PLANIFICACION ANUAL PARA EL 6to GRADO - V CICLO

N° MES SITUACIÓN EJE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN
Y/O PROYECTO
EDA N°01: Nos reencontramos para trabajar Del 06 al 31 de marzo
1 Marzo Convivencia escolar 4 semanas
armoniosamente
EDA N°02: Ponemos en práctica nuestras habilidades
2 Abril Habilidades sociales 4 semanas Del 03 al 28 de abril
sociales
PROYECTO N°01: Nuestra madre: ejemplo de vida 2 semanas Del 02 de mayo al 12 de mayo
Familia
3 Mayo EDA N°03: Soy un ciudadano con derechos y Del 15 de mayo al 02 de junio
Derechos y deberes 3 semanas
deberes
PROYECTO N°02: Conservemos el ambiente, Del 05 de junio al 16 de junio
Salud y conservación 2 semanas
4 Junio diciendo “no” al plástico
ambiental
EDA N°04: Tendré buena salud alimentándome bien. 2 semanas Del 19 de junio al 30 de junio
EDA N°05: Fortalecemos nuestra identidad nacional Del 03 al 14 de julio
2 semanas
recordando la historia
5 Julio Identidad nacional
PROYECTO N°03: Tengo el orgullo de ser peruano y Del 17 al 21 de julio
1 semana
lo demuestro en el día del logro
Semana de gestión
(24 de julio al 04 de agosto)
EDA N°06: La riqueza de mi Perú: las regiones 3 semanas Del 07 de agosto al 25 de agosto
6 Agosto Interculturalidad PROYECTO N°04: Participamos en la feria de Del 28 de agosto al 01 de
1 semana
ciencias setiembre
PROYECTO N°05: Educación vial: trabajo de todos 1 semana Del 04 al 08 de setiembre
7 Setiembre Espacio y medio ambiente EDA N°07: La capa de ozono nos protege, ¡debemos Del 11 al 29 de setiembre
3 semanas
protegerla también!
8 Octubre Recursos Naturales y ahorro EDA N°08: Recursos naturales que usamos en 3 semanas Del 02 de octubre al 20 de
de energía nuestra localidad y son transformados en energía. octubre
 PROYECTO N°06: La canción criolla como identidad Del 23 de octubre al 27 de
1 semana
cultural octubre
PROYECTO N°07: Nos preparamos para enfrentar Del 30de octubre al 03 de
1 semana
situaciones de riesgo noviembre
EDA N°09: La biodiversidad en el Perú: Un recurso Del 06 de noviembre al 17 de
2 semanas
vivo noviembre
PROYECTO N°08: Ejerciendo la democracia en Del 20 de noviembre al 24 de
9 Noviembre Biodiversidad 1 semana
nuestra I.E. noviembre
PROYECTO N°09: Todos demostramos nuestros Del 27 de noviembre al 01 de
1 semana
logros de aprendizaje diciembre
EDA N°10 Viviendo la magia de la Navidad peruana Del 04 al 22 de diciembre
10 Diciembre Tiempo para reflexionar 3 semanas
en nuestra Institución Educativa
MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR – 6to grado
Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
01 Convivencia EDA N° 1: Los estudiantes del sexto grado Del 06 al 31 COMUNICACIÓN Enfoque de  Compartimo  Lista de cotejo
escolar “Nos asisten al colegio con muchas expectativas de marzo  Se comunica oralmente orientación al s nuevas  Escala de
Marzo
reencontramos para por el inicio de un nuevo año escolar y la en su lengua materna. bien común experiencias valoración
trabajar culminación del nivel primario por lo que se  Nuestras
armoniosamente”  Lee diversos tipos de  Rubricas
busca plantear actividades que les permita textos escritos en su acciones
integrarse mejor, practicando la escucha lengua materna. favorecen
activa, el diálogo y negociación al trabajar en nuestra
equipo, participando en actividades de  Escribe diversos tipos de convivencia
aprendizaje creativas, de razonamiento y textos en su lengua
materna.  Trabajando
crítico reflexivas que los prepare para nuevos
en equipo
retos en la culminación de esta etapa MATEMÁTICA
con
escolar.  Resuelve problemas de responsabilid
Para ello se plantearán los siguientes retos: cantidad. ad
¿Qué aprenderemos en el 6to grado?  Resuelve problemas de  Organizamo
¿Por qué es importante dialogar y establecer regularidad, equivalencia s nuestros
acuerdos? ¿Cómo expresamos nuestras y cambio. espacios
vivencias? educativos
 Resuelve problemas de
¿Cómo los acuerdos de convivencia nos forma, movimiento y demostrando
ayudan a convivir en armonía? localización. autonomía”
En esta unidad se va tomar acuerdos mutuos  Resuelve problemas de
para fomentar una convivencia de armonía y gestión de datos e
paz. incertidumbre.
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad.
