UNIDAD DIDÁCTICA N°05

TITULO: “Promovemos nuestra identidad nacional conociendo y valorando nuestra historia”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: LA CARIDAD
1.2.-DIRECTORA : DENYZE FERNANDEZ MORENO
1.3.-GRADO Y SECCION : 4° A-B
1.4.-DOCENTES : NORMA AVALOS MENDOZA
KARIN ULLOA CARBAJAL
1.5.-FECHA : INICIO: 01/07/22
TERMINO: 31/07/22

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 4 °. Grado han logrado concientizarse en el cuidado de su medio ambiente, por lo mismo que en esta unidad
buscamos que realice acciones de concientización y amor ´por nuestro país. Por ello, durante todo este mes portaran lun distintivo
patrio como símbolo de peruanidad, además participaran en las diversas actividades programadas, colocaran la bandera en sus
casas, con la finalidad de comprenden el valor significativo de realizar estos actos y de celebrar la independencia de su Patria.
De esta manera los estudiantes conocerán y valoraran la historia del Perú, fortaleciendo su Identidad Nacional y comprensión del
verdadero significado de celebrar fiestas Patrias.
Así, planteamos algunos retos: ¿Qué sabemos de la historia de nuestra Patria? ¿Cuáles son las plantas y animales oriundos del Perú?
¿Qué significa Identidad Nacional?
Se espera que los niños revivan el amor por su Patria a través de su historia que se plasmará en una línea de tiempo.

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
Comunicaci 2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y relevante que Encuentra información - Ficha de
ón textos escritos en su se encuentra en distintas partes del texto. explícita, infiere comprensión.
lengua materna. Distingue esta información de otra semejante, características y
2.1. Obtiene información en la que selecciona datos específicos, en reconoce la estructura
del texto escrito. diversos tipos de textos de estructura simple, de las líneas de tiempo,
con algunos elementos complejos, así como álbumes y textos
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas poéticos, expresa su
abordadas. opinión respecto a los
textos y resuelve una
2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes,
ficha de comprensión.
información del texto. animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras y frases según el
contexto, así como de expresiones con sentido
figurado (refranes, comparaciones, etc.).
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
2.3. Reflexiona y evalúa - Opina acerca del contenido del texto, explica el
la forma, el contenido y sentido de algunos recursos textuales (uso de
contexto del texto. negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros
textos, con el fin de reflexionar sobre los textos
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capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones
de personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y
los valores del texto, clasificando y sintetizando
la información.
3. Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe diversos textos Rúbrica de
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el como la línea de evaluación.
materna. destinatario y las características más comunes tiempo, álbumes y
Ficha de
3.1. Adecúa el texto a la del tipo textual. Distingue el registro formal del textos poéticos a la
aplicación.
situación comunicativa. informal; para ello, recurre a su experiencia y a patria, organizando las
algunas fuentes de información complementaria. ideas en un plan de
escritura, produce el
3.2. Organiza y - Escribe textos de forma coherente y primer borrador, revisa
desarrolla las ideas de cohesionada. Ordena las ideas en torno a un el uso de recursos
forma coherente y tema y las desarrolla para ampliar la gramáticos como la
cohesionada. información, sin contradicciones, reiteraciones sílaba tónica, átona,
innecesarias o digresiones. Establece relaciones palabras según el
entre las ideas, como adición, causa-efecto y acento; corrige y
consecuencia, a través de algunos referentes y escribe la versión final
conectores. Incorpora un vocabulario que de los textos para
incluye sinónimos y algunos términos propios de publicarlos en el mural
los campos del saber. de producciones.
3.3. Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
del lenguaje escrito de ejemplo, el punto seguido y las comas
forma pertinente. enumerativas) que contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido.
3.4. Reflexiona y evalúa - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
la forma, el contenido y situación comunicativa, si existen
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aprendizajes?
contexto del texto escrito. contradicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.
Matemática 1. Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o más Relaciona datos, - Ficha de
de cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, representa y emplea aplicación.
