REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE

CONVIVENCIA ESCOLAR 2023

Escuela E- 424 “Gerónimo Lagos Lisboa”

1. PRESENTACION.

El presente Reglamento de Convivencia, es fruto del trabajo realizado con alumnos,

profesores y apoderados, quienes con sus aportes permitieron en su elaboración; visualizar,
instrumentalizar e institucionalizar, las miradas, intereses y requerimientos de todos quienes
conforman nuestra unidad educativa.
Este reglamento orienta los comportamientos en el ejercicio del diálogo, la paz y el
entendimiento democrático y participativo entre alumnos, profesores, padres y apoderados, y
permite ejercitar prácticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y
resolución no violenta de conflictos ante conductas que constituyan falta a la buena convivencia
escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad.
Creemos que una gestión escolar que propicie un clima armónico, seguro y motivador;
inevitablemente redundará en lograr aprendizajes más significativos, más pertinentes y por cierto,
de mejor calidad. ¡Esa es la apuesta que hacemos!. Esperamos que este instrumento sea un aporte
sustantivo a la calidad de los niños, niñas y jóvenes de nuestra Escuela.
Nuestro Colegio establece este manual de convivencia escolar en donde se contienen
normas justas, conocidas y asumidas por cada Alumno, Docente y Apoderado, donde el diálogo
Escuela - Familia - Comunidad se establece en términos de empatía y trabajo mancomunado, así
estamos seguros que se obtendrán los objetivos y metas que como escuela necesitamos y
deseamos lograr.

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2. FUNDAMENTACIÓN. Ley 20370 art.16a-e

Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la

comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes.

De acuerdo al documento “Orientaciones para la elaboración y revisión de Reglamentos

de Convivencia Escolar”, emanado de la División Educación General (2011), la Convivencia
Escolar: “es la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto
mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre
los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.”. Agrega, que “La convivencia
escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende, y se ve expresada en distintos espacios
formativos: el aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres, los actos ceremoniales, la
biblioteca, así como también en los espacios de participación, los Consejos Escolares, Centros de
Padres, Centros de Alumnos, Consejos de Profesores/as, reuniones de padres y apoderados(as)”
Sana convivencia Escolar: Según el Reglamento, emanado del Ministerio de Educación, sana
convivencia escolar es “un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad
educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se
deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en
un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda
desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes”.

Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u

hostigamiento reiterado en el tiempo , realizada fuera o dentro del establecimiento educacional
por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado,
que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un
mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en
cuenta su edad y condición.
Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la
educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales
deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir
todo tipo de acoso escolar.
Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por
cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por
quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro,
así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un
estudiante.
Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los
equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las
situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante
miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al
reglamento interno del establecimiento.

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 Si las autoridades del establecimiento no adoptaren las medidas correctivas,
pedagógicas o disciplinarias que su propio reglamento interno disponga, podrán ser sancionadas
de conformidad con lo previsto en el artículo 16 de la Ley 20370.
El personal directivo, docente, asistentes de la educación y las personas que cumplan
funciones administrativas y auxiliares al interior de todos los establecimientos educacionales
recibirán capacitación sobre la promoción de la buena convivencia escolar y el manejo de
situaciones de conflicto."

De acuerdo a lo expuesto en el documento “Orientaciones para la elaboración y revisión de

Reglamentos de Convivencia Escolar”, emanado de la División Educación General (2011), se
pueden presentar diversas situaciones en el ambiente escolar y que deben distinguirse entre
ellas. A saber:
a) Acoso escolar : “consiste en un continuado y deliberado maltrato verbal o modal que recibe
un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objeto de
someterle, amilanarles, intimidarles, amenazarles u obtener algo mediante chantaje y que atenta
contra la dignidad del niño y sus derechos fundamentales.
b) Conflicto: “Involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo debido
c) Violencia: “todas las definiciones de violencia tienen en común: el uso del poder y de la
fuerza, sea física o psicológica y el daño al otro como una consecuencia”.
d)Bullying: “Es una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido(a) y se
convierte en víctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones por
parte de uno a más compañeros(as). Se puede manifestar como un maltrato psicológico, verbal
o físico que puede ser presencial, es decir directo, o mediante el uso de medios tecnológicos
como mensajes de texto, amenazas telefónicas o a través de las redes sociales de
Internet”.

Visión del Colegio:

Vemos una escuela de calidad y con equidad, que otorga una formación integral al educando, al
privilegiar la autonomía, la creación, la solidaridad y la participación integral de los distintos
estamentos, mediante una acción pedagógica con identidad propia y con apertura a la comunidad
local.

Misión Del Colegio:

Nuestra Misión es FORMAR BUENAS PERSONAS; con valores y conocimiento sólido y gran
desarrollo de sus capacidades; permitiéndoles aprender con significado lo que es fundamental
para su vida entre otro, utilizando la tecnología de la información y la comunicación.

3. OBJETIVOS.

1. Construir un instrumento de carácter institucional, cuyas indicaciones de identidad sean; la

participación, la representación de los intereses y requerimientos de todos los actores
educativos y el conocimiento y adhesión de los consensos establecidos y normados.
2. Dar a conocer a la comunidad educativa los lineamientos generales de la Institución. Su misión
Educativa y los principios éticos y valóricos que la sustentan y orientan.
3. Establecer procedimientos de resolución técnico-pedagógicos a las situaciones conflictivas por
el incumplimiento de los acuerdos estipulados en el presente Reglamento.

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4. Constituirse en un Instrumento facilitador y regulador de la convivencia escolar, que permita
la formación Integral de los alumnos y alumnas.
5. Conocer y trabajar técnicas de Mediación de Conflictos entre pares para ayudar a los alumnos
en mayor riesgo y vulnerabilidad social y educativa.
6. Asegurar una buena convivencia escolar que favorezca el normal desarrollo académico,
personal, social y espiritual de los alumnos y alumnas, como de todos los miembros de la
comunidad escolar.
7. Establecer protocolos de actuación para los casos de acoso escolar, los que deberán
estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones
reparatorias para los afectados.

DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Comité de Convivencia Escolar es una instancia permanente que fomenta la armonía y la sana
convivencia de la comunidad Gerónimo Lagos Lisboa, creando e impulsando acciones que
fortalezcan los valores institucionales.
Su principal propósito está referido a la gestión preventiva y a la resolución de conflictos
conforme al presente Reglamento ,siendo también una entidad que resuelve y determina
acciones a seguir para que se cumplan los objetivos del R.D.C.E.

El Comité de Convivencia Escolar, está integrado por:

a. Director del Establecimiento
b. El Encargado de Convivencia Escolar del establecimiento
c. Psicólogo(a).
d. Representante de los Profesores
e. Representante Asistentes de la Educación
f. Representante de los Padres y Apoderados
g. Representante de Centro de Alumnos

El Comité tiene los siguientes objetivos:

a. Diseñar, implementar, promover y evaluar los planes de prevención y mantenimiento de un
clima escolar sano en el establecimiento.
b. Determinar qué alumnos o alumnas precisan de apoyo para superar sus problemas de
comportamiento.
c. Optimizar los planes de prevención y mantenimiento de un clima escolar sano en el Colegio
d.. Mantener informados a dirección, profesores, Inspectoría, alumnos y apoderados sobre el
diseño y ejecución de planes de Convivencia Escolar.

DEL FUNCIONAMIENTO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

a. Sesionará mensualmente en forma ordinaria y extraordinariamente las veces que se requiera,

con a lo menos dos tercios de sus miembros
b. De entre sus miembros se elegirá un secretario(a) que llevará actas de las sesiones y acuerdos
adoptados.
c. El Encargado de Convivencia Escolar deberá registrar en una carpeta los casos que se
atenderán y sus avances

TENGASE PRESENTE QUE:

Como alumno de la Escuela E- 424 “Gerónimo Lagos Lisboa”, me
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he comprometido con las acciones estipuladas anteriormente, por
tanto, si falto a mi compromiso, debo seguir este procedimiento.
4. MODELOS PEDAGÓGICOS PARA EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA:.

Hemos optado por los siguientes modelos pedagógicos para la aplicación didáctica de este
reglamento de convivencia:
 Restitución de saberes en lenguaje, escritura y cálculo matemático e informático
 Reconstrucción social de la autoestima y de los procesos básicos de valoración.
 Mediación y construcción entre iguales.
 Tutorías y trabajo colaborativo.
 Desarrollo de proyectos medio ambientales.
 Formación de la ciudadanía y de la paz a partir del Centro General de Alumnos y Apoderados.
 Trabajar en la asignatura de orientación la prevención del acoso sexual y abuso infantil,
bullyng, entre otros.

5. COMPROMISOS. DEBERES, DERECHOS Y NORMAS.

"MIENTRAS SEA ALUMNO DE LA ESCUELA, POR RESPETO A MÍ

MISMO Y A LOS DEMÁS, ME COMPROMETO A CUMPLIR LOS
SIGUIENTES DEBERES Y NORMAS"

COMPROMISO DE LOS ALUMNOS

Porque quiero ser mejor persona, debo aprender a convivir en armonía con los demás,
porque me valoro y me acepto como soy y porque quiero a mis padres y a mi escuela, debo
asumir que en la vida tengo derechos, pero también tengo deberes y reconozco que estos deberes
me ayudarán a fortalecer hábitos, buenas costumbres, principios éticos, valores y capacidades de
orden superior que me acompañarán por el resto de mi vida. Por lo tanto, me comprometo a
cumplir con las siguientes normas establecidas por mí mismo, por mis compañeros y compañeras,
por mis padres, por mis profesores y por los asistentes de la educación y que me ayudarán a
fortalecer mi Proyecto de Vida.

1. Expresarme con un vocabulario adecuado a la situación que estoy viviendo, NO ofender a mi

familia, a mis compañeros, a mis profesores, a los asistentes de la educación, a la familia de
mis compañeros y a ninguna persona.

2. Ser puntual en todo orden de cosas, principalmente en el horario de entrada a clases,

3. preocuparme de mi aseo y presentación personal, demostrar buenos modales y ser cortés

en el trato con los demás y cuidar y mantener mi escuela en buenas condiciones

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4. Preocuparme con interés y devoción de cumplir con las indicaciones de mis Profesores.
Prepararme para las evaluaciones. Cumplir con todo lo solicitado, con las tareas y trabajos
pedagógicos. Poner todo de mi parte para tener un excelente proceso escolar y una mejor
trayectoria conductual.

5. Exigir a mis compañeros y profesores para que den lo mejor de ellos mismos y asegurar así,
la mejor educación y escenario de convivencia.

6. Firmaré al inicio del año escolar el presente compromiso.

EXPLICITACIÓN DE MIS COMPROMISOS.

 Cuidaré el Aseo de mi cuerpo diariamente (uñas cortas, limpias y sin pintar, etc.)

 Mantendré en excelente estado y presentación mi uniforme.

 Cuando padezca una enfermedad infecto-contagiosa (pediculosis, sarna, impétigos etc.), me

quedaré en casa, para cuidarme yo y a mi familia y no contagiar a mis compañeros. Luego
presentaré un certificado médico a la brevedad, si correspondiera.

 Usaré con orgullo mi uniforme completo, limpio y sin accesorios ajenos a él.

 Aceptaré como mi uniforme: Damas; blusa blanca o polera gris, falda escocés con fondo azul
(hasta 5 cm sobre la rodilla), calcetas azules, chaleco azul marino, corbata color institucional.
(Anexo pág. 99-100)

 Usaré el pelo sin tintura y si lo tengo largo debo usarlo tomado con pinches o cinta calipso,
para verme más femenina y para no exponerme a situaciones desagradables e incómodas,
tanto para mí como para otras personas.

 Aceptaré como mi uniforme: Varones; camisa blanca y polera color gris, chaleco azul marino,
pantalón plomo, corbata color institucional y el pelo corto formal, no usando ningún tipo de
corte de pelo de fantasía, o estilo no acorde con mi estatus de estudiante. (Anexo pág. 99-
100)

 Tanto para las damas como para los varones; en tiempos de mucho frío o en caso de
enfermedad puedo complementar mi uniforme con un pantalón azul marino de corte recto,
no usare el pantalón que la moda del momento imponga (damas), medias panty, gorro,
bufanda, cuello, chaqueta o parka (todo de color azul marino), no usare ninguna prenda que
me exponga físicamente.

 En las clases de Educación física (damas y varones) debo usar un short o pantalón de buzo
color negro, polera calipso y zapatillas cómodas (no con terraplén, menos zapatos) y sobre
esto ponerme el buzo de la escuela.

 Aceptaré con agrado la revisión del uniforme y entiendo que su uso no permite maquillajes, ni
adornos, ni aretes en el caso de los varones y sin piercing y tatuaje a la vista en ambos casos.

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 Asistiré diariamente a clases y a toda actividad extra programática que sea un complemento al
proceso educativo (actividades deportivas, reforzamiento educativo, actos y desfiles, grupos
de integración, etc.)

 Permaneceré en el establecimiento, durante horarios de clases o actividades extra

programáticas obligatorias, de reforzamiento educativo, cuando pertenezca a un curso cuyo
promedio sea inferior a 5,5 en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, matemáticas,
historia y geografía y ciencias naturales, no pudiendo retirarme del colegio sin autorización
de la dirección.
 Cuando requiera retirarme del colegio antes del término de la jornada, mi apoderado deberá
justificarme por escrito o retirarme en forma personal en inspectoría.

 Podré retirarme antes del término de la jornada escolar sólo cuando mi apoderado tome
conocimiento por escrito.

 Me presentaré al trabajo escolar con todos mis útiles y materiales, ya que está estrictamente
prohibida la salida del colegio en horas de clases y recreos.

 me presentaré puntualmente a mis actividades escolares, de lo contrario cada tres atrasos

inspectoría citará a mi apoderado para que acordemos una sanción formativa ,de continuar
esta situación seré suspendido de mis actividades escolares dos días, dé continuar con esta
actitud mi matricula será objetada para dar paso a su cancelación

 Justificaré mis inasistencias con mi apoderado en forma personal, debiendo firmar el registro
en inspectoría.

 Justificaré mi inasistencia a evaluaciones fijadas, con la presencia de mi apoderado o

presentando certificado médico y sometiéndome a dicha evaluación en el momento que el
profesor lo determine. (24 horas después)

 Me presentaré con mi apoderado cuando el profesor, la inspectoría y/o la dirección lo

requiera, el no cumplimiento me impedirá entrar a clases y deberé trabajar en biblioteca u
otro lugar haciendo tareas encomendadas por UTP.

 Respetaré la documentación oficial del colegio: libro de clases, informes educacionales,

certificados, fichas, etc.

 Cuidare con esmero el aseo de todo mi colegio

 utilizaré adecuadamente los basureros que están en mi sala, en el patio, en los baños, en la
sala de computación y la salida de la escuela.

 No hare dibujos y escribiré palabras vulgares e irrespetuosas en los baños y en cualquier

lugar, dentro y en el entorno de la escuela. NO rayare mi mesa y silla de trabajo.
 Me preocuparé de cuidar los baños, haciendo buen uso de ellos y evitando salir en las horas
de clases, a no ser por casos de urgencia o enfermedad.

 Me comprometeré a participar en las comisiones que se formarán para conformar el Centro

de Alumnos y proyectos de tutoría que se organice en mi escuela.

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 Cuidaré mi escuela como si fuera mi casa, protegiendo mobiliario, elementos tecnológicos, el
pasto y las plantas, el medio ambiente y respondiendo por los daños que cause.

 Solamente deberé traer a la escuela, los útiles permitidos para el desarrollo de las
actividades educativas. No puedo traer elementos corto punzantes como cuchillo, corta
cartón u otro por cuidado a mi salud y la salud de mis compañeros.

 El ingreso de algún elemento tecnológico al establecimiento será de mi exclusiva

responsabilidad y no podré utilizarlos en horas de clases, No grabaré y no sacaré fotos sin
autorización ya que está prohibido por ley.

 Cuidaré de no ofender a mis padres, equipo directivo, profesores, asistente de la educación,

compañeros y cualquier persona que trabaje en la escuela.

 Evitaré demostrar acciones afectivas EFUSIVAS, de pareja dentro del establecimiento o

mientras vista el uniforme del colegio.

 No gritare, atropellare y agrediré a mis compañeros en la sala de clases y en cualquier lugar

de la escuela. Trataré de mantener relaciones sociales afectivas y de cortesía con todas las
personas de mi escuela.

 Aprenderé a escuchar con atención cuando una persona habla, sin interrumpir y esperando
mí turno para hablar.

 Consideraré el saludo, el dar las gracias, el pedir permiso y pedir disculpas como un acto de mi
diario vivir.

 Porque soy respetuoso, nombraré a todas las personas por su nombre y no aceptaré hacia mi
persona un trato distinto (sobrenombres o apodos) que atenten en contra de mi bienestar
social.

 Demostraré una relación con los demás de: tolerancia, justicia, solidaridad, lealtad,
honestidad y todos los valores que me identifiquen como persona.

 Tendré siempre un buen comportamiento en los Actos y en cualquier lugar donde esté
representando a mi escuela.

 Respetaré el horario de entrada a clases y el toque de campana después de cada recreo. Si por
alguna razón imprevista llego atrasado, debo pasar por la oficina de inspectoría a registrarme
y retirar un pase para poder entrar a la sala de clases.
 Llevaré siempre mi libreta de Comunicaciones o agenda y la mostraré a mis padres cuando se
requiera para facilitar la comunicación de mis padres con la escuela.

 Cuando no esté en la escuela y no la represente podré usar, joyas, maquillajes u otros

accesorios similares, celulares, MP3 u otros aparatos tecnológicos, tomando conciencia que
puedo ser motivo de asalto o accidente.

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 Solo podré masticar chicles, comer maravilla, cuando esté fuera del establecimiento y ya no lo
represente.

 Sé que el alcohol y las drogas causan daño a mi salud por lo que evitaré siempre su consumo.

 Botaré restos de comida, envases de alimentos y otros productos en lugares destinado para
ello y cuidando no hacerlo en baños, desagües o en cualquier otro lugar no habilitado.

 Evitaré subirme a techos, ventanas, panderetas, muros, árboles, pasamanos de escaleras,

arcos de básquetbol y baby-fútbol, etc.

 Evitaré tirar agua, mojar el piso de los baños y pasillos, con el fin de cuidar este vital elemento.

 Obedeceré y cuidaré los avisos colocados en vías de evacuación por seguridad y otras áreas
del colegio.

 Daré a conocer a la dirección, profesores o inspectoría cualquier condición insegura que

observe (enchufes, interruptores, tubos, tapas de alcantarillado y otros en mal estado).

 Será mi obligación, junto con mi apoderado, a restituir o pagar perjuicios ocasionados

intencionalmente.

 Nunca haré uso de la mentira para beneficio propio y de tercero, ni menos levantaré falso
testimonio.

 No agredir de hecho o palabra a personal del establecimiento, compañeros, apoderados u

otra persona presente en la Escuela, tal situación – si amerita- será remitida a Carabineros
de Chile, a través de una constancia.

DERECHOS DE LOS ALUMNOS

"Como alumno de la esta escuela, puedo disfrutar de los siguientes derechos".

1. Conocer los objetivos de aprendizajes asignatura que estudiaré durante el año y la propuesta
curricular que me ofrece la escuela y que me asegura una educación de calidad.
2. Construir mis conocimientos bajo la orientación oportuna y acertada de mis maestros, quienes
con la debida anticipación me darán a conocer los objetivos, contenidos, metodologías y
criterios de evaluación de cada asignatura.
3. A ser evaluado según el reglamento de evaluación de mi escuela y a conocer los resultados de
la evaluación antes de ser registrados en los libros de clases y a ser partícipe del proceso de
evaluación, auto evaluación y co-evaluación de mi propio proceso escolar.
4. A recibir atención educativa, grupal o individual en caso de bajo rendimiento.
5. Disfrutar de un medio ambiente sano.
6. Participar en programas recreativos, culturales, sociales, deportivos y otros eventos que
desarrollen mi personalidad y para el uso adecuado del tiempo libre.
7. Participar en el Centro de Alumnos como miembro del Directorio o delegado de mi curso.

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 8. Cuando en representación del Colegio en las actividades mencionadas debo ausentarme de las
clases, tengo derecho a presentar trabajos y evaluaciones en fechas posteriores, justificando
las ausencias según el Procedimiento.
9. Participar en la planificación y programación del Proyecto Educativo de la escuela.
10. A no ser discriminado y a ser tratado con respeto por todos los integrantes de la escuela.
11. A los beneficios que establece la normativa actual y que posibilita la escuela, según
corresponda.
12. A no ser suspendido, expulsado o cancelada mi matrícula por causales que se deriven
exclusivamente de la situación socioeconómica o del rendimiento académico.
13. Cuando me sienta mal de salud o sufra algún accidente menor, solicitaré en inspectoría la
presencia de mi apoderado, para ser llevado por él al centro asistencial.
14. En caso de enfermedad o accidente grave el establecimiento me enviará al centro asistencial
con alguien responsable y comunicará esta situación a mi apoderado.
15. Será procedente el cambio de curso de un mismo nivel, cuando dicho cambio sea sugerido por
el especialista del área.

PROCEDIMIENTOS Y TIPIFICACION QUE SE UTILIZARAN PARA RESOLVER CONFLICTOS

INDIVIDUALES O COLECTIVOS QUE SE PRESENTEN ENTRE MIEMBROS DE LA ESCUELA

La transgresión a la norma o las faltas se clasifican en Leves, Graves y Gravísimas en

relación a como tales actitudes y comportamientos que afecten el proceso de formación
del estudiante y del grupo curso en general.
1. FALTAS LEVES: dice las actitudes o comportamientos que Interrumpen o impiden
la convivencia en bienestar, afectando el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Será responsabilidad del profesor que constate la falta la aplicación del procedimiento y
sanciones que correspondan.
2. FALTAS GRAVES: Se refiere a aquella actitud o comportamiento que afecta el
buen convivir y el proceso de enseñanza-aprendizaje, implicando riesgo para la seguridad
escolar o, menoscabo de las personas. Del mismo modo, la reiteración de la falta leve la
convierte en grave. Será responsabilidad del inspector o profesor que constante la falta y
comunicarla a la instancia superior, con quien se establecerá el procedimiento y sanción
correspondiente.
3. FALTAS GRAVÍSIMAS: Son aquellas actitudes y/o comportamientos que detienen
negativamente con el fluir de la convivencia escolar y pedagógica. Al igual que la
categoría anterior, la reiteración de la falta grave la convierte en gravísima. Será
responsabilidad del inspector o profesor que constante la falta, comunicar directamente a
Inspectoría General para el registro de tal situación y proceder con la sanción
correspondiente.

