I.E.P.S.M “TNTE.

MANUEL CLAVERO MUGA”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2022

ÁREA: ARTE Y CULTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. TNTE Manuel Clavero Muga
I.2. AREA : Arte y Cultura
I.3. CICLO : VI
I.4. GRADO : 1°
I.5. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H.
I.6. N° DE HORAS : 2 Horas semanales
I.7. AÑO LECTIVO : 2022
I.8. DOCENTE : Katya Azucena Aricari Pacaya

VISION:
Al 2022, la IEPSM. “Teniente Manuel Clavero Muga”, será una institución líder en gestión democrática y educación intercultural, con una
moderna infraestructura integrada a la comunidad para ofrecer una educación integral y de calidad, a través del conocimiento y el respeto de la
cultura amazónica y de su biodiversidad.

II. DESCRIPCCIÓN GENERAL

II.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTANDAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO DE ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO

SECUNDARIA VI
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
• Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico- culturales cuando describe las características fundamentales
culturales diversas. de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los
producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones
e ideas, siendo consciente de que generan diferentes
APRECIA DE • Obtiene información sobre los contextos en que se producen o
 Percibe manifestaciones artístico- reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las
MANERA presentan las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia
culturales. creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de
a las cualidades estéticas que observa.
CRÍTICA manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y
MANIFESTACION lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el
 Contextualiza las manifestaciones • Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de
ES ARTÍSTICO- a partir de la información y las relaciones que estableció entre
CULTURALES. culturales. personas.
 Reflexiona creativa y críticamente. las manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los Integra la información recogida para describir la
que se producen o presentan. complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar
hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
relación a las intenciones específicas.
 I.E.P.S.M “TNTE. MANUEL CLAVERO MUGA”
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que
• Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar representan y comunican ideas e intenciones específicas.
sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los
utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos
CREA  Explora y experimenta los lenguajes efectos. apropiados para sus necesidades de expresión y
PROYECTOS del arte. comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una
DESDE LOS  serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o
Aplica procesos creativos. • Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo
problemas específicos personales o sociales. Planifica,
LENGUAJES ejecuta incorporando elementos de los lenguajes artísticos para
diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos
ARTÍSTICOS.  Evalúa y socializa sus procesos y comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona
lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e
información de diversos referentes artístico-culturales
proyectos. relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos
incorpora influencias de su propia cultura y de otras.
Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona
cuando lo considera necesario.
sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de
manera continua para lograr sus intenciones.
• Registra las fuentes de sus ideas y comunica cómo fue su Establece estrategias de mejora para que sus proyectos
proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación
cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las de sus proyectos considerando su intención y el
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. público al que se dirige.

II.2. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRIMESTRE
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL I II III
 I.E.P.S.M “TNTE. MANUEL CLAVERO MUGA”
Conciencia de derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público x
DERECHOS Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
x
Diálogo y concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común x
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
x
INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA Equidad en la enseñanza
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados x
DIVERSIDAD
Confianza en la persona
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia x
Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
x
INTERCULTURAL
Justicia
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde x
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo x
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género x
IGUALDAD DE Justicia
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde x
GÉNERO
Empatía
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones
de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o x
necesidades afectivas
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
x
AMBIENTAL
Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos x
Respeto a toda forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales x
Equidad y justicia
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades x
ORIENTACIÓN AL Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles x
BIEN COMÚN
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias x
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo x
BÚSQUEDA DE LA
Flexibilidad y apertura
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
x
EXCELENCIA
Superación personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
x

III. MATRIZ DE LAS UNIDADES

 I.E.P.S.M “TNTE. MANUEL CLAVERO MUGA”
APRECIA DE MANERA
CREA PROYECTOS DESDE
CRÍTICA
LOS LENGUAJES

DURACIÓN EN SEMANAS
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICOS.
ARTÍSTICO-
UNIDAD/

/SESIONES
CULTURALES.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

y
los

procesos

y
Evalúa y comunica
CAMPO

lenguajes artísticos.
manifestaciones

manifestaciones
PRODUCTO

procesos
TEMÁTICO

Contextualiza

críticamente.
Reflexiona

experimenta
culturales.

culturales.
artístico-

artístico-

proyectos.
creativa
Percibe

creativos
Explora

Aplica

sus
I TRIMESTRE
UNIDAD N° 01 1. Danza. Conceptualización y EJECUTAMOS
clasificación por su CORPORALME
procedencia geográfica e NTE
Título: “Expresando la interculturalidad a través de la COREOGRAFÍ
histórica.
danza y la música.”. AS DE LA
2. Elementos de la danza.
DANZA.
Cuerpo y espacio. Tiempo:
Situación significativa: pulso, acento, compás, ritmo,

