SECRETARIA DE EDUCACION

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADO: UNDECIOMO
0BJETIVOS DE GRADO
 Reconocer la importancia de construir una nueva sociedad desde las relaciones éticas y morales donde se dé la participación
y la unidad.
 Comprender el concepto bíblico sobre la solidaridad, la justicia social y la caridad fraterna.
 Identificar y relacionar el valor de la solidaridad y compromiso moral con el concepto de la civilización del amor en las
enseñanzas de Jesús.
 Conocer la aplicación del concepto de la doctrina social de la iglesia en la sociedad moderna como actualización de la Palabra de Dios.

PERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Cómo construir una sociedad más pluralista, justa, ética y moral, donde se dé la participación y la unidad?
a. Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico

COMPETENCIAS

RECONOCER QUE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA ILUMINA EL CAMINO DE REALIZACION HUMANA EN LA

PRACTICA COTIDIANA Y CRISTIANA QUE SE VIVE EN LA IGLESIA Y EL MUNDO

 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de

1
problemas

 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.

 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana

 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia

 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.

 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.
ESTANDARES

 Reconoce las dimensiones de la persona a nivel bio-psico-social

 Explica la importancia de los valores en la construcción de su personalidad
 Enuncia la importancia del equilibrio personal y el dialogo para obtener una convivencia armónica
 Distingue el milagro de la vida propia y de los demás para construir un proyecto de vida que enaltece al ser humano
 Indica las causas y consecuencias que afectan la convivencia en su entorno inmediato familiar, escolar y social
 Identifica el concepto de creatividad.
 Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias
INDICADORES

 Análisis y preocupación por estar informado acerca de la realidad social actual y su influencia en la persona.
 Desarrollo de crucigramas y sopas de letras con terminología religiosa.
 Identificación de la influencia de la globalización en el ser humano.
 Explicación de valores relacionados con la cuaresma y la pascua partiendo de interpretación de textos bíblicos leídos.

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 CONTENIDOS

Orden antropológico y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano.
Análisis de la realidad social a la luz del Evangelio.
Realidad social de Colombia.
Realidad personal
Repercusiones de la globalización a nivel social.
Sentido socio religioso de los pasajes del Evangelio.
Vigencia de los mandamientos como elementos básicos para construir sociedad
La cuaresma
Santa ceniza
Eucaristías
Vocabulario religioso
Manual de convivencia suarista
Proyecto ética y valores
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 Comprende los principios  Desarrolla iniciativas para el  Aprecia con responsabilidad sus
generales de orden servicio social a favor de los más derechos y deberes de estudiante
antropológico y moral que se necesitados de la realidad. en el ámbito de la comunidad
derivan de la naturaleza social  Se interesa por estar informado acerca educativa
del ser humano de la realidad del país.  Asume sus derechos de libertad de
 Identifica los problemas, conflictos y conciencia y de religión.
necesidades de Colombia.  Ejerce con responsabilidad sus
derechos y deberes de estudiante en el
 Argumenta con sentido crítico acerca ámbito de la comunidad educativa.
de la realidad social del país.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Películas  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas,  Textos de lectura  Consultas,
puesta en común.  Documentos  Trabajo En Equipo
 Socialización de las técnicas  Libros  Evaluación Tipo Ensayo

3
aplicada  Biblia  Evaluación Bimestral Tipo test
 Grabadora  Exposición Temática.
 Televisor  Eucaristía y aplicación de los
 D.V.D sacramentos
 Video  Textos escolares de biblióbanco
 Video beam
 Computadores
 Conferencias

EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
 Los temas se evaluarán  Exposición.  Consulta asertivamente y  3 consulta
con los resultados  Evaluación da respuestas concretas a  2 exposición
presentados sobre :  Talleres las preguntas asignadas.  1 evaluación por tema.
 Trabajo en equipo  Debate  Resuelve el taller asignado  1 debate
 Consultas.  Consultas teniendo en cuenta los  2 análisis de noticias
 Talleres reflexivos.  Análisis de conocimientos adquiridos y
 Trabajos de noticias de construidos en el
investigación. actualidad transcurso del desarrollo
 Exposiciones. de la temática y de la clase
 Reflexiones formativas  Exponen los
 Evaluaciones al terminar conocimientos referidos a
cada tema. la temática tratada y
 Análisis de textos responden a preguntas
 Video tutoriales. hechas por el docente y
 Debates. los compañeros de clase.
 Resuelve la evaluación
tipo test de la temática
tratada
 Analiza, reflexiona y
debate sobre textos de
análisis propuestos
 Sustenta las consultas

