Clase 6:”En la recta numérica no se ubican sólo números enteros”
Objetivos de Aprendizaje (OA 2): Utilizar las operaciones de multiplicación
y división con los números racionales en el contexto de la resolución de
problemas.
CONCEPTOS CLAVE: Recta numérica, fracciones, números decimales,
adición y sustracción.
ACTITUD: Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los
otros, considerando y respetando los aportes de todos, y manifestando disposición a
entender sus argumentos en las soluciones de los problemas. (OA D)
INICIO – Habilidad: Modelar – (Aplicar, analizar)
Se presenta una recta numérica con la ubicación de números enteros desde el -
3 al 3. Se plantea a los alumnos ubicar las siguientes fracciones en la misma
1 1 3 3
recta numérica: ;− ;2 ;−2 . Se deja libertad a los alumnos para que
2 2 4 4
recuerden alguna estrategia aprendida en años anteriores. Luego de un tiempo
apropiado, alumnos socializan sus procedimientos en la pizarra.
DESARROLLO – Habilidad: Modelar – (Aplicar, analizar)
Se presenta paso a paso, cómo se resuelve una adición y/o una sustracción de
fracciones en la recta numérica. Como el contenido está enseñado de manera
conductista por cuidado de tiempo, es que el docente debe hacer hincapié en
los pasos, logrando sean los alumnos los que lean e interpreten los pasos.
El docente puede verse en la necesidad de enseñar a calcular el MCM, se
sugiere muestre más de una estrategia (tabla, múltiplos hasta que coincidan en
un número, etc), en más de un ejemplo. Este conocimiento es clave es resolver
operatorias en la recta numérica.
Se sigue el mismo procedimiento en la adición y/o sustracción de números
decimales. Este procedimiento es más fácil, pues no tiene el inconveniente de
MCM, es importante repasar el algoritmo.
Se plantea una adición y una sustracción de números racionales a modo de
ejercitación. Alumnos resuelven primero en su guía de manera silenciosa y
luego salen a la pizarra a explicar. Profesor hace contrapreguntas ante
respuestas correctas.
Profesor formaliza el algoritmo.
CIERRE – Habilidades: Modelar – (Analizar)
Para analizar en conjunto los estudiantes responden y comentan: ¿Cuál es el
primer paso para resolver una adición o sustracción en la recta
numérica?, A parte de ubicar números racionales en la recta numérica,
¿qué operaciones se pueden hacer en ella?, ¿Necesitas reforzar lo
aprendido en clases?, si tu respuesta es afirmativa, coméntaselo a tu
profesor(a)?
Para finalizar, contesta las siguientes preguntas:
¿Se cumplió el objetivo de la clase?
¿Entendí los conceptos de esta clase? ¿Cuáles son estos?
¿Pude desarrollar los ejercicios propuestos correctamente?
¿Soy capaz de explicarle a mis compañeros los contenidos vistos en esta
clase?
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
1. Representan las cuatro operaciones con fracciones negativas y
decimales negativos en la recta numérica.
Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Resuelven con confianza y creatividad los ejercicios propuestos.
- Analizan de manera reflexiva y consciente su conducta durante la clase,
determinando si esta contribuyó o perjudicó el logro del objetivo propuesto.
PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Observan un video sobre las fracciones negativas en la recta numérica.
[Link]
- Elaborar en grupos de 2-3 estudiantes la representación gráfica (recta
numérica) de uno de los ejercicios trabajados en la clase usando papel craft
o una cartulina grande. Escriben también la solución de este.
- Se recomineda pegar en la pizarra una recta numérica grande con los
númros enteros.
PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:
- Exponen el trabajo grupal realizado en el papel craft sobre la representación
en la recta numérica de uno de los ejercicios de la clase. Luego lo pegan en
su sala.
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:
-Se sugiere evaluar de manera formativa el trabajo grupal sobre representar
un ejercicio de la clase en un papel craft. Elaborar una rúbrica para ello.
