Colegio de Historia
Facultad de Filosofía y Letras - UNAM
Seminario Taller General. Divulgación de la Historia
Prof. Edgar D. Rojano García
Semestre 2023-2
Descripción y justificación
El Seminario Taller General de Divulgación de la Historia se ubica dentro del mapa curricular
de la licenciatura en Historia en el Área de investigación, docencia y difusión; su propósito
fundamental es que los estudiantes, al cursar dicha asignatura, conozcan los medios para
realizar divulgación histórica como parte importante de su formación académica
De esta manera, el presente curso gira en torno a tres ejes fundamentales. El primero,
reafirmar que toda divulgación histórica debe partir de una perspectiva historiográfica; el
segundo, que todo hecho histórico es susceptible no sólo de estudiarse, sino de llevarse al
campo de la divulgación; y el tercero, que los proyectos de investigación (como en su
momento será su tesis) deben de finiquitarse en tiempo y forma como lo puede ser un
“producto” de divulgación.
Metodología y/o estrategia de aprendizaje
Partiendo de la concepción pedagógica más general de lo que es un taller, esto es, aprender
haciendo, los alumnos deberán seleccionar un tema de investigación susceptible de ser
llevado al ámbito de la divulgación histórica. Una vez seleccionado el tema los estudiantes
elaborarán un protocolo de investigación basado en el rigor teórico-metodológico de la
disciplina histórica; así mismo, con el propósito de intercambiar ideas, hacer sugerencias y
enriquecer los proyectos se realizarán exposiciones individuales frente al grupo, lo que a su
vez quedará como testimonio de los avances en la investigación. De igual manera, como parte
de la dinámica del taller, se realizarán conversatorios con profesionales en el área de la
divulgación para intercambiar puntos de vista y llegar a conclusiones sobre el sentido de
dicha labor.
Objetivo general:
El alumno (a), atendiendo a las conclusiones del curso anterior sobre los conocimientos
teórico-metodológicos de las disciplinas afines a la historia que resultan útiles para hacer
trabajos de divulgación, deberán materializar su protocolo de investigación mediante la
realización de un “producto” de divulgación (ensayo literario, audiovisual, guion
museográfico, historias locales, páginas web) que tenga como destinatarios públicos amplios
y diversos.
Objetivos particulares:
• El alumno(a) desarrollará la capacidad para plantear problemas de corte
historiográfico bajo la metodología de la ciencia histórica.
• El alumno(a) aprenderá a manejar correctamente las corrientes historiográficas en las
que se enmarcará su proyecto de divulgación.
• El alumno(a) será capaz de realizar trabajos de divulgación histórica que estén
acordes con las audiencias, esto es, mediante un lenguaje accesible y explorando las
diversas plataformas que se consideren más propicias para su presentación.
• El alumno(a) deberá familiarizarse con la práctica de la gestión cultural para
promover proyectos de divulgación histórica.
• El alumno(a) podrá percibir a la divulgación histórica como una salida viable para su
desarrollo profesional.
Temario y lecturas
I.- El planteamiento de un proyecto con perspectiva historiográfica.
González, Luis, El oficio de historiar, Zamora, Mich., El Colegio de Michoacán, 1988.
___________ Historiadores de México en el siglo XX (Enrique Florescano y Ricardo Pérez
Montfort comps.) México, FCE, 1995.
__________ La historia hoy, México, FFyL – UNAM, 1993
__________ Reflexiones sobre el oficio del historiador, México, UNAM, 1995.
II.- Las corrientes historiográficas. Un acercamiento.
González, Luis, Invitación a la microhistoria, México, SEP, 1973, pp. 8-53.
Gonzalbo Aizpuru, Pilar, Introducción a la historia de la vida cotidiana, México, El Colegio
de México, 2006.
Matute, Álvaro, La teoría de la historia en México (1940-1973) México, SEP, 1974
(SepSetentas 126)
___________ Perspectivas de la historiografía contemporánea, México, SEP, 1976,
(SepSetentas 280)
III.-Los temas de la divulgación histórica. Una propuesta.
González, Luis, Pueblo en vilo, México, SEP – FCE, 1984 (Lecturas mexicanas 59)
Staples, Anne, “De la cocina a la mesa” en: Historia de la vida cotidiana en México, T IV:
Bienes y vivencias. El siglo XIX, México, El Colegio de México – FCE, 2005.
__________ Rumberas, boxeadores y mártires. El ocio en el siglo XX, México, INAH, 2013.
IV.- La Historia y su divulgación.
Azuela, Mariano, Los de abajo, México, FCE, 1989 (Colección popular 13)
Ferro, Marc, El cine, una visión de la historia, Madrid, Akal, 2008.
_________ Villa y Zapata. Una iconografía revolucionaria, México, Museo de Arte Popular,
2012.
Criterios de evaluación
Teniendo en cuenta que se trata de un curso escolarizado la asistencia y participación en clase
tendrán un 15% de la calificación, la exposición frente al grupo representará otro porcentaje
similar y el trabajo final valdrá un 70% de la evaluación. Éste último constará de dos partes:
un ensayo escrito de ocho cuartillas como mínimo con el resultado de la investigación
emprendida durante el semestre y una propuesta de “producto” de divulgación de dicho
trabajo sin límite de extensión, el cual será presentado y discutido por el grupo en una sesión
especial al finalizar el semestre.
Bibliografía complementaria
Burke, Peter, ¿Qué es la historia cultural? México, Paidos, 2006.
Cosio Villegas, Emma, “La vida cotidiana” en: Historia moderna de México, Vol. 3, México,
El Colegio Nacional, 2009.
Duby, Georges, “La historia social como síntesis” en: Perspectivas de la historiografía
contemporánea, México, SEP, 1976 (SepSetentas 280) pp. 91-102.
González, Luis, Difusión de la historia, México, Clío-El Colegio Nacional, 1999.
José Agustín, La contracultura en México. La historia y el significado de los rebeldes sin
causa, los jipitecas, los punks y las bandas, México, Grijalbo, 1996.
Pérez Montfort, Ricardo, Cotidianidades, imaginarios y contextos: ensayos de historia y
cultura en México, México, Publicaciones de la Casa Chata, 2008.
Vázquez, Josefina, Historia de la historiografía, México, Ediciones Ateneo, 1978.
Zolov, Erik, Rebeldes con causa. La contacultura mexicana y la crisis del Estado patriarcal,
México, Norma, 2002, pp.1-68.
____________ Memoria en pie 1968-2018. 50 años de resistencia artística, crítica,
independiente y popular, México, Secretaría de Cultura, 2018.
____________ Historia de México (Gisela von Wobeser, coordinadora) México, Academia
Mexicana de la Historia-SEP, 2010.
____________ Reflexiones sobre el oficio del historiador, México, UNAM, 1995.
____________ El historiador frente a la historia. Corrientes historiográficas actuales,
México, UNAM, 1999.
