Nombre: Carla Romina
Apellido: Fernández
Cursada: 9 na febrero 23
Materia: Análisis institucional
Análisis del caso presentado en la unidad 4
Representaciones
Cada actor institucional posee un saber acerca de las escuelas, y dicho saber se construye sobre las
representaciones que tenemos acerca de lo escolar .Las representaciones sociales están compuestas
por una parte subjetiva y otra objetiva dada por la sociedad.
La representación que está en nuestro imaginario sobre la institución escolar que fue, que es y que
debería ser .
En el texto se ve reflejado en el inicio, Durante el viaje, observaba detalladamente el paisaje. Si bien
la escuela estaba dentro de su distrito de residencia, no conocía ese barrio y no tenía buenas
referencias, sobre todo por la seguridad. Sin duda, de ese lugar provendrían la mayoría de sus
futuros alumnos.
En ese trayecto, su imaginario circuló por infinidad de ideas: recordaba su adolescencia, su escuela
primaria y la secundaria, su familia, los mandatos... ¡uff, y mucho más!...
De repente, entre las imágenes que aparecían en su mente, comenzó a detener la atención en el tipo
de calles, la salita de primeros auxilios, una capilla, unos pocos comercios con rejas, algunas
personas, sus vestimentas, etc.
¡Por fin llegó a la escuela!... y ¡también tiene rejas!... Toca el timbre y espera.
Actores
Es interesante la definición de actor que se sostiene en el texto citado: “El concepto de actor incluye
la idea de que cada uno de nosotros como miembro de una Institución tiene un potencial de
transformación, como también de conservación, afianzamiento o cristalización de lo ya establecido
“la relación de los actores con la institución está regida por leyes, reglas que son interpretadas de
distinta manera por los miembros de la institución, lo que explica la necesidad de negociar.
Nombro los actores de este texto
• Auxiliar ( Ramona)
• Secretaria(Angélica)
• vicedirector
• Padres (charlando con el vicedirector)
• Alumnos (salen a recreo)
• Docentes (en la sala de profesores Mabel, Néstor ,Omar)
• jefa de departamento social(Claudia)
En este marco, confluyen las fuerzas renovadoras y las conservadoras, la tensión permanente entre
lo instituyente y lo instituido.
Lo instituido es lo reglado, lo normado, aquellas formas sociales establecidas, rígidas, acabadas, la
fuerza conservadora.
Lo instituyente refiere a procesos de cambio, de transformación de lo instituido, procesos mediante
los cuales las sociedades y los individuos se organizan, la fuerza renovadora.
El proceso de institucionalización es lo que entra en tensión entre lo instituido y lo instituyente
Instituido:
• Aquí tendríamos el proyecto institucional que según el vicedirector esta en desarrollo
• El acuerdo de convivencia
• La manifestación de la jerarquía instalada cuando dice que solo el director lo realiza
Lo instituyente
Refiere a procesos de cambio, de transformación de lo instituido, procesos mediante los cuales las
sociedades y los individuos se organizan, la fuerza renovadora.
Se ve reflejado en las palabras del vicedirector cuando da la bienvenida a Federico se nota en el ese
discurso renovador hacia la educación y hacia el rol que debe tener como docente.
Mira– respondió el vicedirector – Es cierto que los chicos tienen sus complejidades, y que con el
paradigma de la secundaria obligatoria están ingresando pibes que antes no estaban en la escuela...y
eso a muchos docentes les cuesta y les molesta. Pero esta es la realidad. Si quieren replicar las
prácticas que hacían en el siglo XX, los resultados que obtendrán no serán buenos.... ¡los chicos
saben cómo resistir! Muchos viven en la añoranza de la escuela secundaria de antes – enfatizó –.
Pero te aseguro que los que se animan a innovar, a proponer formas distintas de enseñar y de cómo
aprender, que incluyen a los pibes, desde el respeto y la confianza, generando proyectos atractivos...
Logran que sus estudiantes aprendan y tengan muy buenas trayectorias escolares...algo impensado
años atrás...Vos dale para adelante... sos joven, si tenés inquietudes y ganas... ¡Contá conmigo!...
¡No dejes que te desalienten!...
