PLANIFICACIÓN ANUAL 2021 5to.

grado

I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° bimestre 2° trimestre 3° trimestre 4° bimestre

PROPÓSITOS DE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
APRENDIZAJE:
ÁREA

Todos tenemos un talento.

N°

Lo hicimos, los asumimos

Juntos aprendemos a ser

Nuestro planeta, nuestro

Nos sentimos orgullosos
Nos informamos sobre

El planeta en nuestras
Recordamos nuestras

COMPETENCIAS Y

Nos esforzamos para

nuestras tradiciones

de los que hacemos

Amamos lo nuestro
mejores personas

¡Demostrémoslo!
ENFOQUES
vivencias

TRANSVERSALES

triunfar
manos

hogar
Lee diversos tipos de textos X X
1 X X X X X X X X
escritos en su lengua materna
Comunicación

Escribe diversos tipos de X X

2 X X X X X X X X
textos en su lengua materna
Se comunica oralmente en su X X
3 X X X X X X X X
lengua materna
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
 ENFOQUES TRANSVERSALES

X X x
 Enfoque Intercultural

 Enfoque inclusivo o de Atención a la x

diversidad

X
 Enfoque de Igualdad de género

X x
 Enfoque Ambiental

x
 Enfoque de Derechos

 Enfoque de Búsqueda de la x
excelencia

 Enfoque de Orientación al bien x

común

x x x x x x x x
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x

II. DISTRIBUCIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES / ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES /ACTITUDES

Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
1. ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación
Responsabilidad y autonomía
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Confianza en la persona
Tolerancia y compañerismo
Respeto a la identidad cultura
 Justicia
3. ENFOQUE INTERCULTURAL Diálogo intercultural
Identidad y respeto
Igualdad y Dignidad
Justicia
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Empatía
Igualdad y confianza
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
5. ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida
Solidaridad planetaria y naturaleza
Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Responsabilidad
Empatía y generosidad
Flexibilidad y apertura
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal
Perseverancia y liderazgo

III. ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS DEL GRADO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de texto  Obtiene información Lee diversos tipos de textos de Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola
del texto escrito. estructura simple en los que de otra cercana y semejante e integra datos que se encuentran en
COMUNICACIÓN

predominan palabras conocidas e distintas partes de diversos tipos de texto cuya estructura contiene algunos
 Infiere e interpreta ilustraciones que apoyan las ideas elementos complejos y vocabulario variado.
información del texto centrales. Obtiene información poco Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de algunos
escrito. evidente distinguiéndola de otra indicios (tipografía, índice) y deduciendo las características de personas,
semejante y realiza inferencias personajes, objetos y lugares, así como el significado de palabras en
 Reflexiona y evalúa locales a partir de información contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas
la forma, el explícita. Interpreta el texto (semejanza-diferencia y problema-solución) y jerárquicas (ideas
considerando información recurrente principales y complementarias), a partir de información explícita e implícita
 del texto.
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos
de vista, motivaciones de personas, personajes, comparaciones e
hipérboles, problema central, así como enseñanzas y valores del texto,
clasificando y sintetizando la información
contenido y contexto para construir su sentido global.
Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la
del texto escrito. Opina sobre sucesos e ideas
organización textual y el sentido de algunos recursos textuales (negritas,
importantes del texto a partir de su
esquemas), y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su
propia experiencia.
experiencia y contexto en que se desenvuelve
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual
 Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos de de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e
situación forma reflexiva. Adecúa al propósito y informal, considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario
comunicativa el destinatario a partir de su pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
experiencia previa. Organiza y campos del saber.
 Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
desarrolla las ideas torno a un tema. Establece relaciones para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
de forma coherente entre ideas a través del uso incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas)
y cohesionada adecuado de algunos tipos de para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
Escribe diversos tipos de conectores y emplea vocabulario de (personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar personas,
textos  Utiliza convenciones uso frecuente. Separa personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
del lenguaje escrito adecuadamente las palabras y utiliza con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
de forma pertinente algunos recursos ortográficos básicos Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comparaciones,
para darle claridad y sentido a su personificaciones y adjetivaciones) para reforzar el sentido del texto para
 Reflexiona y evalúa texto. Reflexiona sobre las ideas más caracterizar personas, personajes y escenarios, para elaborar patrones
la forma, el importantes en el texto que escribe y rítmicos o versos libres con el fin de expresar sus experiencias y
contenido y contexto opina acerca del uso de algunos emociones.
del texto escrito recursos ortográficos según la Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si el
situación comunicativa. contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual,
así como la coherencia entre las ideas, el uso pertinente de algunos
conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos
empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto
Se comunica oralmente  Obtiene información Se comunica oralmente mediante Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
del texto oral diversos tipos de textos; identifica interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
información explícita, infiere e distinguiendo el registro formal e informal, utilizando recursos no verbales
 Infiere e interpreta interpreta hechos y temas. Desarrolla y paraverbales para enfatizar la información o mantener el interés del
información del texto sus ideas manteniéndose, por lo público
general, en el tema; utiliza algunos Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma
 pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de causa, contraste y consecuencia) a
través de conectores y algunos referentes, e incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus
interlocutores para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas
expuestas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos de los campos del saber, recurriendo a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural
Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos
orales, que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber
Infiere información deduciendo características de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto
oral conectores, así como vocabulario de
y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas
uso frecuente. Su pronunciación es
(semejanza-diferencia, de causa-efecto y problema-solución) y jerárquicas
 Adecúa, organiza y entendible29 y se apoya en recursos
(ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e
desarrolla el texto de no verbales y paraverbales.
implícita del texto
forma coherente y Reflexiona sobre textos escuchados a
Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,
cohesionada partir de sus conocimientos y
relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el
experiencia. Se expresa
tema y propósito, enseñanzas, valores y mensajes, puntos de vista, así
 Utiliza recursos no adecuándose a su propósito
como estados de ánimo y motivaciones de personas y personajes,
verbales y comunicativo, interlocutores y
hipérboles, repeticiones, comparaciones y la intención de sus
paraverbales de contexto. En un intercambio, participa
interlocutores, clasificando y sintetizando la información.
forma estratégica y responde en forma pertinente a lo
Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del ámbito
que le dicen.
escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la
 Interactúa adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de algunos
estratégicamente recursos verbales, no verbales
con distintos
 Se desenvuelve en entornos  Personaliza Se desenvuelve en los entornos • Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y
virtuales generados por las entornos virtuales. virtuales cuando ejecuta materiales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el
TIC  Gestiona procedimientos de diversas contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El estudiante
informaci6n del aplicaciones para generar o modificar cambia el nombre de un archivo.
entorno virtual. objetos virtuales o representar • Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes
 Interactúa en vivencias, observando diferencias y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en
entornos virtuales. entre su actuación y los resultados y carpetas u otros medios digitales.
 Crea objetos realizando intentos sucesivos. • Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
virtuales en diversos colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los
formatos. aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de
netiqueta.
• Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos
reales como virtuales simulando comportamientos y sus características.
Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo de realidad aumentada, así
puede observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar con el
TRANSVERSAL A LAS AREAS