1.1. Traduce cantidades reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar diversas estrategias
a expresiones colecciones, para transformarlas en expresiones de cálcuo para resolver
numéricas. numéricas (modelo) de adición, sustracción, problemas que
multiplicación y división con números naturales impliquen hallar el
de hasta cuatro cifras. MCM, MCD,
operaciones
1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y combinadas, números
comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y primos y compuestos,
números y las expresiones verbales) su comprensión de: potenciación y
operaciones. - La multiplicación y división con números radicación a partir de
naturales, así como las propiedades una situación
conmutativa y asociativa de la multiplicación. problemática y la
solución práctica de
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los
otras situaciones.
procedimientos de siguientes:
estimación y cálculo. - Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como
las descomposiciones aditivas y multiplicativas,
doblar y dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso de la
propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de
10 y amplificación y simplificación de fracciones.
Personal 3. Construye - Obtiene información sobre hechos concretos en Analiza, explica, ubica - Ficha de
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aprendizajes?
Social interpretaciones fuentes de divulgación y difusión histórica en mapas, presenta aplicación.
históricas. (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, información y describe
3.1. Interpreta videos, etc.), y la utiliza para responder las principales
críticamente fuentes preguntas con relación a las principales actividades de los
diversas. sociedades andinas, pre incas e incas, y la primeros pobladores del
Conquista. Perú, las culturas pre-
incas, el
3. Construye - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y
Tahuantinsuyo, la
interpretaciones describe algunas características que muestran conquista, el virreinato
históricas. los cambios en diversos aspectos de la vida y la independencia
3.2. Comprende el cotidiana y de las grandes etapas obteniendo información
tiempo histórico. convencionales de la historia del Perú utilizando de los textos y
categorías temporales (años, décadas y siglos). elaborando esquemas y
3.3. Elabora - Explica hechos o procesos históricos claves de diagramas para
explicaciones sobre su región, de las principales sociedades exponerlos.
procesos históricos. andinas, pre incas e incas, y la Conquista;
reconoce las causas que los originaron y sus
consecuencias teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u Plantea preguntas, - Ficha de
tecnología métodos científicos para relaciona fenómenos,
objetos naturales o tecnológicos que explora. aplicación.
construir conocimientos. Elabora una posible explicación como construye sus
1.1. Problematiza conclusiones
respuesta, donde establece una relación entre y
situaciones para hacer los hechos y los factores que producen los comunica las
indagación. cambios. características de los
animales vertebrados,
invertebrados, su
1. Indaga mediantes - Establece relaciones que expliquen el fenómeno alimentación,
métodos científicos para estudiado. Utiliza los datos cualitativos y circulación, respiración,
construir conocimientos. cuantitativos que obtuvo y los compara con la excreción,
1.4. Analiza datos e respuesta que propuso, así como con
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información. información científica. Elabora sus conclusiones. reproducción, animales
y plantas nativas y
exóticas, así como los
1.5. Evalúa y comunica - Comunica las conclusiones de su indagación y beneficios de los
el proceso y resultados lo que aprendió usando conocimientos animales, que estudia y
de su indagación. científicos, así como el procedimiento, los logros explora.
y las dificultades que tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo físico - Argumenta por qué las plantas y los animales Clasifica los tipos de
basándose en poseen estructuras y comportamientos animales, describe sus
conocimientos sobre los adaptados a su hábitat. características y
seres vivos, materia y beneficios, relaciona
- Utiliza modelos para explicar las relaciones
energía, biodiversidad, los sistemas de los
entre los órganos y sistemas con las funciones
Tierra y universo. animales vertebrados,
vitales en plantas y animales.
2.1. Comprende y usa invertebrados, su
conocimientos sobre los alimentación,
seres vivos, materia y circulación, respiración,
energía, biodiversidad, excreción,
Tierra y universo. reproducción, así como
los animales, plantas
nativas y exóticas que
indaga para responder
al problema planteado.
Educación 1. Construye su identidad - Relaciona sus experiencias de vida con los Reflexiona sobre las - Ficha de
Religiosa como persona humana, acontecimientos de la Historia de la Salvación enseñanzas de Jesús, aplicación.
amada por Dios, digna, como manifestación del amor de Dios. la fe que demuestra
libre y trascendente, Abraham y la práctica
- Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
comprendiendo la de valores para
amado según las Sagradas Escrituras para vivir
doctrina de su propia accionar por el bien
en armonía con su entorno.
religión, abierto al común y asumiendo
diálogo con las que le compromisos
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son más cercanas. personales.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las - Promueve la convivencia cristiana basada en el
manifestaciones diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
religiosas de su entorno fraterno.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Arte y 1. Aprecia de manera - Describe y analiza los elementos del arte que Analiza, describe y - Lista de cotejo.
