LOGOTIPO DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE:
Grado/curso: DÉCIMO DE E.G.B. Nivel Educativo: SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
4 horas 40 semanas 4 semanas 36 144
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA OBJETIVOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES PARA 10º
PARA EL SUBNIVEL SUPERIOR DE EDUCACION GRADO
GENERAL BASICA
[Link].1.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de [Link].4.1. Describir los tipos y características de las células, el
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los
crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos
y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las estructura y los niveles de organización de la materia viva. para comprender la estructura de la materia viva. (Ref. [Link].4.1. )
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
[Link].2. [Link].4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad Deducir la importancia de la reproducción sexual y asexual para la
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre de las especies supervivencia y diversidad de las especies. (Ref. [Link].4.2.)
la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. [Link].4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de Identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas para
[Link].3. energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos reconocer las principales amenazas. (Ref. [Link].4.3.)
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la principales amenazas.
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. [Link].4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como fundamentales para comprender la fecundación y analizar la
[Link].4. aspectos fundamentales para comprender la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.(Ref. [Link].4.4.)
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los fecundación/concepción la implantación, el desarrollo del
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición
cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prenatal y de la lactancia. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres
prevención de la salud integral. vivos y la transmisión de enfermedades para controlas a través de
[Link].5. [Link].4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser barreras inmunológicas naturales y artificiales. (Ref. [Link].4.5.)
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades naturales y artificiales. los objetos por acción de una fuerza para comprender la ley de la
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados gravedad. (Ref. [Link].4.6.)
confiables y éticos. [Link].4.6. Investigar en forma experimental el cambio de
[Link].6. posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su Establecer la semejanza y diferencia de la materia orgánica e inorgánica
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional. e identificar al carbono como elemento constitutivo de las
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el biomoléculas.(Ref. [Link].4.7.)
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones [Link].4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer
sobre los fenómenos sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar
y hechos naturales y sociales. al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas Investigar la estructura y composición del Universo; las evidencias
(carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos). geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de
los ciclos biogeoquímicos en el medio natural, con el fin de predecir el
[Link].7. [Link].4.8. Investigar en forma documental la estructura y impacto de las actividades humanas y consecuencias del cambio
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros composición del Universo; las evidencias geológicas y climático y el calentamiento global. (Ref. [Link].4.8.)
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los
Objetivos generales del área de Ciencias Naturales 5 ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de
[Link].8. predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de consecuencias del cambio climático y el calentamiento global. mundo, para lograr el interés de los estudiantes por la ciencia y
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tecnología.(Ref. [Link].4.9)
técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la [Link].4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los
justificación con pruebas y evidencias. problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización
científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la
[Link].9 ciencia, la tecnología y la sociedad.
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del Promover el pensamiento crítico, reflexivo y creativo mediante el uso
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la [Link].4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de del método científico para la resolución de problemas. (Ref.
acción que estos ejercen en la vida personal y social. habilidades de investigación científica, que promuevan [Link].4.10.)
pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución
[Link].10. de problemas.
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES  La solidaridad
 El perdón
 Valores familiares
 La valentía

5. PLANIFICACIÓN DE UNIDADES EJECUTADAS

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: DECIMO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos para comprender la estructura de la materia viva. (Ref. [Link].4.1. )
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

