PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Explica los sonidos que se producen en los diferentes instrumentos musicales.

ÁREAS: CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA: Martes 13 de DICIEMBRE 2022

GRADO / SECCIÓN: 6 GRADO TIEMPO: HORAS

DOCENTE LUISA ALANOCA PEREZ

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN/ INTERCULTURAL
CyT Sonido Explica el mundo físico - Relaciona los cambios que sufren los Describe y experimenta Escala de
basándose en materiales con el reordenamiento de sus como se producen sonidos valoración
conocimientos sobre los componentes constituyentes. a través de vibraciones de
seres vivos, materia y - Interpreta la relación entre la los cuerpos de los
energía, biodiversidad, instrumentos musicales.
temperatura y el movimiento molecular
Tierra y universo. en los objetos. Explica con sustento
- Comprende y usa
científico la clasificación
conocimientos sobre
los seres vivos, materia del sonido según el
y energía, instrumento musical.
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.

INICIO

 Motivamos a los niños con un video de un villancico “La Virgen se está peinando”
[Link]

 Se dialoga sobre el villancico escuchado mediante las preguntas:

 ¿Qué instrumentos musicales escucharon?
 ¿Cómo se dieron cuenta?
 ¿Qué son los sonidos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

EXPLICAMOS LA PROPAGACIÓN DEL SONIDO EN DIFERENTES

OBJETOS E INSTRUMENTOS MUSICALES

DESARROLLO

 Lee la siguiente situación:

 El grupo de Daniela presenta su villancico en el festival navideño para una mejor presentación utilizo
instrumentos musicales como tocar un tambor, tocar una pandereta, soplar una flauta.

 Responden interrogantes de acuerdo a los sonidos escuchados:

 ¿Qué entonan el grupo de Daniela?

 ¿Qué instrumentos musicales utilizaran?

 ¿Cómo describirias los sonidos de cada instrumento musical?

 Se presenta la pregunta de indagación:

¿Por qué se llegan a escuchar los sonidos?

 Comparten entre todos los integrantes del grupo sus hipótesis y llegan a un consenso para plantear la hipótesis a las
preguntas planteadas.
 Escribe tus explicaciones iniciales a la pregunta de investigación:
 Exponen sus respuestas cada grupo leyendo sus hipótesis y se indica que comprobarán su hipótesis a lo largo de la sesión.

 Antes de buscar información para responder científicamente la pregunta de investigación deben planificar con un plan de
acción
 Organiza tu investigación con el siguiente plan de acción, completa la tabla.
¿Por qué se llegan a escuchar los sonidos?

¿Qué materiales o recursos

¿Qué información buscaré? ¿Dónde la buscaré?
necesitaré?

 Recuerda debes buscar información en fuentes confiables.

 Lee sobre los sonidos:
El sonido y cómo se produce

Cuando golpeas un objeto, escuchas una canción o el ruido de los carros en la calle, sientes el sonido
que producen.

El sonido
El sonido se produce cuando un cuerpo vibra. Los Al vibrar, los
cuerpos vibran por diferentes motivos: cuando se les cuerpos producen
golpea, si chocan entre si, si se los tensa, etc. ondas sonoras que
Las características del sonido
Los sonidos se diferencian unos de otros por la se transmiten por
intensidad, el tono y el timbre. el aire y son
captadas por
nuestros oídos.
 Intensidad. Indica el volumen Tono. Depende de la rapidez Timbre. Depende de la forma
del sonido. con la que vibra el cuerpo del cuerpo que produce el
Así, los sonidos pueden ser que emite el sonido. Los sonido. Debido a ello,
débiles o de baja Intensidad, y cuerpos que vibran muchas podemos diferenciar los
fuertes o de alta intensidad. veces en muy poco tiempo sonidos de cada instrumento
emiten sonidos agudos, musical, así como identificar a
mientras que los que vibran cada persona por su voz.
lentamente emiten sonidos
graves.