4
 respectivas a los temas
tratados
 Análisis de noticias de
actualidad

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

 Elaboración de consultas y exposición  Identificación conceptual de la  Interpretación de los conceptos

en torno a las temáticas expuestas. temática expuesta en clase. expuestos en clase.
 valoración de los conceptos  Conclusiones sobre Análisis de la
problemática Colombiana a la luz del  Elaboración de mapas conceptuales realidad social
Evangelio con respecto al núcleo temático  Ajuste a los trabajos sobre la
 Evaluación escrita realidad social
 Cambio de actitud personal
 Talleres reflexivos

5
 SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: UNDECIMO
OBJETIVOS DE GRADO
 Analizar el sentido de la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido, las virtudes y los valores en la
predicación de los profetas y en la literatura sapiencial”.
 “Ubicar textos bíblicos en su contexto geográfico, político, social y religioso e identifico el mensaje universal que Dios revela
desde los hechos de Israel y que está contenida en la enseñanza social del Antiguo Testamento”.
 “Explicar en qué se fundamenta la afirmación de que el Dios que se revela en la historia de Israel es protector y defensor del
débil y del oprimido”.
 “Establecer la relación entre el culto a Yahvé y la práctica de la justicia, en la revelación del Antiguo Testamento”.

PERIODO: 2
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿CUAL ES ORIGEN DE LAS INJUSTICIAS Y EXCLUSIONES SOCIALES EN EL PUEBLO DE ISRAEL Y QUE RELACION TIENEN
CON LA SOCIEDAD ACTUAL?
a. Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico

COMPETENCIAS

RECONOCER QUE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA ILUMINA EL CAMINO DE REALIZACION HUMANA EN LA

6
PRACTICA COTIDIANA Y CRISTIANA QUE SE VIVE EN LA IGLESIA Y EL MUNDO

 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas

 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.

 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana

 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia

 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.

 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.
ESTANDARES

 Identifica el valor de la dignidad humana en toda su expresión

 Describe los valores personales y sociales como aspecto fundamental de la convivencia.
 Deduce que el hombre es un ser en relación consigo mismo, con los demás, con el entorno y con Dios
 Concreta el valor de la trascendencia para ser mejor persona y servir a Dios
 Decodifica conceptos que le aportan a su análisis crítico y reflexivo; y una visión de su realidad
 Ejemplifica el concepto de creatividad a partir de situaciones concretas.
 Concluye el concepto de Competencias Ciudadanas.
INDICADORES
 Aplicación del mensaje religioso al análisis de las situaciones sociales de hoy, especialmente en relación con la justicia y

7
 los problemas sociales.

 Explicación y sentido del ecumenismo dentro de las religiones cristianas.

       Reconocimiento de los valores que se derivan de las enseñanzas de Jesús y la importancia de incorporarlos dentro del
mundo de hoy.

 Presentación de su cuaderno de notas con las actividades sobre análisis de la realidad social

CONTENIDOS

Análisis cristiano de la realidad

La pascua
Papel transformador de los jóvenes.
Diferentes religiones o iglesias y sus criterios.
Misión transformadora de Cristo y sus apóstoles.
Libertad de conciencia y credo.
Confesiones religiosas y mejoramiento social
Actitud de Jesús frente a problemas de su tiempo, enseñanzas Bíblicas
Vocabulario religioso
Eucaristías
Encíclicas del Papa Francisco
MANUAL DE CONVIVENCIA SUARISTA
PROYECTO ETICA Y VALORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 Reconoce la actualidad que tiene  Aplica el mensaje religioso al  Es consciente y vive la
el mensaje universal del Antiguo análisis de las situaciones sociales responsabilidad que tiene hacia la
Testamento en relación con la de hoy, especialmente en relación familia y la sociedad en su
moral social y los problemas con la justicia. formación y condición de bachiller.
sociales.  Sabe explicar el sentido de abandono a  Valora la oración desde textos del
 Conoce el sentido que tiene la Dios a causa de la injusticia humana y el Antiguo Testamento relacionados con la
manifestación de Dios como defensor retorno a Él, en experiencias como la de justicia y la defensa que Dios hace a los
del pobre y oprimido, en la predicación Job pobres.
de los profetas.  Explica en que se fundamenta la  Fortalece su sentido de identidad con la