[Link].4.2.3. Explica el ciclo celular de diferentes  Observar láminas

tipos de células, su importancia para la formación  Activar los conocimientos previos Técnica:
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la de tejidos animales, tejidos  Identificar El núcleo. Observación
estructura de las células animales y vegetales, vegetales y gametos e identifica la contribución  Hablar de la estructura
reconocer sus diferencias y explicar las Tecnológica al conocimiento de la estructura y  Detallar sus funciones Instrumento:
características, funciones e importancia de los procesos que cumplen los seres vivos. (J3, I2)  Mencionar las fundamentales Rúbrica
organelos.  Hace run cuadro comparativo
[Link].4.2.4. Diferencia la reproducción sexual  Exponer
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e de la asexual y determina la importancia  Identificar el ciclo celular
investigar experimentalmente los ciclos celulares para la supervivencia de diferentes  Conversar de las fases de duración
mitótico y meiótico, describirlos y establecer su Dibujar el núcleo
especies. (J.3., S.1.)  Observar la división celular
importancia en la proliferación celular y en la  Hablar sobre las etapas del ciclo de la célula
formación de gametos. Explora y describe la relación del ser humano con  Mencionar la reproducción de los seres vivos
organismos y ejemplificar las medidas preventivas  Identificar la reproducción asexual
de cuidado  Decir sus principales mecanismos
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción  Describir la reproducción sexual
sexual en los seres vivos y deducir su importancia  Escribir las diferencias
para la supervivencia de la especie  Identificar la reproducción de los vegetales
 Hablar de la reproducción asexual de los vegetales
 Comentar sobre los tipos de tallos
CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción  Desarrollar la reproducción sexual de los vegetales
sexual en los seres vivos y deducir su importancia  Describir las fases de reproducción
para la supervivencia de la especie  Conversar de cada uno
Explorar y describir la relación del ser humano con  Identificar la polinización
organismos y ejemplificar las medidas preventivas de  Identificar los sistemas del ser humano relacionados con la
cuidado. Ref. CN.4.2.6. función de nutrición
 Detallar el sistema digestivo
 Hablar sobre sus órganos y su función
 Mencionar el sistema respiratorio
 Conversar sobre los órganos y partes del sistema
respiratorio y sus funciones
 Sacar conclusiones de la relación entre el sistema digestivo
y respiratorio
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia
de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: ME VOY A LA ESCUELA SEGURA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : Los estudiantes comprenderán que la escuela promueve acciones solidarias y permite compartir sentimientos

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

CIENCIAS NATURALES [Link].4.2.3. Explica el ciclo celular de diferentes  Observar láminas

tipos de células, su importancia para la formación  Activar los conocimientos previos.
de tejidos animales, tejidos  Identificar El núcleo.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la vegetales y gametos e identifica la contribución  Hablar de la estructura Dibujar el núcleo
estructura de las células animales y vegetales, Tecnológica al conocimiento de la estructura y  Detallar sus funciones
reconocer sus diferencias y explicar las Debatir la
procesos que cumplen los seres vivos. (J3, I2)  Mencionar las fundamentales
características, funciones e importancia de los  Hace run cuadro comparativo industrialización.
organelos. [Link].4.5.3. Compara la trayectoria de América  Conversar sobre el mundo en el siglo XIX
Latina en los siglos XIX y XX, considerando su  Investigar sobre la segunda Revolución industrial
ESTUDIOS SOCIALES incorporación en el mercado mundial, expansión de  Exponer en la clase Hacer presentaciones.
la industria, sistemas constitucionales, conflictos  Decir sus opiniones
4.1.40. Analizar los avances científicos y técnicos por la definición de fronteras, cambios  Comentar sobre las formas de producción industrial
que posibilitaron el gran auge de la industria y el socioeconómicos e inicios del desarrollismo, masiva
cambio en las condiciones de vida que se dieron entre implantación e influencia en la situación económica  Hablar sobre la industrialización a la mundialización
los siglos XVIII y XIX. y social bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto de la economía
al manejo de información y medios de  Hacer grupos de trabajo
comunicación. (I.2.)  Debatir sobre el tema
 Exponer en plenaria.
CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el Explica la influencia de las variaciones lingüísticas  Emitir opiniones
mundo del sociales y situacionales del Ecuador en las  Hacer un cuadro sinóptico
siglo XIX, bajo condiciones de avance del relaciones sociales. (Ref. [Link].4.2.1.)  Observar videos explicativos acerca de la escritura en
imperialismo. diversas épocas históricas.
I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden  Analizar la importancia de la escritura en la
LENGUA Y LITERATURA en el conjunto de los números reales; actualidad.
aproxima a decimales; y aplica las propiedades  Participar activamente en clase.
algebraicas de los números  Intercambio de opiniones e ideas.
Valorar la diversidad cultural del mundo expresada reales en el cálculo de operaciones
 Identificar el origen y evolución de la escritura.
en textos escritos representativos de las diferentes (adición, producto, potencias, raíces)
 Intercambio de opiniones e ideas.
culturas, en diversas épocas históricas. Ref. LL. 4.1.3. y la solución de expresiones numéricas
(con radicales en el denominador) y algebraicas  Plantear problemas con números reales en base a
(productos notables). situaciones de la vida cotidiana.
MATEMATICAS
 Identificar las propiedades algebraicas.
 Explicar el proceso para calcular operaciones con
números reales.
M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un  Explicar el proceso para calcular productos notables.
conjunto de números reales utilizando la recta
numérica y la simbología matemática (=, , ≥). 

