Reporte 4.
Pensamiento y lenguaje
05/10/2022
Castillo Diaz Ángel Irineo – 222822489
Pensamiento y lenguajeProcesos psicológicos
Maestra: minerva
Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente Saraílas
comprender Santillán rivera
palabras; es
necesario entender su pensamiento. (Vygotsky 1995)
El concepto de pensamiento hace referencia a procesos relativamente abstractos,
voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca
del entorno, los demás o él mismo. Es decir, los pensamientos son ideas, recuerdos y
creencias en movimiento, relacionándose entre sí. Ahora bien, los pensamientos no
existen como actividades intelectuales “puras”, ya que siempre van de la mano de otros
procesos que tienen que ver con las emociones y que están generados y regulados por
una parte del cerebro llamada sistema límbico, significa que los pensamientos siempre
están “teñidos” por la emocionalidad, no son ajenos a los sentimientos y las emociones.
Funcionamiento
Menciona Pestalozzi (citado por Paul y Elder, 2005, p. 8) que “el pensamiento dirige al
hombre hacia el conocimiento. Puede ver, oír, leer y aprender lo que desee y tanto
cuanto desee; nunca sabrá nada de ello, excepto por aquello sobre lo cual haya
reflexionado; sobre aquello que, por haberlo pensado, lo ha hecho propiedad de su propia
mente”. En otras palabras, el pensamiento nos da la capacidad de asimilar y transmitir
todo lo que nuestro entorno nos ofrece. Sin el pensamiento el aprendizaje no sería
posible.
Razonamiento
Inductivo
Se toma de la mano con los conocimientos previos, podría ser como el síndrome del
estudiante de primer semestre de medicina, que tiene a pensar que sus familiares y
amigos tienen enfermedades graves con mas frecuencia que antes, la exposición
constante a información sintomática de enfermedades graves hace que
inconscientemente este más sensible asa información por lo tanto la asocia con síntomas
parecidos, razona que sus familiares o amigos pueden estar pasando por lo que
recientemente aprendió.
Deductivo
Hay problemas en la vida para las que se puede, en principio, tomar decisiones seguras.
Muchos de ellos son tan simples que ni siquiera caemos a cuenta de que estamos
llevando a cabo una inferencia. Por ejemplo, que en una hamburguesería nos preguntan:
«¿Quieres ketchup o mostaza?». Bueno, nadie se siente sometido a una evaluación de su
capacidad de razonamiento cuando se le presenta una pregunta como esa. Lo que se
plantea es una opción sobre nuestras preferencias. Hay cuatro preferencias posibles
según guste el ketchup, la mostaza, las dos cosas juntas, o ninguna de ellas. La respuesta
dependerá de la combinación de nuestras preferencias y de nuestra comprensión de la
pregunta, para la que es fundamental la palabra «o» que representa una conectiva lógica.
(Palmero & Cantero 2004)
Tipos de Pensamiento en la Solución de Problemas
La forma de percibir un problema y la respectiva toma de decisiones se ven afectadas por
la manera en que se ven las cosas dependiendo de la interpretación de los hechos, esta
interpretación se basa en filtros que no son otra cosa que diferentes tipos de
pensamientos, Es importante considerar como es que estos pueden llegar a afectar al
debido comportamiento de resolución, ejemplo de ello:
Pensamiento impulsivo: las decisiones se eligen sin reflexionar bien las cosas.
Pensamiento egocéntrico: este tipo de pensamiento considera que todo lo que ocurre
está relacionado con la persona en cuestión se basa para la toma de decisiones en su
experiencia previa, aunque ésta no tenga ninguna relación con el problema, por esta
razón las decisiones no son objetivas.
Pensamiento arrogante: se apoya en una actitud de superioridad que está alejada de la
realidad e imponen su punto de vista por lo cual la decisión no es objetiva.
Pensamiento sujeto a prejuicio: se actúa por una idea exagerada, generalizada o
equivocada, se realizan prejuicios.
Pensamiento apático: caracterizado por las ideas no reflexionadas. Obstáculos
emocionales frente a los problemas.
Estado de resentimiento: se caracteriza por el enojo, la distracción, la tensión la
agresividad, pensamientos fijos y sufrimiento interno.
Estado de resignación: caracterizado por una sensación de pesar, apatía, depresión,
queja; es un estado provocado por juicios negativos y exagerados acerca de uno mismo y
del mundo.
Estado de ánimo: se caracteriza porque las personas se muestran colaboradoras,
optimistas contribuyendo a la realización de las metas organizacionales.