13 semanas
El estudiante tiene dificultades al realizar movimientos fraseo.
corporales coordinado o dominio dancístico y tiene escasos 3. Figuras coreográficas.
conocimientos de los conceptos básicos de la música. X X X X X X 4. La música y el sonido
¿Qué hacer para ayudar al estudiante? 5. Elementos de la música:
Motivar y hacer prácticas dancísticas de los diferentes Ritmo-melodía.
géneros regionales a través de los ritmos nuestra región e 6. El pentagrama: Líneas
incentivar a la práctica musical. adicionales superiores e
inferiores. INTERPRETAM
7. Técnica vocal: respiración y OS TEMAS DEL
dicción, repertorio. ENTORNO
8. Ejecución instrumental.
II TRIMESTRE
 I.E.P.S.M “TNTE. MANUEL CLAVERO MUGA”
UNIDAD N° 02 1. Concepto, clasificación.
2. Elementos constitutivos de
las artes visuales:
Título: “Experimentando emociones con las artes
Línea, color, forma.
plásticas”.
3. Materiales no
convencionales Reciclables:
Situación significativa: plásticos, vidrio, telas,
El estudiante en este grado, tiene ciertas deficiencias en las algodón, hojas, arena,
artes visuales y poco dominio del dibujo y la pintura. semillas, tintes naturales, etc.
¿Cómo superar esta dificultad? 4. Dibujo básico. Lineal y

14 semanas
EJECUTAMOS
Practicando el dibujo lineal y aplicando diversas técnicas geométrico. CORRECTAM
de pintura.
X X X X X X 5. Estudio básico de los ENTE LAS
colores: primarios, TÉCNICAS
secundarios, terciarios. PLASTICAS
6. Técnicas creativas.
Bidimensionales:
dactilopintura, estarcido,
esgrafiado.
Tridimensionales:
Modelado (arcilla,
plastilina), tallado (madera,
jabón, tubérculo, etc)

III TRIMESTRE
UNIDAD N° 03
1. El Teatro. Concepto. Historia
del teatro.
Título: “Narramos cuentos de mi entorno a través Elementos técnicos del
Teatro.
del teatro”. 2. Expresión corporal y vocal,
Cualidades de la voz
Situación significativa: 3. Juegos de iniciación
El estudiante tiene dificultades para expresarse ante dramática: Ejercicios
14 semanas

el público. ¿Qué leerán? ¿Qué hacer para superar prácticos y vocales.

estas dificultades? 4. Cuento vivo. Narración de
A través de cuentos regionales en el cual se X X X X X X cuentos.
5. Representaciones del teatro
incentivará a la lectura de estos textos y a la práctica
de Títeres: Confección y DRAMATIZAM
de juegos dramáticos se podrá perder el miedo, temor manejo de títeres. OS CUENTOS
y podrá expresarse en público utilizando el lenguaje 6. Apreciación estética teatral. DE NUESTRO
corporal y gestual. ENTORNO
 I.E.P.S.M “TNTE. MANUEL CLAVERO MUGA”
IV. VINCULO CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÀREAS
UNIDAD N° 0 1 Historia, Geografía y Economía, porque investiga las costumbres y restos históricos de su región
CC.SS: Investiga las iconografías de las diversas etnias amazónicas.
UNIDAD N° 02 Matemática: Relaciona las figuras geométricas y su empleo en la iconografía, en las cantidades de las mezclas en la elaboración de la pasta piedra, así
como en el empleo de fórmulas matemáticas en la elaboración de maquetas.
UNIDAD N° 03 Comunicación: Interpretar textos literarios para realizar obras teatrales

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

TRIMESTRES
N° TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA
I II III
01 EXPRESANDO LA INTERCULTURALIDAD A TRAVÉS DE LA DANZA Y LA MÚSICA Unidad de aprendizaje X

02 EXPERIMENTANDO EMOCIONES CON LAS ARTES PLÁSTICAS Unidad de aprendizaje X

03 NARRAMOS CUENTOS DE MI ENTORNO A TRAVÉS DEL TEATRO. Unidad de aprendizaje X

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

DURACIÓN DESCANSO DE LOS

TRIMESTRE NÚMERO DE SEMANAS
INICIO TÉRMINO ESTUDIANTES
I 14 de marzo 10 de junio 13 13 Y 15 de junio
II 16 de junio 16 de setiembre 14 19 al 21 de setiembre
III 22 de setiembre 26 de diciembre 13
TOTAL: 41 semanas