4. ESTUDIANTES DE PROGRAMA DE INTEGRACIÓN O CON DIAGNÓSTICO TDAH, u

OTRO: Considerando lo importante que son los niños que presentan capacidades

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diferentes en nuestro establecimiento, consideramos de suma relevancia tener en cuenta
sus antecedentes a la hora de tomar una determinación en su accionar, es por ello que
hacemos mención a la coordinación del equipo de profesionales y sus criterios
profesionales a la hora de abordar las sanciones, los niños que participan del programa de
integración, su conducta será sancionada de la misma forma como se estipula en el
siguiente párrafo, lo que se considerará es su diagnóstico, y tratamiento que deberá ser
respaldado por un especialista; poniendo énfasis en la integración.
TIPIFICACION DE LAS FALTAS:
LEVES
FALTA PROCEDIMIENTO SANCIÓN
Incumplimiento de Diálogo personal, Amonestación verbal y
tareas y lecciones pedagógico y correctivo, por escrita en la hoja de
el profesor registro escolar (si esto
Informar al apoderado y es reiterativo)
entrevista con profesor.
No cumplir con los Diálogo personal, Amonestación verbal y
materiales de pedagógico y correctivo, por escrita en la hoja de
trabajo solicitado. el profesor. registro escolar.
En caso reiterado se solicita Si la situación es
entrevista con el apoderado reiterada, se solicita
por parte del profesor. suspensión del alumno
por un día con trabajo
pedagógico
(investigación) que será
evaluado y promediado
en concordancia con la
unidad en estudio.
El incumplimiento de
este trabajo amerita el
quedarse una hora más
fuera del horario de
clases para cumplir con
sus obligaciones.
Tomar actitudes de Información por escrito de la Amonestación verbal y
indiferencia en la situación al apoderado, por escrita en la hoja de vida
clase, tales como parte del profesor del estudiante.
leer o estar Inspectores asistirán a la
haciendo otras sala para conversar con el
actividades ajenas a curso.
la clase.
Permanecer en la Diálogo personal, Amonestación verbal y
sala de clases pedagógico y correctivo del escrita en la hoja de vida

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durante los recreos profesor jefe. del alumno.
sin la supervisión de
un adulto.
Atrasos reiterados Citar e informar al Registro de atrasos en
al inicio de la apoderado. inspectoría.
jornada escolar. Incumplimiento a la citación Tres atrasos reiterados,
se realizará visita domiciliaria suspensión por 1 día.
por el Trabajador Social.

GRAVE

Interrumpir Conversación con el Registro en la hoja de

negativamente el alumno(a),por parte del vida.
normal desarrollo de apoderado e Inspectoría , con Suspensión por parte
la clase.(ponerse de el fin de que asuma su error y de Inspectoría de un día
pie, hablar, dar genere un cambio de con trabajo pedagógico
golpes en la mesa, conducta en su evaluado. Con nota
jugar o manipular comportamiento promediada a la
objetos ajenos a la Citación de apoderado si es asignatura
clase, diálogo entre reiterativo para el acuerdo de correspondiente
pares, etc. estrategias conjuntas.
En caso reiterativo, se
suspenderá al alumno
por 1 ó 2 días con
trabajo pedagógico
evaluado y promediado
a la asignatura que
corresponda.
Incumplimiento al Citación de apoderados por Dialogo con el
compromiso el profesor para el acuerdo de estudiante (a)
firmado por el estrategias conjuntas. Registro en la hoja de
apoderado el día de vida.
la matrícula de la Citación apoderado
correcta por Inspectoría.
presentación
personal (uso del
uniforme), en actos
solemnes y
actividades propias
programadas por el
establecimiento.
Salir de la sala de Se comunica a inspectoría. Dialogo con el alumno
clases sin Citación de apoderado para por parte de inspectoría.
autorización del informar de lo ocurrido. Registro en la hoja de

12
profesor. vida por el profesor.
Suspensión por dos
días o más, según el
contexto de lo ocurrido,
con trabajo pedagógico
evaluado en la
asignatura que
corresponda.
No presentar Se comunica vía telefónica Se le comunicará al
justificación después y/o escrito al apoderado y si apoderado por escrito
de una inasistencia a este no asiste, el estudiante que su estudiante no
clases. no ingresará al aula. puede ingresar al
establecimiento hasta
ser justificado
Si la falta persiste, se
procederá a realizar
visita domiciliaria por
parte de la trabajadora
social.
Negarse a rendir En el momento derivar a Registro en la hoja de
pruebas o controles UTP para aplicar la evaluación. vida.
previamente Se comunica la situación al Si en UTP, el estudiante
establecidos. apoderado por escrito por persiste en su
parte del profesor. negatividad, se
procederá a evaluar con
nota mínima (2,0) e
informar al apoderado
de la situación.
Rayar o destruir el Comunicar a inspectoría. Registro en el libro de
mobiliario o Comunicar al apoderado clases.
deteriorar murallas, sobre la falta causada. Reparar o reponer el
ventanas, pisos u daño causado en un
otros de la sala de plazo máximo de tres
clases, baños o días.
cualquier El apoderado deberá
dependencia del firmar un documento
establecimiento. que acredite el
compromiso de pago.
Si se determina que
hay intencionalidad del
daño, el estudiante será
suspendido por dos días
con trabajo pedagógico
evaluado.

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 Uso inadecuado Normar al estudiante en el Se procederá a retirar
de celulares, correcto uso de los objetos dicho elemento y será
reproductores de antes mencionados, por el entregado al apoderado
música, etc. Durante profesor. mediante documento de
el desarrollo de la Citación al apoderado para compromiso, si se reitera
clase y/o actos informar sobre la falta. la conducta se requisará
solemnes. hasta fin del año escolar.
(Se considera
inadecuado a:
fotografiar, grabar,
subir videos,
escuchar música en
clases, entre otros,
sin fines
pedagógicos.)
Usar vocabulario Citación al apoderado para Se registrará en hoja de
soez (garabatos y informar sobre la falta, por vida.
descalificaciones) o Inspectoría. Si la conducta es
burlesco a algún Diálogo personal, educativo reiterativa u ofensiva
miembro de la y correctivo por parte del será motivo de
comunidad adulto involucrado, junto a suspensión por tres días
educativa. inspectoría. con trabajo pedagógico
Seguimiento de su conducta evaluado.
por parte del orientador.

Presentar actitudes Comunicar al apoderado Se registrará en hoja de

inadecuadas en el sobre la falta, por Inspectoría. vida.
comedor (Faltas de Diálogo personal, educativo Suspensión de dos días
respeto, lenguaje y correctivo por parte del con trabajo pedagógico
inapropiado, adulto involucrado e evaluado.
conductas riesgosas, inspectoría.
apropiación Seguimiento de su conducta
indebida, botar y por parte del orientador.
lanzar comida) entre
pares, y personal de
la comunidad
educativa.

Prácticas o juegos Citación al apoderado para Suspensión de tres días

violentos de informar sobre la falta. con trabajo pedagógico
cualquier índole Diálogo personal, educativo evaluado.
que sean un riesgo y correctivo (derivación a
para sus pares. depto. Psicosocial y/o

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 convivencia escolar)
Prácticas e Citación al apoderado para Se registra falta en hoja
insinuaciones informar sobre la falta. de vida con derivación a
sexuales de Diálogo personal, educativo Convivencia escolar.
cualquier modo al y correctivo por parte del Suspensión de tres o
interior o exterior profesor jefe con posterior más días, previo informe
del aula (besos, derivación al depto. entregado por
caricias, tocaciones, Psicosocial y/o convivencia Convivencia Escolar.
entre otros). escolar. Si la falta es mayor se
realizarà denuncia a los
organismos
correspondientes.

Transgredir las Citación al apoderado para Registro en hoja de

normas establecidas informar sobre la falta. vida.
en el reglamento de Diálogo personal, educativo Suspensión de un día
convivencia escolar, y correctivo por parte del con trabajo pedagógico,
en visitas de adulto responsable de los (investigación) que será
estudio, salidas a alumnos. evaluado.
terreno Derivación a Orientador
programadas por el
establecimiento que
afecten la imagen y
el prestigio del
colegio.
Destrozar Comunicar al apoderado Registro en hoja de
intencionalmente sobre la falta. vida.
las prendas de vestir Diálogo personal, educativo Reparar o reponer el
propias y de otras y correctivo por parte de daño causado en un
personas. inspectoría. plazo inferior a tres días,
Derivación a Orientador de no ser así, el
estudiante será
suspendido por tres días
con trabajo pedagógico
evaluado.
El apoderado deberá
firmar un documento
que acredite el
compromiso de pago de
la o las prendas
destruidas.
El no ingreso a la Comunicar al apoderado Registro en hoja de
clase luego de un sobre la falta. vida.

15
recreo. Diálogo personal, educativo Suspensión por un día
y correctivo por parte de con guías de trabajo si
inspectoría. esta falta es reiterativa.
Derivación a Orientador. (3 veces)

Faltar a clases sin Comunicar al apoderado, Registro en hoja de

autorización quien deberá justificar la vida.
engañando a los inasistencia de su pupilo por Suspensión por dos
padres y profesores. parte de inspectoría. días por la gravedad de
Derivación a Orientador. la falta con trabajo
pedagógico,
(investigación) que será
evaluado.
Ofensas o faltas de Citación al apoderado para Registro en su hoja de
respeto de palabra o informar sobre la falta. vida.
de hecho hacia Diálogo personal, educativo Suspensión por tres
símbolos patrios o y correctivo por parte de días con trabajo
institucionales. inspectoría. pedagógico,
Derivación a Orientador. (investigación) que será
evaluado.
Acumulación de Citación al apoderado. Suspensión por un día.
anotaciones en su Derivación a equipo
hoja de vida de multidisciplinario del
carácter leve. (5 Establecimiento.
anotaciones leves)

GRAVÍSIMA

Maltrato físico o Constatación de lesiones y Registro en hoja de

psicológico a denuncia a organismos vida.
cualquier miembro correspondientes. Suspensión de cinco
Citación de apoderados para días con trabajo
de la comunidad
informar lo ocurrido. pedagógico,
educativa Sesión de mediación (investigación) que será
individual a cada uno de los evaluado.
protagonistas por parte del Derivación a consejo de
depto. Psicosocial y/o profesores.
encargada de convivencia Expulsión del
escolar. establecimiento
educacional, sólo
aplicable en casos de
especial gravedad,

16
 debidamente
fundamentados.
Traspasar Se informa al apoderado Registro en la hoja de
información, copiar, sobre la falta y se solicita la vida.
adulterar pruebas o firma donde toma Se califica con nota
trabajos. conocimiento del hecho, mínima (2.0) si el alumno
instancia para el acuerdo de es sorprendido copiando
estrategias conjuntas. o adulterando pruebas o
trabajos.
En caso de que la
conducta sea reiterativa
se aplicará suspensión de
cinco días con trabajo
pedagógico,
(investigación) que será
evaluado.

Reiteración de una Informar al apoderado. Registro en su hoja de

falta grave. Derivar al comité de vida
convivencia escolar y Derivación al consejo
Orientación. de profesores.
Se procederá a la
condicionalidad o a la
expulsión.

Abandonar el Se informa a Carabineros. Registro en la hoja de

recinto escolar sin Se comunica al apoderado. vida.
aviso ni Se deja constancia en Suspensión por tres días.
autorización, inspectoría. Derivación a consejo de
durante el profesores.
desarrollo de la Se otorgará
jornada escolar. condicionalidad.
Si esta conducta es
reiterativa se gestiona
expulsión del estudiante.
El porte y/o uso de Se informa a Carabineros. Registro en hoja de
objetos peligrosos Se comunica al apoderado. vida.
como armas blancas Se requisará el elemento. Suspensión por 5 días.
(cadenas, manoplas Se derivará al comité de Derivación al consejo
u otras) o de fuego. convivencia escolar para de profesores.
averiguar el motivo. Al reiterar la conducta
Se deja constancia en de porte de objetos
inspectoría. peligrosos, se procede a
Si el alumno se niega a expulsión.

17
 entregar el objeto, se En caso de uso se
solicitará a carabineros que procederá a la expulsión
proceda. inmediata del alumno

Adulterar Citación al apoderado para Registro en hoja de

calificaciones y/u informar sobre la falta por vida.
observaciones en los Inspectoría. Suspensión por cinco
libros de clases en Diálogo personal, educativo días.
informes personales y correctivo por profesor jefe Se realiza proceso de
y otros documentos y/o profesor de asignatura. investigación.
oficiales del Se gestionará matricula
establecimiento. en otro establecimiento
educacional.

Presentar en la Citación al apoderado para Registro en hoja de

escuela documentos informar sobre la falta. vida.
o datos adulterados Diálogo personal, educativo Suspensión por cinco
y/o falsos. y correctivo por inspectoría. días
Se gestionará matricula
en otro establecimiento
educacional.

Participar de actos Citación al apoderado para Registro en hoja de

que atenten contra informar sobre la falta por vida.
la integridad del Inspectoría. Suspensión por cinco
personal y el buen Diálogo personal, educativo días con trabajo
funcionamiento del y correctivo por parte del pedagógico,
establecimiento comité de convivencia escolar (investigación) que será
tales como: injuriar y orientación. evaluado. Se derivará a
y calumniar, entrar consejo de profesore.
sin autorización al Se gestionará matrícula
recinto educacional, en otro establecimiento
utilizar el leccionario educacional.
que es de uso
exclusivo de
docentes y personal
administrativo,
apropiarse de
objetos sin la debida
autorización.(hurtar)
Consumir, portar o Citar al apoderado para Registro en la hoja de
comercializar informar de la falta cometida. vida.

18
bebidas alcohólicas, Diálogo personal, educativo Suspensión por cinco
cigarrillos o y correctivo dupla psicosocial. días.
cualquier tipo de Activación de la red de Al constatar la falta será
sustancias ilícitas o prevención. notificado (a) a las
material entidades pertinentes.
pornográfico dentro (SENDA, CESFAM,
o fuera del CARABINEROS, PDI,
establecimiento con HOSPITAL)
o sin uniforme. Exámenes libres y/o
cancelación de matricula

En caso de Citación al apoderado para Registro en hoja de

agresiones físicas o informar sobre la falta. vida.
verbales reiterativas Se informa a Carabineros Suspensión por cinco
a una misma para constatar lesiones. (Si es días.
persona (bullying). que las hubiere) Se otorga
Diálogo personal, educativo condicionalidad.
y correctivo a cargo de Si la situación continua
convivencia escolar. se otorga cancelación de
matrícula.

MEDIDAS DISCIPLINARIAS ESPECIALES Y EXCEPCIONALES: En los casos en que un estudiante o un

grupo de ellos, incurran en faltas reiterativas de tipo grave o gravísimas y el establecimiento
educacional, actué de acuerdo a todos sus protocolos incluidos en este Reglamento Interno y
además agote todos los medios de apoyo, ayuda y acciones remediales (Citaciones de
Apoderados, Atenciones Psicológicas, Derivaciones a Redes de Apoyo y otros), en pos de mejorar
el desarrollo actitudinal y disciplinario de nuestros estudiantes y no encontrándose una solución
viable a las problemáticas antes mencionadas y previa consulta al Consejo de Profesores y
Resolución de Director, se sancionará a dichos estudiantes con las siguientes medidas:

1.- SUSPENSIÓN POR 5 DIAS. (Trabajo Pedagógico en el Hogar)

2.- SUSPENSIÓN DE 10 DIAS. (Trabajo Pedagógico en el Hogar)
3.- SUSPENSIÓN DE 15 DIAS. (Trabajo Pedagógico en el Hogar)
4.- SUSPENSIÓN INDEFINIDA Y ASISTE A RENDIR EVALUACIÓNES CALENDARIZADAS POR UTP.
5.- EXPULSIÓN Y CADUCIDAD DE MATRICULA.

19
 APELACIÓN
La sanción de expulsión o cancelación de matrícula, aplicada conforme al Reglamento Interno,
podrá ser apelada en el plazo de 5 días hábiles, contados desde que el alumno o la alumna haya
sido notificado/a de la resolución.
La apelación deberá presentarse en la secretaría del colegio por escrito y deberá contener los
fundamentos pormenorizados en que se apoya. Este recurso deberá ser suscrito por el respectivo
apoderado del afectado.
El recurso será conocido y fallado por el Comité de Convivencia Escolar. Si éste se declarara
incompetente, la apelación será conocida y fallada por el Consejo de Profesores, que será
convocado extraordinariamente y para tal efecto por el Director del Colegio.
Para una mejor resolución del asunto el Director o el Jefe Técnico podrán proponer que se escuche
al alumno o alumna sancionado o a su respectivo apoderado; podrán pedir informes al equipo
técnico del Colegio y/o a los profesores que tomaron conocimiento de los hechos que motivaron la
sanción.
La resolución de la apelación será fundada y se entregará copia por escrito al alumno o alumna y a
su apoderado. Dicha resolución no será susceptible de recurso alguno.

RECONOCIMIENTO DE LOGROS

TENGASE PRESENTE QUE:

Soy el Sujeto y actor principal del Proceso Educativo. La calidad del
trabajo que desarrollo en mis asignaturas de aprendizaje, el respeto a
mis compañeros y demás miembros de la escuela, mi colaboración y
mi buen comportamiento, la asistencia de un 100% a clases, ser
puntual en la hora de entrada a clases, asistir siempre con uniforme,
ser mediador de conflictos entre mis pares, representar a mi escuela
en los desfiles y actos importantes me permiten ser destacado y
merecedor de algunos de los siguientes estímulos:

 Mención de honor ante mis compañeros y apoderados del curso por haber ocupado el Primer,
Segundo y Tercer lugar durante el Primer, Segundo y Tercer Trimestre, y resultado anual.
 Aparecer, mi foto y mi nombre, en Cuadro de honor de la escuela, si he ocupado el Primer,
Segundo y Tercer lugar de mi curso durante el Primer, Segundo y Tercer Trimestre, y resultado
anual.
 Ser reconocido por mi buen comportamiento, reflejándolo en el informe de personalidad.
 Reconocimiento por mi buen uso del tiempo libre, participando en competencias o actividades
deportivas, artísticas, culturales y académicas ya sea en mi escuela, o representándola.
 Felicitaciones públicas en actos semanales, por mi buen comportamiento, actitud positiva y
derecho a estar en cuadro de honor.
 Felicitaciones y estímulos permanentes de mis profesores por mi aporte positivo a la buena y
sana convivencia de mi escuela.

20
 En la ceremonia de fin de año escolar o Licenciatura se me otorgará un premio especial si me
destaco en los siguientes casos:
 Si logro la primera licencia de mi Curso.
 Si me destaco por mis valores humanos y sociales.
 Por permanencia en tiempo lectivo en la unidad educativa.
 Si me destaco en forma relevante en cualquier sector de aprendizaje en forma
permanente.
 A ser elegido abanderado y escolta de la escuela por valores y actitudes
personales

COMPROMISO Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS

Porque amamos a nuestros hijos y nos sentimos los primeros responsables de su formación, les
brindamos un ambiente de respeto, cordialidad, solidaridad, lealtad y buen ejemplo.

1. Trataré de ser yo, la madre, el padre o el apoderado, quien se responsabilice de mi hijo ante
la escuela. Sólo nombraré Apoderado suplente a un familiar u otro en caso muy justificado.
2. Procuraré satisfacer sus necesidades primarias, ayudando en la formación de hábitos en el
cumplimiento de sus responsabilidades para con la escuela y proporcionándole los
elementos de trabajo que requiere, el espacio, ambiente y tiempo necesario para sus
actividades de aprendizaje, y el tiempo para dialogar y conocer sus pensamientos y dudas, y
lo más importante, decirle que lo amo, lo comprendo y por ello lo motivo a que nos
recompense con su buen comportamiento y buen rendimiento.
3. Acudiremos puntualmente cuando la escuela nos invite o solicite nuestra presencia para:

a) Comprobar personalmente su progreso pedagógico y de comportamiento.

b) Conocer sus dificultades, conflictos o situaciones anómalas.
c) Informarnos sobre las ausencias y retrasos.
d) Dialogar con sus profesores u orientador.
e) Precisar criterios de puntualidad a reuniones de Apoderados, talleres, charlas o convivencias
en beneficio de mi hija o hijo.
f) Recibir un estímulo ya sea por mi hijo o por mi participación en las actividades de la escuela.
g) Asistir a retirar los documentos de mi hijo en los horarios y fechas que estipule la escuela.
h) Asistir a entrevista con profesionales (profesor especialista, psicólogo, orientador, etc.)
agendada por el colegio; la no concurrencia será motivo para solicitar al apoderado que
busque un colegio de continuidad para su hijo el próximo año.
i) Asistir mensualmente a reunión de apoderados, la no concurrencia debe ser justificada en
forma personal a más tardar al día siguiente.
j) La inasistencia reiterada del apoderado a reunión, será motivo suficiente para que el
establecimiento comunique a los organismos pertinentes (la no asistencia a dos de diez
reuniones mensuales) (DAEM, OPD, Psicosocial y Carabineros) del no cumplimiento del rol
que le corresponde.

TENGASE PRESENTE QUE:

El sentido de pertenencia, respeto y gratitud a la escuela que
voluntariamente elegí para mi hijo o hija, me compromete a:

21
 Conocer y propiciar en la formación de mi pupilo/a la Misión Educativa de la escuela.
 Apoyar activamente en la labor educativa y formativa que se propone la Unidad Educativa.
 Llevar con orgullo la imagen y buen nombre de la escuela.
 Responder por los daños que cause mi hijo/a a la infraestructura, muebles, equipos
tecnológicos y otros, como también los daños a los bienes de cualquier miembro de la
comunidad.
 Participar en el Proceso Cívico a través del Centro General de Padres y apoderados y directiva
de cada curso, como el de Comité de Convivencia Escolar o Equipos de tutoría escolar.
 Hacer aportes significativos al P.E.I. de la escuela realizando críticas constructivas y evitando
comentarios e informaciones carentes de veracidad.
 Presentar a tiempo sugerencias, informes o reclamos atendiendo al conducto regular y las
normas de convivencia de la escuela.
 Organizar mi tiempo para no interrumpir las horas de clases, asistiendo en los horarios
posibles y definidos por la estructura curricular de la escuela.
 Respetar las normas establecidas para un buen clima de convivencia escolar.
 Contribuir a generar un clima seguro en la escuela, y para ello, consentir en dejar a mis hijos
en la puerta de la escuela cuando los llevo a clases.
 Hacer aportes voluntarios dentro de mis recursos económicos para apoyar la acción de la
escuela y el curso.
 Participar en forma responsable en los cargos que fuese designado en un curso.
 Autorizar a mi hijo para que represente responsablemente la escuela en Actos o Actividades.
 Responsabilizarme de que mi hijo asista diariamente a clases de reforzamiento, si la Unidad
Educativa a si lo determinara.
 Revisar diariamente la libreta o agenda de comunicaciones de mi hijo(a).
 Hacerme responsable de los documentos que entregue la escuela, ya sea en la limpieza como
en la devolución oportuna (informe de notas, informe de desarrollo personal, certificado de
estudios, etc.)
 Cumplir con el horario.
 Concurrir a reuniones sin hijos.
 Revisar diariamente las tareas de mi pupilo.
 Dotar de materiales a mi hijo.
DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS

"Es indudable que los Padres y Apoderados en los contextos de diálogo y trabajo colaborativo
son indispensables en el logro y mejoría de la calidad educativa que entregamos a los niños y
niñas de nuestro colegio. Es así, como para propiciar un mejor escenario de participación, es que
les reconocemos los siguientes derechos ":

1. Conocer la definición global del P.E.I. de la escuela y aquellos instrumentos institucionales

como el reglamento de convivencia, reglamento de evaluación y proyecto curricular, que
faciliten la colaboración a la escuela.

