Universidad Nacional Autónoma de México - Escuela Nacional Preparatoria
Plantel N. 9 “Pedro de Alba”
Análisis de los
problemas
Matemáticas IV
García Duran Alfonso
415
Altamirano Casasola Diego
Gaona Tadeo Luis Angel
Hernandez Perez Monica Alejandra
Montes de Oca Mujica Diego
Vera Ventura Ernesto
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Plantel N. 9 “Pedro de Alba”
Introducción
En este documento analizaremos, planearemos y resolveremos los problemas vistos en
clase el 26 de Enero de año entrante al 2 de Febrero del mismo año.
Para el análisis y interpretación de esto nos apoyamos del libro “Cómo plantear y resolver
problemas” del autor G. Polya, donde nos da ciertos pasos y recomendaciones para
resolver un problema, los cuales son:
I. Comprender el problema: razonar y comprender los datos que proporciona el
problema con los que requiere.
II. Concebir un plan: a través de los datos que nos proporciona razonaremos una
solución (plan) para resolver el problema.
III. Ejecución del plan: ejecutaremos el plan que previamente hemos realizado.
IV. Examinar la solución obtenida: analizaremos y comprenderemos todo lo que hicimos
para llegar al resultado.
Estos puntos nos ayudarán a interpretar y solucionar los problemas matemáticas y dar una
solución más entendible.
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Problema No. 1 | Tiro al blanco.
ALANÍS MARTÍNEZ MARÍA JOSÉ
Por presumir de certero
Un tirador atrevido
Se encontró comprometido
En el lance que os re ero:
Y fue, que ante una caseta
De la feria del lugar
Presumió de no fallar
Ni un tiro con la escopeta,
Y el feriante alzando el gallo
Cinco euros ofrecieron pagarle
Por cada acierto y cobrarle
A tres euros el fallo.
Dieciséis veces tiró
El tirador afamado
Y al n dijo, despechado
Por los tiros que falló:
Mala escopeta fue el cebo
Y la causa de mi afrenta,
Pero ajustada la cuenta
Ni ME DEBES NI TE DEBO.
Y todo el que atentamente
Este relato siguió
Podrá decir fácilmente
¿Cuántos tiros acertó?
A. Comprensión del tema.
El problema nos plantea 3 datos, 1) que cuando el tirador falle le cobraran 3 euros, 2)
cuando acierte le pagarán 5 euros, 3) que el tiro 16 veces y no le cobraron nada y no le
pagaron nada.
B. Concepción de un plan.
Con los datos que nos proporciona el problema podemos deducir que el tirador tuvo que
llegar a igualar las cantidad de euros que obtuvo en los aciertos y los fallos. Teniendo esto
fi
fi
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en cuenta, hay que buscar entre los múltiplos de 5 y 3 un numero del mismo valor y que al
momento de sumar sus multiplicadores (la cantidad de veces qué hay que sumar el
numero) nos de el numero de tiros que era 16.
Fallos Aciertos
C. Ejecución de un plan.
Al comparar los múltiplos de 5 y 6 nos dimos cuenta que había otro múltiplo que
coincidía, pero al momento de sumar los multiplicadores no nos daba el numero de tiros.
Hasta que llegamos al décimo (10) múltiplo de 3 el cual es 30 que acredita el numero de
fallos , y el sexto (6) múltiplo de 5 que al igual es 30 que acredita el numero de aciertos.
Al momento de sumar 10 + 6 = 16 coincide con el numero de tiros.
D. Visión retrospectiva.
El problema nos demuestra que muchas veces no se necesitan un gran numero de
operaciones, simplemente razonar los datos que nos dan y relacionarlos con el texto. En
este caso simplemente se buscaba un múltiplo del mismo valor para lograr el equilibrio
entre el numero de aciertos y fallos en 16 tiros. Con esto deducimos que acertó 6 tiros y
fallo 10.
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Problema No. 3 | El ladrón de naranjas.
