PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

DATOS REFERENCIALES:
DEPARTAMENTO: Cochabamba
NÚCLEO/RED: Augusto Guzmán
DISTRITO: Cochabamba 1
UNIDAD EDUCATIVA: Walter Vallejos
NIVEL: Inicial en Familia Comunitaria
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo
DIRECTORA: Lic. Prof. Andrea Tastaca Gaspar
MAESTRAS: Lic. Prof. Maya Lorena Montero Rivera
Lic. Prof. Annie Alejandra Alcocer Vasquez
GESTIÓN:2023

DATOS PEDAGOGICOS:
TITULO DEL PSP: “COMPARTIENDO VALORES DE RESPETO, EMPATÍA Y TOLERANCIA. PARA VIVIR SIN VIOLENCIA
FÍSICA Y PSICOLÓGICA CON ARMONÍA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

OBJETIVO GENERAL DEL PSP:Fortalecemos la práctica de valores de respeto, empatía y tolerancia, a través de diferentes
actividades y estrategias realizadas en el ámbito de la comunidad educativa durante la gestión, para una convivencia
armónica del vivir bien libre de toda violencia.

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD:

OBJETIVO HOLISTICO DEL NIVEL: Fortalecemos los valores sociocomunitarios en la interrelación Intracultural, Intercultural y Plurilingüismo en armonía y complementariedad con la Madre Tierra,
desarrollando capacidades y habilidades lingüísticas, cognitivas, socioafectivas, psicomotrices, artísticas y creativas, a través de la observación, exploración, experimentación e investigación, para asumir actitudes
inclusivas, de autonomía y toma de decisiones.
COMPONENTE PERFILES DE SALIDA SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
Desarrollo del 1. Comprende relatos, mensajes, ideas, consignas, reglas, normas en diferentes situaciones, a partir de la escucha atenta, solicitando la palabra para participar en distintas
situaciones cotidianas.
Lenguaje 2. Utiliza el lenguaje oral para intercambiar ideas claras, pensamientos, necesidades y anécdotas argumentando la información en su lengua (lengua originaria, castellana,
lengua de señas).
3. Comunica oralmente temas de su interés, incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas propias de su contexto.
4. Utiliza diversas expresiones (lingüísticas, gestuales, visuales, corporales, entre otras) en las interacciones con sus pares y con otras personas.
5. Realiza descripciones de la información que tiene en su entorno: anuncios, gráficos, imágenes, fotografías, libros con imágenes, hechos de la naturaleza y de la vida
cotidiana.
6. Comprende acciones principales de diversos textos: cuentos, canciones, poesías entre otros.
 7. Representa gráficamente mensajes con intención de comunicar algo por escrito, utilizando dibujos, signos, letras, garabatos.
1. Identifica semejanzas y diferencias en objetos del entorno estableciendo relaciones comparativas para clasificar, seriar y representar.
2. Ordena en secuencia lógica sucesos, escenas y/o rutinas utilizando nociones de tiempo.
Desarrollo 3. Utiliza diversos cuantificadores para identificar, comparar, ordenar y representar objetos y números.
4.
Cognitivo 5.
Plantea y ejecuta procedimientos en la resolución de problemas cotidianos.
Maneja de manera básica elementos digitales en su aprendizaje bajo la guía y acompañamiento de un adulto.
6. Indaga sobre los cambios que ocurren en los objetos, seres vivos, fenómenos naturales, físicos y otros.
1. Identifica y respeta las normas y acuerdos de convivencia armónica dentro de la comunidad educativa.
2. Identifica acciones apropiadas e inapropiadas de diferentes situaciones (verbales y corporales) que pongan en riesgo su integridad física y emocional.

Desarrollo 3. Practica los principios y valores sociocomunitarios en la familia, escuela y comunidad.