2. Conocer las normativas y metodologías de las bases curriculares en cada asignatura, para un
mayor y eficaz apoyo en el hogar.

3. Conocer y participar en las diferentes acciones del Proyecto Educativo Institucional a que se
competa.

22
4. Ser elegido miembro del Centro General de Padres y/o Subcentro del curso y del comité de
convivencia escolar como de los distintos equipos de tutoría y mediación.

5. Participar en Proyectos, Programas y acciones que realice la escuela para conocer, aportar
ideas y participar de la mejoría en la gestión educativa e institucional de la escuela.

6. Conocer todo el proceso ya sea de comportamiento como de rendimiento de mi hijo/a.

7. Ser escuchado y con respeto, acerca de cualquier situación en el convivir diario con el
Establecimiento, que de una u otra forma afectan el proceso de mi hijo/a.

8. Participar en actividades de aprendizaje de la sala de clases, tutorías y en la escuela para

padres / asamblea general de padres y apoderados y otras.

9. Recibir los beneficios y asistencialidad que la escuela promueva y reciba por parte del estado,
municipalidad o sostenedor.
10. Conocer las evaluaciones de mi hijo/a, recibir orientaciones adecuadas para ayudar en su
proceso pedagógico.

11. De no mantener un trato cordial, tolerante y que beneficie la convivencia con todos
los integrantes de la comunidad escolar o
de existir agresión física verbal o amenazas de mi parte a un alumno o alumna o a cualesquier
integrante de la comunidad escolar, dentro o fuera del colegio, además de no cumplir con mis
deberes antes descritos y explicitados, como por ejemplo asistir a las reuniones de apoderados y
no concurrir a la escuela cada vez que esta lo requiera; perderé inmediatamente mi calidad de
apoderado y estoy obligado presentar un reemplazante a la brevedad (en no más de 48 horas )
de no cumplir con alguna de las normas o compromisos adquiridos con el colegio me someter a
las instancias legales que corresponda.

12. Ante cualquier situación conflictiva registraré mi disconformidad en el libro de Sugerencias

y/o Reclamos que mantiene el colegio y no publicaré mi malestar fuera de la escuela ni en
ninguna red social

6. EVALUACIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA.

Para fortalecer la coherencia del reglamento de convivencia es que programamos los

siguientes momentos y espacios de evaluación institucional:

 Encuesta con Apoderados en reuniones.

 Pauta e indicadores de análisis con Profesores en Consejo de Profesores.
 Taller de análisis con directivas de los alumnos y apoderados.
 Pautas e indicadores hacia una representación aleatoria de los distintos actores, referidos a
la pertinencia y cumplimiento de los diferentes aspectos de los deberes y derechos de los
alumnos, Apoderados y Profesores.

23
 Análisis y revisión de Libros de clases, registro de atrasos, bitácora, entrevistas de
apoderados y registro de convivencia por el comité de convivencia escolar. O su
representante.

7. CONCLUSIÓN.
El director y consejo de profesores de la Escuela “Gerónimo Lagos Lisboa” tendrá que velar
por el desarrollo, cumplimiento y evaluación de las normas establecidas en este manual.
Reiteramos nuestra invitación y anhelo, por ver transformado este "Documento de Trabajo",
en un aporte transitorio mientras "Todos" y cada uno de los que intervinimos y hacemos
educación, establecemos consensos de cómo nuestras escuelas se transformen en "más que
en un tiempo y espacio para enseñar, una ocasión motivadora y humana para aprender".
Nota: Las situaciones no previstas en este reglamento, serán resueltas por la dirección, comité de
convivencia escolar y/o consejo de profesores.
A N E X O Nº 1: FIRMA DE COMPROMISOS PARA EL DESARROLLO INSTITUCIONAL DEL COMITÉ DE
CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA.

ANEXO Nº 2: DISPOSICIONES INTERNAS

ANEXO Nº 3: Protocolos de Actuación (Drogas, Accidentes, Bullying, Emergencias, Accidentes

Escolares, Robos, etc.)

Representante Alumnos: _____________________

Representante Apoderados: _____________________

Representante Profesores: __________________

Encargada Convivencia Escolar: _____________________

Representante Dirección: _____________________

ANEXO1

FIRMA DE COMPROMISOS PARA EL DESARROLLO INSTUTUCIONAL DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

ESCOLAR Y LA APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA.
Se considera significativo que se asuma un compromiso formal personal y público en cuanto a la
adhesión de los deberes, derechos y normas establecidas en este reglamento, como a la
participación del Comité de Convivencia Escolar y de la aplicación institucional del reglamento de
Convivencia.

24
COMPROMISO PERSONAL
Por la presente tomo conocimiento y acepto las Normas de Convivencia Escolar de la Escuela E-
424 “Gerónimo Lagos Lisboa”, para iniciar este proceso de mejoramiento de la calidad de los
aprendizajes a partir del año 201__ y que está sujeto a cambios de acuerdo a las evaluaciones o
situaciones que se vayan presentando. Acepto dichas normas, responsabilizándome de ser el
Primer agente formador de mi hijo/hija.

--------------------------------------- ----------------------------------------
Nombre y firma alumno Nombre y firma padre o tutor

___________________________
Nombre y firma representante
de la Escuela
___ de _______ de 2021

COMPROMISO PÚBLICO

Por la presente, la dirección de la escuela, consejo escolar, centro general de padres y consejo de
profesores; nos adherimos y comprometemos a cumplir las Normas de Convivencia Escolar de la
Escuela E- 424 “Gerónimo Lagos Lisboa”, para iniciar este proceso de mejoramiento de la calidad
de los aprendizajes a partir del año 2014 y que está sujeto a cambios de acuerdo a las
evaluaciones o situaciones que se vayan presentando.

----------------------------------------------- -----------------------------------------------
Consejo escolar Nombre y firma C. Gral. de Padres

---------------------------------------------- ----------------------------------------------
Nombre y firma Consejo profesores Nombre y firma Director

Marzo del 2021

25
 ANEXO Nº 2

DISPOSICIONES INTERNAS
El establecimiento se regirá por los siguientes Decretos:

DECRETOS PLANES DE ESTUDIO Y EVALUACIÓN

Prebásica N°289/2001

1º a 6º Básico Decreto Nº2960/2012 24/12/2012

5º a 8º Básico (Solicitud 1533)Decreto EX. 18/07/2011 Eval. N°511/1997

Nº1363
Mod. N°158/99
7º a 8º Básico Decreto Nº1363/2011

Mediante el currículo humanístico – científico, nuestro establecimiento ofrece oportunidades a

sus educandos, experiencias de aprendizaje y formación valórica, que buscan desarrollar un
sentido positivo de la vida, fomentar la existencia de un ambiente de convivencia, y fomentar un
compromiso de aprendizaje en todos ellos.

Nuestros alumnos se enfrentan a un impacto diario, de actividades de aprendizaje en inglés, es por

eso que nuestra escuela les entregará a través de la JEC los conocimientos básicos del idioma
inglés al primer ciclo como una forma de prepararlos para desarrollar en mejor forma el dominio
de este idioma en el segundo ciclo básico.

La mayoría de los padres, apoderados, desean la superación personal en los estudios de sus hijos,
lo cual implica lograr niveles de motivación y rendimiento escolar, hábitos de estudio y actitudes
cotidianas acordes con tal deseo.

Al ingresar a nuestro colegio los padres y apoderados deben disponerse a apoyar con dedicación y
continuidad el proceso educativo de sus pupilos: asistiendo oportunamente al Colegio para
informarse acerca de su rendimiento y comportamiento, orientando y controlando el uso de su
tiempo libre en el hogar y velando por el cumplimiento de sus obligaciones escolares.

Otros padres desean que sus hijos con limitantes en sus aprendizajes puedan integrarse al sistema
educacional, desarrollando habilidades que le permitan ser autónomos, por lo que nuestro
colegio cuenta con Programa de Integración Escolar.

Es así que el ingreso y permanencia de los estudiantes en nuestra escuela están condicionados al
cumplimiento de las exigencias que señala la reglamentación interna sobre evaluación, promoción
y comportamiento escolar.

26
Es importante destacar que la admisión de un estudiante implica conocimiento y aceptación
expresa, tanto del alumno como su apoderado, de la filosofía, orientación religiosa, objetivos,
políticas, normas, reglamentos y decisiones que el Colegio adopte en las materias de naturaleza
educativa que le son de su dominio exclusivo.

La no aceptación de esta autonomía educativa del Colegio o la injerencia del apoderado o del
pupilo en este tipo de materias, otorga a la Dirección y/o Consejo de Profesores del
establecimiento, el derecho de solicitar el retiro del estudiante o de rechazar su admisión.

REGLAMENTACIÓN DE FUNCIONES PROPIAS DE CADA ESTAMENTO

DIRECCIÓN

Director

 Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades relacionadas con el desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje.
 Administrar los recursos presupuestarios del Colegio.
 Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos para ejercer la función respectiva, en
conformidad a las disposiciones en vigencia.
 Informar oportunamente , al personal de su dependencia de las normas legales y
reglamentarias vigentes, en especial aquellas referidas a planes y programas de estudio ,
sistemas de evaluación y promoción escolar , supervisando su correcta aplicación
 Procurar la existencia de material didáctico suficiente y adecuado al nivel y modalidad de
enseñanza que imparte el establecimiento.
 Asesorar a los organismos de la comunidad vinculados con el establecimiento en materias
educacionales, culturales y de convivencia.
 Estimular y facilitar el perfeccionamiento y / o capacitación del personal de su
dependencia
 Promover el desarrollo de programas y planes especiales técnico pedagógico,
complementarios a la instrucción, como a si mismo aquellos que mejoren o solucionen
situaciones que transgredan las normas de convivencia al interior de la escuela.
 Crear canales de comunicación.
 Mantener control oficial sobre el cumplimiento de funciones de los profesores
establecidas en los contratos de trabajo.

Inspectoría

Es la unidad encargada de establecer y controlar el cumplimiento de las normas generales de

comportamiento escolar de los estudiantes del Colegio, velando por el desarrollo de la
responsabilidad individual y colectiva; la autonomía personal y el autocontrol.

La inspectora velará por el aseo y ornato del establecimiento teniendo a su cargo el plantel de
auxiliares para cumplir dicha función.

Velará por la correcta presentación del alumnado dentro del establecimiento y fuera cuando estos
representen al establecimiento en actos o reuniones especiales.

27
Llevará control de asistencia y retrasos del alumnado controlando su ingreso y salida del
establecimiento.

Contribuirán al cuidado de los cursos donde su profesor se encuentre ausente por diferentes
motivos, velando por el cumplimiento de tareas asignadas.

Planificar y evaluarse accionar durante el año escolar.

Entregar y recepcionar textos de estudio enviados por el Mineduc.

Monitorear la disciplina a través de una bitácora diaria.

UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA

La UTP es el organismo encargado de dar cumplimiento a las finalidades técnico – pedagógicas

señaladas en el Reglamento Orgánico de los Establecimientos Educacionales; estará dirigida por
profesores idóneos designados para cumplir funciones relativas al currículo.

La jefatura de esta unidad será servida por el docente superior que se designe de acuerdo con las
normas legales correspondientes.

El jefe de UTP es el docente superior encargado de dirigir la programación, organización, control y

evaluación del desarrollo de las actividades de orientación, evaluación, bases curriculares,
métodos, biblioteca y de actividades de colaboración, debiendo cumplir las siguientes funciones:

 Dirigir, organizar, coordinar, controlar y evaluar las labores de los docentes a su cargo.
 Dirigir, controlar y evaluar las actividades educativas generales que correspondan a la UTP.
 Dirigir la organización, programación y desarrollo de actividades de evaluación del proceso
de enseñanza – aprendizaje.
 Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar e impulsar planes definidos de
reforzamiento a favor del alumnado y en coordinación con el Consejo de Profesores de
cursos, asignaturas, niveles y especialidades.
 Controlar y evaluar el desarrollo de los contenidos programáticos, sugiriendo
readecuaciones de las bases curriculares, cuando sea necesario y corresponda.
 Responsabilizarse porque la Unidad a su cargo mantenga todas las bases curriculares
vigentes que correspondan al establecimiento.
 Controlar la adecuada utilización e impulsar el incremento del material didáctico del
Establecimiento en concordancia con la Unidad administrativa, preocupándose de que los
docentes intensifiquen el uso de dicho material.
 Asumir el liderazgo en reflexiones pedagógicas y/o de Asignaturas.
 Visitar las aulas, talleres, laboratorios de computación para ayudar a los docentes a
aumentar su eficiencia.
 Revisar personalmente y/o por delegación en funcionarios especializados de su Unidad,
los Libros de Clases, formulando observaciones verbales y/o escritas a los docentes
afectados.
 Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación y desarrollo de las
actividades de evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje.

28
  Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación de las disposiciones legales y
reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción del alumnado.
 Colaborar con el profesorado para la elaboración de instrumentos evaluativos acordes con
la realidad del plantel.
 Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados por los
profesores.
 Supervisar la correcta aplicación de las técnicas e instrumentos de evaluación.
 Procurar que los recursos didácticos del plantel sean racionalmente utilizados.
 Proponer las readecuaciones necesarias de los programas vigentes de acuerdo con las
necesidades y características propias de la comunidad escolar y conforme con las normas
existentes.
 Velar porque el proceso de comunicación entre alumno y profesor sea permanente y
continuo.
 Proponer la adquisición y/o confección de material didáctico y textos de estudios acorde
con los requerimientos del plantel.
 Colaborar en la planificación escolar: distribución de alumnos, cursos y docentes por
asignaturas, áreas, niveles y/o especialidades.
 Velar por la correcta aplicación de las bases curriculares y realización de Proyectos (PME,
INTEGRACIÓN, PAC) y Talleres JEC.
 Sugerir los métodos, las técnicas y el material de enseñanza más apropiados para elevar el
rendimiento escolar.
 Confeccionar calendario y supervisar aplicación de facsímiles SIMCE en 2° EGB, 4º EGB,
6°EGB y 8º EGB.

EQUIPO DE GESTIÓN ESCOLAR

Es un estamento de la comunidad educativa constituido por profesores, profesionales y directivo

docentes del Colegio que asesoran a Dirección en el diagnóstico, planificación, organización,
ejecución y evaluación de las acciones educativas propias del establecimiento. El Equipo de
Gestión se reúne mensualmente. Este Consejo realiza 5 sesiones ordinarias al año (organización
del año lectivo, término del primer semestre, término del segundo semestre, evaluación y
promoción) y sesiones mensuales, convocadas para tratar problemas, situaciones o temas
específicos, imprevistos o de especial relevancia.

Confeccionar cronograma de actividades a tratar en el año.

COORDINACIONES DE NIVEL

El proceso educativo de nuestra escuela se organiza en:

Pre-básico

- Primer Nivel de Transición – Pre kinder

- Segundo Nivel de Transición – Kinder

29
 Educación Básica

 1º a 6º Año de Educación General Básica.

 7º y 8º Año de Educación General Básica.

Estos niveles se regirán por los reglamentos y normas estipulados en los correspondientes
documentos.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN (Psicóloga)

El Departamento de Orientación es la unidad dependiente de la Dirección del Colegio que se

encarga de centralizar los planes de prevención, diagnóstico, tratamiento y de apoyo grupal e
individual de los alumnos, tanto en los aspectos de dificultades de aprendizaje como de conducta
escolar. Es también labor del departamento planificar, poner en práctica y supervisar los planes
curriculares de formación socio-afectiva y de orientación vocacional y profesional, así como de
asesorar al cuerpo docente en aspectos metodológicos del proceso de enseñanza – aprendizaje y
en la formación integral del alumno.

ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS

Todas las actividades educativas complementarias al plan de estudio que se realizan dentro y
fuera del establecimiento y bajo la responsabilidad de éste, son planificadas, coordinadas y
supervisadas por un (a) profesor (a) del Colegio que actúa como Coordinador (a) de Extraescolar.

Dentro de estas actividades se incluyen las academias y las participaciones oficiales de estudiantes
del Colegio en competencias, concursos, exposiciones y eventos de naturaleza deportiva,
científica, municipal y otros a cargo de un docente responsable.

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

Constituye la organización propia de los Padres y Apoderados diseñada para mantener canales
estables de comunicación sistemática con el Colegio y apoyar su acción educativa. Su gestión se
rige por el Reglamento Oficial del Ministerio de Educación (Decreto Nº 565/90).Podrán acceder a
talleres de capacitación impartidos por alguna entidad con el apoyo del establecimiento, siendo
supervisado y evaluado por la dirección

Será de responsabilidad del monitor entregar toda información que el director (a) requiera en
forma oportuna.

CENTRO GENERAL DE ALUMNOS: Es la organización propia de los alumnos que permite mantener
canales de comunicación sistemática con la Dirección del Colegio y apoyar su acción educativa. Su
gestión se rige por el Reglamento Oficial del Ministerio de Educación (Decreto Nº 524/90)

Será de responsabilidad del profesor encargado entregar toda información que el director (a)
requiera en forma oportuna.

30
MICRO-CENTROS DE PADRES

Es la agrupación de todos los padres y apoderados de un curso; elige un (a) delegado (a)
representante ante el Centro General. Estos delegados conforman un Comité que apoyan la
gestión de la Directiva del Centro de Padres que es elegida mediante votación de todos los padres
cada dos años. (Decreto Ley Nº565/90)

La Directiva General está compuesta por un:

 Presidente (a)
 Vicepresidente (a)
 Tesorero (a)
 Secretario (a)
 Y tres directores

BIBLIOTECA

Del uso y cuidado de los materiales que forman la biblioteca:

- Se llevará un inventario de todos los recursos con que cuenta la biblioteca, siendo de
responsabilidad de encargada CRA.
- Se facilitarán textos de lectura u otro material previa autorización registro de la persona
responsable.
- Será responsabilidad de cada profesor solicitar y entregar en forma oportuna y en buen
estado, todo material audio visual y materiales didácticos acordes a la enseñanza que
imparten.
- Los alumnos podrán acceder a préstamos domiciliares de libros de lectura, a través de su
carnet de biblioteca.

LABORATORIO DE COMPUTACIÓN

Es la unidad de apoyo al proceso educativo que pone al servicio de las asignaturas, dos
Laboratorios de computación conectados a Internet, un laboratorio móvil (LMC), además tablets
los cuales están a cargo de técnico informático que se preocupará de su funcionamiento, uso y
cuidado.

PERFIL HUMANO Y CARACTERÍSTICAS PROFESIONALES DEL PROFESOR DE ESCUELA GERONIMO

LAGOS LISBOA: Para trabajar en nuestro establecimiento todo profesor debe reunir las
siguientes características personales y profesionales:

 Comprometerse e identificarse con el Colegio, velando por el cumplimiento de la misión

de éste, dando especial énfasis y apoyo al desarrollo de condiciones para que todas las
personas que la integran, en primer lugar los alumnos, tengan la ocasión de aprender, en
un mismo momento, un saber determinado.
 Conocer y aceptar lo establecido en el Reglamento Interno, Manual de Convivencia,
Reglamento de Evaluación, promoviendo y facilitando el cumplimiento de las
disposiciones que en ellos se estipulan.

31
  Ser permeable al sistema de trabajo dinámico, innovador y en equipo, mostrando siempre
buena disposición de colaboración ante situaciones emergentes.
 Ser autocrítico en su desempeño profesional.
 Colaborar en la implementación del Programa de Mejoramiento en conjunto.
 Mantener una preocupación constante por su crecimiento personal y profesional.
 Aceptar y facilitar la observación y supervisión de sus clases y actividades pedagógicas por
docentes superiores y/o docentes propiamente tal.
 Poseer un dominio de grupo adecuado que propenda al trabajo armónico con sus
alumnos.
 Valorar al alumno como persona en crecimiento, susceptible a cambios y errores
perfectibles.
 Respetar las características y diferencias físicas, de género, ideológicas, sociales y
culturales de los educandos, sus familias y pares.
 Respetar y valorar la vida privada y el trabajo de alumnos y de los profesionales de la
unidad educativa.
 Respetar y valorar a los alumnos, apoderados y compañeros de trabajo sin descalificar en
forma arbitraria a ninguno de ellos.
 Ser coherente entre lo que le exige a los alumnos y lo que demuestra su comportamiento
en cuestiones de puntualidad, presentación personal, modales, lenguaje y cumplimiento
de tareas.
 Ser solidario en lo personal y lo profesional con todos los integrantes de la unidad
educativa.
 Mantener una actitud de lealtad, respeto y discreción hacia dentro y fuera del Colegio.
 Actuar con serenidad, ecuanimidad y discreción al enfrentar situaciones de conflicto con
alumnos, apoderados, colegas, estableciendo un diálogo directo y empático con ellos.
 Mantener una actitud respetuosa, abierta y familiar con los alumnos, considerando que
los gestos y palabras descalificatorias, tuteos y los apodos recíprocos no son necesarios
para mantener la interacción.
 Demostrar criterio pedagógico y ecuanimidad en la asignación y ponderación de
calificaciones y promedios de notas educacionales.
 Demostrar amplio dominio en planificación curricular, confección y medición de
instrumentos evaluativos.
 Demostrar dominio de grupo en un ambiente agradable.
 Cantar el Himno Nacional junto a sus alumnos.

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES (Nivel Pre-escolar)

DISPOSICIONES GENERALES

Todo el quehacer del área preescolar se planificará y se llevará a cabo trabajando en equipo,
teniendo en cuenta la labor específica de cada grupo de acuerdo a la edad del educando. La labor
del educador de párvulos es graduar las actividades de acuerdo al crecimiento y desarrollo de los
alumnos del nivel. La función del asistente de párvulos del área, es preparar el material necesario
para el desarrollo de las unidades de trabajo, supervisar a los niños en el baño, en actividades
recreativas, recreos y en alguna otra situación según lo disponga la educadora. Además, deberá
velar por el aseo y orden de la sala, baño y área de juegos.

32
Las personas integrantes del equipo se preocuparán de igual forma de todas las otras actividades y
deberes que involucra el trabajo con niños en edad preescolar del Colegio como por ejemplo:

Supervisar hábitos de orden y aseo.