objeto simulado.
• Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores
gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información
de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
• Realiza programaciones simples que simulan procesos o
comportamientos de objetos construidos de su propio entorno, para
resolver determinados problemas o retos.
Gestiona su aprendizaje de  Define metas de Gestiona su aprendizaje al darse • Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma aprendizaje cuenta lo que debe aprender al necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
preguntarse qué es lo que aprenderá que le permitan lograr la tarea.
 Organiza acciones y establecer aquello que le es posible • Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
estratégicas para lograr para realizar la tarea. del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
alcanzar sus metas Comprende que debe organizarse y • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
de aprendizaje que lo planteado incluya acciones recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir
cortas para realizar la tarea. los resultados esperados.
 Monitorea y ajusta Monitorea sus avances respecto a la • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
su desempeño tarea al evaluar con facilitación y las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
durante el proceso retroalimentación externa un proceso obtenidos para llegar a la meta.
de aprendizaje del trabajo y los resultados obtenidos
siendo ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al
cambio
 IV. CALENDARIZACIÒN DE LAS UNIDADES

DURACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJES

1° UNIDAD (20 días) Marzo 1/03/21 al 26/03/21

I BIMESTRE
2° UNIDAD (20 días) Abril 29/03/21 al 23/04/21
3° UNIDAD (20 días) Mayo 26/04/21 al 21/05/21
II TRIMESTRE 4° UNIDAD (20 días) Junio 24/05/21 al 18/06/21
5° UNIDAD (20 días) Julio 21/06/21 al 16/07/21
6° UNIDAD (20 días) Agosto 19/07/21 al 13/08/21
III TRIMESTRE 7° UNIDAD (20 días) Septiembre 16/08/21 al 10/9/21
8° UNIDAD (23 días) Octubre 13/09/21 al 13/10/21
9° UNIDAD (24 días) Noviembre 14/10/21 al 16/11/21
IV BIMESTRE
10° UNIDAD (24 días) Diciembre 17/11/21 al 22/12/21

V. DESCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

PÁGINAS
CONTENIDOS DEL
UNIDAD NECESIDADES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS PRECISADOS TEXTO
TEXTO
Expresan sus ideas a través de la  Narra historias siguiendo una estructura. Narramos oralmente 10
narración y producen un cuento  Escucha lo que se emite en su entorno. Aprendemos a
11
considerando la estructura y la propiedad  Infiere a partir de imágenes o textos información relevante de alguna lectura. escuchar
gramatical.  Completa oraciones según los criterios de gramaticalidad y precisión léxica. Realizamos inferencias 12
I
 Planifica la producción de un cuento. Las oraciones
13
 Identifica los núcleos del sujeto y del predicado en oraciones. incompletas
 Usa correctamente el punto y las mayúsculas. El cuento y su
14-15
estructura
 La oración 16-17

El punto 18

Las mayúsculas 19
Reconocen y valoran la importancia de  Narra tradiciones de su localidad. ¡A narrar tradiciones! 22
los recursos gramaticales en la  Aplica consejos para describir mejor. Describimos oralmente 23
producción de textos descriptivos  Reconoce la estructura de un diálogo.
 Elabora cuadros sinópticos con información extraída del tema. El cuadro sinóptico 24
 Reconoce sinónimos absolutos y relativos.
Clases de sinónimos 25
 Identifica antónimos.
 Planifica la producción de una tradición.
II Los antónimos 26
 Escribe sustantivos distinguiendo sus clases.
 Aplica correctamente las reglas generales de tildación. Las tradiciones 27
El sustantivo y sus
28
clases

Reglas generales de
29
tildación

Expresan sus ideas en situaciones  Dialoga utilizando un lenguaje adecuado. Dialogamos porque es
32
comunicativas de diálogo; producen  Escucha sobre la diversidad lingüística del país. importante
textos con estructura simple haciendo  Reconoce las ideas principales y secundarias en los textos que lee. Dialogamos sobre un
33
uso de las propiedades gramaticales.  Identifica las palabras que forman parte del campo semántico. tema
 Elabora una infografía. Las ideas principales y
34
 Utiliza los determinantes en sus escritos. secundarias
 Tilda correctamente los diptongos y los hiatos en las palabras. El campo semántico 35
III
La infografía 36

Los determinantes 37

Tildación de diptongos 38

Tildación de hiatos 39

IV Participamos en una 42
 Usa recursos ortográficos y gramaticales  Conversa y participa en una asamblea. asamblea
básicos de acuerdo con las necesidades  Escucha y participa en una asamblea. Escuchamos en una
43
en la producción del texto.  Elabora resúmenes que pueda usar como estrategia para destacar información asamblea
relevante. El resumen 44
 Identifica las diferentes clases de conectores. Los conectores aditivos
 Escribe un guion radial considerando sus características y su estructura. de orden y 45
 Utiliza correctamente los determinantes numerales. consecutivos
 Emplea la coma apositiva, enumerativa, vocativa, hiperbática y elíptica. El guion de radio 46-47
Los determinantes
48
numerales
Tipos de comas 49
 Declama poemas empleando recursos verbales y no verbales.
Necesitan apropiarse de recursos  Escucha declamaciones con atención. La declamación 52
verbales y no verbales para expresar sus  Reconoce el tema de un texto.
emociones y sentimientos, comprender la Escuchamos una
 Identifica relaciones que existen entre palabras en series verbales. 53
información relevante de un texto con declamación
 Escribe un soneto según sus características.
estructura simple.  Escribe oraciones unimembres y bimembres de manera adecuada.
El tema de un texto 54
 Usa verbos distinguiendo sus variaciones morfológicas.
 Emplea correctamente los paréntesis y las comillas en oraciones.
La serie verbal 55

V El soneto 56 - 57
Las oraciones
unimembre y 58
bimembre
Variaciones
59
morfológicas del verbo
Los paréntesis 60

Las comillas 61

La exposición 64
VI Apropiarse de recursos para la  Realiza exposiciones orales. Escuchamos una
exposición, haciendo uso de las 65
 Aplica las sugerencias recibidas para escuchar exposiciones. exposición
 propiedades gramaticales.  Emplea la técnica de las anotaciones.
Las anotaciones 66
 Reconoce el término excluido en ejercicios tipo.
 Elabora un texto expositivo. El término excluido 67
 Usa los relativos en oraciones.
 Emplea las comas elíptica e hiperbática en oraciones. El texto expositivo 68
Los pronombres
69
relativos
La coma elíptica 70

La coma hiperbática 71

 Utiliza apropiadamente las pautas para realizar un discurso. El discurso 74

Se requiere mejorar el discurso en  Realiza anotaciones sobre lo que escucha. Escuchamos y
diversos contextos con diversos 75
 Aplica convenientemente el sumillado. hacemos anotaciones
interlocutores, producir textos con  Utiliza y diferencia conectores causales, reformuladores y de conclusión. La sumilla 76
cohesión y con propiedad gramatical.  Elabora un texto publicitario. Los conectores
 Utiliza las diferentes clases de adverbios. causales,
 Aplica convenientemente las reglas de uso de letras de escritura dudosa: c, s, z y x. 77
reformuladores y
VII conclusivos