4. Reconoce distintas emociones en sí mismo y es capaz de gestionarlas y adecuarlas progresivamente a diversas situaciones.
Socioafectivo 5. Reconoce y expresa su identidad personal, social y cultural tomando conciencia gradual de sus características corporales, preferencias y cualidades.
6. Valora y respeta la diversidad de personas presente en su entorno de acuerdo a sus características físicas, lingüísticas, religiosas, de género entre otras.
7. Participa en acciones de cuidado y protección de los seres vivos en armonía con la Madre Tierra.
1. Reconoce características de su cuerpo y funciones para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.
2. Utiliza nociones espaciales de izquierda a derecha en relación a su propio cuerpo.
3. Combina diversos movimientos y posturas con mayor fluidez, velocidad, equilibrio y dirección al desplazarse.
Desarrollo 4. Realiza movimientos más precisos con los dedos y utiliza herramientas tales como: lápiz, tijeras, punzón y otros en actividades de la vida diaria.
Psicomotor 5. Realiza diferentes movimientos manteniendo el control y equilibrio postural en diversas situaciones de juego y exploración.
6. Realiza ejercicios de control corporal, desplazándose con precisión en un espacio determinado.
7. Reconoce la ubicación de objetos en relación de su cuerpo y puntos de referencia.
8. Ejecuta movimientos sincronizados y coordinados al ritmo de la música mediante rondas, danzas, bailes y ejercicios.
• Realiza de forma autónoma prácticas de higiene corporal y bucal, vestimenta, alimentación y comprende la importancia para su salud.
Desarrollo de • Organiza su espacio para actividades y juegos, respetando las normas de convivencia pacífica en el cumplimiento de sus tareas familiares y escolares.
la autonomía •
•
Participa activamente en la toma de decisiones presentes en las actividades cotidianas, presentando iniciativa y confianza.
Manifiesta sus ideas a través de la creación artística, plástica, escénica y musical.

PRIMER TRIMESTRE:

CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB y CR) PSP

CAMPO: COSMOS Y Valores y normas en las interrelaciones en las familias y la escuela. • Orientación sobre la
• Identidad personal, cultural, lingüística, mi nombre, mi familia, mi comunidad y autoestima (persona única).
PENSAMIENTO • Normas de convivencia con equidad social de género y generacional, en una cultura sin discriminación (saludo, orden, pedir permiso, dar práctica de valores
gracias, decir no y otros). sociocomunitarios.
• Todos somos diferentes e iguales en derechos: diversidad en la familia, escuela y comunidad. • Análisis y reflexión
• Habilidades de autonomía, y confianza en sí mismo en las actividades cotidianas de la vida (higiene personal, cuidado del cuerpo, sobre la importancia
alimentación, vestimenta, entre otras). de la práctica del
• Principios de la identidad cultural quechua como una forma de interacción social, comunitaria, productiva, espiritual, como: Ama suwa (no valor del respeto en
seas ladrón), ama llulla (no seas mentiroso), ama qhilla (no seas flojo) (CR)
 Manifestaciones del lenguaje en la familia y escuela. el seno familiar y
• Sonidos de la naturaleza, del ambiente y de objetos.
• Sonidos iniciales en palabras sencillas (conciencia fonológica).
escolar.
• Expresión y organización de ideas para una comunicación asertiva: presentarse, saludar, palabras de agradecimiento y despedida de manera • Elaboración de
espontánea (lenguaje de señas). diferentes
• Expresiones comunicativas a partir de diálogos, cuentos, poesías, adivinanzas, rimas, canciones, entre otros no estereotipados. materiales,
• Expresión oral, gestual y corporal de pensamientos, emociones, sentimientos, temores y necesidades en diferentes situaciones y la relacionados con la
correspondencia entre las mismas.
• Descripción oral de objetos, imágenes, lugares, situaciones y hechos de su vida cotidiana.
práctica de valores
(videos, afiches,
• Representaciones gráficas a través de materiales y recursos propios de su entorno como cualidad única y personal.
• Los sonidos del idioma quechua, como forma de expresión oral, que le permita la ejercitación fonética del lenguaje. (CR)
textos, imágenes,
Familia y comunidad, como forma de complementariedad y reciprocidad con la comunidad. etc.).
• Espacios físicos de riesgo en la escuela, familia y comunidad; la importancia de no exponerse a situaciones de peligro (prevención de la • Reflexión sobre las
violencia). consecuencias de
• Los derechos y deberes de la niña y el niño en la familia, escuela y comunidad. los tipos de
CAMPO: • Actividades productivas en la familia y la comunidad en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. violencia.
Sonidos y movimientos de cuerpo propias de las culturas. • Taller de
COMUNIDAD Y • Rondas infantiles, cantos que promuevan los valores de respeto, igualdad y no discriminación. sensibilización a los
SOCIEDAD PPFF sobre la no
• Discriminación auditiva de diferentes sonidos (graves y agudos).
• Expresión rítmica a través de su cuerpo (canciones, danzas, rondas entre otros). violencia y la
Colores de la naturaleza aplicados en las actividades cotidianas. práctica de valores.
• Colores y sus combinaciones plasmados en diferentes expresiones artísticas. • Revalorización y
• Expresiones creativas a partir de diversos trazos, líneas, formas, figuras en distintos materiales o recursos del contexto. apropiación de la