DEL HORARIO (Pre Básica)

El horario de trabajo para el 1er y 2do. Nivel es de educación es de 08:30 a 12:30 horas

DE LA ENTRADA Y SALIDA DE LOS ALUMNOS DE PRE-BÁSICA

El personal del área de Pre-Básica recibirá a los alumnos a su cargo en la sala desde a las 08:15
horas y los entregará a la persona encargada de retirarlos, desde la misma sala.

DE LA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Las educadoras de párvulos realizarán las siguientes actividades:

 Desarrollar el plan anual general con los temas y cronograma a realizarse por semestre.
 Desarrollar un plan semestral con el detalle de objetivos y contenidos de cada semestre.
 Planificar semanalmente y mantener las carpetas de planificaciones al día y asequibles en
caso de ausencia.
 Mantener el leccionario al día.
 Preparar y recolectar el material necesario para el desarrollo de las actividades.
 Mantener informada a la asistente de las actividades y materiales que deba preparar, con
antelación.
 Supervisar la efectiva utilización de la libreta de comunicaciones o agenda en la actividad
que corresponda.
 Dirigir actividades de grupo y actividades individuales.
 Evaluar sistemáticamente a los alumnos, entregando información al apoderado en las
Horas de Atención al Apoderado, en Entrevistas Personales establecidas en Calendario y a
través del Informe Semestral o cuando lo requiera el apoderado.

DEL MATERIAL DE TRABAJO E INSTALACIONES Y MUEBLES

 Todo el personal docente y asistente que trabaja en cada sala será responsable de buen
uso y cuidado del material, instalaciones y muebles a su cargo.
 Respecto al material de Pre-básica, debe haber copias actualizadas de Inventario de las
pertenencias en la sala de clases, ingresando los materiales nuevos cuando entren en uso.

DE LA HORA DE COLACIÓN EN PREBÁSICA

 Supervisar durante la colación la higiene personal, lavado de manos, lavado de dientes,

uso del individual, uso adecuado de cubiertos, servilleta, en general desarrollar buenos
hábitos en el comer.


33
DE LA LIMPIEZA, ORDEN Y BIENESTAR PERSONAL PREBÁSICA

 Supervisar el uso de cotona / delantal durante toda la jornada de clases de los niños.
 Supervisar a los niños durante los períodos de aseo personal, preocupándose del uso
adecuado del agua, jabón, toalla, peineta, cepillo y pasta dental.
 Supervisar a los niños en el control de esfínteres, preocupándose del uso adecuado de los
servicios higiénicos.
 Supervisar el orden y aseo de los casilleros de la sala.
 Supervisar la administración de medicamentos y tratamientos médicos autorizados y
comunicados oficialmente por los padres y/o apoderados al Colegio.

DE LOS RECREOS PREBÁSICA

 El personal del área preescolar determinará el período de recreo en el patio, dependiendo

de las necesidades del grupo de párvulos, debiendo ser considerado este período siempre
como algo flexible.
 Evitar la ocurrencia de accidentes. Prevenir los riesgos de accidentes.
 Vigilar que la entrada a la sala después de cada recreo o actividad fuera del aula, sea en
forma ordenada y la presentación personal sea adecuada.
 Evitar que los niños se salgan del área designada para sus juegos.

DE LA ORGANIZACIÓN Y PERMISOS DE SALIDAS A TERRENO PREBÁSICA

Enviar formulario impreso en forma clara y oportuna a los apoderados para la autorización escrita
correspondiente, ésta debe pegarse en la libreta de comunicaciones de cada alumno.

 Entregar las autorizaciones firmadas a inspectoría.

 Los alumnos sin autorización deberán permanecer en el Colegio, supervisado por algún
adulto.
 Velar por la seguridad y bienestar de cada alumno durante la actividad.
 Informar, inmediatamente de vuelta, a inspectoría de situaciones irregulares dentro de la
salida a terreno.

DE LA COMUNICACIÓN DE LAS EDUCADORAS DE PÁRVULOS CON OTROS ESTAMENTOS DE LA

COMUNIDAD ESCOLAR

 Atender regularmente (hora y día establecidos) a padres y apoderados.

 Preparar y realizar reuniones de microcentros de Padres y Apoderados, de acuerdo al
calendario, y en ocasiones especiales, solicitado por los padres e informado a Dirección
con antelación.
 Realizar entrevistas personales con padres de acuerdo a calendario.
 Facilitar la visita de los padres considerando sus posibilidades horarias.

Informar inmediatamente a los padres en caso de enfermedad.

34
DE LOS PERMISOS Y AUSENCIAS DEL PROFESOR

 Todos los profesores que soliciten permiso para ausentarse por horas o jornada, deberán
llenar formulario de solicitud de forma completa con anticipación y deberá dejar su
carpeta de planificaciones con guías a desarrollar por los alumnos para evitar que la
ausencia del profesor interrumpa el proceso de aprendizaje de ellos.
 Entregar solicitud en Inspectoría General y esperar la resolución de Dirección.
 En caso de ausencia por enfermedad, ésta deberá ser justificada con licencia médica.
 En caso de ausencias, los profesores disponibles deberán realizar las actividades sugeridas
por el profesor ausente (ver carpeta de planificaciones) y luego éste revisará los objetivos
y contenidos que le correspondía desarrollar en las horas que estuvo ausente.
 En caso de que el profesor se ausente durante una semana completa, deberá enviar con
anticipación su carpeta de planificaciones y materiales a UTP.

DE LAS CEREMONIAS CONMEMORATIVAS

Todos los profesores desde su área, deberán colaborar en las ceremonias conmemorativas, las
cuales serán organizadas por un maestro de ceremonias. La dirección dará a conocer el calendario
oficial para todo el año lectivo a toda la comunidad escolar.

DE LA ORGANIZACIÓN Y PERMISOS DE SALIDAS A TERRENO

El profesor jefe o de asignatura que organice una salida a terreno, será responsable de lo
siguiente:

 Enviar formularios de salida en forma clara y oportuna a los apoderados para su

autorización.
 Comunicar la realización de la actividad al resto de los profesores, a Dirección e
inspectoría con una semana de anticipación.
 Registrar la salida en una carpeta de planificaciones.
 Revisar autorizaciones firmadas y dejarlas en inspectoría el mismo día de la salida a
terreno.
 Organizar medios de transporte requeridos para la actividad.
 Supervisar a los alumnos durante toda la actividad.
 El profesor no autorizará la participación en la actividad planificada a todos aquellos
alumnos que no presenten su formulario de autorización firmado por el apoderado.
 El profesor integrará al alumno que no participe en la salida a terreno, en el curso que
Dirección determine, previa conversación con el profesor a cargo.
 Los profesores mostrarán buena disposición para facilitar sus horas, en caso que se
presente una actividad emergente con otro profesor, para un determinado curso.
 Las salidas a terreno podrán ser programadas por dos o más cursos en conjunto.
 Para toda salida a terreno deberá haber un seguimiento de los objetivos a cubrir, a través
de cuestionario, informes, etc.

35
FUNCIONES GENERALES (Nivel básico)

DEL LECCIONARIO

 El Profesor Jefe o de Asignatura que tenga clases a la primera hora de la mañana, deberá
retirar el Leccionario de la Sala de Profesores y en las salidas de recreos devolverlo a ésta
misma.
 Al término de las jornadas, todos los Leccionarios deberán permanecer en la Sala de
Profesores, cualquier irregularidad, comunicar a Dirección

DE LA PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS EN LA SALA DE CLASES DURANTE LOS RECREOS

No podrán permanecer los alumnos dentro de la sala de clase durante los recreos.
Sólo podrán permanecer en la sala de clases los alumnos autorizados por inspectoría.
Es responsabilidad del docente que realizó la última clase, cualquier irregularidad.

DE LA SALIDA DE LOS ALUMNOS DURANTE LA HORA DE CLASES

Todo profesor evitará el envío de alumnos a buscar materiales a la sala de profesores, secretaría,
biblioteca, coordinación de asuntos estudiantiles, laboratorio, etc., durante las horas de clases.

Las salidas al baño de los alumnos de 1° a 4° básico, serán reguladas de acuerdo al criterio del
profesor. Estas salidas no estarán permitidas para los alumnos de 5° a 8° básico, salvo excepción,
en caso de enfermedades estomacales o problemas en el control de esfínteres.

DE LA CALENDARIZACIÓN DE LAS PRUEBAS, ENTREGA DE TRABAJOS ESCRITOS, DISERTACIONES

Y ACTIVIDADES DE AULA.

Los profesores de asignatura, calendarizan en cada semestre escolar las fechas de pruebas,
entrega de trabajos, controles de lectura, informes, ensayos, proyectos, etc., de modo de exigir a
los alumnos la entrega de éstos en la fecha estipulada. Esta información deberá registrarse en el
Leccionario, en el diario mural y estar a la vista en UTP.

Además, cada profesor establecerá las reglas en forma clara y oportuna para los casos de la no
presentación y/o atraso en la entrega de compromisos escolares.

Todos los profesores deberán exigir una correcta presentación en los trabajos escritos, sean estos
escritos a mano o en computador, velando por el cumplimiento de todos los aspectos formales de
dicho trabajo, previo diagnóstico del dominio de parte del alumno de los aspectos formales
exigidos.

Los profesores que entreguen guías de trabajo en las diferentes asignaturas, lo realizarán con
debida antelación de manera que los alumnos tengan tiempo necesario para desarrollarlas,
revisarlas y aclarar las dudas al respecto con el profesor que la asigne.

36
DEL ENVÍO DE ALUMNOS FUERA DE LA SALA

El profesor tratará de resolver toda situación o problema de comportamiento indebido de los

alumnos, al interior de la sala de clases, no empleando mas del tiempo necesario para ello y con el
fin de que el envío del alumno a la Dirección sea plenamente justificado y no se transforme en
una medida reiterativa que termine por perder la finalidad de medida extrema y excepcional.

DE LA AGENDA

Los profesores exigirán y respetarán el uso de la agenda como nexo oficial, entre el Colegio y el
hogar para todos los aspectos y actividades, para las cuales fue creada. Las educadoras de
Prebásica y profesores de 1° a 4° básico, deberán revisar las agendas diariamente para enterarse
de algún comunicado por parte del apoderado.

DE LA ASIGNACIÓN DE TAREAS, GUÍAS DE TRABAJOS, TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

La tarea escolar debe ser concebida como una práctica que permita ciertos reforzamientos, sobre
un conocimiento determinado útil a los nuevos contenidos o como un trabajo de investigación que
servirá de introducción a objetivos y contenidos nuevos.
El profesor no hará uso de la tarea escolar como un forma de castigo y tampoco le asignará con el
sólo fin de avanzar en un contenido que no ha sido explicado previamente.
El profesor no podrá asignar tareas que no serán revisadas posteriormente entre él y los alumnos.
Los alumnos dispondrán de horas específicas en su sala de clases para resolver tareas.
El profesor deberá mantener informados a los apoderados del envío de tareas.
Los trabajos de investigación utilizados por los docentes como una forma de aprendizaje
autónomo deberán darse con antelación para ir chequeando los avances y asegurarse que al ser
disertados tengan la consistencia necesaria y dominio del tema de parte del alumno para
exponerlo al curso.
Los trabajos de investigación versus disertación que son utilizados como estrategia de evaluación,
deberán explicitar los aprendizajes esperados y los indicadores con que se evaluará.

DE LA CONFECCIÓN DE INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

Estos deberán ser presentados en UTP con bastante antelación para su revisión y posterior
multicopiado. En caso de ausencia, el profesor deberá enviar el instrumento evaluativo para ser
aplicado por su reemplazante.

DE LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

El profesorado registrará clase a clase la asistencia de los alumnos. Se registrara la asistencia de

clase en control de subvenciones por el profesor que imparta el periodo de clases
correspondiente.

Inspectoría registrará retiros autorizados por el apoderado.

Inspectoría vela por la firma del apoderado en el libro de retiros.
El profesor al iniciar la clase revisará ausencias anteriores y solicitará al alumno para el ingreso a
clases, el pase de inspectoría.

37
DE LA CALIGRAFÍA

En los cursos de 1° a 4° básico, se exigirá a los alumnos a escribir cursiva para lo cual se utiliza
cuadernos de caligrafía entregados por el colegio para mejorar de la caligrafía, y reforzar
contenidos de diferentes asignaturas.

DE LA ORTOGRAFÍA

En todos los niveles se incentivará a los alumnos a tener dominio de las listas de términos usados
en las diferentes asignaturas para participar en Concurso de Ortografía, utilizando la cacografía.
Una vez por semestre.

DE LA HORA DE COLACIÓN

Los Profesores Jefes del 1° a 4° básico e inspector para 5° a 8° básico deberán supervisar la hora de
almuerzo de sus alumnos, reforzando buenos modales en la mesa y velar también por la disciplina,
buen comportamiento y hábitos de higiene.

DE LA LIMPIEZA Y ORDEN

Todo el profesorado del Colegio es responsable en lo que concierne al cuidado de las

instalaciones, material didáctico y del mobiliario que se encuentra en su sala y exigirá aseo de la
sala de clases al entrar y salir de ella para lograr un ambiente de trabajo sano y agradable.

El Profesor Jefe se encargará de revisar sistemáticamente el orden y aseo de las repisas y pupitres
en la sala, administrando las medidas pertinentes directamente con los alumnos. Deberán
informar de falta de aseo en su sala y de destrozos en inspectoría.

DE LAS FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE DE TURNO

Todos los profesores, se organizarán en turnos de patios y pisos, de acuerdo a una calendarización
semestral; cubriendo los siguientes horarios y áreas designadas:

FUNCIONES

 Supervisar el área de juego designada y baños.

 Chequear que las salas de clases se encuentran cerradas, sin alumnos adentro, durante el
recreo.
 Supervisar que los alumnos abandonen el área de juego al toque de campana, que indica
que el recreo ha finalizado.
 Intervenir directamente ante situaciones de trasgresión de las normas de comportamiento
establecidas en el reglamento interno.
 Los profesores de turno atenderán y resolverán consultas y peticiones de alumnos que lo
requieran de modo que éstos no recurran a la sala de profesores, ni dirección durante los
recreos.

38
DE LAS FUNCIONES DE ASISTENTE AULA E ISPECTORES
Cumplirán funciones de turno de patio personal asistente de aula e inspectores en áreas y horarios
designados.

DE LA COMUNICACIÓN DE LOS PROFESORES CON OTROS ESTAMENTOS

El profesor mantendrá una comunicación expedita y oportuna con los estamentos pertinentes,
acerca de reuniones individuales y/o colectivas a realizarse con los apoderados.

DE LAS FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE

 Efectuar Entrevista de Apoderados. de acuerdo a calendario establecido en consejo y

cuando sea necesario.
 Realizar las reuniones de micro centro según calendario escolar. Estos deben ajustarse a
una pauta de puntos a tratar.
 Confeccionar documentos oficiales como: Libreta de notas, Informes de Personalidad,
Certificados y completación de observaciones por escrito en las actas de calificaciones
finales extendidas por la encargada de su confección.
 Confeccionar informes de alumnos, requeridos por especialistas (psicólogos,
fonoaudiólogos, psicopedagogos) u otros colegios (traslados) y eventualmente conceder
entrevistas a aquellos especialistas que lo soliciten y que estén tratando alumnos del curso
con el fin de entregar antecedentes y colaborar en dicho tratamiento previa autorización
de la Dirección. Enviar a Dirección a los alumnos que presenten algún problema para una
derivación oportuna a especialista si ésta fuese necesaria.
 Mantener documentos, certificados médicos e informes en la carpeta personal del
alumno.
 Mantener el Leccionario al día en todo momento, con las notas, asistencia, firmas de
profesores de asignatura y propia contenidos, planes anuales, etc.
 Procurar una comunicación fluida con los profesores de asignatura en su curso en todo
momento.
 Supervisar la efectiva utilización de la Agenda del alumno
 Mantener una comunicación expedita con aquellos apoderados que los solicitan.
 Apoyar y supervisar a su curso en actos y celebraciones oficiales dentro y fuera del
Colegio, cuando su presencia como Profesor Jefe sea requerida.
 Planificar y guiar el Consejo de Curso en forma efectiva.
 Asignar un día y hora para atención de apoderados.
 Asignar minutos semanales para entrevista con Dirección y UTP
 Supervisar la hora de colación en el 1º a 4° básico.
 Profesor Jefe de 8º Año Enseñanza Media organizar con sus apoderados y alumnos la
Ceremonia de Licenciatura y preparar toda la documentación requerida para su
continuación de estudio.

DE LA ENTREGA DE DOCUMENTOS

Los profesores entregarán sus planificaciones, instrumentos evaluativos parciales y/o semestrales,
en forma oportuna para su revisión y sugerencias a UTP.

39
DEL DESARROLLO DE PROYECTOS

La dirección del establecimiento junto a sus diferentes estamentos velará por el cumplimiento y
desarrollo de las diferentes actividades propias de los proyectos:

- PM-SEP
- Me Conecto para Aprender
- Integración
- JEC
- HPV

La dirección y UTP supervisará las diferentes actividades de los talleres que se desarrollarán
durante el año escolar y evaluará su eficiencia.
El profesor conductor de cada taller planificará y evaluará los objetivos y metas planteadas a
través de evidencias en los correspondientes portafolios.(carpetas)
Corresponderá a la Dirección programar y llevar a efecto la evaluación semestral de los avances de
la JEC, involucrando a los diferentes estamentos.
Corresponderá a la Dirección programar y organizar sesiones para evaluar los avances en relación
al PME. Programar actividades< para superar deficiencias..
Será de responsabilidad de la Dirección y UTP supervisar el desarrollo de las actividades
propuestas para el logro de aprendizajes en los alumnos que forman los diferentes grupos.
Será de responsabilidad de la especialista a cargo de los diferentes grupos planificar y evaluar
junto a los profesores correspondientes los aprendizajes a lograr y la aplicación de pedagogía y
evaluación diferenciada.

DEL DESARROLLO DE PROGRAMAS ESPECIALES

Será de responsabilidad de los profesores encargados llevar a afecto los programas especiales con
su correspondiente Plan anual de Acción y evaluación anual del mismo, designando horario
semanal para el profesor responsable. (SENDA, Inventario, Seguridad Escolar, Salud y Convivencia
Escolar.

FUNCIONES DE AUXILIARES DE SERVICIO MENOR.

Los auxiliares de servicio menor lo forman las personas encargadas de la mantención, aseo y
ornato del establecimiento, cumpliendo al mismo tiempo funciones designadas por la Dirección.
-Deberán mantener el aseo y orden de todas las dependencias a su cargo.
- Desempeñarán cuando procedan las funciones de portero del establecimiento, velando por la
salida y llegada de los alumnos como así mismo de personas ajenas al establecimiento.
- Cumplirán responsablemente peticiones de parte de la dirección relacionadas con
correspondencia, compras y diligencias propias del quehacer educacional.
- Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se encomienden y para lo cual
estén aptos.
- Cumplir con el horario dispuesto para las diferentes actividades que deben realizar.
- Mantener en constante inventario las herramientas e implementos entregados para sus labores.,
cuidando de ellos e informando sobre su estado.
- Presentarse a diario en Dirección para recibir indicaciones del quehacer del día.

40
Protocolo de Actuación Local frente a Situaciones de Consumo, Tráfico y Microtráfico de Drogas
en Escuela Gerónimo Lagos Lisboa.

Protocolo de Actuación Local

El marco normativo y legal vigente en nuestro país, en orden a cumplir con la responsabilidad que
tiene el Estado de Chile de Proteger a los niños, niñas y jóvenes contra el uso indebido de drogas,
asegurando su protección y cuidado para su bienestar y salud, así como también velar por el deber
que tienen los padres y madres de educar a sus hijos y de la comunidad por contribuir a su
desarrollo, y que para asegurar el derecho de los niños y jóvenes de nuestro país a vivir y estudiar
en un entorno libre de drogas, debemos asumir que la comunidad educativa y principalmente sus
directores, equipos directivos y representantes de Consejos Escolares, tenemos un importante rol
preventivo institucional que cumplir, se ha acordado el siguiente Protocolo de actuación para
abordar casos de consumo y situaciones de posible tráfico de drogas:
1. Implementar medidas de prevención del consumo y tráfico de drogas.

-De responsabilidad directa del Director.

 Nuestro Proyecto Educativo Institucional declarará explícitamente su oposición al
consumo y tráfico de drogas, señalando su compromiso con la implementación
sistemática de una política de prevención.
 Haremos las gestiones pertinentes para incorporar en el reglamento interno de
convivencia, normativas claras y conocidas para abordar el consumo y tráfico de drogas al
interior del establecimiento educacional.
 Aplicaremos los programas de prevención del consumo de alcohol y drogas dirigido a los
estudiantes y familias.
 Constituiremos un equipo responsable de prevención en el establecimiento, que permita
la implementación, el seguimiento y la evaluación de las acciones preventivas acordadas.
 Estableceremos una coordinación permanente con el equipo SENDA Previene, que
permita contar con la información y eventualmente nuestra participación en los espacios
de la red de prevención de drogas a nivel local.
 Estableceremos un sistema de seguimiento y evaluación de las medidas de prevención y
de drogas a nivel local.
 Estableceremos un sistema de seguimiento y evaluación de las medidas de prevención y
de actuación frente al consumo y tráfico de drogas.

41
-De responsabilidad delegada en el equipo preventivo del establecimiento.

 Informar a la comunidad educativa, acerca de las consecuencias asociadas al consumo y

al tráfico de drogas, especialmente aquellas relacionadas con el impacto en el bienestar
personal y social, así como aquellas asociadas a la normativa legal vigente (Ley 20.000).
 Realizar gestiones para capacitar a los distintos estamentos de la comunidad educativa,
especialmente a los profesores jefes, docentes y asistentes de la educación interesados,
con el propósito de propiciar el desarrollo de competencias para la aplicación de
programas de prevención y medidas de actuación frente al consumo y tráfico de drogas.
 Conocer e informar a la comunidad educativa acerca de los recursos profesionales,
programas, proyectos y actividades dirigidas a la prevención del consumo y tráfico de
drogas, que realicen instituciones y organizaciones en la comuna, así como de la forma de
acceder a ellos.
 Dar a conocer a la comunidad educativa, los procedimientos y mecanismo que ha
definido el establecimiento para abordar los casos de estudiantes que han iniciado el
consumo de alcohol y drogas, así como de aquellos para abordar situaciones de posible
tráfico de drogas.
 Participar en instancias de capacitación de prevención del consumo y tráfico de drogas,
realizadas en el contexto de la coordinación a la comunidad educativa.