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 Identifica las virtudes y valores afirmación de que el Dios que se revela en misión social de la Iglesia como nuevo
contenidos en la enseñanza social la historia de Israel es protector y defensor pueblo de Dios.
contenida en el Antiguo y Nuevo del indigente y del oprimido.
Testamento

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Películas  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta  Textos de lectura  Consultas,
en común.  Documentos  Trabajo En Equipo
 Socialización de las técnicas aplicada  Libros  Evaluación Tipo Ensayo
 Biblia  Evaluación Bimestral Tipo test
 Grabadora  Exposición Temática.
 Televisor  Eucaristía y aplicación de los
 D.V.D sacramentos
 Video  Textos escolares de biblióbanco
 Video beam
 Computadores
 Conferencias

EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
 Los temas se evaluarán  Exposición.  Consulta asertivamente y  3 consulta
con los resultados  Evaluación da respuestas concretas a  2 exposición
presentados sobre :  Talleres las preguntas asignadas.  1 evaluación por tema.
 Trabajo en equipo  Debate  Resuelve el taller asignado  1 debate
 Consultas.  Consultas teniendo en cuenta los  2 análisis de noticias
 Talleres reflexivos .  Análisis de conocimientos adquiridos y
 Trabajos de noticias de construidos en el
investigación. actualidad transcurso del desarrollo de
 Exposiciones. la temática y de la clase
 Reflexiones formativas  Exponen los conocimientos
 Evaluaciones al terminar referidos a la temática

9
 cada tema. tratada y responden a
 Análisis de textos preguntas hechas por el
 Video tutoriales. docente y los compañeros
 Debates. de clase.
 Resuelve la evaluación tipo
test de la temática tratada
 Analiza, reflexiona y debate
sobre textos de análisis
propuestos
 Sustenta las consultas
respectivas a los temas
tratados
 Análisis de noticias de
actualidad

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION
 Taller sobre el temático Jesús anuncia  Identificación conceptual de la temática  Interpretación de los conceptos
la gran familia del reino. expuesta en clase expuestos en clase.
 consulta actualidad de Colombia  Exposición de los conceptos imagen,  Conclusiones sobre los conceptos: El
 valoración de los conceptos contenidos amor y vida ser humano y sus problemas.
en una visión crítica de la globalización y  Ajuste a los trabajos presentados.
las consecuencias
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
 Talleres reflexivos
ADECUACIONES CUIRRICULARES

 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto

 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucarísticas y convivencias)

10
OBSERVACIONES
Talleres de intensificación cuando se realizan actividades Institucionales

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 SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: UNDECIMO
OBJETIVOS DE GRADO
 Analizar la situación social, política y religiosa del pueblo judío en tiempos de Jesús”.
 “Identifico la actitud y la respuesta de Jesús frente a los conflictos de su tiempo”.
 “Establecer diferencias entre el mesianismo político que esperaban de Jesús y el mesianismo que él anuncia y realiza con su
vida, muerte y resurrección”.
 “Analizar el impacto de la predicación del Evangelio por parte de los Apóstoles en las prácticas y formas de vida de las
culturas y los pueblos del Mediterráneo”.
 “Analizar el sentido social y religioso de pasajes de los evangelios”.
 Identificar el valor de la solidaridad y las circunstancias con las enseñanzas y la práctica de Jesús”.
 “Evidenciar actuaciones, pensamientos y actitudes personales que integran los valores sociales a la luz de las exigencias del
Evangelio”.
 “Reconocer el compromiso frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la visión cristiana de la
existencia”.
 “Asumir actitudes y comportamientos en los que se evidencien los valores de la solidaridad y la corresponsabilidad,
fundamentados en la vida y las enseñanzas de Jesús en el mundo de hoy”.

