UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5
I.- DATOS GENERALES: “Valorando la importancia de los medios virtuales protegemos nuestro patrimonio cultural ”
1.1 AREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADNIA Y CIVICA.
1.2 GRADO : 4to / A, B C D
1.3 NIVEL : SECUNDARIA
1.4 N° DE HORAS : 3HORAS
1.5 DOCENTE : Canales castillo Melisa Gladys, Cesar Vergara
1.6 SUB DIRECTORA : Martha Cecilia Mantilla Novoa
1.7 DIRECTORA : Amalia Robles.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la IE. José Sabogal residen en el Distrito de San Martin de Porres que posee un patrimonio cultural invalorable muy poco conocido por nuestra comunidad, además las autoridades locales no difunden
estás riquezas que permitirían desarrollar la identidad local y nacional. Para ellos los estudiantes desarrollarán propuestas de reconocimiento de este patrimonio a través de diferentes medios teniendo en cuenta el uso de
las TIC y el cuidado sanitario. Ante esta situación se propone las siguientes preguntas:
¿De qué manera podemos promover las actividades de reconocimiento del patrimonio local? ¿El patrimonio cultural del Distrito permitirá empoderar a la localidad como agente de turismo local?
¿A pesar de la situación sanitaria, se podría difundir la riqueza cultural del Distrito?
¿De qué manera el uso de las TIC permite una mejor difusión y sensibilización del patrimonio cultural del Distrito de SMP?
III.- PROPOSITOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCTO
Proponen acciones de respeto por las Elabora un mensaje donde se
-Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de diferencias rechazando conductas de evidencia el respeto por las
Interactúa con todas las gobierno, mostrando respeto por las diferencias. discriminación. prácticas culturales de los
personas-1 --Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común
basándose en los principios democráticos. grupos distintos con los que
nos relacionamos.
Argumenta conclusiones relacionadas a la Elabora tres conclusiones
Interactúa con todas las diversidad cultural. respondiendo a la pregunta ¿Es
personas-2 Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de importante defender la diversidad
CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos gobierno, mostrando respeto por las diferencias cultural? ¿Por qué?
DEMOCRATICAMENTE públicos 2
EN BUSCA DEL BIEN
COMUN
Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la Elabora compromisos para proteger la Un debate
institucionalidad y el Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir diversidad cultural.
Delibera sobre asuntos de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del
públicos 3 análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a
la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en
principios democráticos.
Investiga sobre el patrimonio cultural de su Selecciona un patrimonio cultural
Interactúa con todas las Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de
Región. de su región profundizando sobre
personas-4 gobierno, mostrando respeto por las diferencias.
uno de ellos.
1.-La migración como oportunidad para aprender de otras culturas (Texto de DPCC [Link] 124)
2.-Identidad y diversidad cultural en el Perú.
3.- La protección de la diversidad cultural en el Perú.
4.-Patrimonio cultural del Perú.
SESION 1 Sesión2
TITULO La migración como oportunidad para aprender de otras culturas TITULO: Identidad y diversidad cultural en el Perú.
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Interactúa con todas las personas Interactúa con todas las personas-
DESEMPEÑO PRECISADO: Delibera sobre asuntos públicos
Valoran las prácticas culturales de los grupos distintos con los que nos relacionamos. DESEMPEÑO PRECISADO:
ACTIVIDAD: . Intercambia prácticas culturales mostrando respeto por las diferencias.
Leen un caso que se les presenta: “Un alumno nuevo en el salón” Delibera sobre asuntos públicos que afectan la diversidad cultural y la interculturalidad en nuestro
y responden preguntas. país.
ACTIVIDAD:
Leen información Las migraciones no son historia nueva
En la sala de audiovisual y/o imágenes sobre el pago de la pacha mama.
RESPONDEN PREGUNTAS
Responden preguntas. ¿Es importante defender la diversidad cultural? ¿Por qué’?
Observan el siguiente programa La migración en el Perú [Link]
Leen una ficha relacionada Identidad y diversidad cultural en el Perú
peru/la-migracion-en-el-Peru.
1 ¿Que es identidad? Elementos que reafirman la identidad, diversidad étnica, diversidad lingüística
1.-¿Qué aspectos del programa les ha llamado la atención?
Elaboran un organizador visual
2.-¿Podrías resumir en unas frases los aportes de los migrantes al Perú a lo largo de la historia?