2. Abordar los casos de sospecha de consumo de alcohol y drogas, asumiendo el siguiente

procedimiento:
-Propiciar la detección precoz del consumo.
 A través del auto reporte o auto selección del propio estudiante.
 A través de entrevista de control del Profesor Jefe asociadas a problemas de desempeño y
comportamiento escolar.
 A solicitud de la familia
 De la aplicación de instrumentos específicos
 En el contexto de actividades de programas de prevención u otras actividades de los
estudiantes.

42
-Realizar entrevistas de acogida inicial.

 Al profesor Jefe se canalizara la primera información y realizara una entrevista personal

con el estudiante, de tal manera de recoger información y abordar el tema.
 De la entrevista, pude concluir que el caso no amerita realizar otras acciones o que son
suficientes las orientaciones que entregó.
 En caso de ser necesario, se referirá el caso al Orientador o el profesor a cargo de
orientación o de prevención, quién realizará entrevistas que permitan la identificación de
los hábitos y tipos de consumo, así como los alcances y consecuencias que ha tenido.
 El Orientador o el profesor a cargo de orientación o de prevención tendrá una reunión de
intercambio de información y coordinación con el Profesor Jefe.
 El Orientador o el profesor a cargo de orientación o de prevención realizará entrevista con
el apoderado.
 Posteriormente, elaborara un perfil del caso con el apoderado.
 Posteriormente, elaborara un perfil del caso, que considera el nivel de consumo, los
problemas anexos y los factores protectores con los que cuenta el estudiante
 Finalmente informará al Profesor Jefe y al Director del proceso anterior.

-Manifestar el compromiso con el tipo de intervención acordada.

 Se realizará una reunión entre el Director, Orientador, Profesor jefe, estudiante y familia
para unificar un relato común de los hechos, acoger comprensivamente la necesidad de
intervenir y acodar medidas al respecto.

 De acuerdo a .los antecedentes, se identificara el perfil y nivel de consumo, así como las
problemáticas anexas, proponiendo alternativas a seguir. Estas alternativas serán
proporcionadas al problema.

 El estudiante, la familia y el representante del colegio, deberán expresar explícitamente su

voluntad y compromiso con la intervención que sea necesaria realizar, de acuerdo al perfil
y nivel de consumo.

43
  Se elaborara en conjunto un plan de intervención de acuerdo al tipo de consumo,
considerara acciones y compromisos a nivel individual y del colegio.

 En caso que sea necesario, se evaluara la necesidad de solicitar apoyo profesional externo
al establecimiento. Se considerara principalmente apoyo del equipo SENDA Previene,
atención de salud en el consultorio o en el centro de salud familiar (CESFAM) mas cercano,
con quienes el establecimiento educacional debería tener una coordinación permanente.

 Se asegurara el derecho que tienen los niños, niñas y jóvenes a dar continuidad a sus
estudios.

-IMPLEMENTAR UN PLAN DE INTERVENCIÓN.

 El orientador o el profesor a cargo de orientación o de prevención, abrirá un registro del

caso y junto al estudiante hará un seguimiento semanal de los compromisos asumidos y
las lecciones a seguir.
 Se implementarán las acciones y se realizara su seguimiento al interior del
establecimiento:
1. Conserjería, orientación, lecturas y trabajos de investigación a nivel individual.
2. Sesiones del programa ACTITUD Activa tu Desarrollo, talleres de apoyo psicosocial
o pedagógicos a nivel local. .
3. Consejería (tareas para la casa) y sesiones dirigidas a la familia del programa
ACTITUD de SENDA.

-Realizar las referencias asistida a redes de apoyo y atención local cuando sea necesario.

 En el caso de requerir apoyo para definir las guías de acción, el Director se podrá
comunicar con coordinador comunal SENDA Previene, para que los miembros de este
equipo acompañen la referencia del caso a los programas de prevención o tratamiento
según corresponda.

44
 El Director realizara la referencia al consultorio de salud o al centro de salud familiar , en
las comunas donde existe, como sospecha de necesidad de tratamiento GES, garantías
explicitas en salud, para los adolescentes consumidores problemáticos de drogas, con
todos los antecedentes disponibles y los requisitos de atención.
 Acordaremos que las instituciones de referencias informen sistemáticamente respecto a la
participación del estudiante y su familia en las actividades programadas, así como del
logro de los objetivos.
-Establecer un sistema de seguimiento y evaluación.
 Se realizaran reuniones semanales con el estudiante, llevando una bitácora de registro de
cumplimiento de los compromisos.
 Se realizaran reuniones mensuales con los apoderados para evaluar el avance del plan de
intervención.
 Al tercer mes, se elaborar un informe de lo ocurrido, que se presentara en una reunión
con el Director, Orientador, Profesor Jefe, Estudiantes y apoderados.
 Se definirá acciones para continuar los aspectos débiles detectados o para cerrar la
intervención.

45
 FLUJO DE REFERENCIA ASISTIDA
Escuela Jerónimo Lagos Lisboa.

SOSPECHA DE
CONSUMO

PROFESOR JEFE INSPECTORA

DUPLA DIRECTOR FAMILIA / ADULTO

PSICOSOCIAL SIGNIFICATIVO

SENDA PREVIENE SAN JAVIER Hospital de San Javier Centro de Salud

FONO: 560344 Familiar /CESFAM
Fono: 566360

3. Enfrentar situaciones de posible tráfico o micro-tráfico de drogas, asumiendo el siguiente

procedimiento:

 Antes de se detecten situaciones de posible tráfico de drogas, se recomienda que el

Director o los miembros del equipo directivo, soliciten al Coordinador/a Comunal del
Programa SENDA Previene, la información respecto a los programas, proyectos y/o
actividades asociadas a la prevención del consumo y tráfico de alcohol y drogas que estén
realizando en la comuna, así como de los espacios de coordinación existentes a nivel local
para el control de drogas.
 Los docentes y personal del establecimiento, que detecten o sean informados de una
situación posible de tráfico de drogas, deben resguardar el principio de inocencia.

46
  Sin perjuicio de las acciones que deben tomar, se siguiere poner en conocimiento del
director o sostenedor de la unidad educativa, todos los antecedentes posibles de manera
reservada y oportuna.
 Frente a casos flagrantes de tráfico o micro-tráfico de drogas, es decir al sorprender a una
persona realizando esta actividad, el director y/o sostenedor del establecimiento, deberá
llamar a la unidad policial más cercana , para denunciar el delito que se está cometiendo.
 Frente a la existencia de sospechas de tráfico o micro-tráfico de drogas, es decir al
sorprender a una persona realizando esta actividad, el director y/o sostenedor del
establecimiento, deberá llamar a la unidad policial más cercana, para denunciar el delito
que se está cometiendo.
 Frente a la existencia de sospechas de tráfico o micro tráfico de drogas, el director y/o
sostenedor pondrán la información y antecedentes con que cuentan en conocimiento del
FISCAL DEL MINISTERIO PUBLICO O DE LAS POLICIAS DE LA COMUNA.

Es importante informar a la familia o a un adulto significativo del o los estudiantes involucrados en

la situación.

 El fiscal de drogas y las policías, realizarán la investigación pertinente con la reserva

necesaria del o de los denunciantes.
 A través de la investigación, la fiscalía determinara si existen antecedentes suficientes para
imputar a los involucrados o proceder al archivo del caso.
 El director y los miembros de su equipo directivo, deben tomar contacto y solicitar el
apoyo de las redes institucionales a nivel local, tales como SENDA Previene - OPD
(SENAME), de tal manera de brindar las medidas de protección y atención de niños/as y
adolescentes que posiblemente s vean involucrados.
 SENDA Previene. Propiciara la coordinación de un equipo multidisciplinario de apoyo a los
niño/as y adolescentes que se puedan ver involucrados, articulando su colaboración con el
fiscal y las policías respectivas.
 En el caso de existir reiteradas denuncias de consumo y tráfico de drogas el director o
sostenedor del establecimiento deberá solicitar al Secretario Técnico Comunal de
Seguridad Pública, incorporar el caso como parte de los temas a tratar y abordar
prioritariamente por el consejo comunal de seguridad pública.

47
 FLUJO DE REFERENCIA
Escuela Gerónimo Lagos Lisboa

Sospecha de tráfico o Se detecta delito

micro-tráfico de drogas flagrante de tráfico o
micro-tráfico

Director SENDA Previene

Sra. Claudia Martínez
Familia/adulto Fono: 560344
significativo de
escolar involucrado

Fiscal de drogas: Carabineros Investigaciones:

Se investiga la denuncia
Archiva Antecedentes

Unidad de Víctimas y Familias

Testigos. Comunidad Educativa

PROTOCOLO DE ACCIÓN
ANTE CASOS DE BULLYING O VIOLENCIA ESCOLAR

Introducción
El maltrato escolar o bullying es una problemática que en la actualidad aflige a la escuela
como institución y a los alumnos/as, apoderados/as y docentes en lo personal. Por tanto, es
fundamental tomar conocimiento, manejar sus conceptos, tener capacidad para prevenirlo,
abordarlo adecuadamente y erradicarlo definitivamente. Debido a ello, a partir de los
lineamientos de nuestro Proyecto Educativo Institucional, nos planteamos desarrollar el presente
protocolo para abordar situaciones manifiestas de violencia escolar (intimidación, matonaje,
exclusión, amenazas y discriminación en sus formas física, relacional y ciberbullying), en los
ámbitos de la prevención, intervención y seguimiento de ésta.

48
Consideraciones importantes:
 Los problemas de violencia escolar requieren de un abordaje sistémico, fortaleciendo los
procesos formativos de los alumnos en los distintos niveles y espacios educativos, considerando a
todos los actores de la comunidad educativa, desde Dirección hasta el personal auxiliar; sin
embargo, es el profesor jefe quien juega un rol clave en su prevención, constatación y abordaje.
 La prevención y abordaje del bullying comienza por reconocer el problema y sus consecuencias.
 Se deben considerar estrategias de prevención amplias y estimular a todos los actores a crear
múltiples estrategias paralelas, que incluyan un cambio significativo en el tipo de relaciones
interpersonales.
 Las intervenciones deben atender a la recuperación, tanto del que comete la agresión, como de
la víctima.
 Especial atención en este programa tendrán las estrategias de prevención y seguimiento.

I. Definición
Bullying es una conducta intencionada, repetida e injustificada de maltrato que realiza
uno o varios sujetos en contra de una(s) víctima(s), provocándole graves efectos negativos. Se
presenta a través de cualquier palabra, mirada, gesto o acto que hiere el cuerpo, sentimientos o
propiedad de un alumno.
 Es un comportamiento agresivo de menos cabo, solapado y escondido, y en algunos casos
anónimos.
 Se instala en una relación interpersonal asimétrica de poder.
 Es recurrente durante un período de tiempo e intencional, es decir, sistemático.
 Puede ser una dinámica individual o grupal realizada en forma directa o indirecta (desde
maltrato verbal, físico, hasta ciberbullying).

II. Medidas Preventivas

Medidas preventivas permanentes Responsable/s
1. Realizar un diagnóstico para medir el nivel de violencia Psicóloga
escolar en los distintos cursos y niveles escolares.
2. Capacitación de profesores, inspectores, auxiliares y Psicóloga
administrativos.
3. Incorporar esta temática en el plan de inducción del Dirección
personal nuevo
4. Formación de apoderados. Tema incorporado en los UTP / Profesor Jefe
contenidos a tratar en reuniones de microcentro.
5. Informar sobre el protocolo de bullying a toda la comunidad Dirección
educativa.
6. Entrevistas del profesor jefe con cada alumno Profesor Jefe
(incorporación del bullying como tema en la pauta de
conversación).
7. Incorporación de unidades sobre bullying en el Programa de UTP / Profesor Jefe
Orientación sobre convivencia escolar.
8. Durante los recreos, adultos deben observar Profesores de turno de patio
comportamiento de los alumnos, maneras de interrelación.
9. Difusión explícita de las consecuencias y sanciones Profesor Jefe, Inspectoría
asociadas a las conductas de bullying (Reglamento).

49
10. Fomentar los buenos modales como una forma de generar Profesores jefes
un clima favorable (saludo, despedida, por favor, con permiso, Profesores de asignatura
gracias). Toda la comunidad
Reforzar conductas positivas, más que resaltar las negativas.
Ayudar a determinar claramente cuáles son las situaciones de
abuso, ponerles nombre y sentimiento (no dejarlas pasar).
11. Centralizar la información en el profesor jefe (eventos Profesores de asignaturas
menores o que llamen la atención deberán informarse al Profesores de turno de patio
profesor jefe) quien registrará esto en hoja de vida. Asistentes de la educación
Inspectores
12. Implementar un sistema que facilite el reporte de Inspectoría
situaciones de bullying.
13. Buzón de denuncias de bullying, ubicado en hall central. Inspectoría
14. Incorporar el antibullying como contenido transversal en UTP (abordar el tema en las
las diferentes asignaturas. planificaciones)
Realizar actividades en las diferentes asignaturas acerca de la
política antibullying del colegio.
Potenciar el trabajo formativo con los alumnos en torno al
ciberbullying, desde las clases de computación y otras
asignaturas. Intencionar el trabajo formativo del desarrollo de
los valores/actitudes del PEI en el curriculum de todas las
asignaturas y niveles escolares. Ej: concurso de afiches, obras
teatrales, videos, ensayos, cuentos.

III. Plan de acción frente a la situación de bullying

Acciones Responsable/s
1º Evaluar la información: Profesor Jefe
1. Profesor Jefe se encarga de averiguar, entrevistar y recopilar
información al respecto. Profesor Jefe en colaboración
2. Informar al Encargado de Convivencia e Inspectoría de la con la comunidad
situación de abuso, aunque ésta sea mínima.
3. Registrar la información en hoja de vida. Profesor Jefe
2º Estrategia: Profesor - Jefe Inspectoría -
Una vez confirmada la situación de bullying, el Profesor Jefe Dirección - Psicóloga
elabora estrategias, las presenta a la encargada de convivencia
y si es necesario pide asesoría al DAEM.
Informar al resto de los profesores de la situación.
3º Acogida y protección a los afectados Profesor Jefe, Coordinador de
1. Profesor Jefe en conjunto con Inspectoría acoge al alumno convivencia, Inspectoría,
intimidado, dejando claramente establecido que el colegio no según corresponda
ampara ni permite estas conductas y que lo protegerán.
Como se está frente a una situación de suma importancia, se Profesor Jefe o Inspector
podrá conversar con él/los involucrados en cualquier
momento de la jornada para recabar antecedentes.
2. Se contactará inmediatamente a los padres del alumno Profesor Jefe o Inspector
intimidado, informando que se está tratando el problema y
que se les mantendrá permanentemente informados.

50
4º Entrevista con victimario/s o agresor/es: Profesor Jefe – Inspectoría -
1. Profesor Jefe conversa con alumno/a agresor/es para Psicóloga
informarse de la situación desde otro punto de vista y evaluar
el grado de conciencia respecto de lo sucedido.
2. Dejar claro que el colegio NO acepta ni ampara situaciones
de agresiones, malos tratos, etc.
3. Informa a los alumnos de las consecuencias de sus
actuaciones.
5º Reportar y determinar medidas a tomar frente a la Profesores Jefes - Coordinador
situación ocurrida: de convivencia
Las sanciones y medidas reparatorias serán decididas por el
Comité de Convivencia y las personas que ella determine,
teniendo en consideración el Reglamento Interno del Alumno.
6º Informar de los hechos a los apoderados: Profesor Jefe – Inspectoría -
1. Se cita a los apoderados por separado para comunicar la Comité de Convivencia –
situación ocurrida, tanto a los padres de la víctima como de los Psicóloga (si es necesario)
agresores.
2. Informar acerca de las sanciones y actividades reparatorias
que el alumno/a agresor debe realizar. Explicar cada una de
ellas.
3. Si la situación lo requiere, solicitar la intervención de un
especialista externo para ayudar efectivamente a los alumnos
involucrados.
4. Dejar claro con padres que el colegio NO acepta ni ampara
situaciones de agresiones por muy menores que éstas se
estimen, e informar las sanciones, las cuales se aplicarán
aunque los apoderados no estén de acuerdo o se nieguen a
firmar la constancia de sanción. Se persigue que el alumno/a
recapacite frente a su conducta negativa y logre un cambio.
5. Se solicita a los padres que conversen acerca de la gravedad
de la situación con sus hijos, y sobre la importancia de
establecer buenas relaciones con los demás, aportando a una
buena convivencia en comunidad.
6. Registrar la entrevista y pedir a los padres que la firmen.
7º Aplicación de sanciones y seguimiento de la situación: Profesor Jefe - Inpectorìa
1. Aplicación de las sanciones y supervisión del cumplimiento
de las medidas reparatorias.
2. Chequeo de las relaciones de los alumnos involucrados en la Profesor jefe – Profesores de
situación. asignatura
3. Entrevista (mensual) con apoderados involucrados para Profesor Jefe
reportar como ha sido la dinámica después de lo sucedido.
4. Entrevista (mensual) con los alumnos involucrados o el Profesor Jefe – especialistas si el
especialista tratante. caso lo amerita
5. Desarrollar una unidad de orientación para modificar Comité de Convivencia – UTP -
conductas de bullying en los cursos afectados, tomando en Psicóloga
consideración los grados de ansiedad de la víctima.

51
 IV. Criterios generales en caso de bullying

Sanciones y medidas remediales en el caso de los agresores:

Las sanciones por bullying serán aplicadas respecto de la gravedad del evento.
1. Se contempla una advertencia escrita al o los agresores, registro en hoja de vida, cambio de
curso. Si la conducta vuelve a repetirse, se puede llegar hasta la condicionalidad de matrícula o
cancelación de ésta.
2. Se promoverá la toma de conciencia de sus acciones y las consecuencias que ellas podrían llegar
a tener, tanto para las víctimas como para ellos mismos.
3. Reparación del daño causado a través de las actividades previamente determinadas, de acuerdo
a la gravedad y edad del alumno/a.
4. Se podrá recomendar la derivación a un profesional externo de apoyo. Si la situación lo amerita,
podrá condicionarse su matrícula a la adhesión al tratamiento indicado por el especialista.

Medidas remediales en el caso de las víctimas:

1. Resaltar lo importante y positivo que es informar y conversar sobre la situación que lo aflige.
2. Dar seguridad y acogida a la víctima, hacerle ver que no se la dejará sola en esta situación. Se le
entregará apoyo a través de:
-Profesor Jefe
-Compañeros de curso
-Comité de Convivencia Escolar
-En caso de que sea necesario, se le derivará a atención profesional.
-Integración a actividades que fortalezcan su autoestima: ej. Catequesis, talleres de música, banda
escolar, deportes, entre otras

Procedimientos de información:
1. Frente a un evento de bullying, el Profesor Jefe actuará inmediatamente de acuerdo al Plan de
Acción señalado en este Protocolo.
2. El profesor jefe debe comunicarse a la brevedad con los apoderados de los alumnos
involucrados solicitando su colaboración y confianza, asegurándoles que el colegio está abordando
la situación y que se les mantendrá informados de los procesos.
3. Tratar el tema con confidencialidad, cuidando en extremo la sobre exposición de las víctimas.
4. Actuar con prudencia y ecuanimidad, ajustándose estrictamente a los hechos ocurridos.
5. Al término del año escolar se evaluará si el evento fue o no superado por las partes y se
tomarán las medidas remediales para el año siguiente.

V. Otras medidas remediales

Acciones Responsable/s
Difusión visual antibullying en Colegio Inspectoría
Entrevista de alumnos involucrados en situaciones de bullying Profesor Jefe
en años anteriores para conocer su evolución, con informe al
Comité de Convivencia.
Entrevista con alumnos más dañados y con tratamiento con Psicóloga
especialistas externos.
Entregar material informativo respecto al bullying con una Comité de Convivencia
guía de trabajo, para padres e hijos de 4º a 8º Básico Profesor Jefe

52
VI. Sugerencias
a) Para la familia:
 Controlar los medios de comunicación en la casa.
 Fortalecer las instancias de vida familiar, la comida diaria, las actividades en fines semana y
vacaciones (ritos familiares).
 Ayudar a la reflexión, promover actitudes y estilos positivos a través de la conversación.
 Ser ejemplo modelando estilos respetuosos.
 Contener la emoción, dar tranquilidad, ayudar a reconocer emociones.
 No culpabilizar sino responsabilizar.
 No permitir grupos excluyentes.
 No descalificar ni hablar mal de personas del curso, sobre todo delante de los hijos.
 No permitir el maltrato entre hermanos.
 Controlar el acceso y uso de juegos electrónicos que incitan a la violencia.
 El colegio velará por el bienestar de los alumnos, por lo que se espera que los apoderados
confíen en los procedimientos y medidas que el colegio tome.
 Propiciar entre las familias involucradas un clima de respeto y aceptación de las medidas
definidas por el colegio.

b) Para los profesores:

En la planificación considerar:
 Entregar elementos de discernimiento frente a los contenidos violentos presentes en los medios
de comunicación y los juegos electrónicos.
 Fortalecer las instancias de comunicación intrafamiliar.
 Promover actividades de colaboración.
 Incorporar actividades que ayuden a visualizar el problema y reflexionar sobre éste.
 Prever problemas en la conformación de grupos de trabajo (consultar Profesores Jefes).
 Promover el panel de valores del Colegio.
 Socializar el perfil de comunidad.
En la clase:
 Propiciar un buen ambiente de aprendizaje (saludo, orden y limpieza, trato amable).
 No aceptar faltas de respeto (intervenir en forma inmediata frente a burlas, lenguaje
inadecuado, otros).
 Enseñar a escuchar, respetar al otro mientras habla.
 Mantener un clima adecuado que promueva el aprendizaje: orden, silencio, respeto, etc.
c) Para los alumnos:
 Reflexionar sobre las consecuencias del bullying en los agresores y en las víctimas.
 Aceptar la responsabilidad y consecuencias de sus actos.
 Incentivar el autocontrol.
 Ser tolerante frente a la diversidad.
 No amparar situaciones de bullying, denunciar en forma expresa o anónima.
 Integrar a los compañeros a las actividades desarrolladas en el curso.
 No descalificar a los compañeros.
d) Para la comunidad:
 Comunicación oportuna con los canales adecuados (Profesor Jefe).
 Cada funcionario desde su rol reportará cualquier hecho que podría llevar a un acto de agresión.
 Realizar turnos de patio activos.

53
 No dejar a los alumnos sin supervisión (puntualidad, responsabilidad, presencia).
 Socializar este protocolo a todos los estamentos de la comunidad educativa.
e) Para la Dirección
 Promover acciones de buena convivencia al interior de la comunidad.
 Promover, implementar y evaluar las políticas anti-bullying a la luz del proyecto educativo del
Colegio.
 Asignar los recursos necesarios para concretizar las políticas anti-bullying.