 Convive y participa
democráticamente.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
02 Habilidades EDA N° 2: Los niños del sexto grado experimentan Del 03 al 28 COMUNICACIÓN Enfoque de  “Nuestra  Lista de cotejo
sociales “Ponemos en cambios físicos, psicológicos y sociales de abril  Se comunica oralmente orientación al vida a través  Escala de
Abril
práctica nuestras propios de la pubertad, desean tener un en su lengua materna. bien común del tiempo” valoración
habilidades grupo de amigos, la aceptación y aprobación  “Reconocem
sociales”.  Lee diversos tipos de Enfoque  Rubricas
de sus padres; su comportamiento es textos escritos en su os y
variable y no expresan abiertamente sus inclusivo de regulamos
lengua materna. atención a la
sentimientos. Por lo tanto, deben participar nuestras
en dinámicas y actividades de socialización  Escribe diversos tipos de diversidad emociones”
donde experimenten y conozcan el textos en su lengua
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
funcionamiento de su cuerpo para que materna.  “La práctica
reflexionen acerca de la importancia de MATEMÁTICA de valores
practicar hábitos saludables para prevenir nos hacen
 Resuelve problemas de
enfermedades; por con siguiente se plantean mejores
cantidad.
las siguientes interrogantes: ¿Cómo está personas”
cambiando mi cuerpo? ¿Qué emociones  Resuelve problemas de
 Resolvemos
estoy experimentando? ¿Por qué me veo y forma, movimiento y
conflictos de
me siento diferente? ¿Qué debo hacer para localización.
manera
vivir esta etapa de manera saludable?  Resuelve problemas de asertiva
Esta unidad los estudiantes del quinto grado gestión de datos e
de primaria van aprender a cuidar y proteger incertidumbre.
su cuerpo de manera responsable, opinando PERSONAL SOCIAL
sin herir a los demás, para ello deberán  Construye su identidad.
aprenderán a controlar sus emociones
 Convive y participa
democráticamente.
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
03 Familia, PROYECTO N° 1: Por el incremento actual de la canasta básica Del 02 de al COMUNICACIÓN Enfoque de  “Negociando  Lista de cotejo
Derechos y “Nuestra madre: familiar, las mujeres se ven en la necesidad 12 de mayo  Se comunica oralmente igualdad de nuestro  Escala de
Mayo
deberes ejemplo de vida” de mejora de oportunidades y de contribuir en su lengua materna. género proyecto” valoración
económicamente en el hogar, por tal motivo  “Madre,
realizan dos trabajos, uno fuera de casa y  Lee diversos tipos de  Rubricas
textos escritos en su miembro
otro dentro del hogar; también asumen esencial de
muchas veces la labor de ser padre y madre lengua materna.
la familia”
a la vez; por lo tanto es necesario plantearse  Escribe diversos tipos de
actividades que les permitan valorar el amor, textos en su lengua  “Nuestra
dedicación y trabajo de sus madres a través materna. madre es
de la obediencia y colaboración en la familia. regalo y
MATEMÁTICA
bendición de
Para ello se plantearán los siguientes  Resuelve problemas de Dios”
desafíos: ¿Cómo podemos revalorar el cantidad.
 “Reconocem
esfuerzo que hace a diario la madre dentro
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
de la sociedad? ¿Cómo demuestras cariño, PERSONAL SOCIAL os los
obediencia y respeto a tu madre? ¿Crees  Construye su identidad. valores de
que los deberes del hogar deben ser nuestra
 Convive y participa familia”
compartidos? democráticamente.
Para ello fortaleceremos los lazos familiares  “Difundimos
CIENCIA Y TECNOLOGIA el respeto y
inculcando el respeto y agradecimiento por
su labor abnegada.  Explica el mundo físico obediencia
basándose en hacia las
conocimientos sobre los madres”
seres vivos, materia y  “La gran
energía, biodiversidad, labor de
Tierra y universo. nuestras
EDUCACIÓN RELIGIOSA mamás”
 Construye su identidad  “Nuestros
como persona humana, sentimientos
amada por Dios, digna, y poemas
libre y trascendente, para mamá”
comprendiendo la
 “Mamá:
doctrina de su propia
Modelo de
religión, abierto al diálogo
coraje”
con las que le son
cercanas.  “Evaluando
nuestro
 Asume la experiencia del
proyecto”
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
EDA N°3: Las escuelas para padres ayudan a informar Del 15 de COMUNICACIÓN Enfoque de  “Defendemo  Lista de cotejo
y formar sobre los derechos y obligaciones mayo al 02  Se comunica oralmente derecho s nuestros  Escala de
“Soy un ciudadano que se debe cumplir dentro de la familia, de junio en su lengua materna. derechos“ valoración
con derechos y intercambiando experiencias, que ayudan a
deberes”  Lee diversos tipos de  “Cumplimos  Rubricas
mejorar el núcleo familiar, en valores y nuestros
comportamientos adecuados dentro y fuera textos escritos en su
lengua materna. deberes para
del colegio, donde sus hijos(as) aprendan exigir
asumir retos que se les presente en su  Escribe diversos tipos de nuestros
contexto social, que se sientan motivados a textos en su lengua derechos”
cumplir los retos propuestos, los padres materna.
deben ser pro-activos en su MATEMÁTICA
acompañamiento tanto académico como
 Resuelve problemas de
personal que ayuden a fomentar la
cantidad.