La propagación del sonido

• El sonido se propaga en todas direcciones. Por ello, la música ¿Sabías que?
que produce una radio se escucha en toda la habitación donde La flauta tiene un sonido más
se encuentra el aparato. agudo porque el aire vibra muy
• Se propaga a través de algún medio, como el aire, el agua o
un cuerpo sólido. En el vacío (donde no existe materia, como en rápido.
el espacio), el sonido no se propaga. En cambio, la trompeta tiene un
• La velocidad del sonido depende del medio de propagación. sonido más grave porque el aire
En el aire, el sonido se propaga a 340 m/s, y en el agua, a 1500 vibra con mayor lentitud. La
m/s. En los cuerpos sólidos, la velocidad es mucho mayor.
flauta y la trompeta son
La producción del sonido instrumentos a través de los
El sonido se produce cuando el cuerpo vibra y existe un medio cuales se generan sonidos.
material en el que pueda propagarse. Se transmite a través de
medios materiales, que pueden ser sólidos, líquidos o gaseosos.
Asimismo, la producción del sonido se da según la cantidad y el
tamaño de los materiales que lo producen.
La forma de onda y los sonidos musicales
La forma de la onda permite diferencias una nota de la misma
frecuencia e intensidad producida por diferentes instrumentos.
Esta forma de la onda es definida por los armónicos, que son
múltiplos de la frecuencia fundamental. Estos contribuyen a la
percepción auditiva de la calidad de sonido o timbre.
en una orquesta, los instrumentos, musicales se ubican según su tipo, los cuales se clasifican por la forma
en que producen el sonido.
De cuerda. El sonido se produce al rozar unas cuerdas
De viento. El sonido se produce al soplar. El aire golpea el interior del instrumento.
De percusión. El sonido se produce al golpear el instrumento.
Propiedades del sonido
a. La reflexión del sonido. Una onda se refleja cuando
topa con un obstáculo que no puede traspasar ni
rodear.
Cuando la fuente sonora está por lo me nos a 17 m de
la superficie de reflexión y el sonido se percibe dos veces
cuando fue emitido una sola vez, en este caso se produjo el
eco.
Si la fuente se encuentra a menos de 17 m y se da la
sensación de que el sonido dura más, se produce la
reverberación, como cuando hablamos en una habitación
vacía. En este caso se afirma que el lugar tiene mala acústica.
Para evitar esta situación se colocan cortinas o muebles que
absorben el sonido.
b. La refracción del sonido
La refracción es el cambio de dirección que experimenta una
onda al pasar de un medio material a otro. Por ejemplo, el
sonido cambia de dirección cuando pasa de aire caliente a frio y viceversa.
 El fenómeno contrario ocurre durante las
En un día soleado, las capas de aire
noches, ya que la tierra se enfría más
próximas a la superficie terrestre están
rápidamente que el aire.
más calientes que las altas.

Usos de la refracción del sonido

Para el aislamiento acústico: se colocan entre las paredes materiales (tabiques) como lanas de vidrio,
que refractan las ondas sonoras y disminuyen su efecto.

1. Rayo sonoro incidente

2. Rayo sonoro reflejado
3. Rayo sonoro refractado
Se usan en departamentos, 4. Rayo reflejado del refractado,
centros comerciales, salas de energía que absorbe el tabique
grabación. 5. Rayo sonoro transmitido

 Observan un video de los sonidos.[Link]

 Se propone realizar una experiencia “Las ondas del sonido” para que experimenten como se produce el sonido en los
cuerpos:
 Materiales
 Lata
 Cartulina
 Globo
 Espejo
 Procedimiento:

El sonido
1. Consigue una lata de conserva, abrela por ambos lados, cubrela con
cartulina y protege los bordes cortantes con cinta adhesiva o esparadrapo.
2. Corta un globo por la mitad y sujetalo a la lata con una liga. Pega el
espejo sobre el centro del globo.
Colocate frente a un foco de luz o una ventana y refleja la luz hacia la
pared. Luego, habla dentro de la lata y observa el reflejo de la pared.
 Responde las preguntas:
 ¿Qué sucede con el reflejo cuando hablas dentro de la lata? ¿Por qué?
 Si al hablar no estas en contacto con la lata, ¿Qué causa el movimiento del globo?
 Revisan las hipótesis que escribieron y las contrastan con la información indagada y con la experimentación realizada, si
tienen similitudes se indica demostraron lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
 Elaboran con lluvia de ideas un mapa conceptual del sonido.