Protocolo de Actuación Ante una Emergencia

ESCUELA GERÓNIMO LAGOS LISBOA E-424

1. Ante una emergencia, el Profesor iniciará el procedimiento DEYSE.

2. El alumno que está más cerca de la puerta de la sala procederá a abrirla lo más rápido posible.
3. Los alumnos dejarán de inmediato la labor que están realizando y prestarán atención a las
indicaciones del Profesor.
4. El alumno que se encuentre en recreo o en otra actividad, sin la presencia de un Profesor o
responsable, deberá dirigirse inmediatamente hacia la zona de seguridad más cercana.
5. Si procede la evacuación de la sala de clases a la Zona de Seguridad, por ningún motivo los
alumnos deberán retroceder en busca de algún objeto u otra cosa que hayan olvidado.
6. El trayecto del alumno hacia la Zona de Seguridad lo deberá hacer sin correr, hablar ni gritar,
con paso rápido y seguro.
7. El personal y las visitas que se encuentren en el Colegio deberán dirigirse a las Zonas de
Seguridad en el momento en que se indique.
8. El encargado de dirigir la evacuación dará a conocer las irregularidades presentadas o
instrucciones necesarias para explicarlas en futuras evacuaciones.

Procedimiento en caso de Incendio

Ante la necesidad de evacuar el establecimiento producto del aviso de la ocurrencia de un

incendio se deberá tener en cuenta los siguientes aspectos:

a) Junto con la alarma interna se procederá por parte del Portero a llamar a Bomberos y
Carabineros.
b) Cuando se produce la alarma, los alumnos dejarán inmediatamente la labor que estén
realizando y se dirigirán a las zonas de seguridad que les corresponda, guiados por él o los
profesores, que en ese momento estén a cargo o en sala y que hayan dado la instrucción expresa
de movilizarse.
c) Una vez iniciada la evacuación, los alumnos no podrán retroceder en busca de algún objeto u
otra cosa que se les haya olvidado.
d) Los alumnos deberán abstenerse de correr, hablar o gritar y la evacuación se realizará con paso
rápido y firme.
e) Por su parte, el Profesor a cargo realizará la evacuación, portando el libro de clases y una vez en
las Zonas de Seguridad procederá a tomar lista, a fin de verificar que todos los alumnos han
completado la evacuación y se encuentran en dicho lugar.
Al evacuar a los alumnos desde las salas que están ubicadas en el segundo piso deberán
considerar el siguiente procedimiento:

54
1. Los cursos evacuarán ordenadamente en una sola fila, sin correr. La dirección que debe tomar
cada curso al abandonar la sala estará señalizada primeramente en el dintel de la sala y
posteriormente en los muros de los pasillos.
2. El alumno que se encuentre más cerca de la puerta, deberá abrirla lo más rápidamente posible.
3. Las personas evacuarán lo más cerca posible de la pared inmediata a la salida de la sala de clase
o lugar de trabajo, debiendo mantener esta misma posición al bajar las escaleras, evitando así los
atochamientos y dejando de esta manera espacio libre al centro de los pasillos.
4. Cada curso o grupo se desplazará hacia un punto determinado de la Zona de Seguridad, y
permanecerá allí todo el tiempo que sea necesario.
5. Si por cualquier razón un grupo de alumnos encontrare bloqueado su camino, éstos deberán
iniciar una contramarcha hacia otra salida, a fin de evitar que debido a la inactividad, pueda
iniciarse el pánico entre ellos, todo ello indicado y guiado por el Profesor o funcionario que así lo
indique.
6. Considerando que se trata de una evacuación a consecuencia de un incendio deberán cerrarse
todas las puertas que queden atrás, previa verificación que no existen rezagados. El propósito de
esta medida es evitar, o cuando menos, dificultar la propagación del fuego, humo o gases
calientes.
7. A los niños les resultará difícil conservar su lugar en la fila la cual se desplazará a razonable
velocidad, por tanto serán ayudados y guiados por sus profesores, asistentes de la educación y
alumnos adiestrados para colaborar.
8. Los alumnos y profesores que se encuentren en el patio cubierto, evacuarán el lugar por el
portón.
9. El principio de incendio debe ser atacado con la máxima rapidez y decisión utilizando los
extintores y la red húmeda, de la que disponemos. Está acción debe ser realizada por el equipo de
ataque de fuego. En caso de no ser posible controlar el siniestro, todo el personal que presta
ayuda en el control del incendio debe dirigirse a la Zona de Seguridad.
10. Se recomienda no abrir más puertas y ventanas que las necesarias para evitar un avivamiento
del fuego por la entrada de aire.

Procedimiento en caso de Terremoto

Procedimiento durante un terremoto:
 El tratar de abandonar un edificio durante un terremoto, constituye un gran peligro.
 Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, ya que esto constituye la mayor tasa de
accidentes y lesionados.
 Los lugares más seguros de una edificación, resultan ser bajo vigas, umbrales de puertas.
En el caso de los alumnos, es recomendable colocarse en cuclillas a un costado del pupitre,
mesa o banco, de esta manera quedarán protegidos de los escombros que puedan caer
del techo o las paredes. Así también, deberá considerarse el alejarse de ventanales que
resultan especialmente peligrosos, por la gran cantidad de esquirlas que éstas producen al
quebrarse. En lo posible, es recomendable que los alumnos que estén al lado de las
cortinas procedan a cerrarlas para evitar mayor peligro por estas esquirlas.
 Es de primordial importancia que el Profesor que está a cargo, mantenga en todo
momento la serenidad, es él quien dictará las normas e instrucciones a seguir.
 No se deben encender fósforos o velas ni ningún objeto inflamable en el interior de los
Establecimiento, ni durante ni después de un sismo, es más deben ser apagados todos los
fuegos o llamas abiertas que existan. Cortar fuentes de energía (gas - electricidad). Tener
presente que los celulares pueden provocar incendios y explosión en lugares con gas, por
lo que deben ser usados en zonas abiertas.

55
2. Procedimiento de evacuación:

 Producido un terremoto, el Director del Establecimiento, o en ausencia de éste la

Inspectoría General deberán resolver si es conveniente o no evacuar el edificio. En
ausencia del Director e Inspectoras Generales resolverán los profesores de turno en cada
jornada, y en ausencia de estos el profesor de mayor antigüedad en la escuela. En algunas
ocasiones, los sismos no causan daños por lo tanto sería innecesaria su evacuación. Sin
embargo, cabe señalar que todo terremoto tiene réplicas asociadas, que pueden destruir
edificios que hayan sido dañados por el movimiento telúrico principal. El o los
responsables deberán tener presente esta situación al momento de decidir la evacuación
del plantel.
 Si se ha decidido finalmente realizar la evacuación, previo a esto, los Inspectores de Piso
deberán verificar si las rutas de escape son seguras o no, y buscar alternativas si fuese
necesario.
 El procedimiento de evacuación a seguir, es similar al descrito en el caso de incendio, pero
se debe reiterar la importancia que tiene que los profesores mantengan la calma, porque
deberán controlar y guiar a los alumnos a su cargo.

 Finalmente, el reingreso de los alumnos a clases o al edificio, deberá ser autorizado sólo
cuando el Director y/o los responsables en el Colegio hayan inspeccionado personalmente,
todas las salas y dependencias, convenciéndose que ellas ofrecen condiciones de completa
seguridad.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE UN ROBO O HURTO

ESCUELA GERÓNIMO LAGOS LISBOA E-424

Si roban algún objeto, equipo o elemento de propiedad del colegio o de un funcionario,

seguiremos los siguientes pasos:

1. El funcionario que se percate del robo o hurto, informará inmediatamente de la situación al

director o a algún integrante del equipo directivo, teniendo presente que no debe alterar el lugar
de los hechos (no ingresar, no tocar ni mover algún objeto).

2. El director o a quien se le haya informado del suceso, deberá comunicar telefónicamente a

Carabineros de Chile o la Policía de Investigaciones al 133 ó 134, respectivamente (sólo a una
institución). Además, se informará telefónicamente a la Jefatura DAEM de San Javier al 560367.

3. En presencia del organismo investigador, se revisará las cámaras de vigilancia de los sectores
afectados, para verificar si captaron el momento en que ocurrió el episodio, entregando copia del
video.

4. Interponer la denuncia ante la autoridad competente, solicitando el Nº de la denuncia, para

posteriormente solicitar a Fiscalía una copia de la denuncia realizada.

56
5. Teniendo la copia del parte denuncia, el director del establecimiento remitirá vía oficio o e-mail
a la Jefatura correspondiente dicho antecedente, para que quien corresponda realice la denuncia
del siniestro ante la compañía de seguros, para la investigación y los cobros de seguros.

6. Si el caso lo amerita, se realizará una investigación interna paralela a la que lleva la Fiscalía.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE HURTOS O ROBOS EN LA ESCUELA

ESCUELA GERÓNIMO LAGOS LISBOA E-424

Cuando un estudiante cree que una de sus pertenencias que ha traído a la escuela se
pierde o ha sido robada, él o la estudiante, el padre, la madre o el tutor pueden contactar al
profesor jefe, inspector u otro docente del colegio. Después de que la situación ha sido
comunicada a la escuela, vamos a poner en práctica el siguiente protocolo de actuación:

Para las reclamaciones de los objetos perdidos o robados dentro del establecimiento:

La persona que recibe la queja debe comunicarla inmediatamente a inspectoría. En estos casos el
tiempo de informar de la situación es esencial.

El inspector tomará las medidas necesarias, en el orden en que la situación amerite:

1) Hable con la persona afectada para recopilar toda la información disponible, tomando nota de
las características de los objetos perdidos, y las circunstancias en que se produjo el incidente,
sobre todo la última vez que fue visto el objeto.
2) Hable con los testigos potenciales y/o con personas que puedan aportar información. Si es
necesario, llamar a las casas para asegurarse de que los objetos no se quedaron allí o en el
transporte escolar o vehículo particular.
3) Informar la situación al resto de los inspectores, docentes y asistentes de la educación, para
conocer si ellos pueden aportar algún antecedente.
4) Compruebe las grabaciones de las cámaras de seguridad cuando sea necesario.

5) Si el incidente ocurrió en una sala de clases, se procede de inmediato a hablar con los
estudiantes, le pedimos a continuación que voluntariamente revisen sus propios bolsos, para
comprobar, en frente del adulto a cargo, que alguien no haya puesto el objeto en su interior, por
broma.

6) Enviar una comunicación a los hogares, por si los padres pueden ayudar a buscar los artículos
perdidos.

Este último procedimiento ayuda a hacer la búsqueda más amplia y para que los padres
estén conscientes de lo que ha sucedido.
7) Si la pérdida se produjo después de que las clases han terminado, les pedimos a los asistentes
de la educación a cargo de los servicios menores, para ayudar en la búsqueda, si no hay un
resultado positivo, el procedimiento anterior se lleva a cabo a la mañana siguiente de reanudar las
clases.

57
8) Si la pérdida es detectada en su casa, el padre, madre o tutor debe informar a la escuela de
inmediato (por teléfono, correo electrónico o agenda).
8) Si en algún momento de la investigación se dan evidencias de un posible robo, el inspector debe
informar la situación al director; el que según el monto de lo sustraído dará aviso a la Policía de
Investigaciones, carabineros u otro organismo competente.

La escuela insiste en que los estudiantes no deben portar objetos de valor al concurrir al colegio,
situación que está normada en el Reglamento Interno, a menos que sea solicitado por el o la
docente, para las actividades académicas que requieran estos objetos. En cuyo caso deberán venir
etiquetados con su nombre.

Protocolo de Actuación ante Accidentes del Alumnado

ESCUELA GERÓNIMO LAGOS LISBOA E-424

1. Informar de lo ocurrido a algún miembro del Equipo Directivo o docente de turno.

2. Valorar la gravedad del accidente (profesor de Ed. Física y Salud), y en función de esta
apreciación:

 Solicitar al servicio de urgencia del hospital una ambulancia a través del teléfono 131 ó
566300, en caso de que el accidente sea tipificado como grave, consultando rápidamente
la disponibilidad del móvil. De no estar disponible, el establecimiento educacional tomará
acciones inmediatas para socorrer al alumno/a en otro medio de transporte.

 Al mismo tiempo llamar a los padres o tutores legales (localizar el teléfono en registro
escolar o ficha de matrícula y apuntarlo para poder llamarles en cualquier momento
posterior) e informarles de lo ocurrido, solicitándoles que concurran al colegio a buscar a
su hijo/a en caso de ser accidente leve o acudiendo al centro hospitalario en caso de ser
grave.
 En caso de no localizar a los padres o que éstos no puedan asistir al establecimiento
educacional u Hospital, un funcionario de inspectoría o dirección acompañará al menor
accidentado en todo momento.

En cualquiera de estas situaciones el funcionario del establecimiento llevará a cabo los

siguientes pasos:

1. Sacar 5 fotocopia formulario de accidente escolar Dar registro de Salida del alumno y
funcionario en Inspectoría.
2. Acompañar al alumno personal de inspectoría o dirección.
3. Dejar copias en el servicio hospitalario.
4. Traer una copia del diagnóstico de servicio de urgencia o solicitarlo al padre o tutor del
menor para tener una constancia en el establecimiento educacional.

58
A tener en cuenta:

 No dejar al alumno accidentado sólo en ningún momento (deber de inspectoría).

 Nuestra obligación de prestación de los primeros auxilios básicos que no comprometan la
salud del alumno y que no requieran de una formación o preparación distinta de la
conocida por cualquier ciudadano.

Anexo 4
El consejo de profesores en junto con la dirección de nuestro colegio y previo estudio, ha
considerado las siguientes modificaciones al reglamento de convivencia escolar

1-a Como una forma de evitar el deterioro de los materiales e infraestructura de nuestro
colegio, como muros, mesas, sillas, baños etc. es que queda estrictamente prohibido el uso de
plumones y corrector y cualquier material que provoque daños, su uso será solo administrado por
docentes, o personal competente

2–a Nuestro colegio no permite el uso de teléfonos celulares u otros artículos tecnológicos que
por su mala administración crea problemas.
Pero como una forma de practicar la responsabilidad y viendo las necesidades de recreación y
comunicación, y el desarrollo de, clases, se permitirá el uso de medios tecnológicos solo bajo la
supervisión de docentes y personal competentes en lugares debidamente señalados.

No hare responsable a mi colegio o a quien lo represente por la pérdida o robo de cual es quier
elemento tecnológico de mi propiedad

PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE SITUACIONES DE MALTRATO Y/O ACOSO ESCOLAR

De acuerdo a la ley 20.536; la cual persigue dar atención a situaciones de acoso en

establecimientos educacionales y entregar una mayor relevancia en promover la sana convivencia
escolar, prevención y toma de medidas ante ciertas situaciones de violencia de todo tipo, se ha
elaborado un protocolo de acción por la Escuela E-424 Gerónimo Lagos Lisboa, donde se permite a
través del equipo de Convivencia Escolar y Dirección del establecimiento abordar temáticas
respectivas y tomar medidas necesarios en los casos que ameriten dicho abordaje.

Comité de Sana Convivencia Escolar, integrado por:

 Director/a
 Jefe UTP
 Inspector/a General
 Equipo Multidisciplinario (Psicólogo, Trabajadora Social, Encargada de convivencia Escolar)
 Encargada Convivencia escolar y Orientación, designada por el Director del
Establecimiento

59
¿QUÉ ES EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR?
El Bullying es una forma de discriminación de unos estudiantes hacia otro u otros por sus
características o su forma de vida: orientación sexual, identidad de género, nacionalidad, situación
migratoria, etnia, sexo, condición socioeconómica, condición de salud, discapacidad, creencias
religiosas, opiniones, prácticas basadas en estigmas sociales, embarazo, entre otras. (UNICEF,)
Se manifiesta en comportamientos o conductas repetidas y abusivas con la intención de infringir
daño por parte de una o varias personas hacia otra, que no es capaz de defenderse a sí misma.
La situación de bullying es presenciado por observadores o testigos. Puede ser violencia de tipo
verbal, físico, psicológica, de índole sexual, material, o cibernética.
El bullying afecta toda la comunidad educativa: deteriora la convivencia. Tiene consecuencias
negativas en el bienestar, desarrollo y el ejercicio de los derechos de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes estudiantes.
Estas características nos permiten diferenciar el bullying de otras expresiones de violencia:
 Se produce entre pares.
 Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás.
 Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período indefinido.

Encontramos diferentes manifestaciones de acoso escolar/bullying o violencia:

 Violencia psicológica
 Violencia física
 Violencia sexual
 Violencia por razones de genero
 Violencia a través de medios tecnológicos

De acuerdo del reglamento Interno de Convivencia Escolar, Se considerarán conductas de maltrato

escolar las siguientes faltas:
1.- Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente.
2.- Amedrentar, amenazar chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno (a).
3.- Discriminar a un alumno (a), ya sea por su condición social, situación económica, religión,
pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual,
discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia.
4.-Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno (a) a través de chats, blogs, mensajes de
texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs,
teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.
De acuerdo a del Reglamento Interno de Convivencia Escolar, se considerarán faltas graves,
constitutivas de delitos y las cuales serán denunciadas ante las autoridades correspondientes
(Carabineros, PDI, Fiscalía y OPD) las siguientes conductas.
5.- Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa.
6.- Realizar acosos o ataques de connotación sexual.
7.- Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o
contundentes, ya sea genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso
de ellos.

60
Acciones a Realizar
1.- En el caso de una situación puntual de maltrato, cada profesor podrá resolver a través de un
dialogo personal pedagógico y correctivo con las partes involucradas. Pudiendo intervenir con
estrategias de resolución de conflictos que considere adecuadas. Sin que necesariamente esta
situación sea investigada por el equipo de convivencia escolar.
2.- En el caso que la situación de maltrato, sea reiterada y verificada el denunciante deberá
dirigirse al encargado de convivencia escolar y completar el Registro de Situación de Maltrato
Escolar.
3.- Una vez recepcionada la denuncia por el encargado/a de Convivencia Escolar, éste tiene un
plazo máximo de 24 horas, para realizar la investigación y posteriormente emitir un informe. Si la
falta es constitutiva de delito se realizará la denuncia correspondiente a las siguientes
instituciones:
 Carabineros
 PDI
 Fiscalía

4.- El Encargado de Convivencia Escolar presentará el informe ante el comité de sana convivencia,
donde se evaluará la situación, determinando las medidas y sanciones disciplinarias, establecidas
en Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
5.- El Encargado de Convivencia Escolar citará a los apoderados responsables de los alumnos
involucrados informando la situación y las medidas y sanciones disciplinarias establecidas por el
comité de sana convivencia escolar, basadas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
Protocolo a seguir
Hacia la victima
1.- Contención y apoyo por parte del equipo multidisciplinario de la escuela.
2.- Seguimiento de la situación y relación con sus pares.
3.- El equipo multidisciplinario fomentará el desarrollo de las habilidades personales y sociales.
4.- El equipo multidisciplinario emitirá un informe de la intervención realizada, dicho informe será
entregado al Encargado de Convivencia Escolar.

Hacia el agresor
1.- El Encargado de Convivencia Escolar realizará una amonestación verbal hacia el alumno/a y
firma de compromiso de cambio de conducta.
2.- Como medida de reparación al afectado se deberán dar disculpas públicas y/o privadas,
restableciendo los efectos personales según corresponda.
3.- El Encargado de Convivencia Escolar realizará una amonestación por escrito en la hoja de vida
del alumno, señalando que éste no respetó el compromiso anteriormente estipulado.
4.- Derivación psicosocial al equipo multidisciplinario:
 El alumno (a) será atendido por la, Orientadora o Trabajadora social, quienes registraran
diariamente en una carpeta las anotaciones efectuadas en su hoja de conducta.
 Los padres o adultos responsables serán atendidos por la Trabajadora social, quién
informará a estos de la conducta de su pupilo.

Desde profesor hacia alumno

1.- El Encargado de Convivencia escolar realizara una entrevista con cada uno de los involucrados
en tal conflicto.
2.- Posteriormente, se informara la situación al apoderado del alumno agredido.

61
3.- El Encargado de Convivencia escolar informara la situación al equipo directivo del
establecimiento y entregara un informe acerca del conflicto que mantienen los involucrados.
4.- El equipo directivo del establecimiento tomara las medidas correspondientes e informara al
Departamento de Administración y Educación Municipal según corresponda la denuncia.
Si en el registro de seguimiento el alumno (a) presenta tres anotaciones negativas (vinculadas a
conductas que atenten contra la sana convivencia escolar), será informado inmediatamente a
Inspectoría, donde se aplicará las sanciones y medidas establecidas en el Reglamento interno de
Convivencia Escolar.

1.- Suspensión temporal.

2.- Condicionalidad de la matrícula del alumno.
3.- No renovación de la matrícula para el próximo año escolar.
4.- Expulsión del establecimiento educacional, la cual solo se aplicará en aquellos casos de faltas
graves debidamente fundamentadas y luego de haber agotado todas las medidas correctivas
anteriores.
A la comunidad educativa
1.- En o los cursos en los cuales han ocurridos hechos de violencia se realizarán talleres,
enfatizando los beneficios que trae consigo una sana convivencia escolar, previniendo que vuelvan
acontecer hechos de violencia.
2.- En la comunidad educativa, se ejecutará a través del plan de convivencia escolar actividades
mensuales que promuevan valores que fomenten una sana convivencia escolar.

Plan de acción frente a la situación acoso escolar entre alumnos (as)

Responsables

Plan de acción frente a una situación de abuso Responsable/s

1.- Se debe acoger y escuchar al niño/a, o joven, Persona que recibe en primera instancia la
haciéndole sentir seguro y protegido. develación del abuso (Inmediato).
2.- Se informa a Director, Inspector General y Persona que recibe en primera instancia la
Equipo de convivencia. develación del abuso (Inmediato/24horas).

3.- Se cita a apoderado informando de la situación

Equipo de convivencia escolar (24 horas).
4.- Se realiza investigación del caso y se realiza
entrevista de los alumnos Equipo de convivencia escolar (48 horas).

5.- Se realiza denuncia en el caso que corresponda Persona que recibe en primera instancia la
y se informa al apoderado. develación del abuso
Equipo de convivencia escolar (24/48 horas,
dependiendo de la investigación realizada).

62
Plan de acción frente a la situación de acoso escolar desde un profesor/asistente hacia un
alumno (as)

Responsables

Plan de acción frente a una situación de abuso Responsable/s

1.- Se debe acoger y escuchar al niño/a, o joven, Persona que recibe en primera instancia la
haciéndole sentir seguro y protegido. develación del abuso (Inmediato).
2.- Se debe dar inmediata credibilidad cuando el Persona que recibe en primera instancia la
niño/a relata que es víctima de una situación de develación del abuso, luego debe informar
abuso o maltrato. Es preferible actuar frente a la inspector general. (Inmediato).
sospecha antes que no realizar acciones y
convertirse en cómplice de una vulneración de
derechos.
3.- Informar al Padre, Madre o persona a cargo del Inspector General (Inmediato/24horas).
alumno.
4.-Se deben registrar los hechos. Inspector General (Inmediato/24horas).