participación colectiva en las actividades
[Link] ello se plantearán las  Resuelve problemas de
siguientes interrogantes: ¿Qué derechos regularidad, equivalencia
protegen a los niños? ¿Qué podemos hacer y cambio.
para difundir nuestros derechos? ¿Qué PERSONAL SOCIAL
Instituciones en el Perú se encargan de velar
 Construye su identidad.
por los derechos del niño? ¿Crees que se
vulneran en la actualidad los derechos de las  Convive y participa
personas con habilidades diferentes? ¿Cómo democráticamente.
puedo aprender a superar mis fortalezas y CIENCIA Y TECNOLOGIA
debilidades? En esta unidad se informará de  Explica el mundo físico
los derechos y deberes dentro de la sociedad basándose en
por medio de especialistas relacionados al conocimientos sobre los
tema. seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
de su entorno.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
04 Salud y PROYECTO N° 2: Actualmente nuestro planeta está siendo Del 05 de COMUNICACIÓN Enfoque  “Planifiquem  Lista de cotejo
Conservación afectado por un alto índice de contaminación junio al 16  Se comunica oralmente ambiental os nuestro  Escala de
Junio Conservemos el
ambiental ambiental, originando cambios climáticos, de junio en su lengua materna. proyecto valoración
ambiente, diciendo
sobre todo por el uso excesivo del plástico, Enfoque de ambiental”
“no” al plástico.  Lee diversos tipos de  Rubricas
ya que sus compuestos están derivados de orientación al  “Reconocem
petróleo y otros químicos, que resultan textos escritos en su bien común
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
nefastas tanto a la flora como la fauna, que lengua materna. os los
se han convertido en un gran botadero de  Escribe diversos tipos de efectos del
basura, lamentablemente aún no se está textos en su lengua plástico en el
tomando en serio la gravedad del problema, materna. ambiente”
es necesario que nuestras autoridades  “¿Por qué
tomen las medidas del caso, pero también MATEMÁTICA
estamos
está en nuestras manos ser consumidores  Resuelve problemas de contaminand
responsables, en su disposición final, cantidad. o el medio
practicando el reciclaje, predicando con el  Resuelve problemas de ambiente?”
ejemplo, si es que queremos dejar futuras forma, movimiento y
generaciones con nuevas oportunidades de  “Indagando
localización. causas de la
vida. Para ello se plantearán los siguientes
PERSONAL SOCIAL contaminació
desafíos: ¿cuánto tiempo demora el plástico
en degradarse? ¿Cómo podemos reducir el  Gestiona n ambiental”
uso del plástico? ¿En qué se diferencia un responsablemente el  “Investigamo
problema ambiental de un problema espacio y el ambiente. s las
territorial? ¿Cómo están formados los CIENCIA Y TECNOLOGÍA consecuenci
ecosistemas? ¿Qué problemas de as de la
 Indaga mediante
contaminación afectan la salud? ¿Por qué es contaminació
métodos científicos para
importante conservar el medio ambiente? n ambiental”
construir sus
Para ello es necesario, tanto autoridades, conocimientos.  “Ayudemos a
como comunidad educativa, tomemos nuestra
conciencia frente a esta problemática que  Explica el mundo físico
naturaleza:
estamos atravesando. basándose en
Bolsas de
conocimientos sobre los
tela y no de
seres vivos, materia y
plástico”
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.  “Buscamos y
EDUCACIÓN RELIGIOSA proponemos
soluciones
 Construye su identidad ambientales”
como persona humana,
amada por Dios, digna,  “Planifiquem
libre y trascendente, os una
comprendiendo la campaña
doctrina de su propia ambiental”
religión, abierto al diálogo  “Participamo
con las que le son s en una
cercanas. campaña
ambiental
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
 Asume la experiencia del permanente”
encuentro personal y  “Evaluando
comunitario con Dios en nuestro
su proyecto de vida en proyecto”
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
EDA N° 4: Los estudiantes del sexto grado se interesan Del 19 de COMUNICACIÓN Enfoque  ¡Nos  Lista de cotejo
“Tendré buena en experimentar y descubrir los nutrientes y junio al 30  Se comunica oralmente ambiental informamos  Escala de
salud vitaminas que contienen los alimentos, pero de junio en su lengua materna. sobre una valoración
alimentándome también es necesario que conozcan las Enfoque de alimentación
bien”  Lee diversos tipos de orientación al nutritiva y  Rubricas
consecuencias de una mala alimentación, textos escritos en su
evitando en lo posible consumir alimentos bien común balanceada!
lengua materna.
que contengan altas calorías, grasas  “Practicamos
saturadas, azúcares y sodio, es por ello que  Escribe diversos tipos de buenos
deben informarse que productos alimenticios textos en su lengua hábitos
pueden desencadenar enfermedades como materna. alimenticios
la hipertensión arterial, obesidad, pre- MATEMÁTICA para prevenir
diabetes y qué consecuencias tiene la  Resuelve problemas de enfermedade
carencia de alimentos nutritivos. Para ello se cantidad. s”
plantearán las siguientes interrogantes:
 Resuelve problemas de
¿Qué son los nutrientes? ¿Cuál es la función forma, movimiento y
de las vitaminas? ¿Es necesario comer localización.
alimentos altos en calorías? ¿Qué debemos
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
hacer para mantener una buena salud? PERSONAL SOCIAL
¿Qué alimentos deben comer para evitar la  Construye su identidad
anemia?  Convive y participa
Esta unidad busca que los estudiantes sepan democráticamente.
discernir y tomar adecuadas decisiones
 Gestiona
respecto a su salud y alimentación.
