Planificación de los 40 años
“Democracia, dictaduras y participación social”
Fundamentación:
Las Cs. Sociales en la escuela se vuelve fundamental para la
formación de un ciudadano crítico, dotado de conocimiento para
lograr así comprender a la sociedad en la que vive, desde la historia
del pasado al presente.
Con esta secuencia esperamos que los alumnos recuperen saberes
previos e incorporen lo nuevo, así generan una explicación autónoma
y critica. Siempre basándose en información de textos, fotografías,
relatos y varios artículos que se le brindan sea de libros o de internet.
Logrando una reflexión y análisis de lo enseñado, reconociendo los
derechos humanos.
Contenidos y aprendizajes:
. Conocimiento de los derechos / democracia
. Reconocimiento de los actores o grupos sociales con
diferentes posturas ideológicas
. Ubicación histórica de la dictadura cívico- militar
Objetivos:
. Diferenciar las distintas políticas o ideologías
. Reconocer la democracia como estilo de vida y forma de
gobierno y respeto. Valorando las ideas propias y de los demás.
. Facilitar la ubicación en un presente histórico social, la
construcción de cambios culturales, económicos y políticos en
diferentes sociedades del pasado
. Buscar información desde los tics
. Promover entre alumnos la reflexión
Recursos:
.Fuentes en internet , revistas
.Uso de manual áulico
.Búsqueda en la biblioteca
.Videos
.Pizarrón
.Afiches
Estrategia didáctica:
. Preguntas orientadoras
.Imágenes de la época
Inicadores de avance:
.Expresa las ventajas de un sistema representativo y con
continuidad democrática
Criterios de evaluación:
. Identifiquen los actores o grupos sociales
. Reconocer los derechos que tenemos como ciudadanos
. Saben buscar y explicar la información
Evaluación:
.Los contenidos se incorporaran y se profundizaran a través del
uso de internet como recurso didáctico
Actividades
Clase 1
Inicio:
Se mirará un video de youtube sobre la dictadura y luego
se leerá un texto sobre la democracia
¿Qué es la democracia?
Es una forma de gobierno y de organización de un Estado.
El pueblo integrado por todos los hombres y mujeres, sin
importar el oficio o la manera de vivir o de
pensar,participa para elegir a sus representantes por
medio del voto , en la cual nadie queda afuera , ya que
todos podemos participar porque todos somos iguales.
Todos tenemos los mismos derechos y las mismas
obligaciones.
Desarrollo:
A Partir del video y el texto indagaremos los saberes
previos de los alumnos , los cuales lo compartirán en
forma de debate
En el pizarrón mostrará el docente imágenes de la época
de la dictadura con distintos actores políticos y sociales.
Los alumnos tendrán que construir los hechos históricos a
través de la información que buscaran en libros o internet,
de las distintas ideologías de cada grupo
Se realizará una serie de preguntas
¿Qué significa que un gobierno sea popular?
¿Qué entienden por política inclusiva?
¿Creen que es justo privar de su libertad a una persona?
Explicar
¿Qué quiso destruir la dictadura y que métodos uso?
¿Qué entienden por dictadura cívico-militar?
¿Qué es una organización militar guerrillera?
¿Qué es el radicalismo?
¿Creen que todos podemos tener distintas formas de
pensar, ya sea político, económico o social? Explicar
Cierre:
Debate grupal
clase 2
inicio:
La docente explicará qué es y cómo se hace una línea de
tiempo
Desarrollo:
Realizarán una línea de tiempo de 1960 a 1982
Cierre :
En un afiche colocaremos todas las imágenes que estaban en el
pizarrón, dejando un espacio para que cada grupo elija una
fotografía y vuelquen lo que entendieron sobre ese grupo social
y sus ideologías.
Clase 3
Inicio:
Leemos y debatimos
Todo el mundo tiene cierta noción de qué es la democracia,
pero no todos tienen la misma idea. Para algunos significa
“tener que votar”. Raúl Alfonsín dijo en su discurso: “Con la
democracia se come, se educa y se cura…”. La definición
tradicional nos dice que la democracia es el gobierno del pueblo
y para el pueblo de la mayoría que impone su voluntad. Lo cierto
es que, además de ser un sistema político y una forma de
organizar la sociedad, es una forma de vivir, de actuar y de
relacionarnos. Una persona es DEMOCRÁTICA cuando tiene
actitudes de respeto, está abierta al diálogo, acepta las
posturas diferentes, no engaña… Una organización es
democrática cuando permite la participación de todos los
integrantes, tiene reglas justas y hay diálogo
independientemente del lugar que ocupen. En democracia todas
las personas tienen el derecho y el deber de participar para
definir el proyecto de sociedad en la que quieren vivir. También
tienen responsabilidades, cada una desde su lugar, para
facilitar los proyectos comunes. En nuestro país tenemos una
democracia representativa, es decir que elegimos a nuestros
representantes mediante el voto. La democracia y el estado de
derecho son bienes preciados que debemos cuidar
cotidianamente. Antes de 1983, con la vuelta al gobierno de
Raúl Alfonsín, la Argentina sufrió golpes de Estado y dictaduras
que interrumpieron la democracia, imponiendo regímenes
autoritarios que violaron los derechos humanos y causaron
profundos daños a la sociedad. Hay un golpe de Estado cuando
las autoridades de un gobierno elegidas legítimamente son
desplazadas por la fuerza y otros medios ilegales. Las nuevas
autoridades gobiernan desconociendo el mandato de la
Constitución y despreciando los derechos de los ciudadanos.