5.-Realizar una investigación respecto a los hechos Dirección

Inspector General
Equipo convivencia escolar (48 horas).

6.- Envío de los antecedentes a DAEM Dirección (48 horas).

Consideraciones generales
1.-Informar inmediatamente al director del establecimiento y si no se encuentra, se da aviso al inspector
general.

2.- En caso de que se tenga la sospecha de abuso sexual, aunque no se cuente con todos los antecedentes
del caso, se debe informar a Director General, Inspector general, Equipo de convivencia escolar,
posteriormente se deberá sostener entrevista con el apoderado y realizar la denuncia correspondiente en
Carabineros, Policía de investigaciones y/o Fiscalía.

63
ANEXO N°1 FLUJO DE ACCION PARA DESARROLLO DE PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A
SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR.

ANEXO N°2 : HOJA DE RECOGIDA DE INFORMACION, ANTE CASOS DE ACOSO ESCOLAR.

A. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
ALUMNO/A VÍCTIMA: ..................................................................... CURSO: ...........EDAD:
ALUMNO/A AGRESOR/A 1º: .......................................................... CURSO: ...........EDAD:
ALUMNO/A AGRESOR/A 2º: .......................................................... CURSO: ...........EDAD:
ALUMNO/A AGRESOR/A 3º: .......................................................... CURSO: ...........EDAD:
B. ORIGEN DE LA SOLICITUD:
Alumno, Familia Alumno/a, Profesor Jefe, Profesor de Asignatura, Personal Auxiliar, Apoderado de
otro niño, Otro alumno del curso, Otro alumno del Establecimiento,
Otro:…………………………………………

64
C. RECOGIDA DE INFORMACIÓN: C.1. TIPO DE AGRESIÓN:
Verbal:
Insultos: .......................................................................................................................................
Sobre Nombres.............................................................................................................................
Amenazas: ...........................................................................................................
Chantajes: ...................................................................................................................................
Física:
Golpes: .......................................................................................................................................
Rotura de materiales: .................................................................................................................
Vejaciones: .................................................................................................................................
Acoso sexual: ..............................................................................................................................
Social:
Rechazo: ......................................................................................................................................
Aislamiento (hacer el vacío): ........................................................................................................
Psicológica:
Humillaciones: ...............................................................................................................................
Ridiculizar: ....................................................................................................................................
Rumores: .......................................................................................................................................
Mensajes telefónicos, correos, pintadas: .......................................................................................

C.2. ESPACIOS DONDE SE PRODUCE EL MALTRATO:

__ Sala de Clases
__ Pasillos (cambio de clases)
__ Baños
__ Vestuarios
__ Entradas y salidas
__ Comedor
__ Transporte escolar
__ Fuera del colegio
___ Recreo
__ Otros:…………

65
 C.3. HECHOS OBSERVADOS:
1.- Conducta observada:
................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
........
...............................................................................................................................................................
........ Fecha:
............................................................................................................................................................
Localización:
...................................................................................................................................................
Observador/a:
................................................................................................................................................
2.- Conducta observada:
................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
........
...............................................................................................................................................................
........ Fecha:
............................................................................................................................................................
Localización:
..................................................................................................................................................
Observador/a:
...............................................................................................................................................

PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASOS DE ABUSO SEXUAL

INTRODUCCIÓN:

La Escuela Gerónimo Lagos Lisboa, en prevención de todo tipo de actos que pudieran
considerarse abuso infantil, y por la responsabilidad educadora que le cabe como agente
formador de valores en su Comunidad Educativa viene en presentar su protocolo de acción
frente a los casos que pudieren considerarse abuso sexual infantil.

I. CONCEPTUALIZACIÓN

a) Definiciones: ¿Qué es Abuso Sexual Infantil?

“Implica la imposición a un niño o niña, basada en una relación de poder, de una actividad
sexualizada en que el ofensor obtiene una gratificación. Esta imposición se puede ejercer por
medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la intimidación, el engaño, la utilización de la
confianza o el afecto o cualquier otra forma de presión”. (Barudy, J., 1998. El dolor invisible de la
infancia).
Involucra cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un niño/a, incluyendo las siguientes
situaciones (descritas en el Código Penal, artículos 361 al 366):
1. Tocación de genitales del niño/a por parte del abusador/a.
2. Tocación de otras zonas del cuerpo del niño/a por parte del abusador/a.
3. Incitación, por parte del abusador/a la tocación de sus propios genitales.

66
 4. Penetración vaginal, Oral u anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras partes del
cuerpo o con objetos, por parte del abusador/a.
5. Utilización del niño/a en la elaboración de material pornográfico (Ej.: fotos, películas).
6. Exposición de material pornográfico a un niño/a (Ej.: revistas, películas, fotos).
7. Contacto buco genital entre el abusador/a y el niño/a.
8. Exhibición de sus genitales por parte del abusador/a al niño/a.
9. Promoción o facilitación de la prostitución infantil.
10. Obtención de servicios sexuales de parte de un menor de edad a cambio de dinero u otras
prestaciones.

b) ¿Qué tipo de niño o niña puede ser víctima de Abuso Sexual?

Puede ser víctima de Abuso Sexual cualquier niño o niña. No existe un perfil o característica
específica que determine la ocurrencia del abuso en un tipo de niño o niña y en otros no. El abuso
Sexual Infantil se da en todas las clases sociales, religiones y niveles socioculturales, y afecta a
niños y niñas de diferentes edades.

No obstante se han identificado algunas características que constituyen factores de riesgo para la
ocurrencia del Abuso Sexual Infantil:
- Falta de educación sexual
- Baja autoestima
- Necesidad de afecto y/o atención
- Niño o niña con actitud pasiva
- Dificultades en desarrollo asertivo
- Tendencia a la sumisión
- Baja capacidad de toma de decisiones
- Niño o niña en aislamiento
- Timidez o retraimiento
c) ¿Quiénes abusan sexualmente de los niños y niñas?

No existe un perfil específico de un Abusador Sexual Infantil, sin embargo mayoritariamente los
niños y niñas son víctimas de abuso sexual por parte de personas de su propio entorno, ya sea
conocidos de la familia, vecinos, familiares o los propios padres. Generalmente el abusador/a
posee alguna relación de autoridad con el niño o niña, existiendo respeto, confianza y cercanía.

d) ¿Cuáles son las señales de abuso sexual infantil?

Existen diversos indicadores que pueden hacer presumir que existe abuso sexual infantil o
adolescente:

Indicadores físicos:

1) Trastornos alimenticios.
2) Embarazo temprano.
3) Pérdida del control de esfínteres (enuresis y encopresis).

67
 4) Dificultades manifiestas en la defecación.
5) Hematomas alrededor del ano, dilatación o desgarros anales.
6) Enfermedades venéreas.
7) Contusiones, erosiones o sangrado en los genitales.
8) Hemorragia vaginal en niñas prepúberes.
9) Infecciones genitales y urinarias.
10) Dolor, enrojecimiento y picazón en la zona vaginal y/o anal.
11) Ropa interior manchada o desgarrada.
12) Dolor abdominal y pélvico.
13) Dificultades para andar y/o sentarse.
14) Lesiones, hematomas o erosiones en la zona genital y/o pechos.
15) Secreción vaginal.
16) Enfermedad de transmisión sexual.

Indicadores psicológicos, emocionales y conductuales:

1) Trastornos del sueño.

2) Temores nocturnos.
3) Conductas agresivas.
4) Resistencia a cambiarse de ropa para hacer gimnasia.
5) Miedo a estar solo.
6) Fugas del hogar.
7) Intento de suicidio o autolesiones.
8) Rechazo a alguien en forma repentina.
9) Aislamiento social.
10) Pudor excesivo.
11) Retrocesos conductuales: orinarse en la cama o chuparse el dedo.
12) Culpa o vergüenza extrema.
13) Depresión, ansiedad o llantos frecuentes.
14) Repentino descenso en el rendimiento escolar.
15) Lenguaje que no corresponde a su edad.
16) Relatos de actos sexuales que den cuenta de una vivencia.
17) Conductas sexuales inesperadas para su edad.
18) Conocimientos sexuales inapropiados para su etapa evolutiva.
19) Conductas masturbatorias excesivas e inadecuadas.
20) Reproducción de actos sexuales con uso de objetos, muñecos y/o animales.
21) Cambios repentinos del comportamiento.

68
 e) ¿Cuáles son los factores de riesgo para la ocurrencia de un abuso sexual infantil?

Factores sociales
Consistentemente se ha demostrado que las niñas poseen entre dos y tres veces mayor riesgo de
abuso sexual que los niños. Algunas teorías explican este hecho porque los abusadores sexuales
son mayoritariamente hombres heterosexuales. Esta relación podría entenderse también al
considerar que existe un sub-reporte del abuso infantil en niños.
Algunos reportes señalan que la edad de mayor riesgo corresponde a la adolescencia inicial,
especialmente entre los 12 y 13 años, período en el cual, el/la adolescente presenta algún grado
de desarrollo de caracteres sexuales físicos.
Otro grupo de riesgo lo constituyen los niños, niñas y adolescentes con necesidades especiales,
particularmente aquellos con discapacidad intelectual, pues presentan mayor sumisión y
dependencia a los cuidadores, mayor confianza a desconocidos, menor discriminación de
conductas abusivas y carencia de educación sexual.
Otros elementos importantes de riesgo son: Antecedentes de abuso sexual o maltrato físico
previo, desamparo afectivo producido por el rechazo o ausencia de los padres o, bien, todo factor
que anule al niño, niña o adolescente como sujeto de derecho.

Factores familiares
Las prácticas de crianza que se traducen en desamparo afectivo del niño, niña o adolescente, tales
como padres ausentes, madre con problemas de salud o discapacitada, relaciones conflictivas, uso
de castigo físico y violencia intrafamiliar, constituyen factores de riesgo de abuso sexual.
Concordante con lo anterior, algunos estudios de observación señalan que los niños, niñas o
adolescentes de hogares monoparentales, así como aquellos con presencia de un padrastro en el
hogar, presentan mayor riesgo de abuso.
Las madres con antecedentes de haber sido abusadas (con presunción de baja autoestima)
evidencian menor probabilidad de identificar a posibles abusadores de sus hijos e hijas,
convirtiéndose en un factor de riesgo.

Factores socioeconómicos
La pobreza, promiscuidad, aislamiento social, desprotección emocional, así como toda situación
que produzca un ánimo depresivo bajo determinados modelos conceptuales, pueden significar
mayor vulnerabilidad.

69
f) ¿Cuáles son los factores protectores a fortalecer en los niños/as para evitar un abuso
sexual?

Factores en el hogar
a) Compromiso familiar, comunicación.
b) Normas morales y sociales explícitas que vayan en contra de las conductas sexuales
inadecuadas.
c) Límites adecuados en la relación con pares y con adultos, en particular cuando suponen presión,
engaño o violencia.
d) Toma de conciencia de las partes del cuerpo; Identificar partes íntimas (genitales).
e) Reconocimiento de los distintos tipos de caricias por las partes del cuerpo en que se dan (partes
visibles y partes privadas) y sentimientos que provocan (vergüenza, alegría, etc.)
f) Identificación de personas de confianza dentro y fuera de la familia.
g) Diferenciar entre información que se debe guardar y secretos que no deben ocultarse.

Factores en la Institución
Desde los primeros años se debe educar a los niños/as a cuidarse para que no se hagan daño y no
les hagan daño.

Los docentes deben considerar que:

a) Un niño/a informado tiene menos posibilidades de ser abusado.

b) Un niño/a con seguridad personal, cariño, amor o lazos afectivos estables podrá salir adelante
ante situaciones de peligro.
c) Entregar a los niños/as información clara sencilla sobre su cuerpo, su desarrollo sexual de
acuerdo a la edad o curiosidad. Esto les permitirá tener una actitud positiva de cuidado y de
autoprotección sobre su cuerpo y sus actos.
d) Dar mensajes claros y precisos: Que su cuerpo es suyo, que debe quererlo y cuidarlo y que
nadie, sea conocido o desconocido, puede imponerle acciones que no desea hacer.
e) Enseñar a los niños que las caricias y los abrazos son muy agradables, siempre y cuando no les
incomoden y, si es así, deben rechazarlos.
f) Enseñar a los niños a expresar sus emociones y sentimientos. Esto será posible si confiamos en
ellos, los escuchamos y ayudamos a reflexionar sobre sus sentimientos y dudas.
g) Informarles que no deben recibir regalos de personas conocidas o desconocidas que les exijan
luego mantener secretos
h) Deben conocer y analizar las situaciones en las que los niños pueden desenvolverse por sí
mismos sin riesgos y tomar medidas en aquellas donde aún necesiten cuidado.

70
i) Enseñar a los Niños la Declaración Universal de Derechos de los Niños y la Convención sobre los
Derechos de los Niños, en aquellos pasajes que se refieran a la protección frente a todo tipo de
abusos.
Finalmente, el Educador debe tener en consideración que la mejor forma de prevenir el abuso
sexual es propiciar una buena comunicación entre padres e hijos, profesores y alumnos que
permita en forma conjunta tomar las decisiones más adecuadas.

II. PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

La Prevención implica toda acción que impide la aparición del problema y la disminución de
consecuencias negativas. Prevenir supone reducir los factores de riesgo y aumentar los factores de
protección.
Los objetivos principales de los programas de prevención del abuso, se orientan a la evitación del
abuso y a la detección temprana del abuso (estimulación de la revelación).

a) Consideraciones importantes

Los problemas de Abuso Sexual requieren de un abordaje sistémico, fortaleciendo los procesos
formativos de los alumnos en los distintos niveles y espacios educativos, considerando a todos los
actores de la comunidad educativa, desde Dirección hasta Asistentes de la Educación; sin
embargo, es el Profesor Jefe quien juega un rol clave en su prevención, constatación y abordaje
del problema.
La prevención y abordaje del abuso sexual comienza por reconocer el problema y sus
consecuencias.
Se deben considerar estrategias de prevención amplias y estimular a todos los actores a crear
múltiples estrategias para prevenir el abuso infantil.

Especial atención en este Programa, la escuela tendrá las estrategias de prevención y seguimiento:

No se debe actuar de forma precipitada ni improvisada.

No se debe interrogar ni indagar de manera inoportuna al niño/a con sospecha de abuso.
No se debe minimizar, ni ignorar las situaciones de maltrato y abuso infantil.
No confiarse en que “otro” hará la denuncia y/o derivación: aun cuando exista un encargado de
asumir esta función y existan actores que están obligados legalmente a efectuar la denuncia, toda
persona adulta que tome conocimiento de una situación de vulneración de derechos tiene una
responsabilidad ética frente a la protección del niño/a, por lo que debe asegurarse de que el
hecho fue denunciado.

71
b) Marco Legislativo En la legislación chilena es la Constitución Política la que asegura en el
Artículo 19 Nº1, el derecho de todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo,
por tanto, sujetos de dicha protección todos los individuos de la especie humana, cualquiera sea
su edad, sexo, estirpe o condición. En relación a la obligación de denunciar hechos con
características de abuso sexual infantil, cabe destacar que tanto la Ley de Menores como el Código
Procesal Penal establecen la obligación para los funcionarios/as públicos, directores/as de
establecimientos educacionales públicos o privados y profesores/as, de denunciar estos hechos.
Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se tuvo
conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento en el Artículo 177 del Código
Procesal Penal en relación con el Artículo 494 del Código Penal, con la pena de multa de 1 a 4
UTM. La Ley Nº19.968 que crea los Tribunales de Familia plantea, además, que será este tribunal
el que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños/as, así
como también las causas relativas a abuso sexual infantil, no constitutivos de delito.

III .- Medidas adoptadas por el colegio para prevenir el abuso sexual

La escuela asume que su deber es proteger y movilizarse para evitar hechos abusivos en contra de
los niños y niñas que están a su cargo. Esto significa que siempre estará del lado de la víctima,
llevando adelante todas las acciones que sean del caso, tanto en el ámbito interno, como en las
instancias judiciales externas.

1.- Procedimientos internos generales:

a) Evitar contacto físico inadecuado entre profesores y alumnos.

b) Evitar comentarios y temas que contengan connotación sexual fuera del contexto educativo.
c) En toda actividad que se realice fuera del colegio (viajes de estudios, actividades solidarias, etc.)
lo alumnos-as son acompañados por el Profesor-a Jefe, su asistente si corresponde y por la
cantidad de apoderados que garanticen su seguridad, de acuerdo a su edad.
d) Se realizaran talleres sobre autocuidado, prevención de abuso sexual los cuales serán realizados
por Equipo de convivencia escolar.

72
 b) Plan de acción frente a la situación abuso sexual
Responsables

Plan de acción frente a una situación de abuso Responsable/s

1.- Se debe acoger y escuchar al niño/a, o joven, Persona que recibe en primera instancia la
haciéndole sentir seguro y protegido. develación del abuso (Inmediato).
2.- Se debe dar inmediata credibilidad cuando el Persona que recibe en primera instancia la
niño/a relata que es víctima de una situación de develación del abuso, luego debe informar inspector
abuso o maltrato. Es preferible actuar frente a la general. (Inmediato).
sospecha antes que no realizar acciones y
convertirse en cómplice de una vulneración de
derechos.
3.- Informar al Padre, Madre o persona a cargo del Inspector General (24 horas).
alumno.
4.-Se deben registrar los hechos. Inspector General (Inmediato)
.
5.-Realizar la denuncia en las instancias Persona que recibe en primera instancia la
especializadas correspondientes. develación del abuso (24 horas).
6.-Realizar informe a solicitud de los juzgados Persona que recibe en primera instancia la
correspondientes. develación del abuso (48 horas).
8.-Debe promover la prevención y auto cuidado, Equipo convivencia escolar (Posterior a realizada la
propiciar la comunicación permanente con los investigación, desarrollo de medidas remediales).
padres, madres y apoderados y favorecer la
confianza y acogida a los niños/as para pedir ayuda.

Consideraciones generales

1.-Se debe resguardar la intimidad e identidad del niño/a en todo momento, sin exponer su experiencia
frente al resto de la comunidad educativa.

2 .-Se debe aclarar al niño/a en todo momento, que el (o ella) no es culpable o responsable de la situación
que lo afecta.

III. DONDE DENUNCIAR UN ABUSO SEXUAL INFANTIL.

Si usted sospecha o tiene evidencia de que un niño/a ha sido o está siendo abusado sexualmente,
debe concurrir o comunicarse con:
 Comisaría de Carabineros más cercana.
 Policía de Investigaciones, PDI.
 Fiscalía.
 Oficina de Protección de Derechos (OPD) de su comuna.

73
Específicamente:

149: Fono Familia de Carabineros de Chile

147: Fono niños de Carabineros de Chile (atiende llamado de niños/as y adolescentes)

800-730-800: Servicio Nacional de Menores

800-220-040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de maltrato Infantil, de la Corporación de

Asistencia Judicial.

V.- OBLIGATORIEDAD.

Para todo el personal de nuestro Colegio el cumplimiento del presente Protocolo deviene en
carácter de obligatorio siendo por tanto su incumplimiento causal de sanción gravísima como
encubridor de este tipo de hechos.

VI.- Si el Abusador/a es Funcionario/a de la institución:

Inmediatamente conocida una denuncia de Abuso Sexual Infantil o que se tome conocimiento
directo de los hechos, el funcionario/a deberá informar inmediatamente al Director/a del colegio,
no más allá de 24 horas de conocido el hecho. El Director/a deberá adoptar medidas para que se
establezcan las eventuales responsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos
disciplinarios que correspondan. El Director/a del colegio deberá disponer como una medida
administrativa inmediata de prevención la separación del eventual responsable de su función
directa con los alumnos/as y reasignarle labores que no tengan contacto directo con niños/as. Esta
medida tiende no sólo a proteger a los alumnos sino también al denunciado/a, en tanto no se
clarifiquen los hechos. Sin perjuicio de lo anterior, el Director/a y su Equipo Directivo son los
responsables de denunciar formalmente ante la Justicia.

74
a) Plan de acción frente a la situación abuso sexual
Responsables

Plan de acción frente a una situación de abuso Responsable/s

1.- Se debe acoger y escuchar al niño/a, o joven, Persona que recibe en primera instancia la
haciéndole sentir seguro y protegido. develación del abuso (Inmediato).
2.- Se debe dar inmediata credibilidad cuando el Persona que recibe en primera instancia la
niño/a relata que es víctima de una situación de develación del abuso, luego debe informar inspector
abuso o maltrato. Es preferible actuar frente a la general (Inmediato).
sospecha antes que no realizar acciones y
convertirse en cómplice de una vulneración de
derechos.
3.- Informar al Padre, Madre o persona a cargo del Inspector General (24 horas).
alumno.
4.-Se deben registrar los hechos. Inspector General (24 horas).

5.-Realizar una investigación respecto a los hechos Dirección

Inspector General
Equipo convivencia escolar (48 horas).
6.- Envío de los antecedentes a DAEM Dirección (48 horas).

VII.- Abuso entre Alumnos/as del Establecimiento: Teniendo en consideración que todos los
alumnos/as pertenecen a la comunidad escolar, y que los niños/as involucrados se encuentran en
pleno desarrollo, es responsabilidad de cada colegio dar cumplimiento a un procedimiento
adecuado, que resguarde la integridad de los menores y asegure el bienestar psicológico y físico
de cada involucrado.
Diferencia entre Abuso Sexual y Juego Sexual: El juego sexual se diferencia del abuso sexual en
que:  Ocurre entre niños de la misma edad.  No existe la coerción. El Abuso Sexual Infantil
puede ser cometido por un alumno con un desarrollo físico y cronológico mayor que la víctima.
Ellos buscan preferentemente complacer sus propias necesidades sexuales inmaduras e
insatisfechas, en tanto la víctima percibe el acto como abusivo e impuesto.
Distinción por edades:  Alumno/a victimario menor de 14 años: en este caso se habla de
conducta de connotación sexual y no de abuso sexual infantil. Además, no constituye delito e
implica solamente medidas de protección. Acá se debe pedir una medida de protección para los
menores a través de la OPD de la comuna.