ACTIVIDADES FECHA
22 de Abril Día mundial de la tierra
29 de Mayo Día de la solidaridad y la reflexión sobre los
SIMULACROS desastres naturales
10 Julio Día mundial de la población y poblamiento
territorial
1er. Día : 16 de julio
DÌA DEL LOGRO
2do. Día : 02 de diciembre
FERIA DE CIENCIAS 12 de agosto
FESTIVOCES 1era. Fecha: viernes 03 de julio
2da. Fecha: Viernes 08 de noviembre

VII. CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES

 I.E.P.S.M “TNTE. MANUEL CLAVERO MUGA”

Trimestre N° unidad Duración Fechas

I
1 13 semanas 14-03-2022 AL 10-06-2022
(13 semanas)
II
2 14 semanas 16-06-2022 AL 16-09-2022
(13 semanas)
III
3 13 semanas 22-09-19 AL 26-12-2022
(14 Semanas)

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias generales para el área: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por proyectos, aprendizaje por investigación, aprendizaje por debate:
 Técnica para el conocimiento de las ideas previas: la lluvia de ideas, dibujos, pre-interrogantes, ilustraciones, organizadores de información
 Técnicas para organizar la información: mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, cuadros de doble entrada, etc.
 Trabajo en equipo
 Método indagatorio
 Técnicas y dinámicas grupales
 Técnicas didácticas: técnicas expositivas, de la argumentación y de dialogo, del debate, de la demostración, del premio, prácticas de laboratorio, de la salida de campo,
etc.
 Otras como: subrayado, fichaje, etc. Estas serán aplicadas oportunamente, de acuerdo con su grado o de pertenencia respecto de las actividades previstas para desarrollar
las capacidades y actitudes. Además, se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, los materiales y los espacios disponibles.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN DE PRIMERO DE SECUNDARIA

A partir del año 2020, en el primero de secundaria se utilizará la escala de calificación señalada en el currículo Nacional de la Educación Básica; la cual es como sigue:
AD Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia.
Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
A Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
B En proceso
Cuando en el proceso está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia,
para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel
esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que
necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
 I.E.P.S.M “TNTE. MANUEL CLAVERO MUGA”

El nivel de logro alcanzado por cada estudiante debe ser comunicado y explicado de manera oportuna para orientar la comprensión del nivel de progreso de la competencia
o competencias de área según el propósito previsto:
Las competencias son aprendizajes complejos y, por lo tanto, requieren de una observación y registro sistemático del progreso del estudiante sobre evidencias relevantes;
que fueron planificadas para ese periodo.
Para valorar el nivel de logro de la competencia de los estudiantes al término de un periodo se debe tomar en consideración lo siguiente:
- Analizar la naturaleza de la competencia que se evalúa, el nivel de aprendizaje del estudiante al inicio del proceso y el nivel esperado.
- Emplear instrumentos para analizar y valorar las evidencias.
- Analizar, reflexionar e interpretar de manera comprensiva la información que proveen las evidencias generadas por el estudiante, considerando los criterios de
evaluación previstos, los mismos que fueron comunicados oportunamente al estudiante.
- En todos los niveles y modalidades de la educación básica, el nivel de logro del trimestre, es el estado de desarrollo de la competencia al final del periodo sin
dejar de considerar el avance a lo largo del proceso, por lo que se obtiene analizando las evidencias de manera integral, justa y responsable. Es decir, en la
escala literal no se obtiene por promedio.
- Durante el proceso de valoración, el docente debe considerar el progreso del estudiante a lo largo del periodo (trimestre), las prioridades establecidas en los
propósitos de aprendizaje, las condiciones y características de los estudiantes y de la modalidad, entre otros.
En el primero de secundaria, se consignarán los calificativos por cada competencia desarrollada y conclusiones descriptivas, cuando se considere necesario.
El nivel de logro de la competencia al término del grado o periodo lectivo es el calificativo anual de la competencia, que se obtiene considerando el calificativo obtenido en
el último trimestre sin dejar de analizar el progreso de la competencia según los propósitos establecidos. Es decir, el calificativo anual de la competencia es la escala literal
no se obtiene por promedio.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ 2017 “Currículo Nacional de la Educación Básica”
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ 2016 “Programa Curricular de Educación Secundaria”
 Expresiones Artísticas……………………Julio Hoyos Peña
 El Teatro Escolar………………………Colección amiguitos
 Música (Primer año) ……………………Dr. Francisco Pulgar Vidal
 Historia del Dibujo, la pintura y el grabado……MINEDU
 Estrategias y técnicas creativas para la práctica del teatro…MINEDU
 Ritos y Fiestas: Origen de la danza y el teatro en el Perú… MINEDU
 Estrategias y Técnicas creativas para la práctica de la danza… MINEDU

______________ _____________ ______________________________________

Sub dirección Asesoría Prof. Katya Azucena Aricari pacaya