4° GRADO “ AÑO DE LA UNIDAD , PAZ Y
DESARROLLO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA
JUEGOS MATEMÁTICOS
I.E.
DIRECTOR:
SUBDIRECTORAS:
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA
:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instr.
Competencias y Criterios de de
Estándar Desempeños
capacidades evaluación evaluac
ión
Resuelve problemas referidos a una o más Resuelve Establece relaciones Emplea Lista
acciones de agregar, quitar, igualar, problemas de entre datos y una o estrategias de de
repetir o repartir una cantidad, combinar cantidad. más acciones de cálculo mental, cotej
dos colecciones de objetos, así como Traduce agregar, quitar, escrito 0 o
partir una unidad en partes iguales; cantidades a comparar, igualar, material
traduciéndolas a expresiones aditivas y expresiones reiterar, agrupar, concreto para
multiplicativas con números naturales y numéricas. repartir cantidades y resolver
expresiones aditivas con fracciones Comunica su combinar colecciones, operaciones con
usuales44. Expresa su comprensión del comprensión para transformarlas en números
valor posicional en números de hasta sobre los expresiones numéricas naturales.
cuatro cifras y los representa mediante números y las (modelo) de adición, Utiliza
equivalencias, así también la comprensión operaciones. sustracción, operaciones
de las nociones de multiplicación, sus Usa multiplicación y para sumar,
propiedades conmutativa y asociativa y las estrategias y división con números restar y
nociones de división, la noción de procedimient naturales de hasta multiplicar en
fracción como parte – todo y las os de cuatro cifras. tablas y gráficos.
equivalencias entre fracciones usuales; estimación y Establece relaciones Resuelven
usando lenguaje numérico y diversas cálculo. entre datos y acciones juegos de
representaciones. Emplea estrategias, el Argumenta de partir una unidad o razonamiento
cálculo mental o escrito para operar de afirmaciones una colección de matemático
forma exacta y aproximada con números sobre las objetos en partes empleando las
naturales; así también emplea estrategias relaciones iguales y las operaciones
para sumar, restar y encontrar numéricas y transforma en básicas.
equivalencias entre fracciones. Mide o las expresiones numéricas
estima la masa y el tiempo, seleccionando operaciones. (modelo) de
y usando unidades no convencionales y fracciones usuales,
convencionales. Justifica sus procesos de adición y sustracción
resolución y sus afirmaciones sobre de estas.
operaciones inversas con números
naturales.
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ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE Respeto por las Reconocen el valor de cada persona, por encima de cualquier
INCLUSIVO O diferencias diferencia practicando acciones solidarias en su comunidad
ATENCIÓN A LA educativa.
DIVERSIDAD
ENFOQUE DE Diálogo y Se intercambiando ideas para construir juntos nuestras normas de
DERECHOS concertación convivencia respetando las ideas de sus compañeros y compañeras
sin ningún prejuicio por su condición.
Las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
ORIENTACIÓN Responsabilidad estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar
AL BIEN COMÚN y el de la colectividad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Recursos o materiales utilizarán en la sesión.
presencial:
. Ficha de aprendizaje
. Audio
. Imágenes y carteles
-papelotes.
- plumones
. Cintas
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I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades
Inicio permanentes:
Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día
Se les presenta a los estudiantes el siguiente cartel.
BINGO
Responden a las interrogantes:
¿Qué observan en el cartel?
¿Han observado a alguien jugar bingo
¿Han jugado ustedes alguna vez este juego?
Conocen el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Participa en juegos matemáticos donde se emplea las
operaciones matemáticas básicas
Se da a conocer los criterios a evaluar:
- Emplea estrategias de cálculo mental, escrito o material concreto para
resolver operaciones con números naturales.
- Utiliza operaciones para sumar, restar y multiplicar en tablas y gráficos.
- Resuelven juegos de razonamiento matemático empleando las operaciones
básicas.
Se establecen los acuerdos de convivencia:
Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación: (pegado en un
Desarroll papelote)
o A jugar bingo con unos cartones especiales
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Responden a algunas interrogantes:
-¿De qué trata el problema?
-¿Qué observamos en el papelote?
- ¿Cómo podríamos hacer para jugar el bingo?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a intentar resolver el problema en parejas, para
ello, se les orienta bajo las siguientes preguntas:
¿Alguna vez jugaron un bingo parecido?
¿Qué materiales nos pueden ayudar?
¿Qué podemos hacer primero? ¿y luego?
¿Qué acción debemos realizar para saber y poder llegar con la cantidad
mencionada?
Socialización de representaciones
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo
en grupo para que desarrollen los ejercicios planteados en el bingo, primero
de forma individual y luego de forma grupal.
Reflexión y formalización:
Se recuerdan conjuntamente con los estudiantes el desarrollo de las
operaciones básicas que emplearon al desarrollar los ejercicios
planteados en el bingo.
Luego se reflexionan de forma conjunta en la pizarra si los resultados
encontrados por los estudiantes son correctos.
Lugo jugamos el bingo de operaciones matemáticas
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Luego desarrollamos en equipos una ficha complementaria.
Cierre METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿Participe
¿En qué meenservirá lo aprendido
todo momento hoy?ideas?
con mis
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
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DOCENTE SUBDIRECCIÓN
DIRECTOR
BINGO
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BINGO
15 + 9 30 -23 59 – 8
30 - 28 21 / 3
2 -1 5+8 70 -40
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BINGO
15 + 9 30 -23 59 – 8
30 - 28 21 / 3
2 -1 5+8 70 -40
24 7 51 2 7
1 13 30 4 9
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45 68 54 37 6
25 16 19 20 39
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