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE APRENDIZAJES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES

Observar videos
TALLER DE LECTURA LIBRE RECREATIVA.
TALLER DE COMUNICACIÓN Escoger las lecturas

Realizar cuestionarios verbales Hacer un collage con las

lecturas
Conversar sobre las fortalezas de la lectura
Exponer los trabajos.
Plantear objetivos en cuanto a las habilidades de la lectura
Hacer carteles
Reflexionar sobre la importancia de leer

Escuchar música

Realizar ejercicios accionados

Seguir instrucciones

Realizar dibujos sobre las actividades que más les gusta.

Realizar carteles

Exponer en clase

Hacer debates
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: DECIMO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

[Link].4.5.1. Analiza los procesos y cambios  Observar láminas

evolutivos en los seres vivos, como efecto  Activar los conocimientos previos Técnica:
CN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre de la selección natural y de eventos geológicos, a través  Identificar las actividades humanas sobre el medio Observación
los procesos y cambios evolutivos en los seres de la descripción de evidencias: registros fósiles, deriva ambiente
vivos, y deducir las modificaciones que se continental y la extinción masiva de las especies. (J.3.)  Hablar sobre la relación del ser humano con la Instrumento:
presentan en la descendencia como un proceso naturaleza Rúbrica
generador de la diversidad biológica Identifica la evolución de la población y la importancia  Conversar sobre cada una de la evolución
de su distribución mundial  Describir cada uno
 Detallar la edad Contemporánea
[Link].4.4.1. Identifica, desde la observación de diversas  Conversar sobre Alexander Von Humboldt: vida y
fuentes, los ecosistemas de Ecuador y biomas del mundo, descubrimientos
CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones en función de la importancia, ubicación geográfica, clima  Mencionar sus descubrimientos Hace run cuadro de
sobre el proceso evolutivo de la vida con y  Identificar los indicadores demográficos resumen
relación a los eventos geológicos e interpretar biodiversidad que presentan. (J.3., J.1.)  Hablar sobre la tasa de fecundidad
los modelos teóricos del registro fósil, la deriva  Revisar la tasa de mortalidad infantil
[Link].4.9.1. Determina la relación entre densidad de  Conversar sobre la esperanza de vida
continental y la extinción masiva de especies objetos (sólidos, líquidos y gaseosos), la flotación o  Identificar la transición demográfica
hundimiento de objetos, y el efecto de la presión sobre  Explicar la transición demográfica
Indagar sobre las áreas protegidas del país,
los fluidos (líquidos  Decir las características en las diferentes etapas
ubicarlas e interpretarlas como espacios de
y gases). (J.3.)  Mencionar cada fase
conservación de la vida silvestre, de
investigación y educación.  Hablar sobre la evolución de la población
 Detallar el crecimiento poblacional
Identificar la evolución de la población y la  Investigar la distribución de la población mundial
importancia de su distribución mundial  Identificar Impactos ambientales
 Conversar sobre los principales
CN.4.1.13. Analizar e inferir los impactos de  Hablar cada una con sus características
las actividades humanas en los ecosistemas,  Valorar los impactos
establecer sus consecuencias y proponer  Mencionar las medidas correctoras
medidas de cuidado del ambiente.  Escribir la diferencia entre el consumo de los países
desarrollados y los países en vía de desarrollo
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas  Identificar los riesgos ambientales
del país, ubicarlas e interpretarlas como  Hablar sobre los riesgos naturales
espacios de conservación de la vida silvestre,  Mencionar cada uno
de investigación y educación.  Hablar sobre los riegos
CN.4.3.10. Explicar la presión sobre los fluidos  Mencionar los riesgos industriales y tecnológicos
y verificar experimentalmente el principio de  Mencionar ejemplos de riesgos
Pascal en el funcionamiento de la prensa  Identificar la presión
hidráulica.  Hablar sobre la unidad de presión
 Calcular la fuerza
 Hacer ejemplos


APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia
de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: LOS SENTIMIENTOS SE COMUNICAN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica construye una cultura de paz y comunicación

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

CIENCIAS NATURALES
[Link].4.5.1. Analiza los procesos y cambios  Observar láminas
evolutivos en los seres vivos, como efecto  Activar los conocimientos previos
CN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre de la selección natural y de eventos geológicos, a través  Identificar las actividades humanas sobre el medio
los procesos y cambios evolutivos en los seres de la descripción de evidencias: registros fósiles, deriva ambiente
vivos, y deducir las modificaciones que se continental y la extinción masiva de las especies. (J.3.)  Hablar sobre la relación del ser humano con la
presentan en la descendencia como un proceso Hace run cuadro de
naturaleza
generador de la diversidad biológica  Conversar sobre cada una de la evolución resumen
ESTUDIOS SOCIALES  Describir cada uno
[Link].4.4.1. Examina el impacto de la Revolución  Detallar la edad Contemporánea
bolchevique, la Primera y Segunda Guerra Mundial, la  Hacer un resumen
Gran Depresión, la fundación de la República Popular  Identificar las causas de la Primera Guerra Mundial
CS.4.1.46. Resumir la influencia y el impacto China en la sociedad latinoamericana, destacando el  Hablar sobre las tres fases de la guerra mundial
de la Revolución bolchevique y de la Primera papel de América Latina en la fundación de la  Hacer un cuadro comparativo.
Guerra Mundial en la economía y la sociedad Organización de las Naciones Unidas y la lucha por el  Exponer en la clase.
latinoamericana. respeto a los derechos humanos. (J.3., I.2.)  Investigar sobre el fin de la guerra y sus
consecuencias
LENGUA Y LITERATURA Construye significados implícitos al inferir el tema, el  Observar videos explicativos acerca de las estrategias
punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos cognitivas de comprensión.
de un texto y elabora criterios crítico-valorativos acerca  Analizar la importancia del criterio crítico valorativo.
 de las diferentes perspectivas sobre un mismo tema en  Participar activamente en clase.
dos o más textos. (Ref. [Link].4.5.2.)  Intercambio de opiniones e ideas.
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un  Identificar las características del argumento con
texto mediante fundamento y una opinión.
la aplicación de estrategias cognitivas de Representa como pares ordenados el producto
 Determinar las estrategias cognitivas de comprensión.
comprensión cartesiano de dos conjuntos. (Ref.
 Observar videos explicativos acerca de la
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito I.M.4.3.1.).
de lectura y las dificultades identificadas. representación gráfica de pares ordenados en el plano
cartesiano.
MATEMATICAS  Participar activamente en clase.
M.4.1.42. Calcular el producto cartesiano entre  Intercambio de opiniones e ideas.
dos conjuntos para definir relaciones binarias  Definir el término conjunto cartesiano.
(subconjuntos), representándolas con pares  Definir el término subconjunto.
ordenados.  Explicar el proceso para resolver relaciones binarias
entre dos conjuntos.
 Explicar el proceso para la graficación de pares
ordenados en el plano cartesiano.

 .


ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO APRENDIZAJES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Observar videos de la comunidad

Realizar cuestionarios verbales

PROYECTO DE DESARROLLO Relacionar los videos con la realizada local

COLABORATIVO
Identificar objetivos de la actividad a realizar. Hacer el cronograma

Formular hipótesis sobre la vinculación con la comunidad (escoger tema) Realizar las visitas

Buscar la bibliografía Exponer los trabajos.

