Por qué

investigar
en tiempos de
innovación tecnológica
Carlos Alberto Merchán Basabe

Grupo de investigación
EPISTEME
 Reconocer las necesidades y
posibilidades de investigación en
Intencionalidad nuestros posgrados
 INVESTIGACIÓN

Forma sistemática de indagar

y estudiar una parcela de la
realidad con el fin de
producir conocimiento que
por un lado permita
explicarla, intervenirla o
comprobarla (investigación
natural y social); y por el
otro, conservarla o
transformarla (investigación
tecnológica y aplicada).
 Sociocultura Arte
Progreso Ingenio

Ética
Política
Social Artificial Tecnología

Ambiente
Evolución

Mundo Natural La vida

de la vida
 Identificación del problema
Situación de investigación Meta
inicial Vacío teórico
¿Cuál es el estado final de las
competencias de investigación en
¿Qué saben mis términos de aprendizaje?
estudiantes?
¿Qué Normas deben cumplir?
Dominios de ¿Qué condiciones son permisibles?
conocimiento ¿Cuáles serán los criterios de
Pertenecientes y evaluación del resultado?
asociados ¿Qué costos tendrá el error en el
proceso de aprendizaje y resultado
Datos relevantes e final?
irrelevantes Vacío metodológico

Producto
Materialización de la
solución puede ser
teórico o fáctico
PROPÓSITO

Encontrar una
situación problemática
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que es necesario entrar

a comprobar,
esclarecer, explicar,
concretar y que mejora
nuestra acontecer en
la realidad
¿Cómo hacerlo
en nuestro
campo de
conocimiento ?
 Carlos Alberto Merchán Basabe (2016). Estructura de las Disciplinas científicas.
Módulo de transformación Curricular. Universidad de Cundinamarca

MODELOS NORMAS
COMPONENTE EPISTEMOLÓGICO

NOCIONES, CONCEPTOS Y POSTURAS FILOSÓFICAS ÉTICAS,

CATEGORIAS QUE RIGEN SOCIALES Y POLÍTICAS QUE
LA DISCIPLINA RIGEN LA DISCIPLINA

COMPONENTE ETICO-SOCIAL
COMPONENTE METODOLÓGICO
INVESTIGATIVO

PRINCIPIOS
TEORIAS, LEYES, ARTEFACTOS, INSTRUMENTOS, MEDIOS,
PROCESOS, SISTEMAS Y PROCESOS Y ESQUEMAS DE
SERVICIOS QUE RIGEN ACCIÓN, PRODUCCIÓN E
LA DISCIPLINA INVESTIGACIÓN DE LA DISCIPLINA

COMPONENTE TECNOLÓGICO

PRODUCTOS TÉCNICAS
 Indagaciones bibliográficas,
elaboración de talleres,
Familiarizar al laboratorios, aplicaciones,
análisis críticos de informes,
estudiante con la trabajos prácticos, realización
naturaleza, fases y de proyectos descriptivos para
indagar sobre situaciones
funcionamiento de concretas relacionadas con un
objeto de estudio del curso,
la investigación participación de estudiantes en
proyectos realizados por los
docentes.
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Registrar y
Cuestionar y divulgar
preguntar Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

Competencias
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investigativas

Probar y Indagar y
experimentar predecir
 DATOS QUE
MODELO PROPÓSITO MÉTODOS DISEÑOS ANÁLISIS
RECOLECTA

Pre experimental XO
Comprobar la GR O X O
CUANTITATIVO Numéricos Experimental Estadístico
realidad GR O X O
Cuasi-experimental OOOXOOO
Etnografía

Estudios de caso
Descripciones, Comprender la
CUALITATIVO Varios Analítico
conceptos realidad
IA - IAP

Historias de vida
MIXTOS Ambas Ambas Mixtos Varios Ambos
EJEMPLOS
C A S O S PA R A E S T U D I A R
 Variable Independiente (X)
lo que el investigador debe hacer
para medir u observar lo que
quiere medir u observar

RECORDEMOS Variable Dependiente (0)

VARIABLES
Lo que el investigador quiere medir
u observar y que es producto de la
variable independiente

Variables Extrañas
Aquello que puede afectar la validez interna u
externa de la Investigación en tanto puede
ser la causa de la variable dependiente
 ¿ Q u é ap o r t a n l a s re f l e x i o n e s
f i l o s ó f i c a s d e s o b re l a l i b e r t a d
humana a los estudiantes en la
d e f i n i c i ó n d e s u ro l c o m o c i u d a d a n o ?