PERIODO: 3
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10

12
COMPETENCIAS:

RECONOCER QUE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA ILUMINA EL CAMINO DE REALIZACION HUMANA EN LA

PRACTICA COTIDIANA Y CRISTIANA QUE SE VIVE EN LA IGLESIA Y EL MUNDO

 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas

 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.

 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana

 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia

 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.

 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su
entorno.
ESTANDARES:

 Ilustra con ejemplos de la realidad distintas formas en que lastima la dignidad humana con el incumplimiento de sus derechos
fundamentales
 Discrimina los valores que guardan relación con los derechos humanos con el propósito de promoverlos
 Despeja sus interrogantes frente a su creación, misión y visión con respecto a su familia y a los demás
 Demuestra actitud positiva frente al hecho de la creación del ser humano respetando las diferencias y las limitaciones humanas
desde la fe
 Dramatiza diferentes roles en forma crítica y constructiva buscando mejorar su capacidad de relacionarse y aportar a la

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convivencia.
 Relaciona el concepto de creatividad en diferentes ámbitos de su vida diaria.
 Establece como las competencias ciudadanas le permiten tener una mejor relación con el otro.

INDICADORES
 Reconocimiento de los valores que se derivan de las enseñanzas de Jesús y la importancia de incorporarlos dentro del
mundo de hoy..
 análisis y preocupación por estar informado acerca de nueva terminología sobre realidad social.
  Análisis de recortes del periódico y noticias para comparar la promoción humana en diferentes campos relacionados con
los derechos.
 Se le recomienda estar actualizado (a) frente a los hechos que afectan la dignidad personal por medio de lecturas,
documentales, noticias para comprender el mundo que le rodea.

CONTENIDOS

Orientaciones de la doctrina social de la iglesia para la construcción de la nueva sociedad

Historia del pueblo de Israel.

Encíclicas y documentos con respecto a la problemática social
Enseñanzas de los textos bíblicos
Vocabulario religioso
Eucaristías
MANUAL DE CONVIVENCIA SUARISTA
PROYECTO ETICA Y VALORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 Explica el sentido social y  Toma una actitud de interés frente  Promueve los valores de la
religioso de pasajes del a la propuesta de un proyecto de solidaridad y la corresponsabilidad,
Evangelio como la vida y de sociedad cristiana de la inspirados en la vida y la enseñanza
multiplicación de los panes, el existencia. de Jesús.
buen samaritano, el juicio final.  Revisa sus actitudes sociales a la luz  Valora una visión de sociedad basada
 Clasifica y explica de las exigencias del Evangelio. en la enseñanza de Jesús.
 Adecuadamente las circunstancias y

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motivos del proceso que hicieron a  Explica la relación que los profetas  Valora la labor social de la Iglesia en los
Jesús y la relación de esas establecen entre el conocimiento de Dios diferentes ámbitos.
circunstancias con la voluntad de Dios. y el obrar la justicia especialmente con el
pobre y oprimido.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Películas  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta  Textos de lectura  Consultas,
en común.  Documentos  Trabajo En Equipo
 Socialización de las técnicas aplicada  Libros  Evaluación Tipo Ensayo
 Biblia  Evaluación Bimestral Tipo test
 Grabadora  Exposición Temática.
 Televisor  Eucaristía y aplicación de los
 D.V.D sacramentos
 Video  Textos escolares de biblióbanco
 Video beam
 Computadores
 Conferencias

EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
 Los temas se evaluarán  Exposición.  Consulta asertivamente y  3 consulta
con los resultados  Evaluación da respuestas concretas a  2 exposición
presentados sobre :  Talleres las preguntas asignadas.  1 evaluación por tema.
 Trabajo en equipo  Debate  Resuelve el taller asignado  1 debate
 Consultas.  Consultas teniendo en cuenta los  2 análisis de noticias
 Talleres reflexivos.  Análisis de conocimientos adquiridos y
 Trabajos de noticias de construidos en el
investigación. actualidad transcurso del desarrollo de
 Exposiciones. la temática y de la clase
 Reflexiones formativas  Exponen los conocimientos
 Evaluaciones al terminar referidos a la temática
cada tema. tratada y responden a

