Etapas en el desarrollo de la escritura
En el marco de la perspectiva psicogenética, Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, diferenciaron el proceso de
aprendizaje de la escritura en cinco niveles o etapas, en función de un patrón surgido de las investigaciones
dirigidas por Ferreiro. Estas etapas, también llamadas categorías de escritura, son: escritura presilábica, silábica
inicial, silábica estricta, silábico-alfabética y alfabética. A continuación, haré una breve descripción de cada
categoría.
NIVELES DE ESCRITURA
Emilia Ferreiro, en “Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño” (SIGLO XXI.1979), distingue cinco niveles
de escritura en los niños no escolarizados:
NIVEL 1
Presilábica: En este nivel para los alfabetizandos, la escritura es un objeto sustituto, no es solamente una marca o
un trazo, es la representación de algo externo, lo cual no significan que conciban la escritura como una
representación del lenguaje. No hay búsqueda de correspondencia entre los grafemas y los fonemas (las letras y
sus sonidos). Se utilizan letras convencionales, manifestando la exigencia de cantidad y produciendo diferencias
intencionales entre las distintas escrituras. Si el alfabetizando conoce muchas letras, las utiliza todas. Si conoce
pocas, varía su orden para escribir. Puede llegar a confundir letras con números. El dibujo provee una apoyatura a
la escritura, como garantizando su significado.
Reproducción de rasgos que constituyen una forma básica de escritura, ya sea esta cursiva o de imprenta. Si es
cursiva se pueden encontrar grafismos ligados entre sí.
Si en cambio trata de imitar a la letra de imprenta los grafismos se encuentran separados, y se combinan líneas
rectas y curvas.
NIVEL 2
Silábica inicial: Es el período de transición entre la escritura presilábica y la silábica estricta. Se observan los
primeros intentos por asignar a cada letra un valor sonoro silábico. Pueden predominar las vocales. Cuando el
niño se le solicita que interprete lo que escribió, desliza su dedo de izquierda a derecha, sin ninguna detención, a
la vez que "lee" la palabra escrita. Poco a poco, va asignando estrictamente una letra por sílaba. Comienza a
haber un valor sonoro inicial.
La hipótesis de este nivel es la diferencia entre las escrituras. El niño, valiéndose de escaso número de grafismos,
realiza diferentes combinaciones para lograr también significaciones diferentes: Marcela Escalante combinará su
nombre y apellido de la siguiente manera.
= Marcela
= Escalante
Silábica estricta: Hay una correspondencia sistemática entre la cantidad de letras que se utiliza y la cantidad de
sílabas que se quiere escribir. En algunos niños comienza a observarse la escritura silábica estricta con valor
convencional. En este caso, las letras pertenecen efectivamente a la sílaba que se intenta representar.
Prof.: Jesús ORELLANA Cel: 969508737 FACEBOOK: GRUPO ORELLANA orellanaprof@[Link] 1
Hipótesis silábica: aquí el niño trata de dar un valor sonoro a cada una de las letras que componen una escritura,
pero en ese intento divide a la palabra en sílabas y cada letra vale por una sílaba.
M:me
A:sa
En esta etapa que se da entre los cuatro y los cinco años se produce un conflicto cognitivo entre la cantidad
mínima de caracteres y la hipótesis silábica en aquellas palabras bisílabas.
NIVEL 3
Silábico-alfabética: Es un período de transición en el que el niño trabaja simultáneamente con dos hipótesis
diferentes: la silábica y la alfabética. Se comienzan a usar más letras para la escritura de una sílaba, pero no para
otras. De esta manera, mariposa puede ser escrita como "maipoa". Si bien, obviamente no está escrito
correctamente ya que hay dos letras omitidas, se considera un avance en la escritura del niño con respecto a sus
escrituras silábicas anteriores.
Es el pasaje de la hipótesis silábica a la alfabética. Es un período de investigación entre el nombre de la sílaba y la
representación fonética de las letras.
NIVEL 4
Alfabética: Hay correspondencia entre fonemas y letras. El niño escribe como habla. Es muy probable que el niño
presente dificultades ortográficas en las que trabajará e irá avanzando de forma individual, interactuando con sus
compañeros y con la ayuda del docente.
Constituye la escritura alfabética. El niño otorga un fonema para cada grafismo y a partir de ese momento
afrontará solamente problemas de ortografía.
Prof.: Jesús ORELLANA Cel: 969508737 FACEBOOK: GRUPO ORELLANA orellanaprof@[Link] 2
