Planificacin semanal del 22 al 26 de agosto de 2011.
Grupo : Tercer ao bsico Cantidad de alumnos : 2 Nombre alumnos : Camila Vergara Daniel Rojas. Educadora a cargo : Ninoska Arriola Alumna en prctica profesional integrada : Leslie Rivera Romero __________________________________________________________________________________________________________ Da : Lunes rea : Cognitiva Subsector : Lenguaje y Comunicacin Objetivo general : Desarrollar la ortografa puntual y literal mediante actividades de carcter ldico Objetivos especficos : -Potenciar el uso de la ortografa puntual de palabras agudas, graves y esdrjulas. -Usar el diccionario de manera habitual frente al surgimiento de dudas referidas a la adecuada escritura de una palabra. Objetivos transversales: - Interactan para establecer un adecuado vnculo, el cual favorezca el proceso de enseanza y aprendizaje. - Acuerdan normas y reglas necesarias para una buena interaccin a travs de actividades grupales. - Potencian la interaccin con otros a travs de la realizacin de actividades ldicas.
Horario Desarrollo de la actividad Tiempo Materiales Evaluacin
Inicio: Al comenzar la maana se realiza la bienvenida a los 9:50 a 11:20
alumnos, haciendo la presentacin de cada uno y dando a 20 conocer que se pretende trabajar durante el semestre, la min. metodologa que se utilizar y el objetivo de sta. Posteriormente se les presenta, una cartelera con la cual se trabajar habitualmente en cada sesin, la fecha del da, el subsector a trabajar, la cartulina de actitudes y el
-Cartelera de bienvenida.
-Tres diccionarios. - Listado de palabras. -Breve texto
Pauta de evaluacin.
objetivo especifico, explicando ste y constatando la comprensin del mismo por parte de los alumnos.
Desarrollo: Se presentan a los alumnos una cantidad de
palabras en un formato individual con conceptos de actitudes positivas y negativas en situaciones de interaccin social, de las cuales los alumnos debern escoger tres cada uno y tres la educadora. Luego cada uno explicar lo que cree significa la palabra, posterior a ello cada uno colocar en una cartulina titulada Yo puedo hacerlo los conceptos los que estarn separados en: las actitudes positivas en un fondo de color verde y las negativas en un fondo de color rojo, esperando que los alumnos sepan que ellos pueden tener ms actitudes positivas que negativas, mantenindolas visibles en todo momento y haciendo uso de sta si es necesario. Luego se introduce a la segunda actividad sealada durante el periodo de inicio, en la cual se trabajar la adecuada utilizacin del diccionario, enseando a las alumnas el uso de ste para la bsqueda de palabras en forma sistemtica, luego se le solicita a cada una buscar las palabras correspondientes a un listado entregado por la educadora. Una vez terminado el listado de palabras se comienza a trabajar en la segunda parte de la actividad que consiste en ir reconociendo la acentuacin de las palabras del listado descomponiendo stas en slabas de forma oral, luego a las palabras del listado escritas con anterioridad marcaremos las slabas que se acentan, an cuando no lleven tilde, posteriormente se enseara que todas las palabras se acentan pero que solo algunas llevan tilde y que para ello existen reglas enseando
25 min.
-Categoras de clasificacin; agudas, graves y esdrjulas.
30 min.
15 min.
stas. A continuacin se le entrega un breve texto en el cual debern subrayar todas las palabras con tilde para luego organizarlas en sus respectivas categoras (agudas, graves y esdrjulas). Al terminar la actividad se les pregunta a los alumnos en qu situacin de la vida cotidiana pueden utilizar lo trabajado hoy? Despus que ellos respondan se les seala un ejemplo.
Cierre: Se invita a los alumnos a realizar un breve resumen de lo realizado durante la sesin y que comenten lo que ellos creen que aprendieron y como lo hicieron. A partir de ello se vuelve a mencionar el objetivo de la sesin, analizando de manera conjunta si ste se logro o que fue lo que nos falto para lograrlo. Finalmente se realizan algunas preguntas breves: Qu aprendimos de nuevo? Qu cosas ya sabamos? Cumplimos el objetivo de la sesin?
Subraya las palabras que tengan tilde y luego escrbelas en el lugar correspondiente
La Ua
El cementerio est cerca. La ua del meique derecho de Pedro Prez, enterrado ayer, empez a crecer tan pronto como colocaron la losa. Como el fretro era de mala calidad (pidieron el atad ms barato) la garfa no tuvo dificultad para despuntar deslizndose por la juntura de la tapa y arrastrarse hacia la pared de la casa. All serpente hasta la ventana del dormitorio, se meti entre el montante y la peana, resbal por el suelo escondindose tras la cmoda hasta el recodo de la pared para seguir tras la mesilla de noche y subir
por la orilla del cabecero de la cama. Casi de un salto atraves la garganta de Luca, que ni ay! dijo, para tirarse hacia la de Miguel traspasndola. Fue lo menos que pudo hacer el difunto: tambin es cuerno de ua. Fin.
Agudas:____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________
Graves:_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________
Esdrjulas:_________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________
Agudas: Terminadas en n,
Esdrjulas: Todas las esdrjulas y
so
vocal
Graves: Terminadas en
sobreesdrjulas
consonante menos n o
s. PAUTA DE EVALUACIN Alumnos.
Sesin: 1 Lenguaje.D: Desarrollado Criterios Fecha: del 22 al 26 de Agosto de 2011.RD: Requiere Camila Vergara D VD R Daniel Rojas D VD RD VD: En Va de Desarrollo Desarrollar Indicadores
D Participacin activa Manifiesta sus opiniones sobre las actividades que se presentan. Declara logros y dificultades que tiene durante la actividad. Seguimiento de normas y reglas Sigue las normas establecidas que se encuentran en la cartelera durante la sesin Sigue las reglas establecidas para el adecuado desarrollo de la actividad Desempeo en actividad Identifica las slabas acentuadas con o sin tilde. Reconoce las reglas ortogrficas de la acentuacin con tilde. Acenta las palabras agudas. Acenta las palabras graves Acenta las palabras esdrjulas Observaciones:
PAUTA DE EVALUACIN Alumna en prctica.
Fecha:
Logrado Tomo de decisiones en situaciones imprevistas. Tengo seguridad y confianza en mis acciones. Controlo mis emociones. Tengo autonoma en mi desempeo. Logro comunicarme con los alumnos. Es adecuado el material didctico de apoyo Logro motivar e interesar a los alumnos en la actividad Utilizo una metodologa adecuada con los requerimiento de los alumnos Logro manejar el trabajo grupal en conjunto con la atencin individual. Observaciones: Medianamente logrado No logrado