Lenguaje
sistema de códigos que permite designar el entorno, los objetos del mundo, sus acciones,
cualidades y relaciones. Entendido como medio de comunicación permite al hombre
guardar y transmitir información y asimilar la experiencia acumulada por la especie
(Manga & Ramos, 2017), La actividad lingüística es intencional puesto que se ejecuta
con el objeto de transmitir y recibir información de otros organismos o bien para
estructurar o representar esa información. Por ello, el lenguaje está íntimamente
relacionado con la cognición y la comunicación, lo que permite establecer dos de las
funciones más relevantes del lenguaje: la comunicativa (instrumento de comunicación
que permite transmitir información) y la cognitiva como vehículo del pensamiento.
Lenguaje y pensamiento son procesos estrechamente relacionados, interdependientes en
su origen y funcionamiento, pero son procesos diferentes. El lenguaje expresa en su
estructura su dependencia de procesos cognitivos más básicos. El lenguaje interviene en
la representación del conocimiento, es decir, en la representación del mundo en la mente.
El lenguaje es un instrumento de representación, por lo que puede funcionar como
sustituto de los objetos y sucesos. El lenguaje y el pensamiento coexisten entre si por el
simple hecho de que uno no podría ser sin el otro, no podríamos pensar como lo hacemos
hoy en día si no fuera por nuestro lenguaje y no podríamos hablar si no tuviéramos la
capacidad de pensar, una cosa depende de la otra para funcionar, si no seriamos como
perros o cualquier otro animal, viviendo a base de instintos.
Adquisición del lenguaje y como se desarrolla en los humanos
Judith Johnston, publicó un estudio titulado: “Factores que afectan el desarrollo del
lenguaje”. En su estudio, la doctora confirma que aprender a hablar es uno de los logros
más importantes de la primera infancia.
Por otra parte, señala que el desarrollo del lenguaje refleja la interacción de factores de (al
menos cinco) dominios que son social, perceptivo, procesamiento cognitivo, conceptual y
lingüístico.
Además de su aporte, existe un gran número de investigaciones que aseguran que el
aprendizaje y desarrollo del lenguaje se ve influenciado por muchos aspectos de la
experiencia y capacidad humana.
Por su parte, y de manera concreta, la Asociación Española de Pediatría, asegura que
hay cuatro factores que influyen de manera determinante en el desarrollo del lenguaje:
La herencia –genética–.
La familia –entorno directo–.
El ambiente social –factores externos–.
La escolarización.
Modelos teóricos del pensamiento
Whorf (1897- 1941) La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el determinismo.
Consiste en considerar el lenguaje como una herramienta que determina nuestro
pensamiento. Hay dos versiones del determinismo lingüístico:
Débil: La lengua de un hablante tiene cierta influencia en la forma que éste
conceptualiza y memoriza la «realidad», fundamentalmente a nivel semántico.
Fuerte: el lenguaje determina totalmente el pensamiento, hasta tal punto de que
lenguaje y pensamiento son lo mismo.
Skinner (1904-1990) dice que todas nuestras características son conductas, el ser
humano no tiene nada innato a la hora de aprender el lenguaje. Hay que ver el lenguaje
como una conducta más y a partir de ahí ver cómo se modifica.
Chomsky (1928) La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el innatismo. El afirma
que todos los seres humanos tenemos unas capacidades innatas que nos permiten
desarrollar el lenguaje. Con esta teoría explica lo que él llama los componentes lingüísticos
universales. Él dice que, aunque tengamos unas capacidades innatas hay un periodo crítico
para el lenguaje que va desde el nacimiento hasta la pubertad. (Morada 2019)
Referencias
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Canadá: Cengage Learning
Itzigsohn, J., Piaget, J. & Rotger, M. M. (1995). PENSAMIENTO Y LENGUAJE Teoría del
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Manga, D. & Ramos, F. (2017, 21 abril). El legado de Luria y la neuropsicología escolar.
Psychology, Society, & Education, 3(1), 1. https://doi.org/10.25115/psye.v3i1.443
Paul, R. y Elder, L. (2005). Estándares de competencia para el pensamiento crítico.
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Papalia, D. y Wendkos, S. (1992). Psicología. México: McGraw-Hill,
Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; García-Allen, Jonathan (2016). Psicológicamente
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Palmero, F. & Cantero, F. P. (2004, 12 enero). Procesos psicológicos básicos [Digital]. En
Mc Graw Hill (1.a ed., Vol. 1). McGraw-Hill Education.