 Enlistar las actividades

Hacer el cronograma

Realizar dibujos

Presentar el trabajo.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 3

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: DECIMO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

CN.4.3.13. Diseñar un modelo que demuestre el principio [Link].4.9.2. Explica con lenguaje claro y pertinente el  Observar láminas Técnica:
de Arquímedes, inferir el peso aparente de un objeto y efecto de la presión atmosférica sobre varios objetos  Activar los conocimientos previos Observación
explicar la flotación o hundimiento de un objeto en (sólidos,  Identificar la fuerza de empuje en los
relación con la densidad del agua. líquidos y gases), sus aplicaciones y la relación con la líquidos Instrumento:
presión  Observar el ejemplo Rúbrica
CN.4.3.11. Observar a partir de una experiencia y absoluta y la presión manométrica. (J.3., I.3.)  Extraer las conclusiones
explicar la presión atmosférica, e interpretar su variación  Hablar sobre el principio de Arquímedes Hace run cuadro sinóptico
respecto a la altitud.  Conversar sobre la flotabilidad e los
cuerpos
[Link].4.9.1. Determina la relación entre densidad de  Hacer experimentos Hacer cuadros comparativos
objetos (sólidos, líquidos y gaseosos), la flotación o  Investigar el caso de los barcos y los
hundimiento de objetos, y el efecto de la presión sobre submarinos
CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental para los fluidos (líquidos  Identificar la atmósfera y la presión Hacer mentefactos
analizar las características de la materia orgánica e y gases). (J.3.) atmosférica
inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los dos  Conversar sobre la medida de la presión
tipos de materia según sus propiedades e inferir la [Link].4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e
atmosférica
importancia de la química inorgánica en función de las características y propiedades
 Hablar sobre la variación de la presión con
que presentan y
la altura
 relaciona la materia orgánica con las biomoléculas. (J.3.)  Explicar la medición de la presión
atmosférica
 Hablar sobre los mapas atmosféricos
 Elaborar un informe
[Link].4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de  Identificar la materia y la energía
CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como elemento carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía  Mencionar los tipos de energía
base de la química de la vida e identificarlo en las como mecanismo  Hablar de la energía mecánica
biomoléculas. de reciclaje de estos elementos, y el funcionamiento de  Mencionar ejemplos
las cadenas tróficas en los ecosistemas. (J.3., J.1.)  Decir las propiedades de la energía
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del
 Describir las características de cada una
oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo, y explicar
 Observar la función de la polea y la
la importancia de estos para el reciclaje de los
palanca
compuestos que mantienen la vida en el planeta.
 Calcula la energía en los ejemplos
 Identificar el carbono
 Hablar los enlaces del carbono
 Conversar de cada uno
 Hablar de las propiedades de los
compuestos del carbono
 Comentar de las fórmulas de los
compuestos orgánicos
 Identificar Hidrocarburos de cadena abierta
 Decir ejemplos
 Mencionar a cada uno y sus características
 Conversar de los Hidrocarburos de cadena
cerrada
 Conversar de los Hidrocarburos alicíclicos
 Mencionar cada uno
 Dar ejemplos
 Describir
 Exponer

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia
de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: JUGAMOS PERO TAMBIÉN APRENDEMOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes sean capaces de desarrollar sus competencias físicas y cumplan su responsabilidad