Va r i a b l e i n d e p e n d i e n t e
EJEMPLO Va r i a b l e d e p e n d i e n t e
Va r i a b l e s e x t r a ñ a s
 EJEMPLOS DE CLASE
Estamos interesados en saber si la IA
nos reemplazará.
– ¿Qué instrumentos nos permiten
esclarecer cada pregunta?
Además nos interesa saber en
cuántos campos de actividad
humana, la IA puede ser mejor – ¿Son preguntas de la misma
categoría?

También queremos saber por qué

– ¿De qué manera se registrará la
razones reconociendo los impactos
información de modo que podamos
de las IA, las generamos y usamos
demostrar cada pregunta?
 • ¿El uso de dispositivos móviles en
clase, mejora los procesos de
conceptualización en estudiantes
del tercer grado?
EVALUEMOS

¿Por qué están mal • Variable independiente

definidas las variables? • Variable dependiente
• Variable extraña
Estructura de los
Propósitos
formativos del
área de
Tecnología e
Informática
 CRITERIO Las formas de pensamiento
PENSAMIENTO PROCESOS /ACCIONES PRODUCTOS
Representación de la realidad
Métrico, geométrico,
Razonar, modelar, calcular, derivar, (gráfica, icónica, simbólica)
MATEMÁTICA numérico, variacional y
demostrar, explicar, proyectar Demostración fáctica de la realidad
probabilístico
(lo concreto)
Explicativo – subjetivo - Observar, registrar, analizar, inferir, Hipótesis, teorías, leyes y
CIENCIAS SOCIALES critico social hipotetizar, comprobar, concluir generalizaciones del orden social
Problematizar, hipotetizar,
Explicativo - objetivo Hipótesis, teorías, leyes y
CIENCIAS NATUALES positivista - natural
experimentar, controlar, observar,
generalizaciones del orden natural
registrar, analizar, inferir, concluir
Artefactos
Tecnológico, estético Procesos
Problematizar, conceptualizar,
TECNOLOGÍA Divergente, técnico y
diseñar, planear, fabricar, evaluar
Sistemas
creativo Servicios
Conocimientos
Algorítmico, heurístico, Aumentar el rendimiento y
Cientificación del mundo, eficacia,
INGENIERÍA holístico,
eficiencia, Innovación
Utilidad de los productos
Resolutivo e innovador tecnológicos
CARLOS ALBERTO MERCHÁN BASABE
 Competencia S21
Maneras de pensar Herramientas
capacidad para generar Maneras de Maneras de vivir y
para trabajar
ideas originales que
Capacidad para explorar, trabajar estar en el mundo
tengan valor en la Capacidad para asumir
crear, comunicarse y Capacidad para comunicar
actualidad, interpretar de un rol activo, reflexivo y
producir información y trabajar de forma
distintas formas las constructivo en
utilizando de manera efectiva con otras
situaciones y visualizar comunidad cumpliendo
crítica y creativa y precisa personas para alcanzar un
una variedad de con sus
las tecnologías de la objetivo común.
respuestas ante un responsabilidades.
información.
problema o circunstancia.

Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños

Creatividad e innovación: Vida y carrera:

Apropiación de las Comunicación:
capacidad para generar ideas abarca, por ejemplo, capacidades de
tecnologías digitales: capacidad que abarca el
originales que tengan valor en la planeamiento y fijación de metas
capacidad para explorar, conocimiento de la lengua y la
actualidad, interpretar de distintas Ciudadanía local y global: capacidad de
crear, comunicarse y producir habilidad para utilizarla en una
formas las situaciones y visualizar asumir un rol activo, reflexivo y constructivo
utilizando las tecnologías amplia variedad de situaciones y
una variedad de respuestas ante un en la comunidad local, nacional y global
como herramientas. mediante diversos medios.
problema o circunstancia.
PROVOCACIONES
DIDÁCTICAS
 Conocimiento episódico, individual y experiencial
Carlos Alberto Merchán Basabe (2008). Diseño
pedagógico de Actividades tecnológicas Escolares
Conocimiento Teórico, simbólico, representacional

Conocimiento procedimental, práctico, productivo

en el marco de las OGET. En: III Encuentro

APLICACIÓN Nacional de Experiencias curriculares y de aula en

Tecnología e Informática. Universidad Pedagógica

Rutas
Nacional e Instituto Pedagógico Nacional.

FEA
Objetos de conocimiento
tecnológico, dimensiones
educables del ser humano,
acciones tecnológicas, Nivel
de formación, FAE
Aspectos éticos – políticos,
Producto tecnológico,
Marco histórico-social
EFA
TRANSFERENCIA EAF
Recursos didácticos
Concretos (modelos),
Digitales (software, AVAs), INTERNALIZACIÓN
Lógicos (libros, videos, ect)
ELABORACIÓN AFE
VIVENCIA AEF
PROCESOS DE APRENDIZAJE
FUNDAMENTACIÓN Inductivo – deductivo EJERCITACIÓN
Centrado en las operaciones mentales
Análisis - Síntesis

Conocimiento ético - político experiencial

 Carlos enseña matemáticas en grado primero.
Preguntas: ¿Con qué herramienta mides? Quiere que sus estudiantes comprendan la
Y si no tienes está herramienta ¿Cómo lo haces? importancia de la medición y los diferentes
Integrante 1 2 3 4 sistemas de medición en las actividades diarias,
pero los niños no saben leer, son apáticos a las
Persona Mamá Papá Tío (a) Abuelos tareas en casa y no les gusta matemáticas.
La sal de la
Actividad El tiempo La estatura Los años Por eso, realiza el siguiente experimento en
comida
equipos de cuatro personas son las condiciones
de las tablas

Preguntas de investigación
Preguntas: ¿Con qué herramienta mides? ‘
¿Qué métodos de medición Y si no tienes está herramienta ¿Cómo lo haces?
utilizan las personas en sus Integrante 1 2 3 4
actividades diarias?
Persona Panadero Carpintero Soldador reciclador
¿Qué herramientas?
¿Existen diferencias entre los La cantidad
El tamaño de El tamaño El peso del
métodos y lo que miden? Actividad harina del
la madera de las rejas cartón
pan
 Alberto enseña ciencias en grado noveno.
Quiere que sus estudiantes comprendan la Integrante 1 2 3 4
importancia de los sustratos en el crecimiento
de las plantas, pero son apáticos a leer, ver Semilla Garbanzo Lenteja Frijol Arveja
vídeos y al trabajo en equipo. Por eso, realiza
el conocido experimento de la semilla y el Debajo de Patio
Lugar Cocina Baño
vaso de agua en grupos de cuatro personas. la cama abierto
Cada grupo sigue las condiciones de la tabla
para cultivar un garbanzo durante un mes, en
un vaso de cristal alto y algodón, siguiendo el
método científico. Preguntas de investigación

¿Qué diferencias se dan en el aprendizaje del tema

Integrante 1 2 3 4
sustratos en la clase de ciencias naturales en
estudiantes de grado noveno cuando emplean
Sustrato Agua Café Cerveza Alcohol métodos experimentales diversos?
¿En qué sustrato se produce la germinación? ¿En
Debajo de Patio cuál más rápido?
Lugar Cocina Baño
la cama abierto ¿Existe alguna correlación entre sustrato y
ambiente en la germinación?
Integrante 1 2 3 4 5 6 7 8
Sustrato Agua Café Cerveza Alcohol
Lugar Debajo de la cama Patio abierto Cocina Baño
Semilla Garbanzo Lenteja Garbanzo Lenteja Garbanzo Lenteja Arveja Garbanzo
Tipo de Cristal Desechab Desechab Cristal
Icopor Papel Papel Icopor
vaso alto le alto le alto alto

Preguntas de investigación

¿Cómo organizas las actividades de aula clase a

clase para que los estudiantes comprendan la
importancia de la investigación?

