HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 6° SEMESTRE

PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES

“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

“GUÍA DE ACTIVIDADES DE LA
ASIGNATURA”

HISTORIA
UNIVERSAL
CONTEMPORÁNEA
DATOS DEL ALUMNO, SEXTO SEMESTRE

NOMBRE: _________________________________________________________

NÚM. LISTA: _______ GRUPO: _______ TURNO: ______MATUTINO______

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
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 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 6° SEMESTRE
PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Este cuadernillo es el instrumento que utilizaremos para la asignatura “Historia Universal

Contemporánea”, del cual es una síntesis de los ejercicios prioritarios que realizaremos a
lo largo del semestre y del cual haremos todas las actividades señaladas.

Para que sirve; nos será de gran utilidad pues en el podemos ubicar los ejercicios
fundamentales y actividades que son básicas para el aprendizaje de la materia, sin
necesidad de que imprimas toda tu Guía Didáctica.

La forma de trabajar; será de la siguiente manera:

PRODUCTO PORCENTAJE EXPLICACIÓN

El examen es importante para poder conocer el
Examen 50% avance del conocimiento o entendimiento del
alumno en relación a los temas vistos.
Son aquellos ejercicios que el alumno realiza
Tareas 20% para reafirmar el conocimiento de los temas y
que puede realizar en casa.
Estos son aquellos que se realizan de acuerdo al
Actividades y sistema de evaluación y de gran importancia
30%
Trabajos para que el alumno ponga en práctica los
conocimientos adquiridos.
Estas son voluntarias por parte de los alumnos y
Participaciones + 10% Extra que pueden ayudar para sumar, un puntaje
extra y poder subir de calificación parcial.
TOTAL Es la sumatoria de todos los porcentajes y el
PONDERADO 0% al 110% resultado es su calificación obtenida del parcial.

Tutor(a), Padre/Madre de Familia, le pido de favor que platique con su tutorado o su

hijo(a), para que se responsabilice en entregar sus Actividades, Trabajos y Tareas en
Tiempo y Forma. Cabe mencionar que el hecho de entregar, no significa que ya obtuvo
la calificación señalada, pues hay que leer las respuestas que manifiesta el alumno(a) y
tienen que ir de acuerdo a la RUBRICA y el INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

NOMBRE Y FIRMA DEL TUTOR O DEL ESCRIBIR LA CLAVE DE ELECTOR DEL INE
PADRE/MADRE DE ENTERADO DEL TUTOR O PADRE/MADRE

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Estimado Tutor(a), Padre/Madre de Familia, es de su conocimiento que el Colegio de Bachilleres

de Tabasco (COBATAB) existen Reglamentos que usted debe de tener conocimiento y que el
alumno(a) debe de respetar, acatar y obedecer, del cuales en este momento son los principales
con respecto a las Faltas del Alumnos y sobre las Calificaciones para exentar la materia.

A continuación, Tutor(a), Padre/Madre de Familia se le da a conocer parte del Reglamento Escolar

del Colegio de Bachilleres de Tabasco.

Artículo 27. Para tener derecho a la revisión de portafolio, evaluación sumativa y su calificación,
el alumno deberá contar con un 80% de asistencia a clases en las asignaturas, en el periodo
comprendido en el calendario escolar vigente.
Comentario: El alumno deberá de contar con el 80% de asistencia en el Primer Parcial, 80% en
el Segundo Parcial y deberá de tener un total del 80% de asistencia Final; para
poder tener derecho a presentar el Examen de Evaluación Final.

Artículo 28. Para las evaluaciones parciales y finales, la escala de calificación será de 5 a 10.
Para efecto de registrar la calificación final obtenida en cada asignatura en el acta
correspondiente, el rango será de 5 a 10 de acuerdo a las Normas de Control Escolar de la SEP.
Toda calificación inferior a 6 será reprobatoria.
Comentario: La calificación reprobatoria es a partir de 5 (CINCO), y para poder acreditar las
asignaturas que el alumno curse por semestre la calificación deberá de ser de 6
(SEIS) en adelante hasta llegar a 10 (DIEZ).

Artículo 30. El diseño, la aplicación y calificación de la evaluación final se efectuará de acuerdo

al calendario escolar, debe abarcar el 100% de los contenidos de los programas de estudios y se
aplicará a todos los alumnos del subsistema.
Comentario: El contenido de la Evaluación Final o Examen Final a como lo conocen los alumnos

NOMBRE Y FIRMA DEL TUTOR O DEL

y alumnas será de todos los temas vistos durante el trayecto del semestre y su

PADRE/MADRE DE ENTERADO
calificación aprobatoria deberá de ser de (SEIS) en adelante hasta llegar a 10 (DIEZ).

Segundo párrafo del Artículo 30… Para el caso de alumnos con promedio parcial igual o mayor
a 9 en sus asignaturas, quedarán exentos de presentar la evaluación final respectiva.
Comentario: La calificación aprobatoria de los alumnos y alumnas en sus materias son de 9
(NUEVE) y 10 (DIEZ), calificaciones como 6 (SEIS), 7 (siete) y 8 (OCHO) no son
consideradas para exentar la asignatura, y tendrá que presentar la Evaluación
Final o Examen Final.

Tercer párrafo del Artículo 30… Para los alumnos exentos con calificación promedio parcial de
9 y que deseen incrementar su calificación a 10, podrán optar por presentar la evaluación final
bajo su responsabilidad; si la calificación final resultara más baja, el alumno ya no podrá
conservar como calificación final la que tenía como promedio parcial.
Comentario: Es decisión del Alumno o Alumna que tenga 9 (NUEVE) en su materia ya acreditada,
y decida presentar la Evaluación Final o Examen Final para aumentar calificación a
10 (DIEZ) y no obtenga esta calificación deseada por el mismo. Tendrá que acatar
y respetar la calificación obtenida en la mencionada evaluación, ya que el alumno
por decisión propia solicito presentar el examen.
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Artículo 53. Son obligaciones de los alumnos:

Fracción II. Informar por medio de un escrito a la dirección del centro educativo, si el alumno
presenta o adquiere alguna enfermedad o discapacidad, anexando el diagnóstico y
recomendaciones del médico tratante.
Comentario: Este texto, hace alusión a los justificantes de los estudiantes, cuando será valido y
ante que autoridad se tiene que tramitar, para que a su vez dicho documento, sea
presentado a todos los maestros del alumno, siempre y cuando no presente
tachaduras, enmendaduras o rayones en las fechas correspondientes a justificar.