Cara y Ceca entienden que:
“Analizador es un dispositivo que permite desvelar, desocultar aspectos del funcionamiento
institucional que no parecen evidentes a una primera mirada Y, es desde y/o mediante este proceso
de descubrimiento en el que surgen los aspectos que determinaron, que hacen y que proyectarán el
funcionamiento institucional. Como Analizadores se detectan en este relato escolar:
• Afiches
• Legajo
• Planificación
• Programa de modelo
• Evaluación para previas
• Cuaderno de departamentos
• Proyecto institucional(en construcción)
• Acuerdo de convivencia
Comunicación
Un aspecto sumamente importante en cuanto al funcionamiento de una organización es la
comunicación. Según Apolinar García 13 en su texto Gestión Organizacional, “si comparamos a
toda organización con un cuerpo humano podríamos decir que su estructura representa la anatomía
y la comunicación, su fisiología y considera a la misma como la sangre que le da vida a las
funciones. En una organización puede haber cauces formales e informales de comunicación. Los
cauces formales se utilizan por cuestiones ligadas a lo laboral y se vinculan a la autoridad. La
comunicación de información dentro de la institución debe llegar a todos quienes sean sus
destinatarios debiendo desalentarse por completo la existencia de “voces autorizadas” en su interior.
Es claro que en la institución hay falta de comunicación y algunas reacciones de autoritarismos
(poder) se lee claramente en el episodio de la sala de profesores .donde los
Vínculos son impersonales y los sentimientos son ignorados, se sobrevalua y centraliza la
dimensión administrativa y se da preeminencia a los canales comunicativos formales y verticales.
De repente suena un timbre aturdidor, y comienzan a circular muchos chicos, corriendo y gritando,
por cerca de la puerta de esa sala en la que él estaba cómodamente sentado. La puerta se abre y
comienzan a ingresar personas cargadas de maletines, hojas, mapas, carpetas, bolsas, visiblemente
cansados, y todos hablando juntos, superponiendo las conversaciones, las que se hacía
inentendibles, al menos para él.
Parecía increíble, las docentes que entraron y que estaban a su lado, no habían advertido la
presencia de Federico y continuaban con la inercia coloquial con la que llegaron a la sala. Habrían
pasado como siete minutos, hasta que un profe le pregunta
- Hola, ¿vos, quién sos? ...
- Hola, soy Federico, el profe nuevo de Historia de 4° Naturales y 4° Economía
- Ahh... ¡debes ser el suplente de Pamela! – exclamó el Profesor Néstor –
- No, mis horas son provisionales – respondió Federico –
- Ahh... entonces, ¡al final, Pame renunció!!!.... – volvió a profirió Néstor mirando al resto de sus
compañeros
- ¡Ay!, ¿en serio?... bueno, bienvenido... ¡mi más sentido pésame!, vas a tener dos cursos
que más vale perderlos que encontrarlos – intervino la Profe Mabel y, entre risas, varios
asintieron
- Yo, los tengo en Matemática y conmigo son buenos... trabajan... son charlatanes pero
entregan las actividades... debe ser que, desde el primer día, acordamos juntos, ellos y
yo, varias cuestiones y todos las sostenemos y cumplimos – dijo Néstor –
- Hola, soy Claudia, la Jefa del Departamento de Sociales – interrumpió una mujer
esbelta y seria – A mí me tenés que entregar la Planificación, el Programa, el modelo
de evaluación para las previas... ahh, y firmá, siempre, el cuaderno de Departamento
que está en este casillero, por ahí nos comunicamos las novedades... y... – asustaba con
tantos pedidos, ya de una y el primer día –
- Acá siempre es así... ¡papeles, papeles y más papeles!... y los pibes... – aclaró Omar,
observando el rostro abrumado de Federico –
- Gracias por tantos datos – fue lo único que pudo decir Federico, frente a la catarata
de información recibida y habiendo finalizado el recreo –. Te dejo mi mail y mi número
de celular – le dice a Claudia –
- Si vos querés– responde displicentemente Claudia –
- Como una procesión, los docentes salían de la Sala de Profesores dirigiéndose a las
aulas.
Aturdido, Federico vio pasar los minutos, lo que le permitió recorrer visualmente esa
sala pensando qué historias encerraría y que serían la curiosidad de muchos.
Finalmente, llegó el vice... con rostro desconcertado, balbuceando y explicando a no se sabe
quién…
En el caso de estudio, se observa que aún no cuentan con un documento que explicitara el
Proyecto Institucional, los objetivos y proyectos específicos de la escuela es decir poder contar con
un documento que pueda ser sometido a crítica y que sirva de base a las discusiones y debates.
Considerando que el proyecto institucional es el motor de la institución provoca esta falta de
comunicación, desacuerdos internos entre docentes.