MARQUEZ RIVERA ALONDRA LIZETH
Un ladrón un cesto de naranjas
del mercado robó
y por entre los huertos escapó;
al saltar una valla,
la mitad más media perdió;
perseguido por un perro, la mitad menos media abandonó;
tropezó en una cuerda, la mitad más media desparramó;
en su guarida, dos docenas guardó
Vosotros, los que buscáis la sabiduría,
decidnos:
¿cuántas naranjas robó el ladrón?
A. Comprensión del tema.
Para entender el problema hay que empezar a partir del número de naranjas que le
quedaron al ladrón, las cuales fueron 2 docenas, el problema nos plantea que el ladrón va
perdiendo cierto número de naranjas, la cuales fueron:
1. La mitad más media perdió.
2. La mitad menos media perdió.
3. La mitad más media perdió.
B. Concepción de un plan.
Como lo planteamos anteriormente, debemos empezar del menor número de naranjas que
le quedaron el ladrón a la cantidad que robó, es decir de menor a mayor.
La menor cantidad que tuvo el ladrón nos indica el problema fueron 2 docenas, y el valor
de una docena es de 12 unidades que en este caso serían naranjas, por lo tanto
desglosaremos que para obtener el valor de las 2 docenas habrá que multiplicar 12 por dos
2.
De esta forma debemos de interpretar la última pérdida que tuvo el ladrón que dice “La
mitad más media perdió” dónde interpretamos que la palabra “mitad” es referente a una
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división, pero como buscamos el número de naranjas que tenia antes de perderlas
tendremos que hacer lo opuesto, por lo que lo opuesto de una división es una
multiplicación y para obtener la mitad de algo se divide entre 2, por lo que tendríamos
que multiplicar por 2 porque es lo opuesto. A este resultado se le tendrá que sumar 1 por
ser la media a la que se refiere el problema. Este proceso lo vamos a tener que repetir 3
veces con los a diferencia de la segunda perdida que envés de sumar el 1 vamos restarlo
porque así lo indica el problema. Al terminar este proceso vamos a obtener el numero de
naranjas que robo.
C. Ejecución de un plan.
Para empezar hay que multiplicar los 12 x 2 dando el valor de la s 2 docenas que es 24,
esto lo multiplicaremos por 2 dando 48 y le sumaremos 1, dando 49 como resultado de
antes de de la 3 perdida, por lo que multiplicaremos otra vez por 2, pero en este caso le
restaremos 1 porque así indica el problema dando como resultado 97 y volvemos a
multiplicar por 2 y en este sumaremos 1, dando como resultado 195 naranjas que robo.
12
x2
24
x2
48+1=49
x2
98-1=97
x2
194+1=195
D. Visión retrospectiva.
En este problema nos dimos cuenta de lo importante que es conocer los términos
matemáticos, el uso de los signos y la importancia de las operaciones como que es lo
opuesto y atreves de esto podemos determinar que el ladrón robo 195 naranjas.
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Problema No. 2 | El enamorado y las esmeraldas.
HERNÁNDEZ SARAÍ LUNA
Érase un enamorado que, en atención a su novia, para su adorno y realce, compró algunas esmeraldas.
Un octavo tuvo a bien poner en una diadema.
Con tres séptimos del resto compuso una gargantilla.
Con la mitad del sobrante, arreglose un brazalete.
De lo que quedó, tres cuartos engarzó en un cinturón de vibrantes campanillas.
Y aún quedaron dieciséis muy preciosas esmeraldas que esparció por sus cabellos.
Dime, niña, Lilavati,
¿cuántos pesos fue que el joven gastaría en las piedras de la amada?
Haz de considerar que cada quilate cuesta aproximadamente 1,500 euros, y cada piedra que compró el
joven era de 2 quilates. Investiga los datos que necesites.
A. Comprensión del tema.
El problema nos habla que una persona compro tantas esmeraldas y le sobraron 16,
también nos indica cuantas esmeraldas gasto en cada joya, por lo tendremos que empezar
desde las esmeraldas que le sobraron para encontrar cuantas compro. Los gastos fueron
como en escalera es decir, de las esmeraldas que le sobraban de la anterior joya componía
otra joya. Los gastos de las esmeraldas fueron.
1. 1/8 en una diadema.
