“Año
de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
INFORME Nº O1 -2019-PH-IES. “MIA”
A LA : Prof. Maritza Casafranca Alvarado
Directora de la Institución Educativa “Mutter Irene Amend”.
DEL : Dr. Marco Antonio RUIZ ONTÓN
Docente del área de Comunicación
ASUNTO : Remito Informe Técnico Pedagógico del año lectivo 2019.
Fecha : Abancay, 07 de enero del año 2020.
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Por medio del presente remito a Ud. el informe técnico- pedagógico del área de Comunicación del 2° y 3° Sección: A
y B que estuvo a mi cargo durante el año escolar 2019.
AREA DE COMUNICACIÓN – SEGUNDO GRADO A Y B
PRÁCTICA LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
Nro
PEDAGÓGICA
Se cumplió con el 100% de la planificación Existen muchas actividades La I.E. debe ser más
curricular, se presentó la Matriz extracurriculares que la I.E. selectivo en la elección de
COCADEES(Competencias, Capacidades, lleva a cabo e interfiere en el las actividdes
Desempeños y Estándares). normal cumplimiento de las extracurriculares.
Se presentó el Plan Anual Curricular con sus actividades académicas Se debe respetar lo
1 PLANIFICACIÓN respectivas unidades de aprendizaje y las previstas por área y grado. planificado, eludiendo
sesiones correspondientes. actividades externas no
Se han previsto actividades propias para el previstas.
desarrollo de las competencias, las
capacidades y cumplimiento de los
estándares.
Se llevaron a cabo las actividades académicas Escasa continuidad en las Mejorar la comunicación
previstas en el Plan Anual Curricular para el estudiantes para fortalecer entre la I.E. y los padres de
área de Comunicación en un 85%. las competencias y familia para superar las
Se ha intervenido en algunas estudiantes capacidades que se debilidades que muestran
respecto a su bajo rendimiento para reforzar desarrollan en las sesiones algunas estudiantes en el
el fortalecimiento de capacidades a través de de aprendizaje. desarrollo de competencias
los desempeños. Aún se percibe en algunas y capacidades.
Se desarrollaron las unidades didácticas en estudiantes, el Insistir en las estudiantes
función a las competencias: incumplimiento de sus tareas para que puedan tener
- Se comunica oralmente en su lengua escolares. continuidad en el desarrollo
MEDIACION
2 materna. Las tardanzas en varias de capacidades a través de
PEDAGÓGICA
- Lee diversos tipos de textos escritos en estudiantes fue muy los desempeños.
lengua materna. frecuente, lo que generó Exigir para que los padres
- Escribe diversos tipos de textos en lengua molestia e incomodidad en el de familia puedan colaborar
materna rendimiento académico. en el monitoreo de
Se cumplió con el uso de los textos y el Poca participación de los cumplimiento de
cuaderno de trabajo en un 85%. padres de familia en la responsabilidades en sus
Participación activa en el Día del Logro, con formación y fortalecimiento hijas.
actividades de so y declamaciones por las de capacidades de sus hijos. Exigir que algunos padres
estudiantes. de familia corrijan las
tardanzas en sus hijas.
3 CLIMA Con frecuencia se estuvo cerca a las Algunos estudiantes Se requiere la participación
PROPICIO estudiantes enfatizando en el respeto y la mostraron problemas a permanente de los tutores
PARA EL empatía y solidaridad. nivel familiar y grupal. de aula para detectar casos
APRENDIZAJE Se ha utilizado un lenguage asertivo en las aislados de estudiantes con
sesiones de aprendizaje. problemas familiares.
El trato con las estudiantes fue horizontal Se recomienda el trabajo
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con todos, sin mostrar favoritismo por oportuno de la
ninguno. Coordinación de Tutoría.
Se organizó eficientemente el espacio
disponible en el aula.
Se facilitó el acceso a los recursos
tecnológicos.