¿Qué competencias son necesarias?

 Algunos
ejemplos
¿Qué aplicaciones TIC utilizan
los docentes de ciencias
naturales, en la enseñanza de los
temas de 1° grado?

¿Para qué las usan?

¿Qué competencias requieren

para usarlas?

¿Cómo podemos mejorar su

uso?
Esta foto de Autor desconocido está bajo
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¿Es la inteligencia artificial una nueva
forma de vida en el planeta?

¿Los diversos cambios en el clima,

así como dispositivos digitales y
de realidad virtual aumentada
anunciados para los próximos
años, afectarán las condiciones
antropomórficas del ser humano?

¿De qué manera la inteligencia

artificial limitará la libertad humana
en el contexto sociopolítico?
 Otros ejemplos

¿Qué áreas de la vida

humana mejora la lúdica en
personas de la tercera edad?

¿Reduce la recreación la
adicción tecnológica?

¿En qué aspectos la

tecnología a modificado las
formas del lenguaje humano?

¿Qué aprenden las personas Esta foto CC BY es Autor desconocido está

bajo licencia
en lúdica digitales=?
Propósitos formativos del área de
Tecnología e Informática
¿Qué tipo de mediaciones
tecnológicas y pedagógicas
requieren las personas con
discapacidad para
implicarse
satisfactoriamente en sus
entornos cotidianos?

¿la Informática reduce la

brecha social entre Esta foto de Autor desconocido está
bajo licencia CC BY-NC

personas con discapacidad

y la población mayoritaria?
 FASE PROPÓSITO ACTIVIDADES PROPÓSITO RECURSOS PRODUCTOS

Mediante
Buscar información Base de datos Base de
entrevistas y
pertinente al proyecto información
encuestas
Construir el marco Documentos y marco teórico
Marco teórico
teórico del proyecto libros del proyecto
Documentar Listado de
DISEÑO Diseñar los sobre el tema aplicaciones que
Y instrumentos Investigar sobre las
de aplicaciones Google, cd , pueden ser
PLANEA Para la diferentes aplicaciones
para practicar y libros y empleadas en
CIÓN investigación para la enseñanza de
aprender de documentales ciencias
CN en el grado 1°
forma visual y naturales en
divertida. primer grado
Diseñar los
Entrevista
instrumentos para la
diseña, encuesta
recolección de
diseñada
información

PROPUESTA
 FASE PROPÓSITO ACTIVIDADES PROPÓSITO RECURSOS PRODUCTOS

Seleccionar la
Obtener la
muestra de los Base de datos
muestra de Maestros
docentes de de colegios de
maestros a seleccionados
ciencias a la Localidad
entrevistar
entrevistar
EJECUTAR la
EJECUTAR Obtener la Listado de
investigación Entrevistar a la Fotocopias de
aplicaciones aplicaciones
muestra de los la entrevista,
que más que emplean
docentes de Grabadora,
emplean los los docentes
ciencias Video
docentes en en primer
seleccionados grabadora
primer grado grado
Analizar la
información de las Obtener
entrevistas y conceptos de
ANÁLISIS Obtener los
encuestas las aplicaciones Base de datos INFORME
Y resultados y
realizadas a los mas usadas por arrojadas por FINAL DEL
RESULTA elaborar el
docentes de los docentes las entrevistas PROYECTO
DOS informe
Ciencias naturales de ciencias
seleccionados para naturales
el proyecto
 Y tú,
¿Qué quieres
investigar?
Gracias por su atención

camerchan@[Link]