[Link]

php/atotonilco/issue/archive
Boletín Científico de la Escuela Superior Atotonilco de Tula
Publicación semestral, Vol. 10, No. 19 (2023) 14-18 ISSN: 2007-7831

Importancia del entrenamiento de habilidades sociales para mejorar la toma de

decisiones y calidad de vida de personas con trastorno del espectro autista
Importance of social skills training to improve decision-making and quality of life
of people with autism spectrum disorder
Monica Sarai Meneses Vargas a, María Luisa Escamilla Gutiérrez b
Abstract:

Currently, the autism spectrum disorder (ASD) has had greater visibility compared to previous years, as well as the stigma that has
surrounded this condition for years. This is based on social thought about decision-making and autonomy of people with ASD. It is
inferred that this stigma has had repercussions on the quality of life of these individuals, and in view of these events, the use of
techniques on training in social skills for the search for the acquisition of functional aptitudes that will reinforce in the development
becomes vital. of the person with ASD.
Keywords:
Autism, Social Skills, Quality of Life, Decision-Making

Resumen:

En la actualidad, el trastorno del espectro autista (TEA) ha tenido mayor visibilidad en comparación con años anteriores, así también
el estigma que ha rodeado a dicho padecimiento por años, originado por el pensamiento social sobre la toma de decisiones y autonomía
de las personas con TEA. Se infiere que este estigma ha tenido repercusiones en la calidad de vida de estos individuos, y a la vista de
estos sucesos se hace vital la utilización de técnicas sobre el entrenamiento en habilidades sociales para la adquisición de aptitudes
funcionales que apoyen en el desarrollo de las personas con TEA, por lo que el objetivo de estudio es analizar la importancia de la
creación de intervenciones funcionales con atención especial en los requerimientos individuales y específicos de cada persona
diagnosticada, sin que las mismas sean basadas en la evidencia.

Palabras Clave:
Autismo, Habilidades Sociales, Calidad de Vida, Toma de Decisiones

Introducción El TEA está determinado principalmente por el deterioro

social, en específico, problemas al momento de
Las investigaciones acerca del trastorno del espectro comunicarse (lenguaje). Estas deficiencias de interacción
autista (TEA), han estado en auge en los últimos tiempos, social conllevan un retraso en el desarrollo eficaz de las
lo que ha favorecido la generación de nuevos habilidades sociales, que se consideran esenciales para
descubrimientos que contribuyen a comprender mejor que exista una toma de decisiones autónoma por el
sus características y el impacto que este tiene en los individuo en un futuro, encaminado a que surjan
diferentes ámbitos de la vida de las personas que lo dificultades en la autonomía e independencia personal y,
padecen. Asimismo, estos estudios han permitido por lo tanto, en la mejora de calidad de vida de las
identificar las mejores estrategias de intervención para personas con TEA (American Psychiatric Association
mejorar la calidad de vida de estas, por ejemplo, el [APA], 2013).
entrenamiento en habilidades sociales (Vidriales, et al., Muchos profesionales de la salud mental, tomando en
2017). cuenta lo aquí planteado, han demostrado la importancia
de entrenar en habilidades sociales a los individuos con

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a Autor de Correspondencia, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, [Link] Email:

monicasarai414@[Link]
b Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, [Link] Email: maria_escamilla@[Link]

Fecha de recepción: 26/07/2022, Fecha de aceptación: 20/10/2022, Fecha de publicación: 05/01/2023

DOI: [Link]
 Publicación semestral, Boletín Científico de la Escuela Superior Atotonilco de Tula, Vol. 10, No. 19 (2023) 14-18