2. 3/7 en una gargantilla.
3. 1/2 en un brazalete.
4. 3/4 en un cinturón.
5. 16 que le quedaron y esparció en su cabello.
El problema también nos pide calcular cuánto gasto en las esmeraldas, indicados que las
piedras que compro eran de 2 quilates y cada quilate costaba 1500 € y lo cual hay que
transformar a pesos, tomando como cambio 1 € = 20.36 pesos.
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B. Concepción de un plan.
Para poder resolver lo que nos indica el problema primero tendremos que encontrar el
número de esmeraldas que compro el enamorado y después cuánto gasto en ellas.
Para hallar cuantas esmeraldas compro tendremos que empezar desde cuántas esmeraldas
le quedaron a las que fue gastando de la última joya a la primera joya , como el problema
habla nos indica el gasto de esmeraldas en fracciones, tendremos que completar esas
fracciones para obtener su entero que es seria igual al numero de esmeraldas que tenia
antes de la joya compuesta.
Primero empezaremos con con la ultima joya que compuso, el cinturón, que indica que
gasto 3/4 por lo que podemos interpreta que el 1/4 que falta son las 16 esmeraldas que
quedaron por lo que tendremos que multiplicar 16 x 3 por que es lo que gasto en el
cinturón y a esto le sumaremos los 16 para así obtener 4/4 lo que es igual a las
esmeraldas que se tenían antes del cinturón obtenido.
Con el resultado anterior tendremos que encontrar el numero de esmeraldas que tenia
antes del brazalete, en el cual nos indica que gasto 1/2 de las esmeraldas y por lo cual el
otro 1/2 son el resultado anterior, por lo que este tendremos que multiplicarlo por 2 por
que así podemos obtener el entero de esmeraldas que tenía antes del brazalete.
Para obtener el numero de esmeraldas antes de la gargantilla en lo cual gasto 3/7 por lo
que hemos hecho anteriormente los 4/7 que faltan son la cantidad de esmeraldas del
resultado anterior, por lo que tendríamos que dividir el resultado anterior entre 4 para así
obtener el valor de 1/7 (w) y este resultado multiplicarlo por 7 para así obtener el entero
(7/7) y este será el valor de esmeraldas antes de la gargantilla.
Por ultimo tener que calcular la cantidad de esmeraldas antes de diadema y por lo tanto la
cantidad de esmeraldas que compro. Para este ultima joya gasto 1/8 de esmeraldas por lo
que las 7/8, son la cantidad de esmeraldas del resultado anterior a lo cual tendremos que
sumarle el resultado de dividir entre 7 el resultado de las esmeraldas que tenía
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previamente o tomar el resultado de la división entre 4 que hemos realizado previamente
para obtener el resultado w y con esto obtener el numero de esmeraldas.
Para obtener el gasto que hizo el enamorado habrá que tomar en cuenta que cada
esmeralda es de 2 quilates y cada quilate vale 1500 € , para obtener el valor de cada
esmeralda habrá que multiplicar 1500 x 2; con este resultado podremos obtener el costo
en euros de todas la esmeraldas con la operación de multiplicar el costo de cada
esmeralda por el total de esmeraldas. Para convertir el costo de todas las esmeraldas de
euros a pesos habrá que multiplicar este por el valor de cambio, que es 20.36. Así
podremos obtener el gasto en pesos del enamorado.
C. Ejecución de un plan.
Para empezar tendremos que multiplicar los 16 x 3 para obtener el valor de los 3/4 y
sumarle 16 para obtener los 4/4 que son 64, con esto obtendremos el valor de 1/2 y para
completar el entero multiplicaremos por 2, dando 128 esmeraldas; lo cual es equivalente a
a los 4/7 y para completar el entero tendremos que dividir los 128/4 para obtener el valor
de 1/7 lo cual da 32 esmeraldas, esto lo multiplicaremos por 7 dando como resultado 224
y si completamos el entero 7/7, y por ultimo le sumaremos 32 porque es el valor de 1/8
dando como resultado y como la cantidad de esmeraldas que compro el enamorado 256
esmeraldas.