15
  Análisis de textos preguntas hechas por el
 Video tutoriales. docente y los compañeros
 Debates. de clase.
 Resuelve la evaluación tipo
test de la temática tratada
 Analiza, reflexiona y debate
sobre textos de análisis
propuestos
 Sustenta las consultas
respectivas a los temas
tratados
 Análisis de noticias de
actualidad

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

 Exposición de un esquema o mapa  Contrastación entre las ideas previas de  Interpretación de los conceptos
conceptual con respecto la temática los estudiantes y los conceptos anteriores expuestos en clase.
Doctrina Social de la Iglesia  Selección de actitudes y valores que  Conclusiones sobre los conceptos
corresponden con la temática Doctrina  Ajuste a los trabajos presentados
 Valoración de los conceptos Social de la Iglesia
contenidos en la familia célula de la
iglesia y de la sociedad
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
 Talleres reflexivos
ADECUACIONES CUIRRICULARES:

 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto

 Talleres extra clase (tarea)

16
  Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)
OBSERVACIONES:
Talleres de intensificación cuando se realizan actividades Institucionales

17
 SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: UNDECIMO
OBJETIVOS DE GRADO
 Analizar temas y problemas tratados en la doctrina social de la iglesia”.
 “Identificar diferencias y semejanzas entre un análisis sociológico y político de la realidad social y un análisis pastoral desde
los principios y criterios para la creación de un nuevo orden económico internacional”.
 “Analizar la repercusión de las celebraciones litúrgicas de la fe y la oración frente al comportamiento social y las iniciativas y
acciones sociales realizadas por las iglesias”.
 “Analizar la enseñanza social de la iglesia en sus encíclicas y documentos sociales a la luz de las problemáticas, las
ideologías y los paradigmas sociales, respondiendo a la luz del Evangelio”.
 “Establecer relaciones entre la Sagrada Escritura, la acción de pastoral social, las celebraciones litúrgicas y la doctrina social
de la iglesia”.
 “Identificar las características de la doctrina social de la iglesia en América Latina y el Caribe y en Colombia”.
 “Reconocer las acciones que realiza la iglesia para la construcción de nueva sociedad”.
 “Participar en proyectos personales y sociales basados en la doctrina social de la iglesia y las acciones para promover la
cultura de la solidaridad”.

PERIODO: 4
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿COMO APLICAR LAS ENSEÑANZAS DE LA IGLESIA FRENTE A FENOMENOS COMO LA GLOBALIZACION, LAS NUEVAS
ANTROPOLOGIAS, CRISIS FINANCIERA ACTUAL, LAS NUEVAS FORMAS DE CONSUMISMO, LAS POLITICAS

18
INTERNACIONALES Y LA BUSQUEDA DE LA PAZ ACTUAL MUNDIAL?

COMPETENCIAS

RECONOCER QUE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA ILUMINA EL CAMINO DE REALIZACION HUMANA EN LA

PRACTICA COTIDIANA Y CRISTIANA QUE SE VIVE EN LA IGLESIA Y EL MUNDO

 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas

 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.

 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana

 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia

 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.

 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los de-
más y su entorno.
ESTANDARES

 Examina recortes del periódico para comparar la promoción humana en diferentes campos
 Designa los derechos fundamentales en la constitución Política y los métodos para defenderlos.
 Describe experiencias de convivencia que le permiten superar situaciones conflictivas con los demás
 Compara su proyecto de vida con la propuesta de Jesús buscando mejorar su calidad de vida
 Descubre la importancia del dialogo en la resolución de conflictos de forma sana

19
 Determina la manera más creativa para aplicar a una situación dada.
 Debate la importancia de adquirir competencias ciudadanas para contribuir a una mejor relación social.
 Explica por medio de ejemplos el camino para formar la identidad y la autonomía personal
 Crea una clasificación de los valores y los incorpora a su vida personal
 Construye aprendizajes que le permiten mejorar su convivencia familiar y social
 Combina teoría y práctica haciendo de su vida un Evangelio
 Distribuye ejemplo, buenas maneras y cordialidad que construyen una sana convivencia en su entorno social, escolar y familiar.
 Propone de manera creativa, soluciones para transformar su entorno
 Genera a partir de su interacción con el otro un ambiente sano y armónico.
 Mide las consecuencias de sus actos derivadas de la toma decisiones
 Demuestra con hechos su crecimiento personal en valores y su testimonio de vida
 Critica la violación a los derechos humanos que en su entorno afectan la convivencia
 Concluye la importancia de respetar y valorar al otro para una sana convivencia
 Elige un proyecto de vida trascendente basado en el Evangelio y Principios Morales
 Valora las habilidades propias de los demás, en bien de transformar en entorno que le rodea.
 Sustenta su actuar en la formación de competencias ciudadanas

