria:
 Casparri, María Teresa y otros. “Matemática Financiera utilizando Excel”, Omicron, 2005.
 Castegnaro, Aída. “Curso de Cálculo Financiero”, La Ley, 2006.
 Castegnaro, Aída Beatríz. (2006) Curso de cálculo financiero. Facultad de Ciencias
Económicas. Universidad de Buenos Aires.
[Link]
[Link]
 Del Acebo, Alejandro. “Cálculo Financiero”, Edicon: Fondo Editorial Consejo, 2011
 García Boza, Juan y otros. “Matemáticas Financieras”, Madrid, Pirámide, 2011.
 Garnica Hervás, Juan Ramón, Otto, Esteban Thomasz y Garófalo, Romina Paula: “Cálculo
Financiero: Teoría, Ejercicio y Aplicaciones”, Ediciones Cooperativas, 2008.
 Garnica Hervás, Juan Ramón , Garófalo, Romina P. M. , Thomasz, Esteban Otto. (2008)
Cálculo financiero: teoría, ejercicios y aplicaciones. Facultad de Ciencias Económicas.
Universidad de Buenos Aires.
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Garofalo_Calculo-[Link]
 Gil Peláez, Lorenzo. “Matemática de las operaciones financieras”, Barcelona, AC, 1987.
 Gil Peláez, Lorenzo. “Matemática de las operaciones financieras: problemas resueltos”,
Barcelona, AC, 1987.
 Levy, Eugenio. “Curso de Matemática Financiera y Actuarial”. Volúmenes I. Barcelona,
Bosch, 1976.
 Mas, Ariel G. “Títulos Públicos y Obligaciones Negociables en el Mercado de Capitales
Argentino”, Segunda Edición, Ediciones Técnicas Empresarias, 2012.
 Metelli, María Alejandra y Rodríguez, Laura M. “Sistemas de capitalización y ahorro
previo”, Consejo Profesional en Ciencias Económicas de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires, 2008.
 Melinsky, Eduardo y Sarto, Daniel. “La estructura temporal de las tasas de interés”,
Facultad de Ciencias Económicas, Instituto de Investigaciones en Estadística y Matemática
Actuarial, UBA, 1990.
 Miralles, Marcelo y Miralles Quirós. “Matemática de las operaciones financieras”.
Badajoz: Universitas, 2010
 179

 Murioni, Oscar y Trossero, Ángel. “Manual de cálculo financiero”. Consejo Profesional en

Ciencias Económicas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2005
 Roca, Raúl José, “Matemática Financiera I y II”, Editorial El Coloquio 1975
 Sarto, Daniel Aníbal. “Derivados Financieros”. Thomson Reuters La Ley. 2017
 Villalobos, José Luis. “Matemáticas Financieras”, Pearson, Méjico, 2011.
Bibliografía Ampliatoria:
 Ail, Silvia. Guía Teórica-Práctica de Cálculo Financiero: Editorial La Ley. Buenos Aires,
2005.
 Anales de las Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática
Financiera.
 Apreda, Rodolfo. “Curso de Matemática Financiera en un contexto inflacionario”, Editorial
Club de Estudio, 1984.
 Arzoumanian, Ricardo P., Cálculo Financiero. Guía de Trabajos Prácticos. Fams. Buenos
Aires, 2003.
 Aveggio, Eduardo L. “Aspectos Financieros de las Operaciones de Capitalización”.
Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires, 1999.
 Berk, Jonathan y De Marzo, Peter. “Finanzas Corporativas”, Pearson, 2008.
 Broverman, Samuel. “Mathematics of Investment and Credits”, Sexta Edición, Actex,
2015.
 Casparri, María Teresa, Metelli, María Alejandra y Mutchinick, Paula. “Aplicaciones de los
Seguros de Personas a la Gestión Actuarial”, Eudeba, 2012.
 Cruz Rambaud, S. y Valls Martínez, M. “Introducción a las matemáticas financieras”,
Pirámide, 2003.
 Daniel, James W. y Vaaler, Leslie. “Mathematical Interest Theory”, Segunda Edición,
Mathematical Association of America, 2008.
 Donald, D.W. “Compound Interest and Annuities-Certain”, Heinemann, Londres, 1975.
 González Galé, Héctor. “Matemática financiera y depreciación monetaria”, Macchi, 1984.
 Hull, John C. “Introducción a los Mercados de Futuros y Opciones”, Séptima Edición,
Pearson, 2013.
 Kellison, Stephen G. "The Theory of Interest". Tercera Edición. McGraw-Hill Irwin, 2009.
 Levy, Eugenio. “Curso de Matemática Financiera y Actuarial”. Volúmenes II.
Barcelona, Bosch, 1976.
 López Dumrauf, Guillermo. “Cálculo Financiero Aplicado”, Segunda Edición, La Ley,
2006.
 Lovelock, David, Mendel, Marolou y Wright, Larry. “An Introduction to the Mathematics
of Money”, Springer, 2007
 Luciano, Elisa, D’Amico y Pecatti. “Calcolo Finanziario: temi di base e temi moderni”,
EGEA, Milán, 2010.
 Mananian, Beatriz. “Curso de Matemática Financiera”, Edicon: Fondo Editorial Consejo,
2010
 Marín, José María y Rubio, Gonzalo. “Economía Financiera”, Bosch, 2012
 McCutcheon J.J. y Scott W.F. "An Introduction to the Mathematics of Finance", Editorial
Heinemann, Londres, 1986.
 McDonald, Robert. “Derivatives Markets”, Tercera Edición, Pearson, 2012.
 Navarro, Eliseo y Nave, Juan M. “Fundamentos de matemáticas financieras”, Bosch,
2001.
 Quittard-Pinon, François. “Mathématiques financières”, Les Essentiels de la Gestion,
Éditions EMS, 2002.
 Rodríguez Rodríguez, A. “Matemática de la Financiación”, Barcerlona: Romargraf, 1984.
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 Ruckman, Chris y Francis, Joe. “Financial Mathematics: A Practical Guide for Actuaries
and other Business Professionals”, BPP Professional Education, 2006.
 Speranza Clara, Clases de Cálculo Financiero. Ediciones Cooperativas. Buenos Aires, 2016.
 Suárez Suárez, Andrés. “Decisiones óptimas de inversión y financiación de la empresa”,
Pirámide, 2005.