• Técnicas plásticas para crear y representar nuestro entorno (pintado, rasgado, collage, recorte, modelado, torselado, calado, punzado, ensarte, convivencia pacífica
origami y otros). y armónica.
• Los siete colores de la unancha como representación simbólica de la identidad quechua. (CR).
Expresión corporal rítmica mediante juegos y movimientos corporales.
• Medidas antropométrica.
• Técnicas de meditación, relajación y concentración para liberar el estrés.
• Coordinación de patrones de movimiento básicos: reptar, gatear, saltar, correr, lanzar, patear, atrapar, entre otros.
• Coordinación de movimientos y desplazamiento corporal a partir de distintos juegos tradicionales propios del contexto.
• Espacio corporal personal (kinesfera) y el de las/los demás; reconocimiento y respeto.
Cuerpo humano, sus características físicas, funciones y cuidados.
• Cuerpo humano, características, funciones cuidados y protección. (uso correcto de los nombres de las partes íntimas).
• Salud integral: alimentación, actividad física, buen descanso, salud emocional expresada por el cuerpo.
• Hábitos de higiene personal: aseo del cuerpo, higiene bucodental, lavado de manos, cortado de uñas y sonar la nariz.
• Prevención de enfermedades e infecciones contagiosas y virales.
CAMPO: VIDA • Funcionamiento, cuidado e higiene de los sentidos durante las actividades cotidianas.
TIERRA • Partes de cuerpo: uma (cabeza), kunka (cuello), muku (rodilla), chaki (pie), maki (mano) y otros. (CR)
TERRITORIO Alimentación saludable de acuerdo con el arco de la alimentación y precaución en el consumo de alimentos procesados.
• Alimentos nutritivos que permiten el desarrollo físico y cognitivo (prevención de la desnutrición, el sobrepeso y la obesidad).
• Producción, higiene y consumo de alimentos naturales (frutas y verduras) de acuerdo con el ciclo agrícola en la comunidad y la región.
• Cuidado y protección del agua de los ríos, lagos y ojos de agua dulce necesaria para la vida de los seres vivos.
• Alimentos procesados, consumo adecuado y equilibrado en la familia, escuela y comunidad.
CAMPO: CIENCIA Estimación y comparación de medidas de longitud, peso, volumen, tiempo, textura y su aplicación en las actividades familiares,
 escolares y comunitarias.
• Espacialidad en relación a sus experiencias vividas: arriba abajo; dentro fuera; delante detrás; antes después; izquierda y derecha.
• Objetos de la vida cotidiana y del contexto (forma, color, tamaño y textura) características, semejanzas y diferencias.
• Figuras geométricas en la vida cotidiana y en el entorno.
• Longitud, peso, volumen y temperatura en las actividades familiares, escolares y comunitarias.
• Nociones de tiempo día- noche; ayer-hoy- mañana; antes-después; tiempo de comer, tiempo de descansar, tiempo de recreación.
TECNOLOGÍA Y • Uso de cuantificadores en situaciones de juego (correspondencia, mucho-poco, más que-menos que, mayor que-menor que)
PRODUCCIÓN • Números cardinales, su uso y utilidad en actividades de la vida cotidiana (relación cantidad numeral-correspondencia uno a uno).
• Formas geométricas representadas en el ámbito territorial de la comunidad y de la región, como: muyu (circulo), chhuqu (rectángulo), tawa
k’uchu (cuadrado) y otros.
Herramientas y materiales de trabajo utilizadas en las actividades productivas de las familias, la escuela y la comunidad.
• Materiales, herramientas y tecnologías utilizadas para obtener información, crear, practicar y aprender en actividades de la vida cotidiana.
• Acercamiento y familiarización en el uso de la tecnología.