INDICADORES
 Elaboración proyectos personales y sociales basados en la doctrina social de la Iglesia..
 Análisis y preocupación por estar informado acerca de proyecto social al servicio de los más necesitados.
 Interpretación de textos bíblicos leídos ,sacando enseñanzas para la vida y la realidad
 Desarrollo de crucigramas y sopas de letras con terminología religiosa.
 Análisis de recortes del periódico y noticias para comparar la promoción humana en diferentes campos relacionado con los
derechos
CONTENIDOS

Ser humano y globalización

Actualidad mundial y su efecto en la persona
Elementos para elaborar un proyecto social
Acción de la Iglesia en pro de la persona.
Aptitudes, vocaciones, profesiones.
Pluralismo religioso.
Iniciativas y servicio social a favor de los necesitados.
Iglesia y Derechos Humanos.

20
 Retos y liderazgo de los jóvenes
Navidad
Novena de aguinaldos
Eucaristías
Vocabulario religioso
Semana de la paz y convivencia
MANUAL DE CONVIVENCIA SUARISTA
PROYECTO ETICA Y VALORES

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Distingue las características de  Sabe realizar proyectos personales  Participa activamente en la
la doctrina social de la Iglesia en y sociales basados en la doctrina transformación social
América Latina social de la Iglesia.  Integra en el evangelio sus acciones
 Identifica los fundamentos y los  Establece la relación entre la fe y el sociales escolares.
procedimientos con los cuales la comportamiento social
Iglesia elabora su Doctrina
Social.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

 Lectura, análisis, explicaciones.  Películas  Talleres reflexivos
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta  Textos de lectura  Consultas,
en común.  Documentos  Trabajo En Equipo
 Socialización de las técnicas aplicada  Libros  Evaluación Tipo Ensayo
 Biblia  Evaluación Bimestral Tipo test
 Grabadora  Exposición Temática.
 Televisor  Eucaristía y aplicación de los
 D.V.D sacramentos
 Video  Textos escolares de biblióbanco
 Video beam
 Computadores
 Conferencias

EVALUACION

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 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
 Los temas se evaluarán  Exposición.  Consulta asertivamente y  3 consulta
con los resultados  Evaluación da respuestas concretas a  2 exposición
presentados sobre :  Talleres las preguntas asignadas.  1 evaluación por tema.
 Trabajo en equipo  Debate  Resuelve el taller asignado  1 debate
 Consultas.  Consultas teniendo en cuenta los  2 análisis de noticias
 Talleres reflexivos.  Análisis de conocimientos adquiridos y
 Trabajos de noticias de construidos en el
investigación. actualidad transcurso del desarrollo de
 Exposiciones. la temática y de la clase
 Reflexiones formativas  Exponen los conocimientos
 Evaluaciones al terminar referidos a la temática
cada tema. tratada y responden a
 Análisis de textos preguntas hechas por el
 Video tutoriales. docente y los compañeros
 Debates. de clase.
 Resuelve la evaluación tipo
test de la temática tratada
 Analiza, reflexiona y debate
sobre textos de análisis
propuestos
 Sustenta las consultas
respectivas a los temas
tratados
 Análisis de noticias de
actualidad

PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

 Valoración de los conceptos contenidos  Valoración de las expresiones y  Interpretación de los conceptos

22
en la misión de la persona en la sentimientos con respecto al tema en el expuestos en clase.
construcción de su proyecto social desarrollo de la clase  conclusiones sobre los conceptos soy
 revisión por parte del profesor de los persona importante en un mundo global
trabajos presentados por equipos  ajuste a los trabajos presentados.
pedagógicos
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
 Talleres reflexivos

ADECUACIONES CUIRRICULARES:

 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto

 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)

OBSERVACIONES:
Talleres de intensificación cuando se realizan actividades Institucionales

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