4. METODOLOGIA
4.1. METODOLOGIA DE CONDUCCION DEL APRENDIZAJE:
Se pondrá una atención especial en lograr que el alumno valore el cálculo financiero como
una herramienta importante para su desarrollo profesional, incorporando los elementos tecnológicos
que le permitan encontrar información, resolver problemas concretos e interpretar los resultados para
tomar buenas decisiones.
Con ese objetivo, el docente aplicará una metodología que contemple la presentación de los
temas, la fundamentación teórica necesaria para su comprensión y la ejemplificación con
aplicaciones concretas a los mercados financieros. Los ejercicios, en la medida de lo posible, deben
basarse en el funcionamiento del sistema financiero, que comprende tanto a los mercados de capitales
como los intermediarios que satisfacen las necesidades de los usuarios.
El alumno contará con clases teóricas y prácticas, donde se desarrollarán los contenidos de la
asignatura, sin perjuicio de que en las clases teóricas se desarrollen ejercicios y en las clases prácticas
se presenten temas teóricos, dada la fuerte interrelación entre la teoría y la práctica de la materia.
Se incentivará a los alumnos para que participen en las clases con sus preguntas y opiniones,
por lo que es muy importante una preparación anticipada de los estudiantes, basada en la bibliografía
y el cronograma de clases.
Los docentes del curso se encontrarán disponibles para evacuar consultas o dictar clases de
apoyo, a solicitud de los alumnos, pedidas con la debida antelación y sujetas a disponibilidad de aulas
por parte de la facultad.
El cronograma se presentará a título orientativo y podrá modificarse debido a causas
especiales.
Los docentes podrán indicar lecturas adicionales de artículo o capítulos de libros de temas que
no se alcanzarán a desarrollar en el curso y que complementen la bibliografía mencionada en el
programa.
Para el dictado de las clases teóricas, el docente utilizará una metodología que contemple,
luego de una mera introducción, el desarrollo de cada una de las unidades temáticas utilizando la
exposición dialogada, la presentación de interrogantes o problemas, el trabajo grupal, el debate y la
indagación bibliográfica.
Se pondrá a disposición de los cursos presenciales el sitio de apoyo virtual que esta Casa de
Estudios brinda como refuerzo a las clases con modalidad presencial. Ello permitirá que los alumnos
cuenten con los materiales de enseñanza, con foros para participación colectiva y comunicación entre
los cursantes; así se podrán generar otros recursos de enseñanza y actividades, manejar paquetes
informáticos online y efectuar auto diagnósticos o autoevaluaciones. Las aulas virtuales de refuerzo
generan un espacio que permiten la socialización y fomentan el crecimiento en el conocimiento
específico de la materia en un espacio colaborativo y la competencia en el uso de las tecnologías.
A los fines de promover en los alumnos la importancia de la investigación, se recomienda que
aquellas actividades propuestas, como trabajos prácticos para cubrir algunos puntos de interés del
programa o la profundización de temas, sean orientadas hacia una producción científica.
Por lo expuesto, se deberá motivar y generar habilidades en la presentación de informes de
calidad vinculados con la manera de transformar el tema elegido en un problema en forma adecuada,
el marco teórico, el alcance del trabajo, la identificación de sus objetivos, las citas de acuerdo a
normas de estilo y la presentación de las conclusiones finales. Estas habilidades generan destrezas y
permiten una actitud científica en el arte de investigar, despiertan el interés para afrontar situaciones
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de búsqueda de soluciones que son de utilidad y permiten mejorar la actitud en el momento de la