1 3 4
= 16 = 48 = 48 + 16 = 64
4 4 4
4 1 2
= 64 = = 64 x 2 = 128
4 2 2
2 4 1 = 128 / 4 = 32 7 = 32 x 7 = 224
= 128 =
2 7 7 7
7 7 8
= 224 = = 224 + 16 = 256
7 8 8
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Y por ultimo tendremos que encontrar el gasto que hizo el enamorado en las esmeraldas.
Para esto tendremos que obtener el precio de cada esmeralda que era de 2 quilates, cada
quilate valía 1500€ por lo que habrá que multiplicar por 2, obteniendo que cada esmeralda
valía 3000€. Pero como necesitamos el valor de todas las esmeraldas, para esto tendremos
que multiplicar los 3000€ (el valor de cada esmeralda) por el total de esmeraldas que son
256, dando que gasto 768,000 €. Para convertir lo euros a pesos tomaremos el cambio
como 20.36 el cual multiplicaremos por los 768,000 €, obteniendo que en pesos el
enamorado gasto 15,636,480 pesos.
1 piedra = 2 quilates 3000 € x 256 = 768,000 €
1 quilate = 1500 €
1 piedra = 3000€ 768,000 € x 20.36 = 15,636,480 pesos
D. Visión retrospectiva.
En este problema nos comprendimos cómo utilizar y transformar las fracciones, tanto
como interpretarlas en un texto, y sobre todo como cambiar la equivalencia de una divisa
que en este caso fue de euros a pesos. Por lo que podemos descifrar que el enamorado
compro 256 esmeraldas y gasto 15,636,480 pesos.
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Problema No. 4 | –
CATALAN IVENTURA VALENTIN PRECILIANO
Eduarth, dispuesto a demostrar su inocencia tras salir de la cárcel después de 6 años, después de haber
sido inculpado por el asesinato de Zenda Palmer. Una joven con un futuro brillante, el cual fue destruido
por su propia familia. Después de dicha atrocidad la familia plantó pruebas falsas que incriminan a
Eduarth Mils (Interés romántico de Zenda)
La familia Palmer está conformada por tres integrantes: La madre, dos hijos varones, la novia del
hermano mayor, Zenda y El padre; Estos tres últimos actualmente muertos.
Después de salir de la cárcel se vio amenazado por la familia
Palmer para mantener la boca cerrada, o acabaría igual que
Zenda; Pero esto no lo detuvo a tomar venganza.
Le tomo casi un año juntar todas las pruebas (Incluidas las de otros crímenes cometidos por esta familia),
pero nalmente que podía vengarse decidió atormentar un poco a los
Palmer antes de entregarlos a la policía, y para eso tenía que hacer que se mataran los unos a los otros
Dividió las pruebas en cuatro partes, la primera con 48, la segunda con 48/2, la tercera con el doble de la
primera, y la cuarta con la séptima parte de 48
Primero le hizo llegar la segunda parte de las pruebas al hermano más pequeño, las cuales modi có un
poco, para que pareciera que el hermano mayor estaba a punto de entregarlo, para salvarse
Después le entregó la primera parte de las pruebas al otro hermano, donde se demostraba que el
hermano menor era el culpable de que hace unos meses muriera su novia
Y nalmente le entregó la tercera parte de las pruebas a la madre, donde se demuestra que los hijos se
descuidaron y dejaron pruebas que solamente la incriminan a ella
Eduarth se quedó con la cuarta parte de las pruebas (las más importantes), esto por si las cosas se
salían de control
¿Cuantas pruebas en total recuperó Eduarth?
¿Cuántas pruebas tiene cada una de las partes que hizo Eduarth?
A. Comprensión del tema.
Este problema requiere encontrar el valor total de las pruebas de Eduarth las cuales
dividió en 4 partes. Para esto el problema nos proporciona la equivalente de las pruebas
que tiene cada parte:
1. 48
2. 48/2
3. El doble de la primera.
4. Séptima parte de 48
fi
fi
fi
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B. Concepción de un plan.