Debemos, juntos, trabajar y sostener los principios
democráticos para que el pueblo siga siendo el soberano.
Desarrollo:
Después de leer el texto “¿Qué es la Democracia” y ampliar la
información en otras fuentes…
1) Definí:
¿Cómo sería la convivencia en la escuela si no existiera ninguna
norma?
¿De qué manera la educación contribuye a la democracia?
2) ¿Nuestro país siempre vivió en democracia o hubo períodos
en que esta fue interrumpida? Si fue así,
¿en cuántas oportunidades? ¿Cuál fue la última dictadura?
3) Escribí el significado de:
FRAUDE ELECTORAL:
CRISIS:
GOLPE DE ESTADO:
DICTADURA:
Cierre:
Debate grupal
Clase 4
Inicio:
La docente les explicará que este año se cumplen los 40 años
de la democracia
Desarrollo:
Leé el siguiente fragmento del discurso de asunción del
presidente Raúl Alfonsín y respondé las
preguntas:
“La voluntad del pueblo, a través de sus representantes, se
hace presente hoy en este augusto recinto para dar testimonio
de que se inicia en estos instantes una nueva etapa de nuestra
vida nacional.
La noción de ser protagonistas de este nuevo comienzo, que
será definitivo, nos inspira a todos un sentimiento de
responsabilidad acorde con el esfuerzo que hoy emprendemos
juntos y nos infunde el valor para afrontar un conjunto de
dificultades muy graves que acosan a nuestra patria”.
a. ¿A qué se refiere Alfonsín cuando habla de un “nuevo
comienzo”?
b. ¿Cuáles creés que son las “dificultades muy graves”?
c. Averiguá las medidas más importantes de su gobierno.
d. Escribí la lista de los presidentes que sucedieron a Raúl
Alfonsín hasta la actualidad.
Ordenarlos cronológicamente
Cierre:
Compartimos lo que realizaron
Clase 5
inicio:
La docente explicará y juntos debatiremos
Interrumpir la democracia es quebrar
lo que nos une como argentinos:
la posibilidad de elegir a nuestros
gobernantes por medio del voto popular y
la libertad de vivir en un país que respeta
y conquista derechos para que todos
vivamos mejor
¿Qué ocurre cuando se interrumpe la democracia?
La democracia se ve interrumpida cuando se toma el poder
político por medio de la fuerza y se derroca al gobierno que ha
sido elegido por la mayoría de la población mediante el voto. En
general, los golpes de Estado son ejecutados por las Fuerzas
Armadas u otros grupos militares. En los procesos
antidemocráticos la población queda indefensa porque no se
garantiza su seguridad, sus derechos ni su libertad; se rompe el
orden constitucional y el equilibrio entre los poderes del Estado
Desarrollo:
Trabajamos con el libro y buscamos lo s6 momento donde se
interrumpió la democracia y explicamos
Cierre:
compartimos y debatimos
Clase 6
Inicio:
Pensamos
¿Cómo se gestiona una ley?
Las leyes que tenemos y que nos otorgan derechos pasan
por un proceso para poder ser puestas en práctica
1- presentación del proyecto
2-tratamientos en comisiones
3-votación en cámara de origen
4-votación en cámara revisora
5-promulgación en el poder ejecutivo
Desarrollo:
Con ayuda del texto explicamos con nuestras palabras que
significa cada uno de los procesos
Cierre :
compartimos y tratamos de dejarlo más claro posible
Clase 7
Inicio:
Recordamos todo lo trabajado sobre la democracia
Desarrollo:
Responder
¿Qué hechos o acciones hacen peligrar la democracia?
¿Qué debemos hacer como sociedad para garantizarla?
¿Cuáles son las deudas de la democracia?
Cierre:
Compartimos las respuestas e investigar para la próxima clase
el calendario de democracia , las fechas que se relacionan
Clase 8 y 9
Inicio:
Charlamos sobre lo que averiguaron
Y les contamos que en estas dos clases vamos a realizar
nuestro propio calendario democratico
Desarrollo:
fechas
24 de marzo
2 de abril
30 de agosto
15 de septiembre
22 de octubre
10 de diciembre
Se puede agregar las fechas relacionadas a la convivencia
democrática
24 DE ENERO Día Internacional de la Educación
20 DE FEBRERO Día Mundial de la Justicia Social
3 DE MAYO Día Mundial de la Libertad de Prensa
16 DE MAYO Día Internacional de la Convivencia en Paz
20 DE JUNIO Día Mundial del Refugiado
28 DE SEPTIEMBRE Día Internacional del Acceso Universal
a la Información
20 DE NOVIEMBRE Día Mundial del Niño y la Niña
Para realizarlo se dividirán en grupos y cada uno con una
cartulina realizará sobre la fecha que le toca
Cierre:
En un afiche lo pegarán teniendo en cuenta que quede como un
calendario ordenado por mes . Se pegan solo los bordes para
poder ver de adelante atrás, igual que un calendario. Solo que
este será gigante
Se usará como exposición