tesina final y en el quehacer profesional.
En el dictado de las clases prácticas se incentivará al alumno a la resolución de problemas
vinculados con la realidad, estudio de casos, simulaciones, trabajos de campo. A tal fin se utilizarán
herramientas informáticas tales como planillas de cálculo y software específicos. Se orientará a los
alumnos a fin de que recaben información a través de las páginas web de organismos oficiales e
instituciones financieras y de seguros, para que se familiaricen con la práctica cotidiana.
Asimismo, se fomentará el estudio independiente estableciendo las pautas que le permitan
hacer frente a las lecturas adicionales de textos, artículos, revistas, en diferentes formatos físicos o
digitales, y sitios de internet.

4.2. MATERIAL DE APOYO

Se dará a los alumnos una guía de trabajos prácticos para su resolución. En clase se
desarrollarán algunos casos y será responsabilidad del alumno completar la solución. Se sugiere que
los alumnos formen grupos, resuelvan los ejercicios trabajando en equipo y, si quedaran dudas, éstas
sean presentadas al profesor.
Es conveniente leer los diarios y recurrir a sitios de internet que cuenten con información
económica y financiera. La materia tiene un contenido teórico y práctico y está orientada a la
realidad. En clase se comentarán temas que aparecen en los medios y habrá espacio para analizar
cuadros de los diarios financieros.
El procedimiento previamente descripto permite formar al alumno para el accionar
profesional.

5 METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

Asistencia y calificación. Los alumnos deberán cumplir el requisito del 75 por ciento de asistencia a
las clases presenciales y, en el caso de la modalidad a distancia, la asistencia del 75 por ciento
corresponde a las participaciones de carácter obligatorio en las actividades propuestas en el entorno
virtual.
Tanto en los exámenes parciales y finales se deberá verificar la identidad de los alumnos.
Se calificará con números enteros en una escala de 0 a 10 puntos. Un examen se considera
aprobado cuando la nota sea de 4 (cuatro) o más puntos.
La revisión de los exámenes, una vez entregada la nota, es obligatoria.
Con carácter general, los exámenes serán en forma escrita tanto en su modalidad presencial
como a distancia, quedando a criterio del profesor la aplicación de la norma relativa a la toma de
exámenes orales, respetando la Res. C.D. N° 1538 del 24 /05/2011.
Exámenes parciales y recuperatorio. Se tomarán como mínimo dos exámenes parciales
teórico-prácticos, según se especifique al inicio del curso, con posibilidad de una única instancia de
recuperación después de haber rendido ambas pruebas parciales.
Aquellos alumnos que, luego de haber rendido todas las instancias de evaluación, obtengan un
promedio de 7 (siete) o más puntos, serán promovidos directamente. Si el promedio de notas
parciales arroja 6,5 o más, y menos de 7, se redondeará hacia el entero 7 (siete), asumiéndose como
nota final este valor.
Aquellos alumnos que, luego de haber rendido todas las instancias de evaluación, obtengan un
promedio de 4 (cuatro) o más puntos, pero inferior a 7 (siete), serán considerados “regulares” y
estarán habilitados para rendir un examen final de la asignatura, contando con un plazo de 2 años a
partir del cuatrimestre en el cual la materia ha sido regularizada por el alumno.
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Aquellos alumnos que no se presenten a todas las evaluaciones establecidas serán calificados
como “ausentes”, salvo cuando hayan tenido una evaluación con nota (no recuperada) inferior a 4
(cuatro), en cuyo caso la nota final será “insuficiente”.
Asimismo, se recuerda que los alumnos tienen derecho a rendir examen con el objeto de
elevar su nota, cuando hayan obtenido como calificación parcial entre 1 (uno) y 7 (siete) puntos.
Examen final: el examen final, por regla general, será escrito y consistirá en la resolución de
problemas y ejercicios de aplicación desarrollados durante el curso o que hayan sido requeridos para
su lectura, incluyendo los fundamentos teóricos y las aplicaciones financieras respectivas de cada
tema.
Examen final libre: la evaluación correspondiente a un examen final libre será escrita.
Constará de una parte teórica y de una parte práctica. Para aprobar el examen se requiere aprobar las
dos partes de la evaluación. Los temas podrán referirse a cualquier punto del programa.
En los cursos magistrales y a distancia, el sistema de valuación es el previsto en las
resoluciones dictadas al efecto por el Consejo Directivo.
Revisión de parciales o exámenes finales. Con la entrega de los resultados de los parciales o
del examen, los alumnos tendrán derecho a ver su corrección, en forma individual. Asimismo, el
docente deberá comentar la solución propuesta con explicación de los errores más frecuentes, lo que
permitirá considerar a la instancia posterior a la evaluación como una herramienta de conocimiento
para el alumno, dado que le permitirá aprender de sus errores.
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