Cultura crítica manifestaciones identifica en el entorno y en manifestaciones expresa su opinión
artístico-culturales. artístico-culturales, e identifica los medios respecto al trabajo
1.1. Percibe utilizados. Relaciona elementos con ideas, artístico de sus
manifestaciones artístico- mensajes y sentimientos. compañeros y lo que le
culturales transmite cada uno de
acuerdo al propósito
propuesto.
1.2. Contextualiza - Investiga el significado de los símbolos y
manifestaciones artístico- características principales de manifestaciones
culturales. artístico-culturales de diferentes lugares y
tiempos, y comprende que cumplen diversos
propósitos y comunican ideas sobre la cultura
en la que fueron creados.
1.3. Reflexiona creativa y - Comenta sobre la manera en que los elementos,
críticamente sobre los procesos, los medios y las técnicas usadas
manifestaciones artístico- comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
culturales significado y la intención del artista.
2. Crea proyectos desde - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, Dibuja, modela en
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aprendizajes?
los lenguajes artísticos. experiencias y el trabajo artístico de otros, y plastilina distintos
2.2. Aplica procesos selecciona elementos y materiales para animales que describe
creativos. componer una imagen de acuerdo a sus en su exposición.
intenciones. Participa en la
presentación de un
2.3 Evalúa y comunica - Planifica maneras de presentar sus trabajos
miniconcierto de
sus procesos y para comunicar sus ideas efectivamente, donde canciones patrióticas,
proyectos. asume un rol específico. Explica las razones por siguiendo y planificando
las que ha seleccionado medios, materiales, técnicas y
herramientas y técnicas específicas en sus procedimientos para
trabajos y evalúa con criterios dados si logró su comunicar ideas o
propósito sentimientos de
acuerdo a su propósito.
Competenci Gestiona su Propone por lo menos una estrategia y un Plantea formas de - Lista de cotejo.
as aprendizaje de manera procedimiento que le permitan alcanzar la meta; lograr lo que se
transversal autónoma. plantea alternativas de cómo se organizará y elige propone de acuerdo a
es Organiza acciones la más adecuada. un propósito planteado.
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE INTERCULTURAL • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
 culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA Nº 1
“NUESTRO PERÚ A TRAVÉS DEL TIEMPO”
SESIÓN N°1: ¿QUE REALIZABAN LOS ACTIGUOS SESIÓN N°2: HALLAMOS EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
POBLADORES? En esta sesión el estudiante: Halla el mínimo común múltiplo a
En esta sesión el estudiante: Describe las principales actividades partir de una situación problemática aplicando técnicas
de supervivencia que realizaron los antiguos pobladores del Perú. relacionadas a los múltiplos y divisiones.
SESIÓN N°3: ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS SESIÓN N°4: LOS POBLADORES LLEGARON AL PERÚ
ANIMALES? En esta sesión el estudiante: Describe las principales
En esta sesión el estudiante: Describe las características que características de los primeros pobladores del Perú.
presentan los animales a partir del planteamiento de la pregunta
a indagar y se hace preguntas para dar respuesta al problema.
SESIÓN N°5: LEEMOS LÍNEAS DE TIEMPO SESIÓN N°6: APRENDEMOS DE LAS ENSEÑANZAS DE
En esta sesión el estudiante: Encuentra información explicita en JESÚS
Líneas de tiempo en distintas partes e infiere las características En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las enseñanzas
de personajes de Jesús para señalar acciones que demuestran seguir su
ejemplo.
SESIÓN N°7: LAS PRIMERAS CULTURAS DEL PERÚ SESIÓN N°8: HALLAMOS EL MÁXIMO COMÚN DIVISOR
En esta sesión el estudiante: Presenta información de las En esta sesión el estudiante: Halla el mínimo común múltiplo a
sociedades pre incas: Chavín, Mochica y Paracas mediante el partir de una situación problemática aplicando técnicas
análisis de fichas de información describiendo en esquemas en relacionadas a los múltiplos y divisiones.
paleógrafos.
