EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA Bienvenidos estimados

1º SEC. ÁREA: Ciencia y Tecnología estudiantes a este nuevo

1. DATOS GENERALES: año de aprendizajes
2022.
I.E. :

GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO SECCIÓN “ ……….”

DOCENTE :

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Estimado estudiante, a continuación, te presentamos las competencias que evaluaremos, las evidencias
que debes presentar y los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.

COMPETENCIAS A EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUAR

Indaga mediante -Busca información y experimentación de -Indaga las causas que ocasionan el oscurecimiento de los
métodos científicos alguno de los factores que determinan que alimentos.
los alimentos se oscurezcan al ser cortados
para construir -Formula preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables
o pelados y de la estrategia usada para el
conocimientos. que intervienen.
recojo de datos y el posterior análisis de
resultados y las conclusiones, que permitan -Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
evaluar el rol del limón para retardar el contrasta con información confiable.
oscurecimiento de los alimentos.
-Evalúa y comunica sus conclusiones y

procedimientos.

Explica el mundo -Explicar los cambios que experimenta la -Explica, mediante la revisión de fuentes y los resultados
físico basándose en materia observados, por qué se oxidan los alimentos.
conocimientos sobre en el oscurecimiento de los alimentos al - Da una opinión con respecto a las
seres vivos, materia cortarlos y/o pelarlos.
implicancias del uso de preservantes de alimentos en la sociedad.
-Evaluar el uso de preservantes de
y energía,
alimentos
biodiversidad, Tierra y
universo. -Dar recomendaciones para evitar el
desperdicio de alimentos frescos.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “¿Por qué se oscurecen algunos alimentos?”

Hoy en día debido a los problemas de la pandemia, las personas salimos menos tiempo, pero compramos en mayor
cantidad, de modo que algunos alimentos como la palta, la manzana y el plátano, al momento de comer o cortar dejamos el resto
para consumirlo en otro momento. Sin embargo, cuando regresamos a nuestra cocina, encontramos que aquel alimento tiene
una apariencia poco agradable. Frente a esta situación, nos preguntamos:
⮚ ¿Qué hace que los alimentos presenten zonas oscuras una vez cortados o pelados?
⮚ ¿Qué se puede hacer para retardar la presencia de zonas oscuras que conllevan a desechar los alimentos?

4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

 A. ACTIVIDAD 01

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR

CONOCIMIENTOS.

A continuación, inicia tu indagación respondiendo las preguntas hechas en la situación. Anota toda la información
relevante.
Explica anotando en tu cuaderno todas las variables que consideres que influyen en el oscurecimiento del alimento
cortado o pelado.

Ejemplo:
El tipo de alimento (palta, papa, plátano u otro alimento de su entorno), la variedad del alimentos
(manzana roja, delicia, Israel, etc.), la temperatura ambiental (diferentes temperaturas), el área expuesta
de la fruta (diferentes áreas o zonas de la fruta), el tiempo de exposición al ambiente (de menos a más
tiempo), o incluso el uso de algún preservante del alimento (como la cubierta de cera que tienen las
manzanas), entre otros, y seleccionen uno de esos factores para ser utilizado como variable
independiente, mientras que la variable dependiente debe ser el área oscura.

Luego formulen una hipótesis relacionando sus variables que escogieron:

• A más tiempo de exposición, más oscurecimiento del alimento

sin limón.
• La manzana siempre se oscurecerá más rápido que la palta,
con o sin limón.
• A más temperatura, el alimento se oscurecerá más rápido.
 Ahora propón un plan para observar las variables escogidas de tu indagación y controla aquellas que pueden modificar la
experimentación.
Toma en cuenta que el experimento tiene dos momentos: el primero consiste en medir el
oscurecimiento del alimento fresco (muestra que permitirá comparar) y el segundo es medir
el oscurecimiento del alimento con el jugo de limón, con secciones de la misma área (por
ejemplo, se puede sugerir marcar un cuadrado de 2 cm o 3 cm en la superficie de cada
alimento).
Selecciona instrumentos, materiales y herramientas que permitan recoger los datos suficientes y significativos, así como
fuentes de información científica.

Para tu plan de diseño debes proponer, por

ejemplo, cómo van a medir el área oscura cada cierto tiempo (medirla cada 45
minutos entre 4,5 a 6,0 horas) o para cada alimento (papa, manzana, plátano, etc.).

Finalmente elabora un organizador para registrar mediciones. Observe que el cuadro mostrado considera la primera
opción, y se obtiene luego de cortar una manzana y dejar una
mitad sin tratamiento y la otra mitad con jugo de limón (prueba 1) y
repetir el experimento con otra manzana (prueba 2), aunque podría
haber más repeticiones o pruebas.
 NOTA Realiza los cálculos correspondientes para cada uno de los dos grupos de datos (considerando sus
repeticiones) y los representan en una gráfica comparativo (de barras) a fin de validar su hipótesis y contrastarla con
información científica, además de redactar sus conclusiones y comunicar la efectividad del limón para retardar la
oxidación.

La evidencia de la experimentación la obtiene a través de fotos o de videos muy cortos en los que se les
vea anotando datos, que indiquen la fecha y hora del registro.

B. ACTIVIDAD 02:

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

A continuación, te presentamos el TEXTO 1 y 2 para leer, analizar y responder las preguntas propuestas. Esta información te servirá para
verificar los resultados observados, por qué se oxidan los alimentos y opinión con respecto a las implicancias del uso de preservantes de
alimentos en la sociedad.
TEXTO 1: ¿Por qué se oscurecen los alimentos? Este texto explica científicamente las causas del oscurecimiento de
alimentos frescos al cortarlos o pelarlos, es decir, los cambios de la materia.
Responde a las preguntas planteadas relacionadas con la oxidación de los alimentos, basándose en los resultados de su indagación y en los
conocimientos presentados en el “TEXTO1”

RESPONDE

¿Crees que todos los alimentos se oscurecen (oxidan) al mismo tiempo?, ¿qué hace que los alimentos se
oscurezcan?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
TEXTO 2: “La Industria y el retraso de oxidación de los alimentos”.
 A partir de lo leído y analizado, da una opinión con respecto a las
implicancias del uso de preservantes de alimentos en la sociedad.

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