SONIDO

Producido por Posee tres

Cualidades
VIBRACIONES DE
LOS CUERPOS
Que son

Se transmiten a través de un Se relaciona Intensidad

SONORIDAD con
Medio ambiental
Frecuencia
TONO Se relaciona
con
En forma de
TIMBRE Se relaciona Forma de la onda
con
ONDAS SONORAS

Que pueden ser

Que recibe el REFLEJARSE

OÍDO originando

Eco Reverberación

 Contrasta tus explicaciones iniciales con la investigación realizada y comprueba si son verdaderas o falsas

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
 Se pide que voluntariamente den ejemplos de cómo se producen los sonidos.

El sonido del tambor

de percusión, porque
vibra al ser golpeado
y emite un sonido
grave.

CIERRE

 Explican sobre el sonido de los instrumentos musicales.

 Responde las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué es un fenómeno molecular? ¿qué actividades o acciones realizaron para explicar sobre el sonido? ¿Cómo se
clasifican los instrumento musicales según el sonido que emiten? ¿Para qué creen que puede servir lo realizado en la
sesión?
Actividad de extensión

1. Identifica. Coloca el nombre de los instrumentos musicales y como se clasifica según el sonido que emiten

2. Infiere. Lee el texto y luego responde ¿Qué tipo de instrumento es la guitarra de Oscar Aviles? ¿Qué propiedad
permite que escuchemos el sonido?

Oscar Aviles: Habría que ser insensible y no amar lo nuestro para no emocionarnos al escucharlo tocar
guitarra. Fue imposible no conocer su talento y aplaudirlo.
La primera guitarra del Perú murió a los 90 años. Nació en el Callao y vivió gran parte de su niñez en
Breña. Cuando tenía 10 años de edad recibió de manos de su abuela el mejor obsequio que alguien le
podría haber dado: una guitarra. Desde ese día, asegura, su vida cambio.

3. Identifica. En los enunciados coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso.

a. La guitarra es un aerófono. ( )
b. El Perú tiene gran variedad de instrumentos musicales. ( )
c. El arpa se puede considerar como un cordófono. ( )
d. El tamaño y tipo de material no influye en el sonido. ( )
e. Los instrumentos musicales tienen tres elementos. ( )
f. El chulichu es un elemento que forma parte del piano. ( )
4. Identifica

Identifica los siguientes instrumentos y completa con sus nombres la tabla de familias.

Cuerda Viento Percusion

5. Analiza. Lee y completa el texto con las palabras del recuadro.

Hay que considerar que a mayor frecuencia el tono es más agudo y a menor frecuencia el tono en más grave.
agudo menor mayor grave

• El chiguagua tiene tono _____________ y el gran danes tiene tono

_______________________.

• El chiguagua tiene ___________ frecuencia y el gran danes tiene

______________ frecuencia.

6. Marca la alternativa correcta.

1. Es un fenómeno que consiste en escuchar el sonido después de haberse extinguido la sensación producida por la onda sonora.
a. Vibración
b. Eco
c. Reverberación
d. Oscilación

2. Se relaciona con la fuerza o suavidad con la que se escucha el sonido

a. Timbre
b. Frecuencia
c. Intensidad
d. Tono

3. No es una cualidad del sonido

a. Frecuencia
b. Timbre
c. Tono
d. Intensidad
5. Pídele a un(a) compañero(a) que escuche la música que reproduce un celular, utilizando audífonos, primero con un volumen nivel 3 y luego con un
volumen nivel 7. Luego, solicítale que explique qué sucede con el sonido cuando se escucha a diferente nivel de volumen. ¿Qué cualidades del sonido
has podido reconocer después de la explicación de tu compañero(a)?
a. Sonoridad
b. Timbre
c. Tono