ENFOQUES PSICOPEDAGÓGICOS EN
ÉPOCA DE CRISIS
Clave: MPI205
Asesor Merien Giovanna Guerra Gutiérrez
ENFOQUES PSICOPEDAGÓGICOS
Psicopedagogía: Ciencia
social que se encarga del Psicología=Cognitivo
estudio de los procesos de
aprendizaje y de la
enseñanza. Pedagogía=Teorías educativas
Enfoque: punto de vista o manera de ver
las cosas o una idea, además de tratar los
problemas relativos a ellas.
• Educación especial
• Política educativa Psicología
• Diseño curricular
• Terapias educativas
Educativa
Afrontar problemas de aprendizaje, desarrollar métodos y herramientas
Instruir y animar.
Identifica y diagnostica problemas en los alumnos.
Dx- área cognitiva, área socioafectiva, área lectura y escritura, área de cálculo
• Crisis: significa “decidir”. En chino la palabra equivalente a “crisis” es wei-ji, término que combina
dos conceptos: peligro y oportunidad. Estas ideas de decisión, peligro y oportunidad reflejan muy bien
lo que supone una crisis, pues lleva a una bifurcación y, según qué camino se tome, puede conducir
hacia algo.
ENFOQUE SOCIOCULTURAL
-No existe un individuo aislado
-Vygotsky el padre de la psicología histórico social
Principio: para comprender al ser humano y su
desarrollo psicológico es necesario entender y analizar
las relaciones sociales en las que este se desenvuelve.
Toda acción físico-mental tiene su origen en el plano
histórico-social.
La cultura proporciona el material para organizar
estructuralmente los impulsos naturales heredados que
influencia en la conducta del ser humano.
ENFOQUE CONDUCTISTA
Skinner, Pavlov y Watson
Condicionamiento clásico: el aprendizaje Condicionamiento operante: explica cómo
implica respuestas automáticas o reflejas, se la probabilidad de que se produzca un
caracteriza por la creación de una conexión comportamiento cambia en función de las
entre un estímulo nuevo y un reflejo ya consecuencias de la respuesta esperada.
existente. Reforzador positivo o un reforzador
negativo.
El aprendizaje o el comportamiento es seguido de una
consecuencia y depende de la naturaleza de esta estará la
tendencia a repetirse en el futuro.
3 mecanismos
Refuerzo Extinción Castigo
Asociación Asociación reflexionada e
influida por la respuesta
ENFOQUE COGNITIVO Y
PSICOGENETICO
-Aaron Beck- pensamientos automáticos y distorsiones cognitivas,
-Piaget- Educación
-Busca explicar los procesos del pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la
relación estimulo-respuesta.
-Memoria, atención, percepción, lenguaje y pensamiento, son las operaciones mentales con las
que nuestro cerebro procesa información.
-Identifica el origen y la transformación del conocimiento.
-Piaget hablaba de la inteligencia como la capacidad del
Ser humano a adaptarse.
Las metodologías
instruccionales deben
promover la actividad
mental espontanea.
Aprendizaje activo
El conocimiento
será el producto de
la construcción por
parte del estudiante
El proceso instruccional
debe prevalecer en un
ambiente educativo.
El estudiante es un
ente activo y
central
ENFOQUE HUMANISTA
SIGLO XX PERIODO HISTÓRICO
1era Formació Roosvelt 2da
n de la Viernes <New Deal
Guerra Negro políticas Guerra
Mundial U.R.S.S económicas>
Mundial
CRISIS : ECONÓMICA, POLÍTICA, BÉLICO, SOCIAL, HUMANA
,FILOSÓFICA.
Preocupación por cuestiones
filosóficas trascendentales
Existencialismo Fenomenología
<Husserl>
Kierkegaard Psicología de la
M. Heidegger Gestalt <Ehrenfels>
F. Orientales
Buber Escuela de Berlín
Zen
Jaspers Lewin
Tao
Sartre Koffka
M. Ponty Kohler
Consideran Wertheimer
Filosofía de la método Freudiano La mente
condición de la rígido configura la
existencia Jung información a
humana Fromm través de leyes
Perls <Percepción>
INDIVIDUO
SUBJETIVIDAD
LIBERTAD
RESPONSABILIDAD
DESESPERACIÓN
ANGUSTIA
OBJETIVO: INTEGRAR LAS PARTES DE LA
PERSONALIDAD PARA LLEGAR A SER LO QUE SE ES.
Trasfondo Existencialista
-Nueva visión metodológica
-Lo importante son las realidades a estudiar
-El método se acomoda según la experiencia a
abordar
HUMANISMO EN LA EDUCACIÓN
-Individualismo centrado en reconocer y aceptar el hecho de
que todos somos únicos y originales.
-Los maestros como facilitadores del aprendizaje
-Importancia del autoconocimiento y la identidad personal.
-Busca el descubrimiento y potencial de cada alumno
-Valores
Conclusión Enseñanza reflexiva
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. ABORDAJE ECOSISTÉMICO DE LAS CRISIS. Alberto Espina. La familia en la terminalidad. 1999.
San Sebastián. Sociedad Vasca de Cuidados Paliativos.
Págs. 193-216. ISBN: 84-930967-3-3.
2. ENSEÑANZA SITUADA VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA. Frida Diaz Barriga Arceo. 2006.
McGrall Hill. México
3. Carrera, B. y Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere , 5 (13), 41-44.