Artículo 53. Fracción Quinta; Asistir con puntualidad y regularidad al centro educativo,
respetando los horarios de clases establecidos, el calendario escolar vigente, las actividades y
evaluaciones establecidas en cada una de sus asignaturas.
Comentario: Como se puede observar, la asistencia y permanencia en la escuela es muy
importante para la impartición de enseñanza hacia sus hijos(as)/tutotados(as); la
permanencia en las aulas de clases es de vital importancia para que no incurran en
faltas y poder obtener derecho a presentar exámenes y revisión de portafolio; tal
como lo señala el Articulo 27 de este Reglamento Escolar.

Artículo 71. Los dispositivos móviles tienen como finalidad fortalecer el proceso formativo de
los alumnos mediante el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación,
dichos dispositivos podrán ser utilizados bajo las siguientes condiciones en el aula de clases:
Fracción I. Se podrá hacer uso de ellos durante la sesión de clases, solo con fines
académicos, bajo la supervisión y control del docente.
Fracción II. Deberán permanecer en silencio cuando no sean utilizados para las actividades
académicas en el aula, en actos cívicos, en actos académicos y deportivos oficiales, así como
durante la realización de exámenes por parte del profesor.
Fracción III. En caso de alguna emergencia el alumno deberá plantear la situación al
personal docente con el que se encuentre en clases, quien podrá autorizarle el uso del dispositivo.
Fracción IV. El cuidado, pérdida o destrucción parcial o total del dispositivo móvil es
responsabilidad absoluta del alumno. El centro educativo se deslinda de toda responsabilidad.
Comentario: Y, por ultimo este Artículo esta relacionado al uso y manejo del celular en horas de
clases, en el qué los jóvenes pueden utilizarlos, el dispositivo tiene que estar en
modo silencio para no ser un distractor en la clase y distraer a los presentes; las
llamadas son permitidas con previa autorización del maestro, siempre y cuando
estás sean importantes, y tanto el Profesor como el Plantel Educativo no se hacen
responsable de perdidas y/o daños de los dispositivos móviles que se pierdan o
extravíen en el salón de clases como en todo en Plantel.

Como usted puede darse cuenta estos artículos son parte primordial del Reglamento Escolar del
Colegio de Bachilleres de Tabasco, el alumno(a) debe de cumplir y acatar con cabalidad, para
poder acreditar sus materias que se le impartirán a lo largo de los semestres que el alumno(a)
curse. Sin más por el momento se le notifica por este conducto, de quedar informado sobre los
temas relacionados a Asistencias, Calificaciones, Evaluaciones y el Uso/Manejo de los Dispositivos
Móviles.

NOMBRE Y FIRMA DEL TUTOR O DEL

PADRE/MADRE
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Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
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Momento Fecha
Bloque Conocimientos Semana
inicio
PRESENTACIÓN Y ENCUADRE
Inicio 07 AL 10
El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el Imperialismo para un 1 FEB.
convulsionado inicio del siglo XX
Del colonialismo (Africano, América Latina o Asia) a las naciones Imperialistas
13 AL 17
(Potencias industrializadas de Europa) como modelo hegemónico, considerando 2 FEB.
1 Desarrollo las revoluciones burguesas.
La Primera Guerra Mundial.
Causas económicas 20 AL 24
3
Nacionalismos exacerbados FEB.
Proceso de la guerra y sus consecuencias
Cierre Del imperio zarista a la conformación de la Unión de Repúblicas Socialistas 27 FEB.
4 AL 3
Soviéticas (URSS). MARZO
La crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la
Inicio 06 AL 10
creación de instituciones para la paz. 5 MARZO
La crisis económica de 1929 y sus efectos mundiales.
Los gobiernos totalitarios, como elementos para generar un nuevo conflicto 13 AL 17
6
2
Desarrollo mundial. MARZO
Desarrollo Proceso de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias como factor que 20 AL 24
7
conforma bloques políticos y económicos. MARZO
Desarrollo La ONU y demás organismos internacionales de la posguerra. 26 - 31
8 MARZO
Cierre 17 AL 21
La ONU y demás organismos internacionales de la posguerra. 9 ABRIL
La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico
distinto.
24 AL 28
Inicio La Guerra Fría, sus características y consecuencias. (Conflicto Árabe- Israelí, 10 ABRIL
Corea, Vietnam, Cuba, entre otros conflictos bipolares).
La descolonización a partir del enfrentamiento entre capitalismo y socialismo.
Los países no alineados y las naciones del Tercer Mundo.
3 02 AL 05
Desarrollo Movimientos Estudiantiles/populares e independentistas: México, París, 11 MAYO
Checoslovaquia, Nicaragua, India, Paquistán, Argelia, Irán y Sudáfrica, entre otros.
El fin del Socialismo europeo y sus consecuencias en el nuevo orden mundial.
Caída del Muro de Berlín 08 AL 12
12
La Perestroika MAYO
Cierre La Glasnost
Neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América
Latina y México 15 AL 19
13
La reconfiguración del poder político y económico en el nuevo orden mundial, MAYO
Inicio globalización, neoliberalismo.
Conflictos étnicos y migración, como consecuencias del Neoliberalismo.
22 AL 26
Desarrollo cultural y tecnológico de la Globalización y sus impactos en la vida 14 MAYO
4
social (redes sociales, nanotecnología, tecnociencia, entre otros.)
Desarrollo
Resistencias a la hegemonía neoimperialista.
La descolonización para el siglo XXI. 29 DE
MAYO AL
Cierre Descolonización 15 02 DE
Solidaridad económica JUNIO
Buen vivir

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Recomendaciones para sus Tareas, Actividades, Trabajos, o Proyectos;

Elaborados en DIGITAL y MANUSCRITO

Recomendación para realizar sus Tareas y Actividades, esto aplica solamente para aquellas que
se les pide en relación de Investigación, Cuadros Sinópticos, Diagramas, Cuadros Comparativos,
todas aquellas relacionadas a escrituras y redacción. Se tienen que entregar bajo el siguiente
formato y características:

1. Requisitos de la Portada (hoja 1)

• Logo Institucional
• Nombre del Subsistema Educativo: “Colegio de Bachilleres de Tabasco”
• Nombre y Número del Plantel: “Plantel #10”
• Nombre de la Materia: “HISTORIA UNIVERSAL CONTMPORÁNEA ”
• Nombre del Maestro: “Prof. Irving López Mora les”
• Nombre del Alumno(a).
• Nombre del Tema.
• Descripción de la Actividad.
• Grado y Grupo: 6º - “EL GRUPO EN EL QUE ESTES ”
• Lugar y Fecha de Entrega: “Cd. Pemex, Macuspana, Tab., a XX de mes de 2023”

2. Las Tareas se realizarán en Manuscrito (a mano).

3. L A S T A R E A S N O S E E N V Í A N P O R W H A T S A P P , P O R P R O B L E M A S D E
COPIA Y DUPLICIDAD.
4. Las tareas deben de estar hechas a mano y se enviarán o subirán escaneadas; para
realizarlo se recomienda la aplicación para Móviles Sistemas Android o en la App Store
“CamScanner”.
5. Las Tareas, Actividades, Trabajos o Proyectos se subirán a la Plataforma TEAMS de la
materia de HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA, tendrán que llevar sus trabajos en
físico acompañándole por su Cuadernillo de Trabajo.
6. La Nomenclatura para nombrar los archivos será la siguiente: Tarea y Número de la Tarea
(punto) Primer Nombre y Apellido (punto) Nombre de la Materia;
ejemplo: [Link]

7. Es importante entregar las Tareas, Actividades, Trabajos, o Proyectos, en Tiempo y

Forma, para que puedan tener una calificación adecuada y responsable. Aquellos
estudiantes que la entreguen fuera de tiempo, solamente se recibirán por justificación
de la escuela.

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 COMPARATIVO Y DESCRIPTIVO DE LOS REQUISITOS DE CADA TRABAJO DEL ESTUDIANTE
Mapas
Mentales,
Características y Relación de Datos Actividades Tareas Decálogo Cartel Infografía Video
Diagramas de
Flujos
Logo Institucional del COBATAB J J J J J J J
Nombre del Subsistema Educativo J J J J J J J
Nombre y Número del Plantel J J J J J J J
Nombre de la Materia J J J J J J J
Nombre del Tema J J J J J J J
Descripción de la Actividad J J J J J J J
Nombre del Maestro J J J J J J J
Nombre(s) de (los) Alumno(s) J J J J J J J
Semestre y Grupo J J J J J J J
Lugar del Plantel J J J J J J J
Fecha de Entrega J J J J J J J
Información Sencilla y Sintetizada que Incluya
elementos Verbales, y Tema Principal a J J J J x x J
Desarrollar
PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES

Utiliza Imágenes, Dibujos y/o Recortes para

x x J J J x x
representar las ideas o datos principales

Combinación de Imágenes y Texto x x J J J J x

Información sencilla y sintetizada (Buena
Ortografía)
J J J J J x x
Organización de Ideas en la Creatividad del
Diseño x x J J J x J
Se utiliza Papel Bond o Cartulina de Color Claro
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o fondo Blanco x x J J J x x
Publicación del Trabajo/Actividad en el TEAMS J J J J J J J
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Publicación del Trabajo/Actividad en el

FACEBOOK de la Materia
J J J J J J J

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Sucesos, Lugares, Nombre De Personajes,
Países, Datos Estadísticos, Numéricos O Fechas
x x x J J J x
De Eventos, Fuentes Que Ordenen

7
Cronológicamente La Información.

Diseño que generen Relación Entre Varios

Conceptos O Acontecimientos Y Guíen Al J J x x x J J
Estudiante a la Hora de Asimilar la Información
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Bloque I. El capitalismo y sus manifestaciones en el

colonialismo y el imperialismo para un
convulsionado inicio del siglo XIX.

Bloque II. La crisis económica global como

preámbulo de la Segunda Guerra Mundial
y creación de instituciones para la paz.

Propósito de los bloques

Bloque I. Explica las características de los procesos históricos en los siglos XIX y XX, a través de
las repercusiones políticas, económicas, geográficas y sociales que le permitan comprender
acontecimientos actuales en el contexto global, nacional, regional y local, fortaleciendo su
pensamiento crítico.

Bloque II. Analiza las consecuencias de la crisis económica mundial de 1929, el auge de los
regímenes totalitarios y la Segunda Guerra Mundial a través de acontecimientos de su entorno
inmediato, para valorar la trascendencia de la tolerancia y la paz internacional.

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Actividad 1: Expansión del imperialismo en el siglo XX

Instrucciones: Elaborar un organizador gráfico de manera individual o en binas, de

forma digital o en libreta, acerca de la expansión del imperialismo en el siglo XX,
a partir del material presentado por el docente, así como la información detallada
en la presente guía. Deberás describir las características políticas, económicas,
sociales y culturales de ese período. Recuerda consultar la rúbrica proporcionada
por el docente, para que identifiques los criterios que te serán evaluados en esta
actividad

Tip. Puedes consultar la siguiente imagen para que tengas una idea clara del
tipo de gráfico que debes
organizador
realizar.

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Evidencia de Aprendizaje: Organizador de Ideas

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la
actividad. Sume los puntos para obtener la calificación
Ponderación Criterios
Indicadores
(Puntos) Si No
1. Incluyó los temas solicitados 1
2. Ordena las ideas principales y secundarias del contenido 1
temático.
3. Coloca el concepto principal en la parte central y a partir de 1
este se derivan los demás conceptos secundarios
4. Redacta respetando las reglas ortográficas y gramaticales. 1

5. Presenta su trabajo con claridad 1

6. Muestra información sin saturación, con fondo y tamaño de 1
letras ideales para ser consultado por la audiencia.

7. Logra el entendimiento del concepto del IMPERIALISMO 1

8. Identifica los tipos de sucesiones 1
9. Señala los datos de identificación de los alumnos (escuela, 1
asignatura, semestre, grupo, turno, docente, nombre del
alumno)
10. Entrega en tiempo y forma la actividad. 1
PUNTUACIÓN FINAL

Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:

Fecha de Entrega: ______________________________

Firma del Catedrático: ______________________________________

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Evidencia: Organizador Gráfico

Instrumento de evaluación:
HUC6_B1_RU1
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___
Rúbrica de ORGANIZADOR GRÁFICO

Asignatura: Historia Universal Contemporánea Bloque: I

Situación didáctica: La paz es el camino
Nombre del estudiante: Docente:

Semestre: Turno: Fecha de aplicación:

6°
Competencias genéricas: Competencia disciplinar:
CG4.1 Expresa ideas y conceptos CDBCS5 Establece la relación entre
mediante representaciones lingüísticas, dimensiones políticas, económicas,
matemáticas o gráficas. culturales y geográficas de un
CG4.3 Identifica las ideas claves en un acontecimiento.
texto o discurso oral e infiere conclusiones CDBCS8 Compara las características
a partir de ellas. democráticas y autoritarias de diversos
sistemas sociopolíticos.
Evidencia de Aprendizaje: Organizador Gráfico

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar el nivel de ejecución de la

actividad. Sume los puntos para obtener la calificación
Criterios Indicadores

Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

(3pts) (2pts) (1pts) (0pts)
40% Contenido Entrega el tema Tema completo, Tema incompleto, Contenido muy
completo, buena buena redacción, errores de redacción, incompleto y
redacción, información algo incoherente, incoherente, totalmente
ordenada, no copiado de con algunas parcialmente copiado copiado
la web partes copiadas
30% Presenta su trabajo Limpio y Poca limpieza en su Descuidado, no
Presentación limpio y ordenado (si ordenado (si presentación, con se entiende,
entrega a mano, con entrega a mano, letra descuidada, pésima
buena letra), sin con letra mala ortografía ortografía
faltas de descuidada),
ortografía algunas faltas de
ortografía

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20% Presenta de manera Los presenta Los presenta No los incluye en

Comentarios completa y bien incompletos incompletos y su trabajo
personales/ redactados confusos
conclusiones
10% Anexos Incluye portada, Falta el índice Falta el índice y la Falta portada,
nombre(s), índice, bibliografía índice y
bibliografía bibliografía

PUNTUACIÓN FINAL

Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:

Fecha de Entrega: ______________________________

Firma del Catedrático: ______________________________________

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Actividad 2 y Evidencia: Primera Guerra Mundial

Instrucciones: Visualiza el video al grupo el video “Primera Guerra Mundial”,

disponible en [Link] seguidamente
deberás integrarte en equipos colaborativos integrados por 5 personas, para
elaborar un álbum sobre la Primera Guerra Mundial, a mano, digital o formato
libre, destacando las principales etapas y acontecimientos de dicha guerra.
Recuerda consultar la lista de cotejo que corresponde a esta tarea, para que
conozcas que es lo que el docente evaluará en la actividad.
INSTRUCCIONES DEL ÁLBUM:
1. Visualiza el video al grupo el video “Primera Guerra Mundial”, disponible en
[Link]

2. Deberás integrarte en equipos colaborativos integrados por 5 personas.

3. Cada Equipo deberá elaborar un álbum sobre la Primera Guerra Mundial, a

mano, digital o formato libre, destacando las principales etapas y
acontecimientos de dicha guerra. Recuerda consultar la lista de cotejo
que corresponde a esta tarea, para que conozcas que es lo que el docente
evaluará en la actividad.

4. Al pie de cada imagen del álbum escribir una pequeña narrativa de 2 hasta
3 renglones del acontecimiento.

5. Te puede interesar para el diseño y la formación del Álbum:

[Link]

6. Acuérdense que todo trabajo, su portada se realiza y elabora a mano o

digital.

REQUISITOS DE LA PORTADA DEL ALBÚM

• Nombre del Subsistema Educativo. “Colegio de Bachilleres de Tabasco”
• Número del Plantel. “Plantel Núm. 10”
• Nombre de la Materia.
• Nombre del Maestro.
• Nombre de los(as) Alumno(a)s.
• Nombre del Tema.
• Número de Tarea.
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• Descripción de la Actividad.
• Grado y Grupo.
• Lugar y Fecha de Entrega.

Instrumento de evaluación:
HUC6_B1_LC1
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___
Lista de cotejo de ALBUM FOTOGRAFICO

Asignatura: Historia Universal Contemporánea Bloque: I

Situación didáctica: La paz es el camino
Semestre: 6° Turno: Fecha de aplicación:
Competencias genéricas: Competencia disciplinar:
CG.9.6 Advierte que los fenómenos que se CDBCS2 Sitúa hechos históricos
desarrollan en los ámbitos local, nacional e fundamentales que han tenido lugar en
internacional ocurren dentro de un contexto distintas épocas en México y en el mundo
global interdependiente. con relación al presente.
Evidencia de Aprendizaje: Álbum fotográfico (A mano o digital)

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la
actividad. Sume los puntos para obtener la calificación

Ponderación Criterios
Indicadores (Puntos) Si No
1. Incluye completo el tema solicitado. 2
2. Redacta el título adecuadamente. 1
3. Presenta información de interés. 1
4. Consulta información vasta y adecuadamente 2
para desarrollar la actividad.
5. Demuestra creatividad y limpieza. 1
6. Redacta cuidando su ortografía y los signos 1
de puntuación.
7. Entrega su trabajo en tiempo y forma. 1
8. Trabaja de manera colaborativa y muestra 1
empatía en el desarrollo de la actividad.
PUNTUACIÓN FINAL

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Realimentación:

Logros: Aspectos de mejora:

Fecha de Entrega: ______________________________

Firma del Catedrático: ______________________________________

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Actividad No olvides integrar

tus evidencias al

INSTRUCCIONES: Bajo la coordinación del docente deberán realizar la dinámica Construye-T,

Lección 7. “Mi potencial
3: para regular mis emociones”, con la finalidad de favorecer el desarrollo
de las habilidades socioemocionales.
portafolio.

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FECHA DE ENTREGA________________________________

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Actividad 4 y Evidencia: La Revolución Rusa

Instrucciones: Toma nota en tu librea de apuntes sobre la explicación realizada

por el docente sobre las principales características de la Revolución Rusa, e igual
puedes consultar el material audiovisual disponible en:
[Link] posteriormente deberás
elaborar de manera individual, una línea de tiempo a mano o digital del contenido
temático.