TEA, para permitirles tomar decisiones de manera normativo, así como las alteraciones en pensamiento y
adaptativa, que si bien, no es una tarea fácil, es necesaria rigidez en la conducta. Estas dimensiones son conocidas
desde las primeras etapas de vida de las personas, para también como la tríada autista. De acuerdo con la APA
ello es fundamental que se deje de ver como una (2013), la gravedad del trastorno se basa principalmente
dificultad que no tiene una solución y se comiencen a en el nivel de deterioro de la comunicación y de la
tomar acciones para favorecer su calidad de vida. Por sintomatología en general.
tanto, el objetivo de este ensayo es analizar la Palomares y Garrote (2010) especifican que las
importancia de la creación de intervenciones, sin que necesidades de las personas con un trastorno del
sean basadas en el estigma, que sean funcionales y neurodesarrollo consisten en entrenar las habilidades no
lleguen a ser ajustadas a los requerimientos individuales desarrolladas para poder disminuir aquellos factores que
y específicos de cada persona diagnosticada. podrían afectar en el desarrollo de diferentes áreas de su
vida.
A nivel escolar, se puede observar el claro estigma que
Desarrollo existe hacia los niños con TEA, debido a los efectos que
Se calcula que en todo el mundo, 1 de cada 160 niños tiene el trastorno en su aprendizaje los niños suelen ser
tienen TEA, esto se puede considerar como una cifra separados de los grupos de aquellos niños que tienen un
media-alta (Organización Mundial de la Salud [OMS], aprendizaje dentro de lo normativo, creando un obstáculo
2021). Mientras que en México se estima que el 1% de para ellos en lugar de una solución, ¿por qué?, porque se
los niños en el país, padecen algún tipo de trastorno ve interrumpido el que los niños puedan establecer una
autista. Al ser de los primeros estudios no hay un punto conexión social con personas de su edad, dejando atrás
de comparación con prevalencias anteriores, sin las interacciones sociales que son claves para el
embargo, al analizar prevalencias en otras regiones de desarrollo del menor (March-Miguez et al., 2018).
hace casi 20 años, el espectro autista afectaba a uno de Dentro de la sociedad, aún se tiene la creencia de que
cada 1000 niños, se puede apreciar que el número es por los distintos déficits que caracterizan al TEA las
significativo y que se puede considerar como un problema personas que lo padecen no puedan formar y tener el
de salud en el país (Consejo Nacional para el Desarrollo control de su vida y sus decisiones, empero es todo lo
y la Inclusión de las Personas con Discapacidad, 2019; contrario. En un estudio se menciona que la incorporación
Secretaria de Salud del Estado de México, 2016). Aunque de estrategias de manejo del comportamiento y
hoy en día se percibe a este trastorno como un problema capacitación en habilidades adaptativas y sociales en las
de salud, los tratamientos y estrategias de intervención intervenciones con personas diagnosticadas con TEA
destinadas a este sector de la población siguen siendo puede servir para preparar a los adolescentes y las
limitados. familias para la transición a la vida adulta. Se conoce
Se puede determinar que el TEA conlleva deficiencias en ahora que son capaces de crear sus propias ideas, y
la comunicación e interacción social, se acompaña de tomar sus decisiones, sin embargo, contar con una
patrones restrictivos y repetitivos del comportamiento intervención y un tratamiento desde las primeras etapas
(APA, 2013). del desarrollo pueden hacer una gran diferencia en el
March-Miguez et al. (2018) explican que el TEA es una desarrollo de la autonomía y la independencia de las
anormalidad en el cerebro, y que esta provoca que personas con TEA (Baker et al., 2021).
quienes padecen este trastorno no desarrollen Moody y Laugeson (2020) describen a las habilidades
habilidades sociales y cognoscitivas normales, además sociales como conductas aprendidas que van a contribuir
de causar estragos en otros aspectos como el a que las personas funcionen competentemente dentro
movimiento, atención, aprendizaje, memoria, lenguaje y de la sociedad; de estas habilidades dependerá el
principalmente en la interacción social. recibimiento de la sociedad hacia los individuos y a la vez,
Como consecuencia se pueden observar las dificultades este recibimiento o rechazo tendrá un impacto (favorable
que tienen los niños para iniciar, y/o, mantener o desfavorable) en el desarrollo psicosocial de la
interacciones sociales con sus pares, esto debido a la personas, que se verá evidenciando en su conducta y
falta de experiencia y comprensión de los aspectos adaptación. Enfatizando, que en el desarrollo típico se
socioemocionales, lo cual lleva a “pensar” que los adquieren estas herramientas de forma inconsciente e
pacientes con TEA podrían aislarse de todo durante toda intuitiva, sin embargo, en el caso del TEA es distinto.
su vida, siendo esta idea es equívoca. Del mismo modo, Moddy y Laugeson (2020), explican
Wing (1996) explica acerca de la sintomatología del que las habilidades sociales se relacionan estrechamente
trastorno, que se define en 3 principales dimensiones: las con la cognición, el lenguaje y la salud mental, puesto que
alteraciones en la comunicación, verbal, no verbal, y el el buen funcionamiento de estas capacidades se
lenguaje, las alteraciones en el desarrollo social consideran socialmente aceptables, dando así una mayor