SEGUNDO TRIMESTRE:

CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB y CR) PSP

Cosmovisiones y manifestaciones en la familia, escuela y comunidad, practicados en la interacción con el medio social y natural. • Implementación
CAMPO: COSMOS Y • Vivir en armonía en la familia, comunidad, el medio natural y cultural practicando los valores de reciprocidad.
• Afectividad, respeto a sí mismo y de todas las personas y otras formas de vida con responsabilidad y sin discriminación. estrategias
PENSAMIENTO innovadoras, para
• Creencias y espiritualidades que se manifiestan en la familia y/o comunidad respetando la libertad de creencias religiosas.
CAMPO: Lenguaje oral y aproximación al lenguaje escrito desde sus propias formas de lectura y escritura. efectivizar la
COMUNIDAD Y
• Sonidos iniciales en palabras sencillas (conciencia fonológica). práctica del valor
• Uso del lenguaje oral en conversaciones incorporando palabras nuevas a su vocabulario. de EMPATÍA
SOCIEDAD • Palabras cortas y largas (contar silabas oralmente).
durante el
• Lectura descriptiva del entorno y su uso cotidiano en la comunicación familiar y comunitaria.
• Representaciones gráficas y producción de mensajes en situaciones comunicativas mediante garabatos, dibujos, signos y desarrollo
símbolos. curricular.
• Las expresiones lingüísticas en idioma quechua, como forma de comunicación por medio de Qallu watanakuna (trabalenguas), yuyaykuna • Elaboración de
(pensamientos), imasmarikuna (adivinanzas), jawarikuna (cuentos), arawikuna (poesía) y otros. (CR)
Realidad histórica y social a partir de experiencias y vivencias locales y nacionales.
diferentes
• Conformación de las familias, sus actividades y roles de género no estereotipados. materiales,
• Espacios comunitarios (plazas, parques y otros) y prácticas de cuidado a la propiedad común. relacionados con la
• Sucesos históricos y culturales del contexto local y nacional. práctica de valores
• Personajes históricos notables en el contexto local y nacional. (videos, afiches,
• Estado Plurinacional de Bolivia (símbolos, lenguas, costumbres, territorio y otros). textos, imágenes,
Ritmos musicales como expresión de la cultura nacional.
• Vocalización, entonación y respiración. Canciones y rondas infantiles de la cultura. etc.).
• Audición y diferenciación de sonidos agradables y desagradables (melodía y ruido). • Taller al Personal
Expresiones plásticas y visuales como parte de la identidad cultural de la familia y comunidad. Docente y
• Expresiones artísticas a través del dibujo, pintura, collage y otros de manera natural y creativa. Administrativo
• Artesanía, tejido y escultura para transmitir mensajes en relación con su contexto, utilizando diversos materiales. sobre la prevención
Movimientos, coordinación, ritmos y actividades familiares y escolares a partir del juego comunitario.
• Movimientos del cuerpo en distintas velocidades (lento, rápido). de la violencia por
• Movimientos rítmicos en actividades variadas de coordinación a nivel ojo-mano y ojo-pie. especialistas
• Actividades físicas coordinadas: movimientos de equilibrio, dirección, velocidad y control corporal. (Defensoría de la
• Juegos tradicionales del contexto que ayudan al desarrollo de la coordinación corporal y ritmo.
 Características de los espacios urbanos y rurales y el cuidado del medio ambiente. Niñez y
• Contaminación de los espacios urbanos, rurales y sus efectos (acústicos, industriales y otros). Adolescencia,
• Destino de las aguas residuales y residuos generados en la familia, escuela y comunidad. SLIM)
• Uso adecuado de los artefactos sanitarios: lavamanos, inodoros y piletas de servicio que benefician a la familia, escuela y la • Reflexión sobre las
comunidad.
consecuencias de
• Clasificación de residuos sólidos y su disposición adecuada, en los contenedores diferenciados de colores en la familia, la los tipos de
CAMPO: VIDA escuela y la comunidad.
violencia.
Cuidado y uso eficiente del agua, prevención y atención de desastres en la escuela y la comunidad.
TIERRA • Elementos de la naturaleza: agua, aire, tierra y fuego como parte de los sistemas de vida. • Revalorizacion y
TERRITORIO • Ciclo del agua, sus estados y purificación. (Método Sódis, entre otros). apropiacion de de
• Uso eficiente y cuidado del agua potable en la vida cotidiana. la convivencia
Cosecha de agua de lluvias, sus beneficios en los sistemas de vida. pacifica y armonica
• Bioindicadores de fenómenos naturales y atención de desastres: heladas, nevadas, deslizamientos, sismos, inundaciones, .
riadas, sequía e incendios forestales.
• Las manifestaciones naturales: calor, frio, viento, nubes, granizada, nevada, florecimiento de plantas y otros; como acciones
concretas de tiempo – espacio y como predicción de modos de producción. (CR)
Estimaciones matemáticas, noción de tiempo y su aplicación en las actividades familiares, escolares y comunitarias.
• Orientación espacial de ubicación, dirección, distancia, y posición en relación a objetos, personas y lugares.
• Correspondencia, clasificación y seriación con objetos según su forma, color, tamaño, longitud, características y otros.
CAMPO: CIENCIA • Figuras geométricas y cuerpos geométricos en la vida cotidiana y en el entorno.
• Nociones de tiempo en actividades de la familia y la comunidad: relaciones de causa- efecto y consecuencias en personas y objetos.
TECNOLOGÍA Y • Secuencia de números en conteos y desconteos simples con objetos (antecesor y sucesor).
PRODUCCIÓN • Números ordinales y cardinales y su uso en actividades cotidianas.
Tecnología en la familia, sus características y precauciones en su utilización.
• Artefactos, herramientas su utilidad, precaución y su uso adecuado en la vida cotidiana.
• Uso responsable de los aparatos tecnológicos digitales con supervisión de los adultos.