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
05 Identidad EDA N° 5: Los estudiantes del sexto grado se han visto Del 03 al 14 COMUNICACIÓN Enfoque  “Indagamos  Lista de cotejo
Nacional influenciados por costumbres extranjeras de julio  Se comunica oralmente intercultural sobre la  Escala de
Julio “Fortalecemos
disminuyendo su identidad hacia nuestros en su lengua materna. historia del valoración
nuestra identidad
símbolos patrios, historia y territorio nacional. Enfoque de Perú”
nacional  Lee diversos tipos de  Rubricas
Es necesario que se revisen fuentes búsqueda de  “Mi Perú en
recordando la textos escritos en su
históricas y se fortalezcan las raíces étnicas la excelencia único y su
historia” lengua materna.
y culturales que nos dejaron nuestros historia es
antepasados a través del conocimiento,  Escribe diversos tipos de valiosa”
análisis y reflexión de los hechos de la textos en su lengua
historia del Perú que provocaron su materna.
transformación social, económica y cultural MATEMÁTICA
en la época de la conquista y el Virreinato  Resuelve problemas de
hasta conseguir la Independencia. Partiendo cantidad.
de retos como:
 Resuelve problemas de
¿Cuáles fueron las causas y consecuencias forma, movimiento y
de la Conquista del Perú? ¿Cómo era la vida localización.
en la época del virreinato? ¿Qué
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
acontecimientos influyeron en la PERSONAL SOCIAL
independencia del Perú? ¿Cómo se  Construye
transformó la cultura en el Perú hasta la interpretaciones
etapa de la independencia? históricas.
Se espera que los estudiantes comprendan CIENCIA Y TECNOLOGIA
mejor los principales sucesos que se dieron  Explica el mundo físico
en las diferentes etapas de nuestra historia, basándose en
buscando información de nuestros conocimientos sobre los
acontecimientos más resaltantes. seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
PROYECTO N° 3: El día del Logro es una actividad que permite Del 17 al 21 COMUNICACIÓN Enfoque  “Tomamos  Lista de cotejo
a los estudiantes relacionarse con distintas de julio  Se comunica oralmente intercultural acuerdos  Escala de
“Tengo el orgullo de
personas a la vez, lo cual puede generar en en su lengua materna. para valoración
ser peruano y lo
los niños ansiedad y retraimiento. Por ello es Enfoque de desarrollar
demuestro en el día  Lee diversos tipos de  Rubricas
necesario reforzar sus habilidades de búsqueda de nuestro
del logro” textos escritos en su
expresión oral con actividades que le la excelencia proyecto”
permitan poder expresarse de manera fluida. lengua materna.
 “Utilizamos
Para ello se plantean los siguientes retos:  Escribe diversos tipos de medidas de
¿Cómo podemos reforzar nuestra expresión textos en su lengua tiempo y nos
oral? ¿Qué relación existe entre los materna. preparamos
aprendizajes y la oralidad? ¿De qué manera MATEMÁTICA para el día
podemos demostrar nuestros aprendizajes?  Resuelve problemas de del logro”
Con este proyecto se espera que los cantidad.  “Analizamos
estudiantes puedan expresar oralmente de PERSONAL SOCIAL nuestra
manera fluida los aprendizajes adquiridos en historia y
la primera mitad del año.  Construye
escribimos
interpretaciones
una crónica”
históricas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  “¡Viva el
Perú libre e
 Explica el mundo físico independient
basándose en e”
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y  “Participamo
energía, biodiversidad, s en el
Tierra y universo. festival
cultural
EDUCACIÓN RELIGIOSA patriótico”
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
lenguajes artísticos
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
06 Interculturalid EDA N° 6: La diversidad en el Perú, favorece el Del 07 de COMUNICACIÓN Enfoque  “Valorando  Lista de cotejo
ad desarrollo del país debido a las agosto al 25  Se comunica oralmente intercultural la riqueza  Escala de
Agosto
“La riqueza de mi características que presenta como recursos de agosto en su lengua materna. geográfica valoración
Perú: las regiones” étnicos, sociales, tradicionales, de nuestra Enfoque de nuestro
 Lee diversos tipos de ambiental Perú”  Rubricas
región. Hoy en día los estudiantes no le dan textos escritos en su
la debida importancia ya que prefieren lengua materna.  “Viajando
adoptar costumbres foráneas y no valoran Enfoque de por las
sus propias costumbres y tradiciones, esto  Escribe diversos tipos de orientación al regiones de
también tiene que ver por los programas de textos en su lengua bien común mi país”
televisión que difunden poco interés por el materna.