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
CIENCIAS NATURALES
[Link].4.9.2. Explica con lenguaje claro y pertinente el  Observar láminas
CN.4.3.13. Diseñar un modelo que demuestre el principio efecto de la presión atmosférica sobre varios objetos  Activar los conocimientos previos
de Arquímedes, inferir el peso aparente de un objeto y (sólidos,  Identificar la fuerza de empuje en los
líquidos y gases), sus aplicaciones y la relación con la líquidos Hacer un cuadro
explicar la flotación o hundimiento de un objeto en
relación con la densidad del agua. presión  Observar el ejemplo
absoluta y la presión manométrica. (J.3., I.3.)  Extraer las conclusiones
 Hablar sobre el principio de Arquímedes Hacer mentefactos
 Conversar sobre la flotabilidad e los
ESTUDIOS SOCIALES cuerpos
[Link].4.9.3. Discute las causas y consecuencias de la  Hacer experimentos
pobreza en el país y América Latina, destacando la  Investigar el caso de los barcos y los
concentración de la riqueza, las guerras, los conflictos submarinos
mundiales, la  Hacer carteles
doble ciudadanía y el tráfico de personas y de drogas  Exponer
CS.4.2.37. Identificar las guerras como una de las como problemas que afectan a la población mundial.
principales causas de la pobreza en el mundo.  Conversar sobre la Segunda Guerra
(J.1.I.2.) Mundial.
 Reflexionar sobre sus causas y
CS.4.2.38. Reconocer la influencia que han tenido en el consecuencias.
Explica la influencia de las variaciones
Ecuador los conflictos mundiales recientes y el papel que  Comentar sobre los eventos de la guerra.
lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador en las
ha tenido en ellos nuestro país.  Investigar sobre las dos fases de la
relaciones sociales. (Ref. [Link].4.2.1.) segunda guerra mundial.
LENGUA Y LITERATURA  Enunciar las características de la
segunda guerra mundial.
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones  Reflexionar sobre la muerte y pobreza
lineales, cuadráticas y potencia por la guerra.
(n=1, 2, 3), y para analizar las características geométricas  Observar videos explicativos acerca de las
Indagar y explicar la influencia de la estructura de la lenguas nativas del Ecuador y su influencia
de la función lineal (pendiente e intersecciones), la
lengua en las formas de pensar y actuar de las personas. función potencia en la diversidad cultural.
Ref. LL. 4.2.1. (monotonía) y la función cuadrática  Analizar la importancia de la diversidad
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, cultural en la escritura y en el habla.
mínimo, paridad); reconoce cuándo un problema puede  Participar activamente en clase.
MATEMATICAS ser modelado utilizando una función lineal o cuadrática,  Intercambio de opiniones e ideas.
lo resuelve  Observar videos explicativos acerca de la
y plantea otros similares. graficación ecuaciones lineales con
M4.1.53. Reconocer la recta como la solución gráfica de números reales.
una ecuación lineal con dos incógnitas en ℝ.  Participar activamente en clase.
 Intercambio de opiniones e ideas.
 Definir y ejemplificar las ecuaciones
lineales.
 Explicar el proceso para graficar las
ecuaciones lineales.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO ACTIVIDADES
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE DE LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES

Observar videos sobre los valores

TUTORÍAS PARA LOS ESTUDIANTES Realizar una mesa redonda

TALLER DE CÍVICA Conversar sobre las actividades familiares y escolares (ENLISTAR) Realizar un tríptico con los
valores
Plantear objetivos de post pandemia

Reflexionar sobre la importancia de trabajar en equipo

Identificar las acciones de empatía (significado)

Enlistar actividades de empatía en casa y escuela.

Realizar dibujos sobre las actividades que se hizo en casa

Sacar sus conclusiones

Mencionar más valores

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 4

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: DECIMO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

[Link].4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e  Observar láminas

inorgánica en función de las características y propiedades  Activar los conocimientos previos Técnica:
que presentan y relaciona la materia orgánica con las  Identificar la Isomería estructural Observación
biomoléculas. (J.3.)  Conversar de cada una
 Hablar de la isometría óptica Instrumento:
CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como elemento Rúbrica
[Link].4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de  Comentar de las Diastereoisómeros.
base de la química de la vida e identificarlo en las carbono, oxígeno y nitrógeno con el  Hablar de las moléculas
biomoléculas. flujo de energía como mecanismo de reciclaje  Identificar las fórmulas
de estos elementos, y el funcionamiento  Identificar los Derivados del petróleo
de las cadenas tróficas en los ecosistemas.  Hablar de las refinerías
Hacer un cuadro
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del (J.3., J.1.)  Mencionar los derivados
comparativo
 Detallar la gasolina
oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo, y explicar la
Infiere la importancia del estudio de los procesos  Identificar la forma del planeta Tierra
importancia de estos para el reciclaje de los compuestos Hacer una maqueta
geológicos y sus efectos en la Tierra, en función del  Describir la Misión Geodésica Francesa
que mantienen la vida en el planeta. análisis de las eras y épocas geológicas de la Tierra. (J.3.)  Hablar sobre la verificación de la ley de la
Hacer un organizador
(Ref. [Link].4.5.2.) gravitación universal
gráfico
 Describir la formación de la Tierra
CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma [Link].4.14.1. Explica, desde el estudio de teorías y análisis  Comentar sobre el origen de la tierra
documental los procesos geológicos y los efectos de las de evidencias, el movimiento  Hablar sobre la Estructura de la Tierra
cinco extinciones masivas ocurridas en la Tierra, de placas tectónicas, su relación con los procesos de  Identificar la historia de la atmósfera y el
relacionarlas con el registro de los restos fósiles y diseñar erupciones volcánicas e infiere los efectos en el clima y la clima
una escala de tiempo sobre el registro paleontológico de la distribución de organismos en los ecosistemas. (J.3., J.1.)  Conversar la historia de la atmósfera
Tierra.  Hablar las técnicas paleoclimáticas
 Comentar de la historia del clima
 Hace run cuadro


