PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL TOVAR

ÁREA ARTE Y CULTURA

CICLO VII GRADO 4° SECCIONES A-B-C-D-E

DIRECTOR (a) LIC. Ricardo Gutiérrez Vargas

SUB DIRECTOR (a) Lic. César Rosales Gomero

DOCENTE GARRO PADILLA ALEJANDRINA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

A través de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado

simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen, las acciones y los objetos
manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus
identidades. Las artes son parte integral de la vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus
identidades. Las artes son parte integral de la vida cotidiana y están presentes en todas las culturas
y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad,
como los rituales, las celebraciones, la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las
formas más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con
la ecología, las performances, etc.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad,
comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas posibilidades.
Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de
quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás. También son un registro importante del
pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un
vehículo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y valores
que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares”, el área de ARTE Y CULTURA promueve y
facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Aprecia de manera critica las manifestaciones artístico culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
III. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

GRADO: SECCION:
COMPETENCIA INICIO PROCESO LOGRADO NO ASISTE TOTAL
N° % N° % N° % N° % N° %
APRECIA DE MANERA 5 31 4 25 7 44% 0 0% 16 100%
CRITICA LAS % %
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE 4 25 3 19 9 56% 0 0% 16 100%
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS % %

GRADO: SECCION:
COMPETENCIA INICIO PROCESO LOGRADO NO ASISTE TOTAL
N° % N° % N° % N° % N° %
APRECIA DE MANERA 6 46 4 31 3 23% 0 0% 13 100%
CRITICA LAS % %
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE 5 38 4 31 4 31% 0 0% 13 100%
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS % %

GRADO: SECCION:
COMPETENCIA INICIO PROCESO LOGRADO NO ASISTE TOTAL
N° % N° % N° % N° % N° %
APRECIA DE MANERA 0 0% 9 50% 7 39% 2 11% 18 100%
CRITICA LAS
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE 0 0% 9 50% 7 39% 2 11% 18 100%
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

GRADO: SECCION:
COMPETENCIA INICIO PROCESO LOGRADO NO ASISTE TOTAL
N° % N° % N° % N° % N° %
APRECIA DE MANERA 2 11 11 61 3 17% 2 11% 18 100%
CRITICA LAS % %
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE 4 22 2 11 10 56% 2 11% 18 100%
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS % %

GRADO: SECCION:
COMPETENCIA INICIO PROCESO LOGRADO NO ASISTE TOTAL
N° % N° % N° % N° % N° %
APRECIA DE MANERA 4 27 7 47 4 27% 0 0% 15 100%
CRITICA LAS % %
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE 3 20 6 40 6 40% 0 0% 15 100%
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS % %

GRADO: SECCION:
 COMPETENCIA INICIO PROCESO LOGRADO NO ASISTE TOTAL
N° % N° % N° % N° % N° %
APRECIA DE MANERA 4 24 4 24 2 12% 7 41% 17 100%
CRITICA LAS % %
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE 4 24 1 6% 5 29% 7 41% 17 100%
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS %
2.3. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
DEL ÁREA Y DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los
APRECIA DE lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de
MANERA CRITICA interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian. Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios
MANIFESTACIONE sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una
variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a
S ARTÍSTICO – interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y
CULTURALES artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o experimentan.
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba
CREA PROYECTOS nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios
DESDE LOS LENGUAJES convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo
ARTÍSTICOS personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de
creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de
referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del
arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos
usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto,
describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.

SE DESENVUELVE Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
EN LOS consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
ENTORNOS expresando su identidad personal.
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe
GESTIONA SU organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos,
APRENDIZAJE DE recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
MANERA manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad
AUTÓNOMA de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre

EDA1 EDA2 EDA3 EDA4 EDA5 EDA6 EDA7 EDA8

CREAMOS UN CONOCEMOS
CONOCEMOLA HACIA EL
PRESENTE LOS CONOCIENDO RESPERSENT
TEATRO CON MUSICA, LA MUSICA RESCATE DE
PARA MAMA ELEMENTOS DE EL TEATRO Y AMOS UNA
CONCIAENCIA ELEMENTOS Y CRIOLLA LA DANZA
CON LAS ARTES SUS DANZA
AMBIENTAL GENEROS PERUANA COMO
TECNICAS PLASTICAS ELEMENTOS PERUANA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS MUSICALES. PATRIMONIO
LIBRE
Y CAPACIDADES DEL ÁREA reflexionamos Investigamos Conocemos Reflexionamos Investigamos sobre Interpretamos Reconocemos Interpretamos
sobre el amor y practicamos los elementos sobre el la música sus canciones de las danzas una danza
tan inmenso con los del teatro para cuidado del elementos y nuestra música peruanas peruana para
que las elementos de dramatizar medio ambiente géneros. criolla peruana como parte de como parte de
madres las artes con un para asumir como parte de nuestro la celebración
sienten por su plásticas mensaje compromisos nuestras patrimonio de nuestro
s hijos a ambiental en la tradiciones. cultural aniversario de
través de la construcción de la I.E
creación de un país mejor
un presente
artístico
4 SEMANAS 4 SEMANAS 5 SEMANAS 5 SEMANAS 4 SEMANAS 5 SEMANAS 4 SEMANAS 5 SEMANAS

APRECIA DE MANERA CRITICA X X X X X X X

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
 Percibe manifestaciones artístico-culturales:
consiste en usar los sentidos para observar,
X
escuchar, describir y analizar las cualidades
visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de
diversas manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales: es informarse acerca de la cultura en
que se origina una manifestación artística para
entender cómo el contexto social, cultural e
histórico de esta influye en su creación y la
manera en que transmite sus significados.
 Reflexiona creativa y crítica-mente sobre
manifestaciones artístico-culturales: supone
interpretar las intenciones y significa-dos de
 manifestaciones artístico-culturales que hayan
visto o experimentado y emitir juicios de valor,
entrelazando información obtenida a través de la
percepción, el análisis y la comprensión de los
contextos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos:
significa experimentar, improvisar y desarrollar
habilidades en el uso de los me-dios, materiales,
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes
del arte.
 Aplica procesos creativos: supone generar ideas,
investigar, tomar decisiones y poner en práctica X X X X X X X X
sus conocimientos para elaborar un proyecto
artístico individual o colaborativo en relación a una
intención específica.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos:
significa registrar sus experiencias, comunicar sus
descubrimientos y compartir sus creaciones con
otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre
sus ideas y experiencias.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales.
X X X X X X X X
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
X X X X X X X X
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8
 Enfoque orientación del bien común X X
Enfoque de género
Enfoque Búsqueda de la excelencia X X X X X X X

Enfoque ambiental X X
Enfoque intercultural X X X X X

Enfoque de derechos
Enfoque inclusión de atención a la diversidad X X

V. MATERIALES Y RECURSOS
Material impreso y digital: Diapositivas, documentos en PDF, videos, audios, imágenes, etc.
Equipos, materiales y/o herramientas de telecomunicación, laboratorio, talleres, deportivos, etc.

VI. EVALUACIÓN: Descripción del enfoque formativo, técnica e instrumentos y tipo de calificación.
Se tomará en cuenta el enfoque formativo de la evaluación en el que se priorizará el proceso realizado por los estudiantes para garantizar el logro del producto o
desempeño como evidencia, ello implica monitorear el trabajo del estudiante acompañado de una retroalimentación reflexiva y formativa sobre sus avances. Se
considerará la presentación de productos de forma individual y grupal. El tipo de calificación es cualitativa, es decir se valora los logros de los estudiantes (AD, A y B)
con su respectivo comentario descriptivo orientado a la mejora de los aprendizajes, solamente para los estudiantes de 5to grado se utilizará el sistema vigesimal.
La técnica principal que se usará para la evaluación es el Análisis de productos y/o desempeños (evidencias) con sus respectivos instrumentos como la rúbrica y otros
que sean pertinentes al desarrollo de competencias.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

•Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 <MINEDU.gob.pe>.
•Programa Curricular de Educación Secundaria 2016 <MINEDU.gob.pe>.

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DOCENTE SUB DIRECTOR DIRECTOR