 “Valorando
arte peruano, olvidándose de su cultura MATEMÁTICA
la
ancestral. Por ello, es necesario plantear  Resuelve problemas de biodiversidad
diversas actividades culturales, donde se cantidad. cultural del
despierte interés por lo nuestro, fortaleciendo
 Resuelve problemas de Perú”
así su identidad nacional. Para lo cual se
plantearán los siguientes retos: regularidad, equivalencia
y cambio.
¿Dónde encontramos el origen de nuestra
diversidad social y cultural? ¿Cuáles son las  Resuelve problemas de
costumbres y tradiciones importantes para la forma, movimiento y
región del Perú? ¿Cuáles son las localización.
características geográficas de las regiones PERSONAL SOCIAL
del Perú? ¿Cómo podemos apoyar para  Construye su identidad.
generar turismo en nuestra región?
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
De Manera Autónoma
PROYECTO N° 4: Es necesario promover en la comunidad Del 28 de COMUNICACIÓN Enfoque de  “Proponemo  Lista de cotejo
educativa, el desarrollo de capacidades, agosto al 01  Se comunica oralmente búsqueda de s acuerdos  Escala de
“Participamos en la
habilidades, actitudes científicas y de en su lengua materna. la excelencia para nuestro valoración
feria de ciencias”
tecnológicas en los docentes y estudiantes setiembre proyecto”
 Lee diversos tipos de Enfoque de  Rubricas
de las instituciones educativas, teniendo en textos escritos en su  “Preparando
cuenta el enfoque de indagación y orientación al nuestros
lengua materna. bien común
alfabetización científica y tecnológica, proyectos de
motivando a la práctica permanente de la  Escribe diversos tipos de ciencia”
investigación, propiciando en los estudiantes textos en su lengua
materna.  “Validamos
del sexto grado se organicen, bajo el marco
nuestros
del método científico, localizando información MATEMÁTICA
proyectos de
en diversos tipos de textos con elementos  Resuelve problemas de ciencia”
diversos con una estructura y vocabulario regularidad, equivalencia
variado, relacionados a feria de ciencias,  “Participamo
y cambio.
haciendo demostración de cómo funciona s en nuestra
PERSONAL SOCIAL Feria de
algo que elaboraron, usando un lenguaje
claro y sencillo,  Gestiona Ciencias”
Por lo cual se plantearán los siguientes retos: responsablemente el
¿Qué pasos seguimos para elaborar una espacio y el ambiente.
feria de ciencias? ¿Quiénes participan en CIENCIA Y TECNOLOGIA
una feria de ciencias? ¿Por qué es necesario  Indaga mediante
realizar trabajos científicos? métodos científicos para
Es necesario propagar en los estudiantes construir sus
interés y curiosidad inventiva por la feria de conocimientos.
ciencias, involucrando a toda la comunidad EDUCACIÓN RELIGIOSA
educativa, por el método científico.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
07 Espacio y PROYECTO N° 5: Los problemas del tránsito, resulta una de las Del 04 al 08 COMUNICACIÓN Enfoque de  “Planifiquem  Lista de cotejo
medio principales causas de muerte en todo el de  Se comunica oralmente orientación al os nuestro  Escala de
Setiembre
ambiente “Educación vial: mundo. Se escucha a diario en las noticias setiembre en su lengua materna. bien común proyecto” valoración
trabajo de todos” de la irresponsabilidad de algunos choferes y  “Somos
 Lee diversos tipos de  Rubricas
la imprudencia de algunos peatones al tener textos escritos en su peatones
poca información de las normas de lengua materna. responsable
educación vial. Cruzar o caminar distraídos, s”
no respetar las señales del semáforo, jugar  Escribe diversos tipos de
textos en su lengua  “Difundimos
en la calle, cruzar por cualquier parte,
materna. una buena
caminar por la calzada, son consecuencias
cultura vial
fatales de estos accidentes, es necesario MATEMÁTICA
en
cambiar de comportamientos, por ello  Resuelve problemas de infografías”
debemos tomar conciencia y reflexionar cantidad.
poniendo en práctica las normas de tránsito y  “La
así evitaremos accidentes lamentables. Por  Resuelve problemas de importancia
lo cual se plantearán los siguientes retos: gestión de datos e de la
incertidumbre. Educación
¿Qué es educación vial? ¿Cuáles son las
PERSONAL SOCIAL Vial”
normas de tránsito que debo de cumplir
como peatón responsable? Para ello es  Gestiona  “Revisamos
necesario difundir charlas formativas de responsablemente el nuestras
sensibilización a toda la comunidad espacio y el ambiente. infografías
educativa. CIENCIA Y TECNOLOGÍA viales”
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Asume la experiencia del
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
EDA N° 7: Cada día las ciudades ofrecen mejor calidad Del 11 al 29 COMUNICACIÓN Enfoque  “Protegemos 
de vida, en las construcciones de casas, de  Se comunica oralmente ambiental la capa de
“La capa de ozono
edificios modernos, pero a la vez ponen en setiembre en su lengua materna. ozono
nos protege,
riesgo nuestra salud, sabemos que las áreas Enfoque de implementan
¡debemos  Lee diversos tipos de
verdes producen el oxígeno que respiramos, orientación al do
protegerla también! textos escritos en su
mantienen el suelo, regulan la humedad, bien común biohuertos”
contribuyen en la estabilidad del clima, evita lengua materna.
 “Juntos
la contaminación ambiental, que en la  Escribe diversos tipos de luchemos
actualidad está teniendo graves textos en su lengua por una
consecuencias, como es el deterioro de la materna. atmósfera
Capa de Ozono, que pone en riesgo el MATEMÁTICA saludable”
cuidado y la seguridad del bienestar de la
 Resuelve problemas de  ¡Somos
población. Es por ello que debemos
cantidad. protectores
reflexionar al respecto, cuidando nuestra
madre naturaleza. En tal sentido se  Resuelve problemas de de nuestro
plantearán los siguientes retos: ¿Qué forma, movimiento y planeta: La
enfermedades puede ocasionar el deterioro localización. tierra!
de la capa de Ozono? ¿Cómo podemos PERSONAL SOCIAL
contribuir al desarrollo sostenible? ¿Qué
 Convive y participa
función cumple la capa de ozono en los
democráticamente.
seres vivos?
 Gestiona
En esta unidad los estudiantes del sexto responsablemente el
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
grado serán intermediarios del cuidado y espacio y el ambiente.
protección de la capa de Ozono.  Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
08 Recursos EDA N° 8: El uso de la energía es fundamental para Del 02 al 20 COMUNICACIÓN Enfoque  “La  Lista de cotejo
Naturales y “Recursos naturales realizar nuestras actividades diarias. Con tan de octubre  Se comunica oralmente ambiental explotación y  Escala de
Octubre
ahorro de que usamos en solo apretar un botón obtenemos luz, sonido en su lengua materna. el uso valoración
energía nuestra localidad y o una imagen. Sin embargo, hoy en día las Enfoque de intensivo de
son transformados  Lee diversos tipos de orientación al recursos  Rubricas
empresas nos manipulan con el exagerado textos escritos en su
en energía” consumo de energía eléctrica alterando el bien común naturales
lengua materna. renovables y
calentamiento global, provocando desastres
naturales, estos problemas están  Escribe diversos tipos de no
relacionados por el poder político, económico textos en su lengua renovables”
y social donde se desenvuelven los materna.  ¿Cómo
consumidores, a pesar de que su uso es MATEMÁTICA utilizamos
indispensable, generalmente no se piensa en  Resuelve problemas de las energías
la importancia y necesidad de lograr un cantidad. alternativas?
consumo ahorrador. Es por ello que los
 Resuelve problemas de  “La energía
estudiantes del sexto grado de primaria,
regularidad, equivalencia es un
realizaran actividades orientado a la gestión
y cambio. recurso vital,
ambiental, con el propósito crear hábitos
cuidémosla”
sobre el cuidado de la energía que  Resuelve problemas de
promuevan el uso de las energías forma, movimiento y
alternativas, contribuyendo a mitigar el localización.
cambio climático. Es por ello que nos PERSONAL SOCIAL
planteamos los siguientes retos: ¿Qué
 Gestiona
variedad y cantidad de fuentes de energía
responsablemente el
hay?, ¿cuáles son los hábitos de uso y
espacio y el ambiente.
consumo de energía en casa? ¿Qué relación
tiene la materia y energía? ¿Cómo puedes  Gestiona
ayudar ahorrar energía evitando el responsablemente los
calentamiento global? ¿Qué relación existe recursos económicos.
entre la tecnología y la energía? CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
EDUCACIÓN REGILIOSA
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
PROYECTO N° 6 : Actualmente ya no se da importancia a la Del 23 al 27 COMUNICACIÓN Enfoque  “Negociamos  Lista de cotejo
La canción criolla canción criolla, se valora más costumbres de octubre  Se comunica oralmente inclusivo de nuestro  Escala de
como identidad foráneas, como por ejemplo la fiesta de en su lengua materna. atención a la proyecto” valoración
cultural Halloween o el popular día de las brujas, en diversidad  “La música
nuestro País como cada año festejamos la  Lee diversos tipos de  Rubricas
textos escritos en su de mi Perú”
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
canción criolla recordando a nuestros lengua materna. Enfoque  “Expresión
mejores intérpretes de la canción criolla. Es  Escribe diversos tipos de intercultural de mi
necesario que los estudiantes se sientan textos en su lengua pueblo:
motivados por nuestra identidad cultural en materna. Música
esta gran fiesta criolla, buscando sistematizar criolla”
experiencia que anualmente se desarrolla en MATEMÁTICA
 “Bailando y
nuestro País. Es por ello que nos planteamos  Resuelve problemas de
cantando al
los siguientes retos: regularidad, equivalencia
ritmo
¿Quiénes son los pioneros de la música y cambio.
peruano”
criolla? ¿Qué instrumentos se escuchan en PERSONAL SOCIAL
 “Celebrando
una canción criolla? ¿Porque se festeja en el  Construye con guitarra
mes de octubre la canción criolla? interpretaciones y cajón”
Para ello es necesario conocer los nombres históricas.