CN.4.4.16. Investigar en forma documental y procesar

evidencias sobre los movimientos de las placas tectónicas,
e inferir sus efectos en los cambios en el clima y en la
distribución de los organismos.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia
de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINA: CONOZCO MIS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes comprenderán que son individuos de respeto a través del desarrollo de habilidades para la vida

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

[Link].4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e  Observar láminas

inorgánica en función de las características y propiedades  Activar los conocimientos previos
que presentan y relaciona la materia orgánica con las  Identificar la la Isomería estructural
 Conversar de cada una Hacer un cuadro
biomoléculas. (J.3.)
 Hablar de la isometría óptica comparativo
CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como elemento
[Link].4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en  Comentar de las Diastereoisómeros.
base de la química de la vida e identificarlo en las Hablar de las moléculas
los siglos XIX y XX, considerando su incorporación en el 
biomoléculas. mercado mundial, expansión de la industria, sistemas  Identificar las fórmulas
Hacer mentefactos
constitucionales, conflictos por la definición de fronteras,  Subrayar las ideas principales
cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo,  Investigar sobre los cambios
ESTUDIOS SOCIALES implantación socioeconómicos del siglo XX.
e influencia en la situación económica  Explicar la trayectoria y desarrollo
y social bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto al socioeconómico
manejo de información y medios de comunicación. (I.2.)  Analizar las actividades productivas del
CS.4.1.49. Explicar la trayectoria de Latinoamérica en la sector primario, secundario
primera Elige lecturas en función de sus preferencias personales de  Comentar sobre América Latina en el
mitad del siglo XX, con sus cambios socioeconómicos e autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales; nuevo siglo.
inicios del desarrollismo. maneja diversos  Elaborar un ensayo sobre el tema
soportes. (Ref. [Link].4.8.2.)  Compartir el trabajo
LENGUA Y LITERATURA  Investigar el origen y evolución de los
I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas cuentos.
medidas de ángulos o lados; dibuja sus  Analizar la importancia de los cuentos en la
LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias rectas y puntos notables como estrategia educación inicial.
personales de autor, género, estilo, temas y contextos para plantear y resolver problemas de perímetro  Participar activamente en clase.
socioculturales, con el manejo de diversos soportes. y área de triángulos; comunica los  Intercambio de opiniones e ideas.
procesos y estrategias utilizados.  Conocer el origen y evolución del cuento.
MATEMATICAS
 Identificar las características del cuento.
 Determinar la estructura del cuento.
 Identificar las medidas y elementos de los
triángulos.
 Determinar medidas de perímetro y área de
M.4.2.9. Definir e identificar la congruencia de dos triángulos.
triángulos de acuerdo con criterios que consideran las  Explicar el proceso para identificar la
medidas de sus lados y/o sus ángulos. congruencia de dos triángulos.
 Explicar el proceso para calcular la medida
de ángulos, lados, perímetros y áreas de
 triángulos.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE ACTIVIDADES
DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Realizar una caminata

Observar los paisajes.

TALLER DE ELABORACIÓN DE PROYECTO Hacer objetivos para el trabajo

INTERDISCIPLINAR
Conversar sobre el cuidado del medio ambiente. Hacer un tríptico
CUIDADO DEL PLANETA
Identificar objetivos de la actividad a realizar.

Formular hipótesis sobre el cuidado del medio ambiente.

Enlistar actividades de cuidado

Investigar sobre el cuidado del planeta

Exponer en clase

Realizar dibujos acompañados con texto escrito

Presentar el trabajo.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
CURRICULOS EDUCACIONGENERAL BASICA SUPERIOR
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): JEFE DEL AREA: SUDIRECTOR/A:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: