Con el desarrollo del Congreso Pedagógico 2022 – 2023, en su I Nivel “Jornada de

Autoevaluación de la Vida Institucional y Comunitaria” realizado los días 01 y 02 de diciembre

de 2022,se llevó a cabo un diagnóstico sobre la realidad de cada institución educativa y su
entorno local, se revisó la gestión escolar, los planes de acción, aportes y propuestas para
avanzar hacia la Educación del Futuro, respondiendo a nuevas propuestas de organización en
los territorios, como actualmente, lo constituyen los Centros de Desarrollo Educativo. En esta
dirección, el Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano
(SNIFMV), dando cumplimiento a su documento rector, propicia espacios para el diálogo y la
reflexión, así como el intercambio de saberes y haceres, plantea el Congreso Pedagógico
Circuital “La Escuela como epicentro de la acción social y el desarrollo territorial”, donde se
busca estimular intercambios y propuestas generadas con los resultados del Plan Nacional de
Formación Juntos por la Educación del Futuro, en su Módulo [Link] Integral, Abordaje
Socioafectivo y Caracterización Sociocomunitaria y Socioeducativa; y, en el Diagnóstico Inicial
producto de la Autoevaluación Institucional y Comunitaria, basado en el Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC), los Proyectos de Aprendizajes (PA) y los Proyectos
Socioproductivos (PS) que van enmarcadoshacia nueva formas de interpretar, socializar y
promover el saber, el hacer y la construcción colectiva del conocimiento en los espacios
educativos, tomando en cuenta que nuestros estudiantes se enfrentan a un mundo cambiante
y cada vez más complejo, haciendo énfasis en el potencial de la orientación vocacional, la
gestión curricular y la gestión territorial. Partiendo entonces, de la vinculación de estos planes
y proyectos, las innovaciones educativas, aportes y propuestas, en cuanto a los 7 énfasis
curriculares, fortalecemos la gestión educativa. Si articulamos, la lectura y escritura que son
dominios esenciales en el aprendizaje para reforzar procesos cognitivos, a través de leer,
escribir, escuchar, hablar, pensar, interpretar, describir, narrar y analizar; la matemática para
la vida desde el saber comunitario hacia el logro del sentido de pertenencia, conocer y valorar,
los proyectos de vida; aunado a la cultura y el idioma donde se identifique quienes somos,
hacia dónde vamos, con quién lograr la integralidad del ser y de nuestro accionar en un mundo
globalizado en su enfoque multipolar. El Congreso Pedagógico Circuital 2022 - 2023, busca
mostrar el resultado de las prácticas investigativas y sistematizadas a partir del debate sobre
los planes de acción institucionales en correspondencia con la realidad territorial, la mediación
pedagógica y la Escuela como epicentro del desarrollo social, en base a un proceso de diálogo
ampliado, transversal y situado en los circuitos y comunas tratando de ofrecer experiencias
educativas significativas impulsadas por los Colectivos de Gestión del Sistema Nacional de
Investigación y Formación en cada lugar. Es fundamental, en el II Nivel del Congreso
Pedagógico 2022 – 2023, sistematizar las reflexiones de sujetos educativos, actores
comunitarios e integrantes del entramado lugarizado de investigación y formación, en el
contexto de la ciudadanía mundial y el desarrollo sostenible según la Agenda 2030, en pro de
garantizar la calidad educativa con pertinencia social y una nueva visión pedagógicapara lograr
la producción de conocimiento, creación de inventivas socioeconómicas, sociocomunitarias y
socioeducativas en pro de mejorarla gestión educativa territorial. La Educación Bolivariana
permite considerar la escuela como un espacio abierto, para la formación integral,
fomentando la educación del futuro, sus prácticas, el desarrollo de su vocación, cultural,
científica y la habilitación en oficios prácticos, el liderazgo social y político, y las áreas del saber
y el hacer, reivindicando el papel indeclinable del Estado al garantizar la educación pública,
gratuita y de calidad como derecho humano fundamental, así como la Independencia, la
soberanía, la igualdad, la solidaridad, la justicia, la paz, la democracia participativa y
protagónica. El consenso ha de ordenar sobre las iniciativas que converjan en lo
socioproductivo, la sustentabilidad, la ciencia, la tecnología, la innovación, el arte, la estética y
el humanismo. Este encuentro desea resolver: a.- La reorganización de las metódicas para
ejecutar los planes y proyectos educativos de la Escuela del Futuro. b.- Revisar el Documento
Rector del Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano, para
resignificar las áreas y líneas de investigación así como su Estructura de Gestión, organizar las
Coordinaciones y los Colectivos Institucionales en Redes de Conocimiento para potenciar los
Centros de Desarrollo de Calidad Educativa a nivel de todo el país. PROPÓSITOS  Socializar las
experiencias e innovaciones educativas, aportes, nudos críticos y contribuciones a la Escuela
del Futuro en el marco de los resultados del Módulo 1 del Plan Nacional de Formación Juntos
por la Educación del Futuro, la Jornada de Autoevaluación Institucional y Comunitaria del año
escolar 2022 - 2023, los PEIC, los PA y los Proyectos Socioproductivos que impulsen a la Escuela
como el epicentro de acción social y desarrollo territorial.  Socializar los avances de los
planes y proyectos educativos en la gestión curricular y territorial que conlleven procesos
formativos integrales, diálogo de saberes, construcción colectiva de conocimiento y que
potencien la investigación, lo científico, lo tecnológico y lo productivo hacia la Escuela Social
Productiva.  Reflexionar y sugerir metódicas de gestión circuital y comunitaria desarrollada en
los diversos territorios con un enfoque pedagógico que permita repensar nuevas lógicas en las
formas de organización que emergen en cada territorio. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS El
Congreso Pedagógico Circuital 2022 – 2023. La escuela como epicentro de la acción social y el
desarrollo territorial, ha de ponderar si es posible reflexionar, valorar, ofrecer sugerencias y
aportes para superar los desafíos que plantea la transformación pedagógica en este momento
histórico. En este sentido, el enfoque de este Congreso con miras a fortalecer la Educación del
Futuro en el contexto de un nuevo modelo de gestión debe producir un (1) ensayo explicativo
argumentativo desde la experiencia local / global (con una extensión no mayor a 10 cuartillas e
incorporar Bibliografía). PREGUNTAS GENERADORAS Es importante señalar, que las preguntas
generadoras descritas a continuación, se plantean para propiciar el debate y la reflexión crítica,
no representan camisa de fuerza o un cuestionario. La intencionalidad es establecer un hilo
conductor del discurso que fije el punto de partida para el registro y sistematización de las
reflexiones, innovaciones y experiencias educativas lugarizadas, que generen aportes
pertinentes en pro de la Educación del Futuro.  De acuerdo a la Gestión territorial y Curricular
emergentes cuales serían las estrategias que estimule el pensamiento crítico y reflexiones
sobre la Escuela como epicentro de acción social y territorial.  ¿Cuáles estrategias propones
en la escuela como epicentro de acción social y desarrollo territorial para el desarrollo de las
capacidades cognitivas básicas que promuevan el pensamiento lógico-matemático, la
comprensión de la lectoescritura y el funcionamiento del universo y el mundo que nos rodea?
 ¿Cuáles iniciativas pedagógicas, comunitarias, culturales, científicas y tecnológicas se han
diseñado e implementado desde las instituciones educativas para la construcción del
conocimiento emergente y el abordaje de los 7 énfasis curriculares en el marco de los 10
vértices del Plan Victoria Bicentenario? ORIENTACIONES ORGANIZATIVAS  La convocatoria
debe ser amplia a todas y todos los sujetos educativos y actores comunitarios territoriales,
considerando la multiplicidad de medios para la participación: docentes, administrativos,
obreros, cocineras/os de la patria, MBF, Consejos Educativos, estudiantes, OBE, FEVEEM,
estudiantes de la UNEM (PNF y PNFA), así como las organizaciones comunitarias, Consejos
Comunales. CLAP, RAAS, Comunas, Somos Venezuela, Misiones educativas, INCES, FUNDACITE,
mesas técnicas de agua, de telecomunicaciones, de luz, Consejos de Participación, colectivos
de los Centros de Desarrollo de Calidad Educativa, Colectivos Institucionales de Investigación y
Formación, Voceros Institucionales del Observatorio de la Calidad Educativa, entre otros. 
Seleccionar las sedes para el desarrollo del Congreso Pedagógico Circuital 2022 - 2023. En
aquellos circuitos donde por razones de fuerza mayor, no pueda desarrollarse de manera
presencial, se debe seleccionar la plataforma virtual a utilizar para el desarrollo multimodal del
encuentro y delimitar las corresponsabilidades de los actores territoriales, así como las
estrategias de comunicación.  La Comisión Nacional encargada de garantizar el desarrollo del
Congreso Pedagógico Circuital 2022 - 2023, está conformado por el colectivo de la Dirección
General de Investigación y Formación Docente (DGFID) y el colectivo del Centro Nacional para
el Mejoramiento de la Ciencia (CENAMEC).  En cada circuito se deben conforman: o
Colectivos de Logística: responsable de la sede, traslado y empleo de recursos materiales
como: sillas, mesas, video beam, laptop, pantallas, sonido, hidratación, refrigerios, y
alimentación, en el marco de la solidaridad, la colaboración, la responsabilidad y la
corresponsabilidad de todos los participantes que hacen vida en el Circuito Educativo. o
Colectivos de Registradores y Sistematizadores: responsable de llevar todo el proceso de
asistencia y caracterización, registro y posterior sistematización del Congreso Pedagógico
Circuital. o Colectivo de Certificación: Responsable de los procesos de verificación de la
asistencia de los participantes, así como certificar en aquellos espacios donde se presenten
ponencias en el marco de la Gestión Curricular y la Gestión Territorial de la Educación del
Futuro.  Los garantes de construir el ensayo explicativo argumentativo de la experiencia local
/ global con los resultados cuantitativos del Congreso son: la o el Coordinador del Centro Local
de Investigación y Formación (CLIF); el o la Supervisor(a); un vocera(o) del Consejo de
Directores(as) de las instituciones educativas y del Consejo de Participación del Circuito
Educativo.  La responsabilidad del informe final corresponde al Colectivo de Gestión del
Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano, articulando con los
Directores de los Centros de Desarrollo de Calidad Educativa, Colectivo RTM, Enlaces
CENAMEC, Supervisores, Coordinadores de Recursos para el Aprendizaje, FUNDABIT, maestros,
maestras, familias, líderes de calle, cuadrantes de paz, UBCH, entre otros. El (la)
Coordinador(a) del Centro Local de Investigación y Formación (CLIF), debe compilar los ensayos
y reportes por Circuito Educativo y enviarlo al Coordinador del Centro Estadal de Investigación
y Formación, quien conjuntamente con el(la) Jefe de División de Investigación y Formación,
enviará los resultados consolidados del estado al siguiente correo:
investigacionformacion12@[Link]. ► Accede a toda la información aquí ⬇️:
[Link]
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