de los cantantes criollos, promoviendo el CIENCIA Y TECNOLOGIA
emprendimiento en los estudiantes a través
 Explica el mundo físico
de la exposición y venta de los platos típicos
basándose en
criollos peruanos con participación de toda la
conocimientos sobre los
Comunidad educativa.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma

PROYECTO N° 7: Vivimos en una zona vulnerable por ser un Del 30 de COMUNICACIÓN Enfoque de  Planificando  Lista de cotejo
“Nos preparamos país sísmico ya que estamos ubicados en el octubre al  Se comunica oralmente búsqueda de el proyecto  Escala de
para enfrentar cinturón de fuego que está constituido por 03 de en su lengua materna. la excelencia para valoración
situaciones de fallas tectónicas marinas en el Océano noviembre enfrentar
riesgo” Pacifico; Debemos practicar acciones  Lee diversos tipos de Enfoque de desastres  Rubricas
operativas que nos ayuden a evaluar los textos escritos en su orientación al naturales
daños y lesiones en una situación hipotética lengua materna. bien común  “¿Cómo
de emergencia, para ello es necesario  Escribe diversos tipos de afecta los
realizar técnicas que implican la movilización textos en su lengua desastres al
de personas reales y materiales concretos, materna. ser
en un plan de contingencia que ayuden a MATEMÁTICA humano?”
mejorar el sistema, suscitando confianza,
 Resuelve problemas de  “Listos para
seguridad y seriedad ante un posible
gestión de datos e enfrentar
desastre natural, frente a esta situación,
incertidumbre. riesgos y
debemos asumir las medidas preventivas.
Para ello se plantearán las siguientes PERSONAL SOCIAL desastres”
interrogantes:  Gestiona  “Evaluamos
responsablemente el nuestro
¿A qué riesgos y desastres estamos
espacio y el ambiente. proyecto”
expuestos? ¿Que debe contener una mochila
salvadora y un botiquín de primeros auxilios? CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué amenazas naturales existen en tu  Indaga mediante
región? ¿En tu casa estas preparado para métodos científicos para
enfrentar riesgos y desastres? ¿Participas construir sus
con seriedad en los simulacros que realiza tu conocimientos.
colegio? EDUCACIÓN RELIGIOSA
En este proyecto se quiere lograr que toda la
 Construye su identidad
comunidad se comprometa en realizar los
como persona humana,
simulacros de manera seria y responsable.
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
09 Biodiversidad EDA N° 9: Las cazas ilícitas de las especies de Del 06 al COMUNICACIÓN Enfoque  “Explorando  Lista de cotejo
“La biodiversidad en animales hacen peligrar la fauna y flora, 17 de  Se comunica oralmente ambiental la  Escala de
Noviembre
el Perú: Un recurso causando perdida en la biodiversidad de noviembre en su lengua materna. biodiversidad valoración
vivo” nuestro planeta, es necesario el uso Enfoque de de la flora”
 Lee diversos tipos de orientación al  Rubricas
adecuado de los recursos que nos brinda la textos escritos en su  “Valoremos
naturaleza, de tal manera que pueda ser bien común la
lengua materna.
posible el bienestar común de todo ser vivo biodiversidad
que habita en ella, comprometiéndonos en  Escribe diversos tipos de animal”
dejar una buena herencia ecológica a las textos en su lengua
futuras generaciones, para ello nos ayudaran materna.
los siguientes retos: ¿Qué plantas y animales MATEMÁTICA
conocen en peligro de extinción?  Resuelve problemas de
¿Cómo afecta la extinción de animales y cantidad.
plantas en el equilibrio ecológico? ¿Quiénes
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
son los responsables directos de la extinción  Resuelve problemas de
de algunos animales? ¿Qué están haciendo forma, movimiento y
nuestras autoridades para crear conciencia localización.
en la conservación de la flora y fauna, de tu  Resuelve problemas de
región? gestión de datos e
incertidumbre.
PERSONAL SOCIAL
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
PROYECTO N° 8: Como todos los años los estudiantes Del 20 al COMUNICACIÓN Enfoque de  “Negociando  Lista de cotejo
participan en la elección de Municipios 24 de  Se comunica oralmente búsqueda de nuestro  Escala de
“Ejerciendo la
Escolares, donde toda la comunidad noviembre en su lengua materna. la excelencia proyecto” valoración
democracia en
nuestra I.E.” educativa asume diferentes compromisos,  Lee diversos tipos de  “El Perú es
Enfoque de  Rubricas
promoviendo el ejercicio de la ciudadanía y textos escritos en su un país
democracia, permitiendo el derecho de elegir orientación al democrático”
lengua materna. bien común
y ser elegidos, buscando el bienestar común.
 Escribe diversos tipos de  “Las
Los estudiantes del sexto grado de primaria
textos en su lengua propuestas
están interesados por ejercer democracia,
materna. de los
muestran gran empeño por participar en la
candidatos
organización del proceso electoral, asumen MATEMÁTICA
del Municipio
responsablemente sus derechos de ser  Resuelve problemas de Escolar”
elegidos y elegir a sus representantes del cantidad.