15
 Publicación semestral, Boletín Científico de la Escuela Superior Atotonilco de Tula, Vol. 10, No. 19 (2023) 14-18

funcionalidad en las tareas sociales, es por eso que se reforzamiento para incrementar las conductas
considera de suma importancia que se puedan crear adecuadas; asimismo, la utilización de técnicas como
estrategias de intervención efectivas y que tomen en tareas en casa, registros de las conductas de otras
cuenta las características de personas con TEA, para que personas, al igual que auto registro. Y si bien existen
realmente favorezcan el desarrollo de estas habilidades. variedad de técnicas es preciso que las intervenciones
Se conoce que los programas de habilidades sociales, futuras puedan tener una atención especial en cada caso,
tales como el ensayo comportamental, la que puedan tener modificaciones para que se adapten a
retroalimentación y refuerzo, el entrenamiento en los requerimientos del TEA.
solución de problemas interpersonales, y la imaginación Aunado a esto, Caballo (2009) explica que el
eidética, son los que buscan orientar sobre el mundo entrenamiento en habilidades sociales busca enseñar
social. Esta intervención suele ser común para los niños estrategias y habilidades interpersonales a las personas,
con TEA, por ende, se ha concentrado sobre la reducción para que así ellos puedan tener mayor funcionalidad
de soledad y el desarrollo de competencias sociales, sin dentro de las tareas sociales.
embargo, es de gran importancia la utilización de Es común ver que socialmente se piensa que las
intervenciones y técnicas durante la infancia y la personas con TEA no pueden formar opiniones acerca de
adaptación, o ajuste, de las mismas en las distintas su vida o la calidad de la misma, incluso dentro de la toma
etapas del desarrollo, ya que, las necesidades sociales de decisiones asertivas (Vidriales et al., 2017). Sin
de un niño van a diferir de las necesidades sociales de un embargo, se ha observado que las personas con TEA son
adulto, aquí es donde se muestra otra deficiencia, ya que capaces de tomar decisiones en su vida, aunque para
las intervenciones suelen generalizarse para todos ello, son necesarios diversos factores, como las
aquellos que padecen el trastorno, sin tomar en cuenta la relaciones interpersonales (sea con familiares, amigos o
gravedad de la afección, el contexto, las habilidades con conocidos), siendo esenciales para su autonomía debido
las que cuenta y con las que no, además de las al apoyo social que se produce, asociado a esto, se sabe
necesidades que requiere la persona (Del Prette, et al., que considerar a las situaciones, la cultura y las redes de
1999; Moody y Laugeson, 2020). March-Miguez et al. apoyo ayudará a una toma de decisiones adecuadas a
(2018) realizó una revisión sistemática de (n=42) artículos causa de que aquellas personas con las que existe
acerca de programas y técnicas de intervención para el comunicación, tienen la necesidad básica de influir en los
entrenamiento de habilidades sociales, como por ejemplo demás y a su vez de ser influenciados (Leader et al.,
el programa de Educación y el enriquecimiento de las 2021; Wiemann, 2011).
habilidades relacionales, en niños de 6 a 12 años con Otro factor es la autodeterminación, que engloba la
TEA. Dónde los resultados llevaron a la conclusión de autonomía, la autodirección, valores y metas. Cuando las
que existen múltiples técnicas de intervención en las personas mantienen de forma adecuada sus niveles de
cuales se ha demostrado su efectividad en la mejora de autodeterminación permite conocer las respuestas
la interacción social, regulación emocional y en la emocionales que tiene frente a la vida, seguido de esto
adaptación de la conducta en los contextos escolares y las habilidades sociales son de gran relevancia, puesto
familiares. Así mismo se hace énfasis en la importancia que pueden ser entrenados mediante la interacción de
de la participación de las redes de apoyo en los factores intrínsecos de la cada persona, al igual de los
programas de intervención. March-Miguez et al. (2018) factores ambientales. Dando como resultado que, el
encuentra que cada estudio lleva a conclusiones muy entrenamiento en habilidades sociales en personas con
distintas debido a la diversidad de síntomas y TEA puede fortalecer su autoestima y autodeterminación,
características del TEA que lleva a insistir en la logrando una adaptabilidad más fácil en contextos
importancia de la creación de intervenciones que muestre laborales y sociales (Poblete y Jimenez, 2013).
atención especial en cada caso. Por ende, se puede inferir que, si no hay una mejora en
Es recomendable la utilización de diversas técnicas, Rico los déficits de habilidades sociales de la persona TEA, la
(2021) menciona algunas: 1) las instrucciones, donde se toma de decisiones no impactaría positivamente en la
entrenan las conductas objetivo, en busca de dar vida del individuo, sobre todo en los niveles de
explicaciones claras y concisas para lograr un mayor independencia, autonomía y relaciones sociales, a los
entendimiento; 2) el modelado donde se explora la que se consideran esenciales para una buena calidad de
observación del modelo de la conducta objetivo; 3) el vida. Lo que se vincula con la importancia que tiene el
ensayo conductual, que tiene como objetivo aprender a apoyo social para el desarrollo de las personas con TEA
modificar una conducta, buscando la sustitución de la y el impacto en su calidad de vida (Levin et al., 2021).
misma; 4) la retroalimentación, donde se explica a la La calidad de vida, de acuerdo con Leader et al. (2021),
persona lo que está haciendo mal, dando a conocer las es “el nivel de bienestar de un individuo que cubre varias
áreas de oportunidad y las fortalezas de cada uno; 5) el áreas de funcionamiento”, desde lo físico hasta lo