Instrumento de Evaluación:
HUC6_B1_RU2
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___
Rúbrica de LINEA DEL TIEMPO

Asignatura: Historia Universal Contemporánea Bloque: I

Situación didáctica: La paz es el camino
Competencias genéricas: Competencia disciplinar:
CG.9.6 Advierte que los fenómenos que se CDBCS2 Sitúa hechos históricos
desarrollan en los ámbitos local, nacional e fundamentales que han tenido lugar en
internacional ocurren dentro de un contexto distintas épocas en México y en el mundo
global interdependiente. con relación al presente.
Evidencia de Aprendizaje: Línea de tiempo (a mano o digital)

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar el nivel de dominio de la

actividad. Sume los puntos para obtener la calificación

Indicadores
Criterios Excelente (3pts) Bueno Suficiente (1pts) Insuficiente (0pts)
(2pts)
40% Desarrolla el tema Desarrolla el tema Desarrolla el tema de Presente un
Contenido completo, limpio y completo, con manera incompleta, contenido muy
ordenado, con buena buena redacción, algo descuidado, con incompleto y
redacción, información algo incoherente, errores de totalmente copiado
ordenada, no copiado con algunas redacción,
de la web partes copiadas incoherente,
parcialmente copiado

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PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

40% Demuestra Demuestra poca Carece de Carece de

Presentación creatividad, agrega creatividad, creatividad, las creatividad, muestra
imágenes agrega imágenes no descuidada en su
relacionadas, sin faltas pocas corresponden al trabajo, no se
de ortografía imágenes, tema, presenta mala entiende, sin
presenta algunas ortografía imágenes, presenta
faltas de ortografía muy mala ortografía
10% Presenta un buen Presenta un Presenta una No lo incluye en su
Comentarios análisis y una análisis con Análisis incompleto y trabajo
personales adecuada redacción redacción confusa confuso

10% Anexos Incluye portada, Falta la Falta la portada y la Falta portada,

nombre, bibliografía bibliografía bibliografía nombre y
bibliografía
PUNTUACIÓN FINAL
Realimentación:

Logros: Aspectos de mejora:

FECHA DE ENTREGA___________________________

FIRMA DEL EVALUADOR: ____________________

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19
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PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Actividad 5 y Evidencia: MAPA CONCEPTUAL

Tip. Recuerda que los mapas conceptuales son aquellos que jerarquizan
conceptos e ideas sobre un tema, colocándose en la parte superior el
principal y a partir de ello los secundarios, generalmente los conceptos están
encerrados en círculos y cuadros que se unen por medio de líneas, utilizando
palabras de enlace, y nos permiten presentar de manera gráfica un texto.
Como el que se presenta en la siguiente imagen.

Instrumento de evaluación:
HUC6_B2_LC2
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
PLANTEL No. ___ Lista de cotejo

Asignatura: Historia Universal Contemporánea Bloque: II

Situación didáctica: La paz es el camino

Evidencia de Aprendizaje: Mapa Conceptual

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la
actividad. Sume los puntos para obtener la calificación

Ponderación Criterios
Indicadores
(Puntos) Si No
1. Expone los conceptos más importantes. 2

2. Relaciona de manera correcta y clara los 2

conceptos.
3. Identifica fácilmente las jerarquías y a su vez 2
guardan coherencia.

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20
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PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

4. Emplea correctamente las palabras de enlace. 1

5. Presenta limpieza y cuidado de la ortografía. 1

6. Establece ejemplos para visualizar las relaciones. 1

7. Carece de errores de ortografía. 1

PUNTUACIÓN FINAL

Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:

FECHA DE ENTREGA___________________________________

FIRMA DEL EVALUADOR: _______________________________

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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Actividad 6: Los gobiernos totalitarios como elementos para

generar un nuevo conflicto mundial

Cómo elaborar un cuadro comparativo

¿Qué es un cuadro comparativo?

El cuadro comparativo es un organizador de información, que permite identificar las
semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos.

¿Cómo se elabora un cuadro comparativo?

• Identificar los elementos que se desea comparar.
• Señalar los parámetros a comparar.
• Identificar las características de cada objeto o evento.
• Construir afirmaciones donde se mencionen las afirmaciones más relevantes de los
elementos comparados.

¿Cuáles son sus características?

• Está formado por un número determinado de columnas en las que se lee la información en
forma vertical.
• Permite identificar los elementos que se desea comparar. Por ejemplo, semejanzas y
diferencias de algo.

• Permite escribir las características de cada objeto o evento.

Instrucciones:
1. Observar el video “Los regímenes totalitarios en Europa”,
disponible en [Link]
2. Contestar las preguntas detonadoras sobre el tema planteadas por el docente.
3. Elaborar un cuadro comparativo de forma individual o en binas, a partir del
documento impreso proporcionado por el docente de los gobiernos totalitarios
como un elemento generador de un nuevo conflicto mundial.

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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Doctrina Periodo Líderes Ideas Características

principales
Fascismo

Nazismo

Falangismo

Militarismos
japones

Instrumento de evaluación:
HUC6_B2_LC3
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___
Lista de cotejo de CUADRO COMPARATIVO

Asignatura: Historia Universal Contemporánea Bloque: II

Situación didáctica: La paz es el camino
Competencias genéricas: Competencia disciplinar:
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de CDBCS2 Sitúa hechos históricos
manera clara, coherente y sintética. fundamentales que han tenido lugar en
distintas épocas en México y en el mundo
con relación al presente.
Evidencia de Aprendizaje: Cuadro comparativo

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la
actividad. Sume los puntos para obtener la calificación
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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Ponderación Criterios
Indicadores (Puntos)
Si No
1. Incluye los conceptos fundamentales 1
correctamente.
2. Señala los factores internos y externos. 1
3. Contempla sucesos históricos destacados. 1
4. Especifica la diferencia entre factores 1
externos e internos.
5. Presentan de manera clara y coherente la 1
redacción.
6. Incluye ideas de fuentes confiables. 1
7. Carece de faltas de ortografía. 1
8. Deriva de la asimilación de saberes 1
9. Muestra creatividad. 1
10. Presenta limpieza. 1
PUNTUACIÓN
FINAL
Realimentación:

Logros: Aspectos de mejora:

FECHA DE ENTREGA____________________________

FIRMA DEL EVALUADOR______________________

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PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Actividad 7: Proceso de laSegunda Guerra Mundial y su consecuencia

como factor que conforma bloques políticos y económicos

Instrucciones:
1. Analizar el video “La segunda guerra mundial en 17 minutos”, disponible
en [Link]
2. Elaborar un reporte de escrito de dos cuartillas a mano o digital sobre el
contenido temático del proceso de la Segunda Guerra Mundial y sus
consecuencias, con apoyo de la información proporcionada el docente.