Para obtener lo que el problema requiere, primero tendremos que obtener el valor de las
pruebas en número natural y sumar todas estas para obtener el valor de todas la pruebas.
Para comenzar observaremos que la primera parte de las pruebas ya se encuentra en
número natural por lo que ya no requiere ninguna operación.
La segunda parte de las pruebas de puede observar que está en número fraccionario, por
lo que el procedimiento para obtener la equivalencia de número fraccionario a número
natural es dividir el numerador por el denominador y así obtendremos el valor de este.
Para la tercera parte de las pruebas observaremos que la se encuentra redactada de la
siguiente manera: “el doble de la primera”. La palabra doble hace alusión a la operación
matemática de multiplicar por 2 un número y la palabra primera se refiere al valor de la
primera prueba que es 48, por lo que habrá que multiplicar 48 por 2 para obtener el
número natural de esta parte de las pruebas.
Para la última y cuarta parte de las pruebas de menciona que es la “séptima parte de 48”
por lo que palabra séptima hace alusión a la fracción 1/7 por lo que habría que dividir
48/7 para obtener el valor del séptima de 48.
Ya con los valores de las 4 partes de las pruebas, se procederá a sumar estas para así
obtener el valor de todas estas juntas. Dando solución al problema.
C. Ejecución de un plan.
Al analizar el problema obtendremos que el valor de la primera parte de las pruebas es 48,
para la segunda parte que se encuentra en número fraccionario se tendrá que dividir el
numerador de la fracción que en este caso es 48 entre el denominador que es 2 por lo que
el valor de la segunda parte de las pruebas es 24. Para la tercera parte de las pruebas se
tendrá que tomar el valor de la primera parte que es 48 y multiplicarlo por 2 para haci
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obtener el doble de este que es 96. Para la última parte se tendrá interpretar el lenguaje
algebraico a una fracción por lo que sigue que un séptimo es igual a la fracción 1/7 se
sustituirá el valor del numerador que es 1 por el valor mencionado 48 y como lo
realizamos anteriormente se va a dividir el numerador que es 48 por el denominador que
es 7 obtenido que el valor de la cuarta parte de las pruebas es 6.85.
1* parte: 48
2* parte: 48/2 = 24
3* parte: 48 x 2 = 96
4* parte: 48/7 = 6.85
Ya con lo obtenido anteriormente podremos obtener el valor total de todas las pruebas con
la suma 48 + 24 + 96 + 6.85 obtenido que el valor total de las pruebas es de 174.85.
D. Visión retrospectiva.
En este problema pusimos aprueba la capacidad de comprensión algebraica que tenemos
como el uso de las operaciones. Con lo que pudimos obtener que el total de pruebas que
hizo Eduarth es de 174.85 distribuidas en 4 partes con las siguientes cantidades:
1* parte: 48
2* parte: 24
3* parte: 96
4* parte: 6.85
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Problema No. 5 | Feligreses.
PROBLEMA 8 DEL EJEMPLO DE REDACCIÓN.
De 4 feligreses, el segundo donó dos veces más que el primero, el tercero donó tres veces más que el
segundo. El cuarto donó cuatro veces más que el tercero. Y todos juntos donaron $132.00. ¿Cuánto donó
cada uno de los feligreses?
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Conclusión
En esto problemas pusimos a trabajar nuestro sentimiento común, como el trabajo en
equipo con las preguntas, recomendaciones y comparaciones que realizamos entre
compañeros, como lo fue la imitación y práctica que realizamos en el salón con la
explicaciones que realizó el maestro como la de nuestros compañeros. Algo muy
fundamental para poder realizar este tipo de ejercicios fue la comprensión de los
problemas pues adquirimos y trabajamos los conocimientos, como lo fue la convivencia e
interacción social con nuestros compañeros.
Algo que nos ayudó a resolver estos problemas fue la serie de pasos que nos dio los
libros, nos ayudó desde comprender el problema hasta cómo resolverlo, pues muchas
veces no sabemos ni de dónde obtenemos los resultados.
Bibliografía
- Polya G. (1965) “Cómo plantear y resolver problemas” . © Princeton University Press,
U. S. A. Editorial Trillas.