16
 Publicación semestral, Boletín Científico de la Escuela Superior Atotonilco de Tula, Vol. 10, No. 19 (2023) 14-18

psicosocial. Afirmando así, que el funcionamiento social examinar el valor de cada ámbito del funcionamiento
se asocia significativamente a una mayor calidad de vida, social para así comprender mejor dónde se necesita más
en lo psicológico e impactando en distintas áreas de su apoyo y poder generar estrategias y técnicas específicas
vida, llegando a ir en búsqueda de cambios dentro de la para cada caso, con el fin de obtener mejores resultados
sociedad, no solo a dejar de lado el estigma existente, y brindar opciones de tratamiento más efectivas a las
sino que la sociedad pueda adaptarse también al personas con TEA, por lo que se sugiere que en futuras
funcionamiento de las personas con TEA, brindando investigaciones se planteen propuestas como la
apoyo como la adecuación del medio en soporte de la realización de intervenciones basadas en evidencia cómo
persona diagnosticada. Se puede inferir que las la Terapia Cognitivo- Conductual, un ejemplo es el
interacciones del individuo con su entorno juegan un Programa de Educación y Enriquecimiento de las
papel crucial en la percepción de su posición en la vida. Habilidades Sociales (PEERS), uno de los programas
La autodeterminación también es considerada primordial más utilizados en los casos de TEA.
dentro de la calidad de vida, pues como se menciona
anteriormente sus niveles incrementan con el
entrenamiento de habilidades, este incremento lleva a un
Referencias
buen funcionamiento en lo laboral, en su participación American Psychiatric Association. (2014). Guía de consulta de los criterios
dentro del ámbito social, así como en la defensa e diagnósticos del DSM 5.
[Link]
identidad positiva en relación con el manejo del estrés [Link]
(Poblete y Jiménez, 2013). Aun en la actualidad, donde
Baker, E., Stavropoulos, K. K., Baker, B. L., & Blacher, J. (2021). Daily
la cultura de la inclusión ha abarcado gran parte del living skills in adolescents with autism spectrum disorder: Implications
mundo, es impresionante ver como en los distintos for intervention and independence. Research in Autism Spectrum
Disorders, 83, 101761. [Link]
contextos laborales existe la exclusión de las personas
que padecen algún trastorno relacionado a los problemas Caballo, V. (2009). Manual de Evaluación y entrenamiento de las
habilidades sociales. Siglo XXI Editores.
de aprendizaje, en especial el autismo. Como se
mencionaba, la estigmatización de las personas con TEA Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con
Discapacidad. (02 de abril de 2019). Día Mundial de Concienciación
puede provocar una exclusión, cortando así las sobre el Autismo. [Link]
interacciones sociales y obstaculizando que los niños se de-concienciacion-sobre-el-autismo-2019
puedan involucrar con su pares, afectando en su Del Prette, A., Del Prette, Z., y Mendes, M.C., (1999). Habilidades sociales
desarrollo y adaptación, sin embargo, en personas en en la formación profesional del psicólogo: Análisis de un programa de
intervención. Psicología Conductal, 7(1), 27-47.
edad laboral, la exclusión que existe en cuestiones de
empleabilidad no sólo puede provocar un retroceso en el Secretaría de Salud del Estado de México. (2016). 2 de abril, Dia Mundial
del Autismo. [Link]
desarrollo del adulto si no que podría impactar a gran
escala en la calidad de vida de la persona (Yoon, 2019). Leader, G., Barrett, A., Ferrari, C., Casburn, M., Maher, L., Naughton, K.,
Arndt, S., & Mannion, A. (2021b). Quality of life, gastrointestinal
symptoms, sleep problems, social support, and social functioning in
adults with autism spectrum disorder. Research in Developmental
Conclusión Disabilities, 112, 103915. [Link]
Levin, I.P., Gaeth, G.J., Levin, A.M. & Chen, S. (2021). Social Functioning
and Decision Making: From Group to Individual Differences Across the
Al sumergirse en el tema, se puede concluir que es Autism Spectrum. En I. Khemka, L. Hickson (eds). Decision Making by
necesario, por su utilidad, el desarrollo de habilidades Individuals with Intellectual and Developmental
sociales en personas con TEA por medio de distintas Disabilities. [Link]