PROPOSITO:
PROPOSITO:
Analizan y reflexionan sobre la discriminación étnica ya que es un factor que afecta la diversidad
Valorar nuestras prácticas culturales y la de los grupos distintos con los que nos relacionamos cultural.
mostrando respeto por las diferencias. EVIDENCIA
EVIDENCIA Elabora tres conclusiones respondiendo a la pregunta ¿Es importante defender la diversidad cultural?
Elabora un mensaje donde se evidencia el respeto por las prácticas culturales de los grupos ¿Por qué?
distintos con los que nos relacionamos
Sesión 3 Sesión 4
TITULO: .- La protección de la diversidad cultural en el Perú. TULO: -Patrimonio cultural del Perú.
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Delibera sobre asuntos públicos Interactúa con todas las personas
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Delibera sobre asuntos públicos a partir de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base . Intercambia prácticas culturales mostrando respeto y aprecio por el patrimonio cultural del Perú.
del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: Observan imágenes: responden preguntas
Observan el video en el aula de audiovisual “Sobre la cultura Afroperuana” 1.-¿Que muestra cada una de las imágenes?2.-Seran importantes y representativas estas imágenes
Analizan el video Responden la pregunta ¿Por qué es importante revalorar la cultura afroperuana? en nuestro país? ¿Por qué’? ¿qué pasaría si se perdieran o fueran destruida? ¿Qué medidas
Leen una ficha de información “Protección de la diversidad cultural en el Perú” deberían tomarse para protegerlos?
Legislación y acuerdos que protegen la diversidad cultural. Leen información “El patrimonio cultural del Perú”
Leyes Nacionales y acuerdos internacionales Instituciones que defienden la diversidad cultural. Definición, clasificación del patrimonio cultural
Se organizan dos grupos: donde discutan sobre dos posturas una defiende la protección de la diversidad PROPOSITO:
cultural, otro que esté en contra de dicha protección. Desarrollar las competencias digitales y valorar el patrimonio cultural de nuestro país.
PROPOSITO: Asumir una actitud de respeto y aprecio por las diferencias culturales.
Conocen las Leyes e instituciones que protegen la diversidad cultural .
CONSIERAR ACTIVIDADES DONDE SE PONGA EN MANIIFESTO ESTA COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CRITERIO INSTRUME
EVIDENCIAS
S DE NT
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJ
EVALUAC EVALUACIÓ
E
IÓN N
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
• Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando
GENERADOS POR LAS TIC´S: opciones, herramientas y aplicaciones y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable. Presenta sus
• Personaliza entornos virtuales • Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de evidencias en
autor cuando realiza investigación sobre un tema específico. Clase
• Gestiona información del entorno virtual
• Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Lista de
AUTÓNOMA: Cumple con cotejo
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
• Define metas de aprendizaje un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado sus
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada. responsabilid
ades
metas de aprendizaje • Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el experiencia previa y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
proceso de aprendizaje aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en
las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
INSTRUMENTO
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES DE
EVALUACIÓN
Enfoque intercultural Respeto a -Los docentes, la familia y los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie debido a su lengua, su
la identidad cultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Diálogo intercultural Los docentes, la familia y los estudiantes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, buscando
complementariedades en los distintos planos para el tratamiento de los desafíos comunes y así juntos salir adelante valorando las L
riquezas culturales de su país. ista de cotejo
Enfoque de atención a la Confianza en la persona Los docentes convocan a las familias y a los estudiantes a desarrollar acciones que demuestran unión y solidaridad entre sus miembros
diversidad para afrontar juntos el cambio de rutina y los efectos de la pandemia.
Enfoque inclusivo o de Respeto por las diferencias - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
atención a la diversidad discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoques de orientación al Equidad y justicia Los estudiantes comparten momentos para interactuar con sentido de equidad y justicia.
bien común
Producto a evaluar COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS INSTRUMENTO
Una infografía de la CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las personas. Organización visual Rubrica
riqueza cultural de una de DEMOCRATICAMENTE Delibera sobre asuntos públicos. Manejo de conceptos
las regiones del Perú. EN BUSCA DEL BIEN
COMUN
VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD
Fichas de trabajo Texto de consulta de DPCC 4TO Noticias de actualidad Recortes de periódicos, cuaderno, plumones, goma etc. Texto de editorial San marcos.
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Canales Castillo Melisa Cesar Vergara SUBDIRECTORA
