“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional” Jefatura de Unidad Académica
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA
SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Programa de Estudio :
I.2. Curso/Módulo :
I.3. Ciclo :
I.4. Competencias del perfil de egreso :
I.5. Horas Semanales :
I.6. Créditos :
I.7. Componente Curricular :
I.8. Ciclo Académico :
I.9. Número de semanas :
I.10. Duración :
I.11. Docente Formador :
I.12. Correo : -------------@[Link]
II. SUMILLA:
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III. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR:
Título del Proyecto
Intencionalidad del Proyecto
Vinculación con el módulo
IV. TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES A NIVEL INSTITUCIONAL:
¿Cuándo son observables?
ENFOQUE Acciones concretas de los docentes
Acciones de los estudiantes de la FID
formadores
- -
- -
- -
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V. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA
ESTANDAR:
CRITERIOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS FUENTE
DE EVALUACIÓN PROCESO/INSTRUMENTO
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS EVIDENCIA DE FUENTE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROCESO/INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE FUENTE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROCESO/INSTRUMENTO
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EVIDENCIA FINAL DEL CURSO: Heteroevaluación
VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE:
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NOMBRE DE LA UNIDAD EVIDENCIA DE
DURACIÓN DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIA FINAL
FORMATIVA APRENDIZAJE
8 semanas
Situación auténtica
UNIDAD 1
Situación auténtica:
UNIDAD 2
.
VII. METODOLÓGIA:
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El curso se desarrolla en 6 horas semanales, 4 horas de teoría y 2 de práctica en las que el estudiante realiza actividades presenciales en la institución que la forma y en las
instituciones educativas del nivel inicial que visita. A lo largo de las dos unidades de aprendizaje se promueve el aprendizaje significativo a partir de sus saberes previos, la
investigación teórica y en campo donde investiga diversas fuentes de información para luego contrastar con las evidencias recogidas en la práctica a través de las fichas de recojo de
información: guías de entrevista, encuestas, anecdotarios, cuaderno de campo entre otros, que le permite conocer la realidad educativa e intervenir en ella planteando situaciones de
mejora. La evaluación es permanente la que permite al estudiante reflexionar sobre sus avances, dificultades y plantear alternativas de mejora con el asesoramiento permanente del
docente formador fomentando así el aprendizaje autónomo.
El curso promueve el desarrollo de las competencias personales y profesionales del Perfil de Egreso de los estudiantes, mediante experiencias de aprendizaje situado basado en un
trabajo tanto individual como colaborativo. Estas experiencias favorecen el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo, creativo y sistémico.
El uso de las TIC es una herramienta de aprendizaje que permitirá al estudiante la búsqueda de información bibliográfica confiable para sustentar un marco teórico pertinente sobre la
información que recoge de las actividades prácticas lo que le permite contrastar la teoría con la práctica. . A lo largo de las dos unidades de aprendizaje se promueve en el estudiante
la reflexión sobre las primeras interacciones de los niños y niñas, las condiciones que las favorecen y las características de los espacios para su desarrollo. Se promueve la
comprensión del desarrollo evolutivo de los niños y niñas a fin de proponer actividades pertinentes y coherentes con su desarrollo, su entorno y sus características tanto individuales
como colectivas.
El docente formador promueve oportunidades de participación y aprendizaje mediante actividades propuestas en el marco del modelo C3I3 que fortalecen el desarrollo del
pensamiento complejo, critico reflexivo en el estudiante y le permiten desarrollar capacidades como la creatividad, la investigación e innovación en situaciones reales y/o simuladas.
También propone a los estudiantes espacios para reflexionar sobre sus interacciones, introduciendo actividades y recursos para apoyar procesos metacognitivos al final de cada
unidad lo cual le permite integrar los aprendizajes desarrollados en el curso en una evidencia final.
Así mismo, a través del proyecto integrador, se articulan los aprendizajes obtenidos en el módulo con aprendizajes logrados en otros cursos del ciclo lo cual permite además de
introducir al estudiante en la realidad educativa de nuestro país, responder a sus necesidades de aprendizaje de manera integral e íntegra mediante una cultura de inclusión y
atención a la diversidad.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (APA 7ma EDICIÓN)
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Hugo Néstor De la Cruz Palomino Milagros del Pilar Uribe Quiroz
Coordinador de Área Académica Docente del Módulo V°B° Jefe de Unidad Académica
