ACTIVIDADES LÚDICAS Y DE RECREACIÓN
PAUTAS DE TRABAJO
Es un espacio creado durante la semana POCI para brindar oportunidad para que los estudiantes de tercero,
cuarto y quinto puedan:
• Dar expresión libre de sus emociones, apropiarse de su nuevo espacio, (Tercero)
• Establecer diálogo con los demás compañeros sin restricciones, dando libertad a su creatividad, así
como, ofrecer oportunidades para interactuar ejercitando habilidades para la convivencia.
En ese sentido se recomienda implementar variedad de juegos y actividades lúdicas, pero no se recomienda
actividades de contacto ni competitivas. POCI, busca integrar más que separar, estrechar vínculos de
confianza más que rechazo o indiferencia entre los estudiantes. Lamentablemente cuando no hay condiciones
sociafectivas y prácticas de autorregulación que aún no se conocen de los estudiantes, (Tercero) es mejor no
arriesgarlos a iniciar el año con roses y enfrentamientos entre ellos.
Los juegos y actividades recreativas en la semana POCI, se están considerando por lo menos dos veces, y
deben respetar los niveles de socialización primero actividades solo con el grupo de estudiantes de la sección,
luego en un segundo momento actividades comunes con el grado.
Tipos de interacción:
Las actividades a implementar deben asegurar necesariamente dos tipos de interacción:
• Dinámicas de pares, trios o de cuatro - (variedad de veces). Son las más importantes.
Por ejemplo: “Te conozco”; Se inicia colocando una serie de imágenes de paisajes hermosos,
imágenes de personajes significativos, entre otros en una caja. Cada estudiante elige una imagen
que más les inspira, sin pensarlo mucho. Luego el adulto realiza una dinámica de conformación de
pares. Al juntarse de pares, cada pareja tendrá 10m para dialogar. Las preguntas que pueden ayudar
el diálogo pueden ser:
- ¿Qué significa para ti esta imagen?
- ¿Qué es lo que más te inspira esta imagen?
- ¿Se relaciona con los sueños que tienes en tú vida?
• Dinámicas grupales, con grupos grandes o pequeños. Y van a favorecer la interacción,
creatividad, y lazos de confianza, ya sea dentro de la sección o cuando se encuentren jugando
con los compañeros del grado.
Entre las actividades posibles que responde a estas dos formas de interacción son:
- Bingo
- Juegos recreativos: Chancalata, Mundo, Trompo, Juegos de Canicas, Salga Soga,
- Juegos de Mesa
- Dinámicas de integración: Titanic, Te conozco, Ensalada de Frutas, Pisa globos, cola de
dragón, el chisme, juego de sillas etc.
- Karaoke
- Charadas, entre otras.
Criterios a tomar en cuenta:
• Realizar por lo menos 4 dinámicas de pares o tríos con cada sección, y 2 con el grado. Y 2 dos
dinámicas grupales, al interior de la sección y 4 con el grado.
• Asegurar la participación de todo el grupo, si hay alguno que no desea participar del juego, puede
participar con otra actividad: Tomando fotos, guardando los materiales, escribiendo la asistencia, etc.
No puede excluirse ni retirarse.
• En todos los juegos deben quedar claro que las palabras sexistas, frases o formas de discriminación
de género no proceden. Por ejemplo, “el rosadito para las mujeres y azul para los varones “, en el
COAR se promueve la igualdad de género y el enfoque de derechos acorde al CNE.
• Esta actividad es la oportunidad para ejercitar del lado del adulto, la gestión de la convivencia, por
tanto, se hará énfasis en los acuerdos de convivencia, y al surgir las faltas, se hará uso de la Fase 1.
Edulto deben tener a la mano las herramientas necesarias.