técnicas, dada la importancia de la adquisición de March-Miguez, I., Montagut-Asunción, M., Pastor-Cerezuela, G. &
Fernández-Andrés, M.I. (2018). Intervención en habilidades sociales de
aptitudes funcionales y socialmente aceptadas, con el
los niños con trastorno del espectro autista: Una revisión bibliográfica.
propósito de que los pacientes se puedan desenvolver Papeles del Psicólogo, 39(2), 140-151.
asertivamente en los distintos contextos sociales y [Link]
fortalecer su autonomía y niveles de autodeterminación, Moody, C. T., & Laugeson, E. A. (2020). Social Skills Training in Autism
esencial para la adaptación al medio. De igual manera, es Spectrum Disorder Across the Lifespan. Psychiatric Clinics of North
America, 43(4), 687–699. [Link]
relevante centrarse en el impacto que tiene el apoyo
social y familiar, así como del efecto negativo de la Organización Mundial de la Salud. (1 de junio del 2021). Trastornos del
espectro autista.[Link]
estigmatización en las distintas esferas de la vida de sheets/detail/autism-spectrum-disorders
estas personas. Si se toma en cuenta lo aquí expuesto,
Palomares, A. & Garrote, D. (2010). Autismo. En C. Castillo (Ed.). El éxito
se producirían consecuencias positivas en la calidad de del esfuerzo (pp. 44-69). Ediciones de la Universidad de Castilla -La
vida de estas personas. Mancha.
[Link]
Para finalizar, es preciso señalar que es de suma over&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=fa
relevancia que las investigaciones se enfoquen en lse

17
 Publicación semestral, Boletín Científico de la Escuela Superior Atotonilco de Tula, Vol. 10, No. 19 (2023) 14-18

Poblete, Y., y Jimenez, A. (2013). Propuesta de intervención psicosocial en

autodeterminación, habilidades sociales y capacidad emprendedora:
contribución desde la psicología a la integración de mujeres
microempresarias con discapacidad intelectual. Psychologia. Avances
de la disciplina, 7(2), 55-67.
[Link]
Rico, I. (2021). Propuesta de intervención psicopedagógica de
entrenamiento en habilidades sociales en personas con trastorno de
espectro autista [Tesis de Maestría, Universidad de Valladolid].
[Link]
[Link]?sequence=1&isAllowed=y
Vidríales, R., Hernández, C., Plaza, M., Gutiérrez, C. & Cuesta J.L. (2017).
Calidad de vida y Trastorno del Espectro del Autismo. Autismo España.
[Link]
oleccion_calidad_de_vida_web.pdf
Wiemann, M. (2011). La Comunicación en las Relaciones Interpersonales.
Editorial UOC. Comunicación y Sociedad.
Wing, L. (1996). Autistic spectrum disorders. BJM.
[Link]
Yoon, K. (2019). The experience of adults with autism spectrum disorder:
Self- determination and quality of life. Research in Autism Spectrum
Disorders, 60, 1-5. [Link]

18