Evidencia: Reporte escrito

Instrumento de evaluación:
HUC 6 _B2_LC4

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___

Lista de cotejo de REPORTE ESCRITO

Asignatura: Historia Universal Contemporánea Bloque: II

Situación didáctica: La paz es el camino
Competencias genéricas: Competencia disciplinar:
CG6.1 Elije las fuentes de información CDBCS2 Sitúa hechos históricos
más relevantes para un propósito fundamentales que han tenido lugar en
específico y discrimina entre ellas de distintas épocas en México y en el
acuerdo a su relevancia y confiabilidad mundo con relación al presente.
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética
Evidencia de Aprendizaje: Reporte de escrito

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la
actividad. Sume los puntos para obtener la calificación

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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Ponderación Criterios
Indicadores (Puntos)
Si No
1. Presenta la información completa del bloque. 1
2. Incluye introducción, desarrollo y conclusión. 1
3. Realiza el resumen respetando los subtemas del 2
bloque (incluye los títulos).
4. Incluye la hoja de presentación con los datos 1
solicitados.
5. Expresa sus ideas considerando las propiedades de la 2
redacción (adecuación, coherencia y cohesión).

6. Utiliza las reglas ortográficas. 1

7. Entrega en tiempo y forma (digital, cuaderno, hojas 1
blancas).
8. Cita las fuentes de consulta. 1
PUNTUACIÓN
FINAL

Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:

FECHA DE ENTREGA______________________________

FIRMA DEL EVALUADOR: ____________________

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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Situación Didáctica 1: “La paz

el es
camino”

Instrucciones:
Elaborar un cartel a mano o digital tamaño tabloide (27,9 x 43,1 cm), sobre las
consecuencias que generan los conflictos bélicos, en el ámbito social, económico,
político, geográfico, cultural y ecológico de forma individual y/o en equipos,
considerando los conceptos de colonialismo, capitalismo de libre competencia e
imperialismo, señalando un ejemplo de cómo el colonialismo y el imperialismo se
presenta en su vida cotidiana actualmente, posteriormente presentarlo en su
centro educativo o por el medio indicado por el docente.

Evidencia: Cartel
Instrumento de evaluación:
HUC6_B2_LC5

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___

Lista de cotejo de CARTEL

Asignatura: Historia Universal Contemporánea Bloque: II

Situación didáctica: La paz es el camino
Competencias genéricas: Competencia disciplinar:
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, CDBCS2 Sitúa hechos históricos
modifica sus puntos de vista al conocer fundamentales que han tenido lugar en
nuevas evidencias, e integra nuevos distintas épocas en México y en el
conocimientos y perspectivas al acervo mundo con relación al presente.
con el que cuenta. CG6.4 Estructura
ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
Evidencia de Aprendizaje: Cartel

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la
actividad. Sume los puntos para obtener la calificación

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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Ponderación Criterios
Indicadores
(Puntos) Si No
1. Muestra originalidad. 1
2. Utiliza colores e imágenes 2
ilustrativas.
3. Relaciona correctamente las 2
imágenes con los conceptos.
4. Cumple con los materiales 1
solicitados.
5. Muestra creatividad. 1
6. Usa imágenes en toda la extensión 2
del papel.
7. Trabaja de manera colaborativa. 1
PUNTUACIÓN
FINAL

Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:

FECHA DE ENTREGA_______________________

FIRMA DEL EVALUADOR: ____________________

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PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Bloque III. La Guerra fría y sus efectos en los países

con un proyecto político y económico distinto.

Bloque IV. El Neoimperialismo y la descolonización

para la identidad cultural en América Latina y México.

Propósito de los bloques

Bloque III. Examina éticamente el impacto económico, social,
político y cultural en México, a partir del desarrollo de la Guerra
fría y la creación del nuevo orden mundial, mostrando tolerancia
ante la diversidad de problemas sociales.

Bloque IV. Valora la descolonización como propuesta para el

equilibrio ante las desigualdades en el mundo, su nación, región
o comunidad, mostrando un comportamiento en beneficio de la
sociedad y el entorno, comparándolo con las condiciones del
Neoimperalismo como eje del nuevo orden mundial y el impacto
de las consecuencias de la hegemonía global.

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Actividad 1: La Guerra Fría, sus características y

consecuencias

Instrucciones:

1. Ingresar al portal electrónico de Academia play y observa el video titulado la

Guerra Fría en 7 minutos, disponible en [Link]
2. Elaborar un mapa conceptual de manera individual, en su libreta sobre los
antecedentes, causas, frentes de batallas y consecuencias, a partir del análisis
del tema.
3. Presentar y socializar en plenaria los trabajos elaborados.

Evidencia: Mapa conceptual

Instrumento de evaluación:
HUC6_B3_LC1

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___

Lista de cotejo MAPA CONCEPTUAL.

Asignatura: Historia Universal Contemporánea. Bloque: III

Situación didáctica: Con dinero baila el perro
Competencias genéricas: CG6.4 Competencia disciplinar: CDBCS5
Estructura ideas y argumentos de manera Establece la relación entre dimensiones
clara, coherente y sintética. políticas, económicas, culturales y
geográficas de un acontecimiento.
Evidencia de Aprendizaje: Mapa conceptual.

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la
actividad. Sume los puntos para obtener la calificación.

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
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 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 6° SEMESTRE
PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Criterios
Ponderación
Indicadores
(puntos) Si No
1. Expone los principales hechos históricos que se desarrollaron 1
durante la guerra fría.
2. Identifica y describe las características de los procesos históricos. 1

3. Expresa diferencias entre los dos bloques económicos 2

4. Participa activamente en la elaboración del producto. 1
5. Estructura las ideas y argumentos de manera clara coherente y 1
sintética
6. Presenta una jerarquización de los conceptos 1
7. Presenta su trabajo de manera creativa y limpia. 1
8. Respeta las reglas ortográficas y signos de puntuación. 1
9. Entrega el trabajo en tiempo y forma. 1
PUNTUACIÓN
FINAL

Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:

FECHA DE ENTREGA_______________________

FIRMA DEL EVALUADOR: ____________________

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Actividad 2: Principales conflictos durante la

Guerra Fría

Instrucciones:
1. Elaborar de manera individual un cuadro comparativo considerando el formato
proporcionado por el docente, a partir de la lectura realizada. En la primera,
escriban el nombre de los países involucrados en dichos conflictos bélicos (por
ejemplo, Israel, Palestina, Corea del Norte y del Sur, Cuba, Vietnam y Afganistán)
y en las siguientes columnas incluyan un mapa de la región, forma de gobierno,
gasto en armamento y situación geopolítica.
2. Presentar y socializar en plenaria, sus trabajos elaborados.