Se cumplió con todo lo recomendado en la Poca participación de los Sensibilizar en los PP.FF
R.V.M N° 025-2019-MINEDU, respecto a padres de familia. que su participación debe
los procedimientos que se exigen para una Aún las estudiantes ser oportuna con la
evaluación formativa. muestran dificultad en finalidad de mejorar el
Con frecuencia se socializó la norma comprender el sentido desempeño de sus hijas.
respecto a la evaluación formativa, a lógico de una evaluación Continuar con el proceso de
EVALUACIÓN
4 estudiantes y PP.FF. formativa. socialización de la norma
FORMATIVA
El recojo de información del proceso de Se observa con frecuencia de evaluación formativa.
desarrollo de competencias y capacidades en algunos estudiantes, el Insistir en las estudiantes
en base a los desempeños se realizó con incumplimiento de que una evaluación
frecuencia y durante el bimestre. actividades que forman formativa es permanente y
Los reportes de los resultados fueron parte de una evaluación de carácter oportuno.
oportunos a PP.FF y estudiantes. formativa.
Para el desarrollo de las sesiones se ha
ESPACIOS tomado en cuenta solamente los espacios
5
EDUCATIVOS previstos en el aula.
ANEXO 2
Informe estadístico de estudiantes aprobados, requieren recuperación, desaprobados, retirados, trasladados por grados y áreas
SITUACIÓN 2° “A” 2° ”B”
f % f %
Niveles de logro 18-20 1 5 0 0,0
Niveles de logro 14-17 8 42 6 37.5
Niveles de logro 11-13 10 53 8 50.0
Requieren recuperación 0 0,0 0 0.0
Retirados 0 0,0 0 0,0
Trasladados 0 0,0 2 12,5
TOTAL 19 100 16 100
ANEXO 3
MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE, POR
GRADO Y ÁREA
AREA : COMUNICACION GRADO : SEGUNDO
El Presente cuadro se llenará tomando de referencia el logro de las evidencias programadas en las unidades didácticas
trabajadas durante el año escolar.
ESTUDIANTES QUE
REQUIEREN MAYOR APOYO
LOGROS ALCANZADOS ASPECTO A SUPERAR
EN EL ÁREA
(Indicar la(s) competencia(s) )
Se han cumplido con las siguientes Escasa continuidad en los Se comunica oralmente en
competencias de aprendizaje: estudiantes para fortalecer su lengua materna.
- Se comunica oralmente en su lengua el desarrollo de
capacidades para las
Lee diversos tipos de
materna. textos escritos en lengua
competencias del área de
- Lee diversos tipos de textos escritos en comunicación. materna.
lengua materna. Varios estudiantes aún Escribe diversos tipos de
- Escribe diversos tipos de textos en lengua incumplen con el textos en lengua materna.
cumplimiento de sus tareas
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materna. escolares a nivel de aula.
AREA DE COMUNICACIÓN – TERCER GRADO A Y B
Matriz de las prácticas pedagógicas 2019 indicando práctica pedagógica, logros, dificultades y acciones a mejorar.
PRACTICA LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
Nro
PEDAGÓGICA
Se cumplió con el 100% de la Existen muchas actividades La I.E. debe ser más
planificación curricular, se presentó la extracurriculares que la I.E. lleva selectivo en la elección de
Matriz COCADEES(Competencias, a cabo e interfiere en el normal las actividdes
Capacidades, Desempeños y cumplimiento de las actividades extracurriculares.
Estándares). académicas previstas por área y
Se presentó el Plan Anual Curricular con grado.
1 PLANIFICACIÓN
sus respectivas unidades de aprendizaje
y las sesiones correspondientes.
Se han previsto actividades propias para
el desarrollo de las competencias, las
capacidades y cumplimiento de los
estándares.
Se llevaron a cabo las actividades Escasa continuidad en las Mejorar la comunicación
académicas previstas en el Plan Anual estudiantes para fortalecer las entre la I.E. y los padres de
Curricular para el área de Comunicación competencias y capacidades que familia para superar las
en un 80%. se desarrollan en las sesiones de debilidades que muestran
Se ha intervenido en algunas estudiantes aprendizaje. algunas estudiantes en el
respecto a su bajo rendimiento para Aún se percibe en algunas desarrollo de competencias
reforzar el fortalecimiento de estudiantes, el incumplimiento de y capacidades.
capacidades a través de los sus tareas escolares. Insistir en las estudiantes
desempeños. Las tardanzas en varias para que puedan tener
Se desarrollaron las unidades didácticas estudiantes fue muy frecuente, lo continuidad en el desarrollo
MEDIACION
2 en función a las competencias: que generó molestia e de capacidades a través de
PEDAGÓGICA
- Se comunica oralmente en su lengua incomodidad en el rendimiento los desempeños.
materna. académico. Exigir para que los padres
- Lee diversos tipos de textos escritos Poca participación de los padres de familia puedan colaborar
en lengua materna. de familia en la formación y en el monitoreo de
- Escribe diversos tipos de textos en fortalecimiento de capacidades cumplimiento de
lengua materna de sus hijos. responsabilidades en sus
Se cumplió con el uso de los textos y el hijas.
cuaderno de trabajo en un 75%. Exigir que algunos padres
de familia corrijan las
tardanzas en sus hijas.