SESIÓN N°9: ¿CÓMO SON LOS ANIMALES VERTEBRADOS? SESIÓN N°10: LAS CULTURAS DE NUESTRO PERÚ
En esta sesión el estudiante: Clasifica, compara y señala las En esta sesión el estudiante: Presenta información en mapas
características que tienen los animales vertebrados a partir del conceptuales de las culturas pre incas Nazca, Tiahuanaco y
problema planteado. Wari después de indagar en libros e enciclopedias.
SESIÓN N°11: DIBUJAMOS ANIMALES CON TÉCNICAS SESIÓN N°14: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MCM Y
En esta sesión el estudiante: Dibuja animales a partir del trazo de MCD
figuras como círculos, líneas, los expone y expresa su apreciación En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con M.C.M.
respecto al trabajo de los demás. y M.C.D. aplicando operaciones de multiplicación y división
siguiendo el método práctico o tradicional.
SESIÓN N°13: PRODUCIMOS LÍNEAS DE TIEMPO SESIÓN N°15: CONOCEMOS A LOS ANIMALES
En esta sesión el estudiante: Escribe una línea de tiempo de los INVERTEBRADOS
representantes principales de cada época de la Historia del Perú, En esta sesión el estudiante: Clasifica y señala las
revisa si se adecua a la situación comunicativa, y fundamenta que características que tienen los animales invertebrados
ideas son ideas. partiendo de un problema planteado y estableciendo
relaciones entre cada uno.
SEMANA Nº 2
“VALOREMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ”
SESIÓN N°16: UBICAMOS EL TAHUANTINSUYO EN UN SESIÓN N°17: LOS BENEFICIOS QUE NOS BRINDAN LOS
MAPA ANIMALES
En esta sesión el estudiante: Ubica en el mapa de América del En esta sesión el estudiante: Investiga acerca de los beneficios
Sur la expansión del Imperio y expone las causas de la que nos brindan los animales y explica su utilidad.
expansión incaica.
SESIÓN N°18: ¿QUÉ NÚMEROS SON PRIMOS Y CUÁLES SESIÓN N°19: ¿CÓMO FUE LA SOCIEDAD INCAICA?
COMPUESTOS? En esta sesión el estudiante: Elabora un mapa conceptual de la
En esta sesión el estudiante: Identifica y diferencia los números organización social del Imperio Inca y lo explica con
primos de los compuestos a partir de una situación problemática argumentos.
planteada y la aplicación de la operación de la división.
SESIÓN N°20: ¿CÓMO SE DA LA CIRCULACIÓN OY SESIÓN N°21: LEEMOS ÁLBUMES
ALIMENTACIÓN EN LOS ANIMALES? En esta sesión el estudiante: Identifica información y reconoce la
En esta sesión el estudiante: Explica la relación de los órganos estructura de álbumes.
de cada animal respecto a su alimentación y circulación.
SESIÓN N°22: EL IMPERIO INCAICO Y SU ORGANIZACIÓN SESIÓN N°23: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS
ECONÓMICA En esta sesión el estudiante: Halla el resultado de las
En esta sesión el estudiante: Señala, describe y explica cómo operaciones combinadas partiendo de una situación
se dio la organización económica del Imperio Incaico, utilizando problemática y el proceso correcto de resolución siguiendo la
un triángulo concéntrico. jerarquía de operaciones.
SESIÓN N°24: ABRAHAM NOS ENSEÑA A TENER FE SESIÓN N°25: PRODUCIMOS NUESTROS ÁLBUMES
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las acciones y En esta sesión el estudiante: Escribe, organiza sus ideas, revisa
ejemplo que nos da Abraham para acrecentar nuestra Fe y produce la versión final de un álbum a partir de un plan de
 asumiendo compromisos personales. escritura y propósito planteado.
SESIÓN N°26: ¿CÓMO SE DA LA RESPIRACIÓN Y SESIÓN N°27: MODELAMOS ANIMALES CON PLASTILINA
EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES? En esta sesión el estudiante: Modela distintos animales con
En esta sesión el estudiante: Relaciona la respiración y plastilina, los presenta en una exposición de trabajos
excreción con los respectivos sistemas que poseen los animales. expresando su apreciación respecto al trabajo de los demás.
SESIÓN N°28: CONOCEMOS LA EDUCACIÓN INCAICA SESIÓN N°29: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON
En esta sesión el estudiante: Describe la forma en la que se OPERACIONES COMBINADAS
basaba la educación en el Imperio Incaico mediante el análisis En esta sesión el estudiante: Relacionan datos y resuelve
de información y la elaboración de organizadores visuales. problemas con operaciones combinadas a partir de una
situación problemática y siguiendo el proceso y orden correcto
en la solución.

SEMANA Nº 3
“CELEBRAMOS LA FIESTA DE NUESTRA PATRIA”
SESIÓN N°31: EL IMPERIO ES CONQUISTADO SESIÓN N°32: IDENTIFICAMOS LA SÍLABA TÓNICA Y ÁTONA
En esta sesión el estudiante: Analiza y explica los principales En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos, utilizando
hechos que se dieron durante la conquista del Imperio Incaico las recursos gramaticales y ortográficos.
causas y consecuencias a través de un diagrama de ISHIKAWA.
SESIÓN N°33: LEEMOS TEXTOS POÉTICOS PATRIÓTICOS SESIÓN N°34: ¿CÓMO SE REPRODUCEN LOS ANIMALES?
En esta sesión el estudiante: Lee poesías patrióticas identificando En esta sesión el estudiante: Clasifica los tipos de reproducción
información, reconociendo su estructura y deduciendo de los animales y representa en organizadores murales y
características que presenta en todo su contenido. maquetas.
SESIÓN N°35: PARTICIPAMOS EN COMPETENCIAS DE SESIÓN N°36: ¿CÓMO SE DIO EL VIRREINATO DEL PERÚ?
VÓLEY En esta sesión el estudiante: Señala los hechos y la organización
En esta sesión el estudiante: Participa en juegos deportivos de social política y económica que se dio en el Virreinato del Perú a
vóley para ello realiza ejercicios de calentamiento, estiramiento y partir del análisis de información y elaboración de organizadores
relajación. visuales y esquemas.
SESIÓN N°37: APRENDEMOS HALLAR LA POTENCIA DE SESIÓN N°38: ESCRIBIMOS POEMAS A LA PATRIA
NÚMEROS En esta sesión el estudiante: Escribe el borrador de su poesía a
En esta sesión el estudiante: Representa en forma gráfica y partir de un plan de escritura, lo revisa, escribe la versión final y
numérica la potenciación de números naturales y calcula la lo publica en el mural de producciones.
potencia a partir de una situación problemática y la solución de
diversos ejercicios y problemas.
SESIÓN N°39: CONOCEMOS Y DIFERENCIAMOS LAS SESIÓN N°40: PRACTICAMOS VALORES EN NUESTRA VIDA
PLANTAS Y ANIMALES NATIVAS Y EXÓTICAS DEL PERÚ DIARIA
En esta sesión el estudiante: Describe y diferencia los animales y En esta sesión el estudiante: Reflexiona la importancia de
plantas nativas y exóticas que hay en el Perú a partir del análisis practicar cada valor en el momento adecuado para accionar en el
de información que se le brinda. bien común asumiendo compromisos personales.
SESIÓN N°41: CELEBRAMOS LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ SESIÓN N°42: HALLAMOS LA RAÍZ DE LOS NÚMEROS
En esta sesión el estudiante: Narra y explica los principales En esta sesión el estudiante: Representa y calcula la radicación
sucesos que se dieron durante la independencia del Perú de números naturales utilizando la multiplicación a partir de una
valorando la participación de los próceres y precursores. situación problemática y la solución de diversos ejercicios.
SESIÓN N°43: CANTAMOS CANCIONES PATRIÓTICAS
En esta sesión el estudiante: Participa en un mini concierto
entonando canciones patrióticas en una presentación de
canciones, luego expresa peruanas su apreciación respecto al
canto de los demás.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
1. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Libro de Ciencia y Ambiente 4°.
- Libro de Personal Social 4°.
- Libro de Comunicación 4°.
- Libro de Matemática 4°.
- Papelógrafos.
- Textos de información.
- Plumones.
- Video.
- Canciones.
- Poemas.
- Tijera.
- Silicona o goma.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

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DOCENTE DE 4°A DOCENTE 4° B