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Evidencia: Cuadro comparativo

Instrumento de evaluación:
HUC6_B3_LC1
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___
Lista de cotejo MAPA CONCEPTUAL.

Asignatura: Historia Universal Contemporánea. Bloque: III

Situación didáctica: Con dinero baila el perro
Nombre del estudiante: Docente:

Semestre: Turno: Fecha de aplicación:

6to
Competencias genéricas: CG6.4 Estructura Competencia disciplinar: CDBCS5
ideas y argumentos de manera clara, Establece la relación entre dimensiones
coherente y sintética. políticas, económicas, culturales y
geográficas de un acontecimiento.
Evidencia de Aprendizaje: Mapa conceptual.

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la
actividad. Sume los puntos para obtener la calificación.
Criterios
Ponderación
Indicadores
(puntos) Si No

1. Expone los principales hechos históricos que se 1

desarrollaron durante la guerra fría.
2. Identifica y describe las características de los procesos 1
históricos.
3. Expresa diferencias entre los dos bloques económicos 2
4. Participa activamente en la elaboración del producto. 1
5. Estructura las ideas y argumentos de manera clara 1
coherente y sintética
6. Presenta una jerarquización de los conceptos 1
7. Presenta su trabajo de manera creativa y limpia. 1
8. Respeta las reglas ortográficas y signos de puntuación. 1
9. Entrega el trabajo en tiempo y forma. 1
PUNTUACIÓN
FINAL

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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:

FECHA DE ENTREGA_______________________

FIRMA DEL EVALUADOR: ____________________

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PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Actividad 3: Globalización

Instrucciones:
1. Observen con atención el video ¿Qué es la
globalización?, disponible en [Link]
2. Tomen nota de los conceptos que consideren más importantes.
3. Elaborar en equipos mixtos de 5 integrantes un cuadro comparativo en hojas
blancas tamaño carta, a partir de la lectura realizada donde destaquen las
principales características políticas sociales y económicas de los grupos
BRICS. (Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica) y MINT (México, Indonesia,
Nigeria y Turquía) y la vinculación con estos con Estados Unidos, incluyendo
información sobre indicadores como el Producto Interno Bruto, las
exportaciones/importaciones de dichos países, su pirámide poblacional, así
como el índice de Desarrollo Humano con la finalidad de compararlos, para
posteriormente presentarlo ante el grupo.

Evidencia: Cuadro Comparativo

Instrumento de evaluación:
HUC6_B3_RU1
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___
Rúbrica de CUADRO COMPARATIVO
Asignatura: Historia Universal Contemporánea. Bloque: III
Situación didáctica: Con dinero baila el perro
Competencias genéricas: CG6.4 Aporta Competencia disciplinar: CDBCS8
puntos de vista con apertura y considera los Compara las características democráticas y
de otras personas de manera reflexiva. autoritarias de diversos sistemas
sociopolíticos.
Evidencia de Aprendizaje: Cuadro comparativo

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar el nivel de ejecución de la

actividad. Sume los puntos para obtener la calificación

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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Indicadores
Criterios Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
(3pts) (2pts) (1pts) (0pts)
Elementos y Identifica todos los Incluye la mayoría de los Faltan algunos Carece de los
características. elementos de comparación. elementos que deben ser elementos esenciales elementos y
Las características elegidas comparados. Las para la comparación. características a
son suficientes y características son suficientes Sin embargo, las comparar
pertinentes. para realizar una buena características son
comparación. mínimas.

Semejanzas y Identifica de manera clara y Identifica la mayor parte de Identifica varias de las No identifica las
diferencias. precisa las semejanzas y las semejanzas y diferencias semejanzas y semejanzas y
diferencias entre los entre los elementos diferencias entre los diferencias de los
elementos comparados comparados elementos comparados. elementos comparados

Representación Presenta todos los Presenta la mayoría de los Presenta dos de los Presenta un
esquemática elementos centrales y sus elementos centrales con elementos solicitados, elemento a los que
de la relaciones en forma clara y cierta claridad y precisión. aunque no es del todo hace alusión el
información precisa. claro y preciso. tema.

Ortografía Redacta sin faltas Redacta con errores Redacta con errores Presenta errores
gramática y ortográficas y ortográficos y mínimos ortográficos y ortográficos y
presentación gramaticales. gramaticales gramaticales (más de gramaticales
(menos de 3). 3 menos de 5). múltiples (más de
5).

PUNTUACIÓN FINAL

Realimentación:

Logros: Aspectos de mejora:

FECHA DE ENTREGA_______________________________

FIRMA DEL EVALUADOR: ____________________

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PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Actividad 4:Proyecto
Transversal
“Hacia una conciencia Détox en el COBATAB”

Propósito del proyecto transversal:

Crear conciencia en el estudiante del Colegio de Bachilleres de Tabasco sobre
la realidad actual que vive nuestro estado, México y el mundo; la cual requiere
de ciudadanos íntegros y del fortalecimiento de los valores para el desarrollo de
una cultura de la Paz y la Tolerancia.

Instrucciones:
1. Realiza una investigación documental sobre el desarrollo cultural y tecnológico
de la globalización y sus impactos en la vida social redes sociales,
nanotecnología, tecnociencia, entre otros, en equipos de 6 integrantes.
2. Elabora en equipos de 6 integrantes un collage en tamaño tabloide sobre el
contenido temático abordado retomando la información obtenida mediante tu
investigación documental y, elabora.
3. Presenten y socialicen sus trabajos elaborados, dentro de su centro educativo o
a través del medio indicado por el docente.

Tip. El Collage es una estrategia, mediante la cual a través de imágenes se

representa un tema, ya sea dentro de un dibujo/marco o de manera libre, como
el ejemplo que se presenta en la siguiente imagen.

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
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“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Evidencia: Collage

Instrumento de evaluación:

HUC6_B4_RU2
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___
Rúbrica de Collage (Proyecto Transversal).
Asignatura: Historia Universal Contemporánea Bloque: IV
Situación didáctica:
Competencias genéricas: Competencia disciplinar:
CG7.3 Articula saberes diversos campos y CDBCS1 Identifica el conocimiento social
establece relaciones entre ellos y su vida como una construcción en constante
cotidiana. transformación.
Evidencia de Aprendizaje: Collage

Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar el nivel de ejecución de la

actividad. Sume los puntos para obtener la calificación.