Con frecuencia se estuvo cerca a las Algunos estudiantes mostraron Se requiere la participación
estudiantes enfatizando en el respeto y problemas a nivel familiar y permanente de los tutores
la empatía y solidaridad. grupal. de aula para detectar casos
Se ha utilizado un lenguage asertivo en aislados de estudiantes con
las sesiones de aprendizaje. problemas familiares.
CLIMA PROPICIO
El trato con las estudiantes fue Se recomienda el trabajo
3 PARA EL
horizontal con todos, sin mostrar oportuno de la
APRENDIZAJE
favoritismo por ninguno. Coordinación de Tutoría.
Se organizó eficientemente el espacio
disponible en el aula.
Se facilitó el acceso a los recursos
tecnológicos.
4 EVALUACIÓN Se cumplió con todo lo recomendado Poca participación de los Sensibilizar en los PP.FF
FORMATIVA en la R.V.M N° 025-2019-MINEDU, padres de familia. que su participación debe
respecto a los procedimientos que se Aún las estudiantes muestran ser oportuna con la
exigen para una evaluación formativa. dificultad en comprender el finalidad de mejorar el
Con frecuencia se socializó la norma sentido lógico de una desempeño de sus hijas.
respecto a la evaluación formativa, a evaluación formativa. Continuar con el proceso de
estudiantes y PP.FF. Se observa con frecuencia en socialización de la norma
El recojo de información del proceso algunos estudiantes, el de evaluación formativa.
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de desarrollo de competencias y incumplimiento de actividades Insistir en las estudiantes
capacidades en base a los que forman parte de una que una evaluación
desempeños se realizó con frecuencia evaluación formativa. formativa es permanente y
y durante el bimestre. de carácter oportuno.
Los reportes de los resultados fueron
oportunos a PP.FF y estudiantes.
Para el desarrollo de las sesiones se Los espacios destinados en el Utilizar estrategias que
ha tomado en cuenta solamente los aula no son los pertinentes permitan interactuar con
ESPACIOS
5 espacios previstos en el aula. para llevar a cabo una sesión el estudiante a pesar de
EDUCATIVOS
que permita conformar equipos la incomodidad del aula.
de trabajo. Muy reducido.
ANEXO 2
Informe estadístico de estudiantes aprobados, requieren recuperación, desaprobados, retirados, trasladados por grados y áreas
SITUACIÓN 3° “A” 3° ”B”
f % f %
Niveles de logro 18-20 0 00 0 0,0
Niveles de logro 14-17 6 24 11 39
Niveles de logro 11-13 15 60 14 50
Requieren recuperación 4 16 1 4
Retirados 0 0,0 2 7
Trasladados 0 0,0 00 0,0
TOTAL 25 100 28 100
ANEXO 3
Matriz general descriptivo de logro de la competencia en relación al estándar de aprendizaje, por grado y área
ÁREA : COMUNICACION GRADO : TERCERO
El Presente cuadro se llenará tomando de referencia el logro de las evidencias programadas en las unidades didácticas
trabajadas durante el año escolar.
ESTUDIANTES QUE
REQUIEREN MAYOR APOYO
LOGROS ALCANZADOS ASPECTO A SUPERAR
EN EL ÁREA
(Indicar la(s) competencia(s) )
Se han cumplido con las siguientes Escasa continuidad en los Lee diversos tipos de textos
competencias de aprendizaje: estudiantes para fortalecer el escritos en lengua materna.
- Se comunica oralmente en su lengua desarrollo de capacidades para las Escribe diversos tipos de
competencias del área de
materna. textos en lengua materna.
comunicación.
- Lee diversos tipos de textos escritos Varios estudiantes aún incumplen
en lengua materna. con el cumplimiento de sus tareas
- Escribe diversos tipos de textos en escolares a nivel de aula.
lengua materna.
Es cuanto comunico a Ud. Para su conocimiento y acciones pertinentes.
Atentamente.
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