Municipio Escolar. Para ello nos ayudarán los  “Somos
PERSONAL SOCIAL ciudadanos
siguientes retos: ¿Soy responsable al elegir
a mis representantes?  Construye su identidad. responsable
s”
¿Que son las elecciones municipales? ¿Qué  Convive y participa
significado tienen las siglas de ONPE y JNE? democráticamente.  “Evaluando
¿Cuáles son las funciones del Alcalde y los CIENCIA Y TECNOLOGÍA nuestro
regidores? Para ello se organizaran eligiendo proyecto”.
 Diseña y construye
a sus representantes de manera
soluciones tecnológicas
transparente.
para resolver problemas
de su entorno.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Asume la experiencia del
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
PROYECTO N° 9: El día del logro es una actividad que se da a Del 27 de COMUNICACIÓN Enfoque de  Negociando  Lista de cotejo
“Todos nivel institucional, se concibe como una noviembre  Se comunica oralmente búsqueda de como  Escala de
demostramos estrategia de presentación y celebración al 01 de en su lengua materna. la excelencia demostrar valoración
nuestros logros de sobre los avances y logros de aprendizajes diciembre nuestros
 Lee diversos tipos de Enfoque de logros de  Rubricas
aprendizaje” de los estudiantes, por ello es necesario textos escritos en su
reforzar sus habilidades de expresión oral de orientación al aprendizaje
lengua materna. bien común
manera espontánea con coherencia y fluidez,  “Nos
creando oportunidades en referencia a las  Escribe diversos tipos de preparamos
metas de aprendizaje trazadas al inicio del textos en su lengua para el Día
año escolar. Permitiendo evidenciar el materna. del Logro”
impacto de un mejor desempeño pedagógico MATEMÁTICA
 “Sistematiza
por los compromisos asumidos de toda la  Resuelve problemas de mos
comunidad educativa, ya que no solo informa cantidad. nuestros
sino que reflexiona hasta donde se han
PERSONAL SOCIAL trabajos y
alcanzado sus logros en términos de
 Gestiona preparamos
desempeño, fomentando una escuela
nuestras
motivadora y participativa. Para ello nos responsablemente los
invitaciones”
ayudaran los siguientes retos: ¿Qué es un recursos económicos.
logro de aprendizaje? ¿Por qué es CIENCIA Y TECNOLOGIA  “Exponemos
importante el día del logro? ¿Quienes nuestros
 Indaga mediante logros”
participan en el día del logro? ¿Cómo
métodos científicos para
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
demostramos nuestros aprendizajes? construir sus  “Evaluando
conocimientos. nuestro
Con este proyecto se quiere demostrar que
 Explica el mundo físico proyecto”
los niños (as), comprendan diversos tipos
textos y lo expresen de manera responsable. basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma
10 Tiempo de EDA N° 10: La navidad es considerada como una etapa Del 04 al 22 COMUNICACIÓN Enfoque de  “Navidad,  Lista de cotejo
Reflexión de reconciliación y preparación para la de  Se comunica oralmente búsqueda de tiempo de  Escala de
Diciembre “Viviendo la magia
llegada de nuestro salvador en unión familiar diciembre en su lengua materna. la excelencia reflexión” valoración
de la Navidad
peruana en nuestra pero lamentablemente los niños se  Lee diversos tipos de  “En
Enfoque de  Rubricas
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
Institución emocionan más por los regalos que les textos escritos en su orientación al navidad…
Educativa” tienen preparado sus padres dejándose lengua materna. bien común unión
llevar por un mercantilismo y superficialidad  Escribe diversos tipos de familiar”
en donde los objetos reemplazan el textos en su lengua  “Navidad
verdadero amor que debe tener una familia. materna. tiempo de
Es necesario que los niños interioricen el MATEMÁTICA paz y amor
verdadero significado del nacimiento de
Jesús viviendo el adviento con mucha fe y  Resuelve problemas de
alegría para irradiar luz de la esperanza en cantidad.
medio de la oscuridad, también es necesario  Resuelve problemas de
tomar medidas preventivas con el forma, movimiento y
calentamiento de luces de color, evitando localización.
incendios o cualquier accidente, se espera PERSONAL SOCIAL
que los estudiantes reflexionen y adquieran
 Construye su identidad.
actitudes de amor y fraternidad entre sus
compañeros (as), Por ellos es importante  Convive y participa
plantear los siguientes retos: democráticamente.
¿Cómo puedo prepararme espiritualmente  Gestiona
para vivir el adviento y la navidad? ¿Qué responsablemente los
cosas debo de sacar de mi corazón que recursos económicos.
degraden al niño Dios? ¿Es prioridad recibir CIENCIA Y TECNOLOGÍA
regalos antes que a Jesús en mi corazón?
 Indaga mediante
¿Qué consecuencias trae el tener demasiado
métodos científicos para
tiempo enchufado las luces de colores?
construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Propósito de aprendizaje
Título de la unidad de Técnicas e
N° Situación eje Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
aprendizaje Competencias instrumentos
transversales
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencias
transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Gestiona Su Aprendizaje
De Manera Autónoma