Indicadores
Criterios Excelente (3pts) Bueno Suficiente Insuficiente
(2pts) (1pts) (0pts)
Uso de las imágenes y Utiliza imágenes a Utiliza imágenes en Utiliza una sola imagen Utiliza solo texto,
del color uso del colores para representar blanco y negro para para representar el tema careciendo de estímulo
espacio líneas y texto. los conceptos del tema y representar los y los conceptos. visual.
como estímulo visual. conceptos del tema como
estímulo visual.

|Uso del espacio, Distribuye de Distribuye de manera Distribuye sin equilibrio Carece de orden en el
imágenes y texto. manera equilibrada el correcta el espacio y sus el espacio y las uso del espacio y las
espacio entre las imágenes, sin embargo, imágenes. Haciendo su imágenes. la
imágenes y el texto, su su composición no composición confusa sin composición no expresa
Composición sugiere la expresa lo que desea expresar lo que se lo que se ha solicitado.
estructura y el sentido de comunicar. desea.
lo que se comunica.
Claridad de losEmplea adecuadamente Emplea palabras claves Emplea las palabras e Emplea únicamente
conceptos palabras claves, e imágenes, pero no se imágenes escasamente imágenes, muestra
imágenes, mostrando muestran con claridad permiten apreciar los claridad
con claridad sus sus asociaciones. conceptos y sus conceptos y
asociaciones. asociaciones asociaciones.

PUNTUACIÓN
FINAL

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
38
 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 6° SEMESTRE
PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:

FECHA DE ENTREGA________________________________

FIRMA DEL EVALUADOR: ____________________

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
39
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PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Actividad 6: La Historieta

Instrucciones:
1. Elabora una historieta a mano y/o digital de forma individual, sobre el proceso
histórico del neoimperialismo en América Latina y su impacto en la actualidad.
2. Presenta tu historieta en plenaria de forma individual bajo la coordinación del
docente y contemplando los criterios de exigencia solicitados en su trabajo.

Evidencia: Historieta

Instrumento de evaluación: HUC6_B4_LC2

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___
Lista de cotejo HISTORIETA.
Asignatura: Historia Universal Contemporánea. Bloque: IV
Situación didáctica: Con dinero baila el perro
Competencias genéricas: CG10.1 Competencia disciplinar: CDBCS3
Reconoce que la diversidad tiene lugar en Interpreta su realidad social a partir de
un espacio democrático de igualdad, de procesos históricos locales, nacionales e
dignidad y derechos de todas las internacionales que la han configurado.
personas y rechaza toda forma de
discriminación.
Evidencia de Aprendizaje: HISTORIETA
Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la
actividad. Sume los puntos para obtener la calificación.
Ponderación Criterios
Indicadores (Puntos)
Si No
1. Presenta los datos de identificación (escuela, asignatura, semestre, 1
grupo, turno, docente, alumno).
2. Muestra una narrativa que incluye planteamiento, nudo, clímax y 2
desenlace.
3. Emplea viñetas, personajes, globos de texto y onomatopeyas. 1
4. Describe los acontecimientos históricos del neoimperialismo en 2
América latina.
5. Identifica el impacto del neoimperialismo en su comunidad. 2
6. Redacta sin faltas ortográficas. 1
7. Presenta su trabajo sin manchas, arrugas, borrones, u hojas 1
maltratadas.
PUNTUACIÓN
FINAL
Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
40
 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 6° SEMESTRE
PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:

FECH DE ENTREGA____________________________

FIRMA DEL EVALUADOR: ____________________

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
41
 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 6° SEMESTRE
PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Recomendaciones para sus Tareas, Actividades, Trabajos, o Proyectos;

Elaborados en DIGITAL y MANUSCRITO

Recomendación para realizar sus Tareas y Actividades, esto aplica solamente para aquellas que
se les pide en relación de Investigación, Cuadros Sinópticos, Diagramas, Cuadros Comparativos,
todas aquellas relacionadas a escrituras y redacción.

Se tienen que entregar bajo el siguiente formato y características:

8. Requisitos de la Portada (hoja 1)

• Logo Institucional
• Nombre del Subsistema Educativo: “Colegio de Bachilleres de Tabasco”
• Nombre y Número del Plantel: “Plantel #10”
• Nombre de la Materia: “DERECHO 1”
• Nombre del Maestro: “Prof. Irving López Morales”
• Nombre del Alumno(a).
• Nombre del Tema.
• Descripción de la Actividad.
• Grado y Grupo: 5º - “E o F”
• Lugar y Fecha de Entrega: “Cd. Pemex, Macuspana, Tab., a XX de mes de 2022”

9. Las Tareas se realizarán en Manuscrito (a mano).

10. L A S T A R E A S N O S E E N V Í A N P O R W H A T S A P P , P O R P R O B L E M A S D E
COPIA Y DUPLICIDAD.

11. Las tareas deben de estar hechas a mano y se enviarán o subirán escaneadas; para
realizarlo se recomienda la aplicación para Móviles Sistemas Android o en la App Store
“CamScanner”. Si el alumno no cuenta con la tecnología podrá tomarle una foto sin flash
(buena calidad fotográfica).
12. Las Tareas, Actividades, Trabajos o Proyectos se subirán a la Plataforma TEAMS de la
materia de Derecho 1, tendrán que llevar sus trabajos en físico acompañándole por su
Cuadernillo de Trabajo.
13. La Nomenclatura para nombrar los archivos será la siguiente: Tarea y Número de la Tarea
(punto) Primer Nombre y Apellido (punto) Nombre de la Materia;

ejemplo: [Link]

ejemplo: [Link]

14. Es importante entregar las Tareas, Actividades, Trabajos, o Proyectos, en Tiempo y

Forma, para que puedan tener una calificación adecuada y responsable. Aquellos
estudiantes que la entreguen fuera de tiempo, solamente se recibirán por justificación
de la escuela.

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
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 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 6° SEMESTRE
PROFR. IRVING LÓPEZ MORALES
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA”

Domicilio: Av. Soto Inés, S/N Col. Obrera, en la Ciudad de Cd. Pemex, Macuspana, Tabasco,
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