TERCER TRIMESTRE:

CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB y CR) PSP

Tradiciones, valores, costumbres, en actividades productivas de la familia y comunidad. • Reflexión y práctica
• Relaciones de convivencia armónica intercultural con el cosmos y la naturaleza para vivir bien (priorizar la vida, la unidad y el bienestar
CAMPO: COSMOS Y común). del valor de
PENSAMIENTO • Tradiciones y costumbres culturales practicadas en la familia y la comunidad que promueven la convivencia pacífica y armónica. TOLERANCIA
• Los valores vinculados con la identidad cultural, el cuidado y protección de la Madre Tierra. • Elaboración de
CAMPO: Lenguaje escrito y su uso en situaciones cotidianas de la familia y la comunidad. diferentes
COMUNIDAD Y • Sonidos iniciales y finales en diversas palabras (conciencia fonológica). materiales,
SOCIEDAD • Expresión de ideas, emociones, sentimientos, placeres y displaceres. relacionados con la
• Lectura y comprensión de textos a partir de imágenes: cuentos, canciones, pictogramas, leyendas y otros. práctica de valores
• Creación espontánea de diversos tipos de textos: canciones, cuentos, rimas, adivinanzas, poemas y chistes de forma oral. (videos, afiches,
• Representaciones gráficas de escrituras propias. textos, imágenes,
• Medios de comunicación y su importancia en el entorno social. etc.).
• Cuentos, como formas de representación del proceso histórico, cultural, social, político de la identidad de la nación quechua. • Revalorización y
(CR)
 Normas viales y señales de seguridad en la familia, escuela y comunidad. apropiación de la
• Cuidado y precaución ante situaciones de riesgo y accidentes en la familia, escuela y comunidad. convivencia pacífica
• Educación vial y peatonal en el entorno social. y armónica.
• Medios de transporte y su importancia en la comunidad para incrementar la productividad. • Evaluación PSP
Canto e instrumentos musicales como expresión cultural.
• Ritmos musicales, locales y nacionales, expresados con el cuerpo.
• Elaboración de instrumentos con materiales reciclados y del contexto.
• Creaciones melódicas y rítmicas simples.
• Las canciones como forma de representación de la producción y la convivencia armónica con la naturaleza, (muyu wara, sara puquy,
tuqsillitu). (CR)
Expresiones culturales y artísticas en la familia y la comunidad.
• Manifestaciones artísticas de nuestra cultura: pintura, modelado e imágenes.
• Expresiones de pintura artística con materiales del contexto (plantas, rocas, semillas, entre otros).
Desarrollo motriz y auditivo en relación a ritmos y melodías musicales de nuestra cultura.
• Coordinación de movimientos con obstáculos en actividades individuales y grupales.
• Control postural a partir de la estabilidad y la orientación del cuerpo en el espacio.
• Desplazamientos y cambios de dirección por medio de circuitos en forma individual y grupal.
• Formas de lanzamiento de diversos objetos, con dirección (con una y dos manos).
El ciclo vital de los seres vivos, características de los animales según su hábitat y según contexto natural.
• Ciclo vital de las personas, animales y plantas; nacen, crecen se reproducen y mueren.
• Sistemas del cuerpo humano (respiratorio, circulatorio, digestivo y óseo).
• La planta, sus partes y cuidados para su crecimiento.
• Plantas de nuestro contexto: alimenticias, medicinales, ornamentales, industriales y sus beneficios.
CAMPO: VIDA • Plantas terrestres, acuáticas y aéreas y sus beneficios en los sistemas de vida.
TIERRA • Animales según su hábitat (terrestres, aéreos, acuáticos) y según su desplazamiento (camina, repta, salta, vuela, nada).
Cuidado, protección y defensa de la Madre Tierra y los sistemas de vida.
TERRITORIO • Ahorro de energía eléctrica en la vivienda y la escuela.
• Energías limpias que no contaminan: energía solar, energía eólica, y energía hidráulica.
• Mitigación del cambio climático a través de la forestación y reforestación.
• Abonos orgánicos sus características, beneficios y elaboración.
• Animales, plantas, ríos, cerros como parte de la convivencia armónica y recíproca de la comunidad. (CR).
La cultura tributaria y su aplicación en las actividades productivas de la familia y comunidad.
• Nociones de orden y correspondencia en situaciones cotidianas.
• Números para identificar, contar, descontar, clasificar, agrupar e informarse en situaciones de la vida cotidiana.
• El sistema monetario en actividades productivas desarrolladas en el entorno cotidiano (pago de servicios, compra y venta de
CAMPO: CIENCIA productos).
TECNOLOGÍA Y • Solución de problemas matemáticos adición (agregar) y sustracción (quitar), en la resolución de problemas sencillos en la vida
PRODUCCIÓN cotidiana.
Diversidad de objetos, medios tecnológicos y su uso con responsabilidad en la vida cotidiana.
• Artefactos tecnológicos y sus cambios en el tiempo: antes, ahora, después.
• Cambios que ocurren en objetos y materiales, cuando se desplazan, se mojan, se disuelven, se mezclan, se queman.
BIBLIOGRAFIA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Currículo Base (Planes y Programas de Estudio) Educación Inicial en Familia
Comunitaria 2 do. Año de escolaridad. La Paz Bolivia 2023.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.

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LIC. Prof. Andrea Tastaca Gaspar Lic. Prof. Annie Alejandra Alcocer Vasquez Lic. Prof. Maya Lorena Montero Rivera

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