El aviso publicitario 78

El adverbio 79

Usos de c, s y z 80

Usos de x 81
Necesitan desarrollar la expresión oral a  Opina sobre una noticia radial. La noticia radial 84
través de situaciones comunicativas,  Hace comentarios sobre noticias radiales. Comentamos noticias
emitir una opinión y producir textos con  Elabora cuadros de doble entrada. 85
radiales
propiedad gramatical.  Establece relaciones analógicas al desarrollar ejercicios tipo. El cuadro de doble
VIII 86
 Escribe un artículo de opinión. entrada
 Usa las preposiciones y las conjunciones. Las analogías 87
 Aplica correctamente las reglas del uso de las grafías ll e y.
El artículo de opinión 88
 Las preposiciones y las
89
conjunciones
Usos de ll 90
Usos de y 91
 Expone sus ideas en un debate. Realizamos un debate 94
Requieren mejorar sus ideas y opiniones  Hace críticas con propiedad y respeto. Aprendemos a hacer
fundamentándose a través del  Elabora mapas conceptuales. 95
críticas
pensamiento crítico, organizar la  Reconoce palabras homógrafas y homófonas.
información relevante y producir textos El mapa conceptual 96
 Elabora una encuesta.
con propiedad gramatical.  Comprende la estructura del sujeto. Las palabras
97
IX  Aplica los casos de tildación diacrítica. homógrafas
Las palabras
98
homófonas
La encuesta 99

La estructura del sujeto 100

La tildación diacrítica 101

 Organiza las partes de una dramatización. La dramatización 104
Los estudiantes requieren de situaciones  Imita a un personaje. Vamos a hacer
105
comunicativas que se ajusten a sus  Elabora mapas semánticos. imitaciones
necesidades e intereses, desarrollen  Realiza predicciones a partir de la información que lee. El mapa semántico 106
actitudes asertivas, así como producir  Elabora una autobiografía y una biografía. La predicción 107
X textos con propiedad gramatical. La biografía y la
 Reconoce la estructura del predicado. 108
 Utiliza correctamente el guion y la raya en la redacción de textos. autobiografía
La estructura del
109
predicado
Usos del guion 110
Uso de la raya 111

VI. EVALUACIÓN
 VALORACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 

- Esquemas - Registro, formato o inventario de saberes previos.

- Evaluación de indicadores del texto en la - Mapas conceptuales - Escalas de valoración
competencia Se comunica oralmente. - Mapas mentales - Lista de cotejo
- Cuadros comparativos - Registro anecdótico
- Evaluación de indicadores del texto en la - Cuentos - Fichas de campo
competencia Lee diversos textos escritos. - Textos narrativos - Guías de observación
- Evaluación de indicadores de la competencia - Textos descriptivos - Listas de cotejo
Escribe diversos tipos de textos. - Rota folio - Escalas de valoración o de observación o de
- Álbumes calificación
- Dibujos - Fichas de seguimiento
- Imágenes - Fichas de autoevaluación y coevaluación
- Pancartas - Fichas de observación
- Afiches - Ficha de trabajo individual / grupal
- Planteamiento de problemas - Organizadores cognitivos (síntesis de información)
- Ficha de observación

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

 Módulos de comunicación “Pilares de la Comunicación” -5° grado

VIII. BIBLIOGRAFIA :
DEL DOCENTE:
 DCN Primaria
 Programación Curricular
 Mapas de Progreso
 Libros Del MED
DEL ESTUDIANTE:
Texto Escolar “Pilares de la Comunicación” 5° grado

Bibliografía
Cassany, D. y otras. (2005). Enseñar Lengua. Barcelona: Editorial Graó.
Condemarín, M. y Medina, A. (2000). Taller de Lenguaje II. Barcelona: Ediciones Dolmen.
Fuentes de La Corte, J. (1985). Gramática moderna de la lengua española. Madrid: Edime. Organización Gráfica S. A.
Primo, R. (2003). Ortografía para todos. Editorial SM.
Real Academia Española. (2010). Diccionario de la lengua española. Sinónimos - Antónimos. Editorial
Espasa.
Viramonte, M. (2000). Comprensión lectora. Buenos Aires: Editorial Colihue.
Ministerio de Educación - Currículo Nacional 2017.
■■Páginas web
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/10-cuentos-cortos-para-leer-con-ninos/
https://www.chiquipedia.com/cuentos-infantiles-cortos/
http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/
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https://miclase.wordpress.com/category/1-lengua/gramatica/
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