75
Alumno victimario mayor de 14 años: implica una conciencia de trasgresión hacia el otro, lo cual
constituye un delito y amerita una denuncia formal ante Tribunales de Familia, Carabineros, PDI,
etc. II.6. Dónde Denunciar Si sospecha o tiene evidencias de que un niño/a o adolescente ha sido o
está siendo abusado/a sexualmente, debe concurrir o comunicarse con:  Comisarías de su
comuna (Carabineros de Chile).  Policía de Investigaciones (PDI).  Tribunales de Familia. 
Fiscalía.  Servicio Médico Legal.
Procedimiento frente a un Abuso entre Alumnos/as ocurrido en el Colegio:
a) Plan de acción frente a la situación abuso sexual entre alumnos (as)
Responsables

Plan de acción frente a una situación de abuso Responsable/s

1.- Se debe acoger y escuchar al niño/a, o joven, Persona que recibe en primera instancia la
haciéndole sentir seguro y protegido. develación del abuso (Inmediato).
Persona que recibe en primera instancia la
develación del abuso (Inmediato).
2.- Se informa a Director, Inspector General y Equipo
de convivencia.
Equipo de convivencia escolar (1 semana).
3.- Se realiza investigación del caso y se realiza
entrevista de los alumnos
Equipo de convivencia escolar (24 horas).
4.- Se cita a apoderado informando de la situación
Persona que recibe en primera instancia la
develación del abuso
5.- Se realiza denuncia en el caso que corresponda y
Equipo de convivencia escolar (24 horas).
se informa al apoderado.
Consideraciones generales
1.-Informar inmediatamente al director del establecimiento y si no se encuentra, se da aviso al inspector
general.
2.- En caso de que se tenga la sospecha de abuso sexual, aunque no se cuente con todos los antecedentes
del caso, se debe informar a Director General, Inspector general, Equipo de convivencia escolar,
posteriormente se deberá sostener entrevista con el apoderado y realizar la denuncia correspondiente en
Carabineros, Policía de investigaciones y/o Fiscalía.

76
ANEXO N°1 FLUJO DE ACCION PARA DESARROLLO DE PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A
SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR.

77
ANEXO N°2 HOJA DE RECOGIDA DE INFORMACION, ANTE CASOS DE ACOSO ESCOLAR.

A. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
ALUMNO/A VÍCTIMA: ..................................................................... CURSO: ...........EDAD:
ALUMNO/A AGRESOR/A 1º: .......................................................... CURSO: ...........EDAD:
ALUMNO/A AGRESOR/A 2º: .......................................................... CURSO: ...........EDAD:
ALUMNO/A AGRESOR/A 3º: .......................................................... CURSO: ...........EDAD:
B. ORIGEN DE LA SOLICITUD:
Alumno, Familia Alumno/a, Profesor Jefe, Profesor de Asignatura, Personal Auxiliar, Apoderado de
otro niño, Otro alumno del curso, Otro alumno del Establecimiento,
Otro:…………………………………………
C. RECOGIDA DE INFORMACIÓN: C.1. TIPO DE AGRESIÓN:
Verbal:
Insultos: .......................................................................................................................................
Sobre Nombres.............................................................................................................................
Amenazas: ...........................................................................................................
Chantajes: ...................................................................................................................................
Física:
Golpes: .......................................................................................................................................
Rotura de materiales: .................................................................................................................
Vejaciones: .................................................................................................................................
Acoso sexual: ..............................................................................................................................
Social:
Rechazo: ......................................................................................................................................
Aislamiento (hacer el vacío): ........................................................................................................
Psicológica:
Humillaciones: ...............................................................................................................................
Ridiculizar: ....................................................................................................................................
Rumores: .......................................................................................................................................

Mensajes telefónicos, correos: …………………………………………………………………………..

C.2. ESPACIOS DONDE SE PRODUCE EL MALTRATO:
__ Sala de Clases
__ Pasillos (cambio de clases)
__ Baños
__ Vestuarios
__ Entradas y salidas
__ Comedor
__ Transporte escolar
__ Fuera del colegio
___ Recreo
__ Otros:…………

78
C.3. HECHOS OBSERVADOS:
1.- Conducta observada:
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Fecha:
..................................................................................................................................................
Localización:
...................................................................................................................................................
Observador/a:
................................................................................................................................................
2.- Conducta observada:
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Fecha:
............................................................................................................................................................
Localización:
.......................................................................................................................................................
Observador/a:
...........................................................................................................................................................

PROTOCOLO DE ACCIÓN
FRENTE A LA RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES
EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLECENTES.

1. Se debe establecer claramente el sistema de evaluación al que el o la estudiante pueda

acceder como alternativa, en tanto la situación de embarazo o de maternidad/paternidad
le impida asistir regularmente al establecimiento.
2. Establecer junto a UTP, criterios de promoción, con la finalidad de que los y las estudiantes
puedan cumplir efectivamente con los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos en
los Programas de Estudio.
3. La asistencia a clases no exigirá el 85% durante el año escolar, para estudiantes en estado
de embarazo o maternidad. Para tales efectos, las situaciones consideradas válidas como
derivadas del embarazo y que debe presentar el certificado médico, carné de salud, tarjeta
de control u otro, serán las siguientes: gestación propiamente tal, parto, post parto,
control del niño sano y enfermedades del hijo menor de un año.

79
 4. Se elaborará en conjunto con UTP, coordinadora de nivel y docente tutor, un calendario
flexible, para el resguardo de del derecho a la educación de alumnas y alumnos en
situación de embarazo y/o paternidad; brindándoles el apoyo pedagógico necesario
mediante un sistema de tutorías. Nombrando al docente tutor como supervisor de la
realización de las tareas de acuerdo a la calendarización.
a. Indicando asistencias, permisos y horarios de ingreso y salida. Diferenciando las etapas
del embarazo, maternidad y paternidad.
b. Señalar que el/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico cada
vez que falte a clases por razones asociadas a embarazo, maternidad o paternidad.
Por tanto, se debe considerar las siguientes acciones para la etapa del embarazo, maternidad y
paternidad:
FASE 1: DETECCIÓN
Objetivo: Informar a dirección de la situación de embarazo de una estudiante, maternidad o padre
adolescente.
Plazo: Primeras 24 horas de ocurrido el hecho.
Responsable:
Idealmente el apoderado junto al estudiante.
El/la estudiante en caso de no haber informado a los padres.
Y en última instancia, cualquier miembro de la comunidad educativa puede informar a la Dirección
del establecimiento ante una sospecha, para que Dirección, a través de Orientación, Encargado de
Convivencia Escolar o Profesor jefe confirme la información y se inicie el protocolo
Acciones:
 En el caso que sean el apoderado junto al estudiante se pasa a la fase 2.
 En caso de que sea el/la estudiante que informa el hecho, o la información llega a través
de un tercero se realizarán las siguientes acciones: 1. Conversar con el/la estudiante para
que confirme la situación actual. 2. Acoger al estudiante, señalándole que el
establecimiento apoyará su proceso educativo. 3. Brindar apoyo psicosocial o escolar para
informar a los padres la situación.

80
FASE 2: CERTIFICACIÓN MÉDICA DE LA SITUACIÓN
Objetivo: Tener documento médico que notifique la situación actual de embarazo de la
estudiante.
Plazo: Depende de fecha de la atención medica
Responsable: Dirección Apoderado
Acciones: El certificado médico informará el estado de la estudiante y el tiempo de gestación. La
Dirección procederá a entrevistar una vez más a los padres o apoderados para explicarles los pasos
a seguir y las facilidades con las que contará la alumna durante el periodo que asista a clases.
(Permisos para controles médicos, trámites, etc).
 Se les leerá los derechos y deberes de la estudiante, su responsabilidad como apoderado y
se les solicitará firmar el COMPROMISO DE ACOMPAÑAMIENTO AL ADOLESCENTE que
señala su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes
médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del
hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada
de clases.
El establecimiento educacional debe ingresar en el sistema de Registro de Estudiantes
embarazadas, madres y padres de JUNAEB a sus estudiantes en estas condiciones. Dicho registro
permite hacer un seguimiento a la trayectoria escolar de las y los estudiantes y focalizar esfuerzos
para disminuir las tasas de deserción escolar.
FASE 3: ADOPCIÓN DE LAS MEDIDAS DE APOYO
Objetivo: Realizar acciones de apoyo para la retención de las estudiantes embarazadas, madres y
padres adolescentes.
Plazo: Posterior a la presentación del certificado
Responsable: Dirección, Encargado Convivencia Escolar, Equipo Psicosocial SEP, Profesor Jefe.
Acciones:
 Informar a los estudiantes de sus derechos, responsabilidades, y facilidades al interior del
establecimiento durante el periodo que asista a clases.
 Definir funciones y roles al interior de la comunidad educativa por parte de los actores.
 Realizar monitoreo de la situación de la estudiante.

81
FASE 4: INFORME FINAL Y CIERRE DE PROTOCOLO*
Objetivo: Presentación del registro de las actividades realizadas
Plazo: Al finalizar el periodo establecido de embarazo y maternidad de la estudiante.
Responsable: Encargado Convivencia Escolar, Orientador, profesor Jefe.
Acciones: Registro de las actividades realizadas
* Sólo si el proceso termina antes del egreso de la estudiante de Enseñanza Media. En el caso de
traslado de establecimiento educacional, o promoción desde establecimiento de enseñanza básica
a media, estos deben informar la situación al establecimiento que recibe al/la estudiante con las
acciones realizadas.
Respecto del período de embarazo

a. Dentro de los derechos de la estudiante embarazada o progenitor adolescente, se

considera el permiso para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y
cuidado del embarazo, todas ellas documentadas con carné de salud certificado médico
emitido por médico o matrón tratante.
b. En el caso de la alumna, derecho a asistir al baño las veces que sea necesario.
c. Facilitar dependencias de biblioteca u otro espacio del establecimiento, con el fin de
evitar estrés o posibles accidentes.

Respecto del Período de Maternidad y Paternidad.

a. Brindar derecho a la madre adolescente a decidir el horario de alimentación del hijo o la

hija, considerando un máximo de una hora. La que no considera los tiempos de traslado.
Con la finalidad de evitar que se perjudique su evaluación diaria. Este horario será
comunicado formalmente por el Director del establecimiento educacional, durante la
primera semana de ingreso de la alumna.
b. Para las labores de amamantamiento, se permitirá la salida de la madre en el horario
predeterminado para acudir a su hogar o sala cuna.
c. Cuando el hijo o hija menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su
cuidado específico, según esté bajo constancia de un certificado emitido por el médico
tratante. En este caso, el establecimiento dará, tanto a la madre como al padre
adolescente, las facilidades pertinentes.

82
En caso de que la estudiante tenga una asistencia a clases menor a un 50% durante el año escolar,
el Director del establecimiento educacional está facultado para resolver su promoción. En
conformidad a las normas establecidas en los Decretos Exentos de Educación Nºs 511 de 1997,
112 y 158, ambos de 1999 y 83 de 2001, o los que se dictaren en su reemplazo. Sin perjuicio del
derecho de apelación de la alumna ante la Secretaría Regional Ministerial de Educación, Región del
Maule.

Se ha de considerar que JUNJI otorga acceso preferencial en su red de jardines y salas cunas a las
madres y padres que están en sistema escolar.

Redes de apoyo a estudiantes embarazadas:

 Ministerio de Salud
[Link]
Espacios Amigables

 Ministerio de Desarrollo Social

[Link]
Apoyo a niños y niñas desde la gestación hasta primer nivel de transición (4 años).

SUF
Subsidio Familiar. Dirigido a las personas más vulnerables.

 Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas

[Link]
Becas de Apoyo a la Retención Escolar.
Programa de Apoyo a la Retención Escolar para Embarazadas, Madres y Padres Adolescentes

83
 Servicio Nacional de la Mujer
[Link]
Programa Mujer y Maternidad.

 Junta Nacional de Jardines Infantiles

[Link]

 Instituto Nacional de la Jun¡ventud

[Link]/injuv2010/casas_integrales.

84
PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A EMERGENCIAS Y ACCIDENTES DE ALUMNOS PARTICIPANTES EN
ACTIVIDADES OFICIALES DEL COLEGIO O EN SU REPRESENTACIÓN FUERA DEL ESTABLECIMIENTO

1. Toda salida oficial de alumnos para desarrollar actividades fuera del establecimiento debe
ser informada oportunamente a las instancias pertinentes al interior del Colegio y a
los apoderados, mediante circular, la cual debe contener información clara, veraz y
completa).
2. La participación de cada alumno debe ser conocida y autorizada por el apoderado,
mediante el envío al Colegio de la respectiva Autorización Tipo, con los datos requeridos y
firmada. Por seguridad y resguardo, sólo se acepta la Autorización Tipo desprendida de
la circular original. Si el alumno no presenta oportunamente esta Autorización Tipo
con los datos requeridos y firmada, no podrá participar en la actividad y deberá
quedarse en el Colegio, de acuerdo a la normativa ministerial. Es importante
recalcar que, para estos efectos, no son válidos los mails, comunicaciones en Agenda o
cuadernos, llamados telefónicos o autorizaciones por redes sociales). La Autorización
Tipo se deben quedar en Inspectoría.

3. Para participar en la actividad, se sugiere que el docente verifique que el alumno está en
buenas condiciones de salud y puede cumplir con las exigencias y requisitos propios de la
actividad a realizar.

4. En caso de automedicación, el alumno debe ser autovalente y no depender de otro(s) para

esa función.
5. El adulto responsable de la actividad debe:
a. Completar en Portería Libro de Registro de Salidas con los datos solicitados.
b. Dejar en Portería circular informativa original con la nómina oficial de
alumnos participantes en la actividad.
c. En caso de actividad fuera de Santiago, enviar oportunamente por mail a
Hospital de San Javier, la misma circular informativa original con la nómina
oficial de alumnos participantes en la actividad. Esta información será enviada, a
su vez, por Hospital de San Javier o/a Clínica con convenio en la ciudad que se
encuentren nuestros alumnos para atención traumatológica de alumnos
accidentados con convenio.
d. Portar en todo momento la nómina oficial de alumnos participantes en la
actividad.
e. En caso de contratación de servicio exclusivo de transporte, verificar que el
vehículo cumpla con las normas de seguridad exigidas por la autoridad ministerial
para estos fines (cinturón de seguridad habilitados, número de asientos igual o
superior al número de alumnos, etc.).

85
 f. Mantener contacto telefónico con Portería 732322201 para avisar
oportunamente el arribo al lugar señalado y la hora de regreso al Colegio,
especialmente si hay retraso en el retorno por algún hecho circunstancial.

EN CASO DE EMERGENCIA Y ACCIDENTES

6. Es tarea del adulto y/o de los adultos responsables de la actividad dar la primera atención
al alumno en caso de problemas de salud o accidente, evaluar preliminarmente la
situación para decidir si procede permanecer en el lugar que se encuentran, volver al
Colegio o trasladar al alumno a Hospital de San Javier o a algún otro Centro de
atención de salud. En el caso que requiera el alumno ser trasladado, se procederá a
contactar a uno de los padres, al menos, y se le informará el motivo por el cual el alumno
será trasladado a la Hospital de San Javier o, en su defecto, al Centro de salud más
próximo, en compañía de un adulto del Colegio y se le pedirá se haga presente a la
brevedad en el lugar al que ha sido trasladado el alumno. El alumno debe estar siempre
acompañado, hasta la llegada de, al menos, uno de sus padres.
7. Los alumnos participantes de la actividad que no estuvieren involucrados en la situación
quedarán a cargo de otro adulto responsable. Si no hubiera otro adulto que se haga cargo
de ellos, el adulto titular de la actividad deberá decidir la permanencia de ellos en el
lugar visitado hasta su regreso. Por lo mismo, se recomienda la participación de, al
menos, dos adultos por actividad.
8. Es esperable que el adulto titular y responsable de la actividad cumpla a cabalidad con su
tarea y mantenga información regular y fluida con el Colegio, especialmente en momentos
de dificultad, ya sea para requerir ayuda en los procedimientos a aplicar como para
solicitar apoyo de personal del Colegio en el lugar de la emergencia (siempre y cuando
aquello sea factible de realizar y cumplir).

86
 I. PROTOCOLO DE VIAJE DE ESTUDIO

1. Introducción
El Colegio Gerónimo Lagos Lisboa organiza cada año Viajes de Estudio de los alumnos, que
cursan los diversos niveles de Educación Básica. El Colegio considera positiva y significativa la
realización de esta actividad y se preocupa que ella sea parte integral del currículo y se dé en el
marco del Proyecto Educativo Institucional.

La Dirección del Colegio determina la fecha de realización, los adultos acompañantes en el Viaje
por parte del Colegio, el itinerario y varios.

El Viaje de Estudio, es una actividad formativo-cultural que debe darse en un clima de buena
convivencia escolar, en el que prime el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la inclusión,
favoreciendo con ello un ambiente de alegría, compañerismo y sana aventura.

Siendo el Viaje de Estudio una actividad extraordinaria del Colegio, mantiene plena vigencia
nuestro Reglamento Interno de Convivencia Escolar, en línea con la normativa del Ministerio de
Educación y de la Superintendencia de Educación Escolar.

Se les recuerda a los alumnos que ellos representan institucionalmente al Colegio en esta
actividad fuera del mismo por lo que su comportamiento y actitudes deben ser testimonio de
los principios y valores humano-cristianos.

2. Objetivos
o Conocer la realidad de nuestro país, valorando el esfuerzo y trabajo de hombres y mujeres
que lo habitan, especialmente su cultura, desarrollo económico, social, su naturaleza y
realidad medioambiental.

o Reforzar los valores que propicia el Colegio Gerónimo Lagos Lisboa: Amor a Dios y al
Prójimo, Alegría, Reciedumbre, Espíritu de Servicio, Respeto, Honradez, Solidaridad,
Bondad, Disciplina de Vida, Sencillez y Humildad.

o Valorar la cultura de los Pueblos Originarios, recordando que ella forma parte de nuestras
raíces como país y continente.

o Complementar y enriquecer mediante la experiencia en terreno los contenidos y

aprendizajes inherentes a los Programas de Estudios.
87
3. Modalidad
o Todos los alumnos deben participar en el Viaje de Estudio, excepto que se presenten
justificativos con motivos personales y/o familiares atendibles que impidan la
participación. La Dirección del Colegio podrá no autorizar la participación del
alumno conforme situaciones justificadas, entre otras, por enfermedad o por medida
disciplinaria (por ejemplo, por suspensión o condicionalidad).

o La organización está a cargo del Colegio, con el apoyo y colaboración de padres y

apoderados.

o Durante el Viaje de Estudio, los alumnos desarrollarán la parte de trabajo en terreno

del Proyecto y harán un informe escrito en forma individual o grupal, actividades que
serán evaluadas en las asignaturas respectivas.

4. Conductas y Actitudes de los Estudiantes

o Mantener un comportamiento adecuado, según las normas del Reglamento Interno
de Convivencia Escolar y los Protocolos de Prevención y Actuación complementarios.

o Participar responsablemente en todas las actividades del Viaje de Estudio.

o Respetar y obedecer a los profesores y adultos acompañantes a cargo.

o Mantener presentación personal sobria y adecuada en hombres y mujeres, según las

condiciones y exigencias contenidas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar del
Colegio.

o Ser amable y deferente en el trato con toda persona con la que interactúen.

o No fumar ni beber alcohol ni consumir ningún tipo de drogas.

5. Medidas y Sanciones en caso de indisciplina

o Ante cualquier falta en que incurra el alumno, se aplicará las medidas disciplinarias
correspondientes, de acuerdo al debido proceso escolar, según el Reglamento Interno de
Convivencia Escolar del Colegio.

o Según la gravedad de la falta, el alumno puede ser suspendido del Viaje de Estudio y
resolverse su regreso de inmediato a Santiago, previa comunicación a la familia.

88
 Compromiso Personal del Alumno en el Viaje de Estudios

Yo, …………………………………………………..……………………, RUT: …..…………….... en mi calidad de alumno/a

del curso………………………………… del Colegio Gerónimo Lagos Lisboa, con mi firma al pie de página,
expreso mi voluntad y compromiso de conducirme y comportarme correctamente en todo momento
y con toda persona, en especial con los profesores y adultos acompañantes a cargo, durante este
viaje, de acuerdo al Reglamento Interno de Convivencia Escolar, el que declaro conocer y adherir, y a
lo que de mí se espera.

………………………………………………..

Firma del Alumno

89
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE
DERECHOS DE ESTUDIANTES

Con la finalidad de atender situaciones de vulneración de derechos a los niños y niñas en los
establecimientos educacionales y que colaborar en darle relevancia, consignar como un deber
del colegio el promover la buena convivencia, prevenir y tomar medidas ante situaciones de
vulneración, es por ello que la Escuela E-424 Gerónimo Lagos Lisboa ha elaborado un Protocolo
de actuación ante la detección de situación de vulneración de derechos de estudiantes, el cual
permite a través del Comité de Convivencia Escolar, abordar y tomar las medidas necesarias
para los casos que se susciten en el establecimiento educacional.

Se entenderá por vulneración de derechos cualquier práctica que por acción u

Omisión de terceros transgredan al menos uno de los derechos de los niños y niñas.

Según la Asamblea Nacional de los Derechos Humanos se definen diez derechos

Básicos de los NNA, los cuales son:

 Derecho a la salud
 Derecho a la buena educación
 Derecho a no ser maltratado
 Derecho a no ser discriminado
 Derecho a protección y socorro
 Derecho a una familia
 Derecho a crecer en libertad
 Derecho a tener una identidad
 Derecho a ser un niño
 Derecho a no ser abandonado ni maltratado

Situaciones de vulneración de derechos de niños y niñas

 No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario,

vivienda
 No se proporciona atención médica básica.
 No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro.

90
  No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales.
 Existe abandono, y/o cuando se le expone a hechos de violencia o de uso de
drogas.

MODELO DE INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS

 DETECCIÓN se reconoce como una etapa primordial en el rol de protección de

derechos de los niños y niñas, debido a que nos permite acoger, informar y activar las
redes de apoyo correspondientes de una manera diagnostica y permanente. Es de suma
importancia en el proceso de detección de vulneración de derechos brindar un sostén
de contención y acogida a cada niño que mantenga dicha problemática, así también
estar atentos a cada señal que entregan ante una posible situación de vulneración.
 INTERVENCIÓN esta etapa comprende todas las estrategias y acciones que
debidamente debe realizar la comunidad educativa y dirección del establecimiento en el
abordaje oportuno de la posible vulneración de derechos de los niños o niñas, donde en
primera instancia es necesario identificar las condiciones de riesgo existentes y los
recursos disponibles de acuerdo al contexto en el que se encuentra el afectado/a. estas
acciones deben dirigirse principalmente a disminuir los riesgos y fortalecer los recursos.
Estrategias dirigidas a la familia: entrevistas, visitas domiciliarias, derivación a red de
apoyo y judicialización de casos.
Estrategias dirigidas hacia el niño/niña: acogida y contención, observación en aula,
apoyo psicológico y familiar, registro de bitácora (acciones realizadas).
 SEGUIMIENTO comprende un registro sistemático de avance en cuanto al
cumplimiento de las acciones realizadas durante la intervención ejecutada, así también
la generación de nuevas estrategias de trabajo, además de mantener el resguardo en
cuanto a las condiciones de protección del afectado.
Estrategias dirigidas a la familia: entrevistas, visitas domiciliarias.
Estrategias dirigidas hacia el niño/niña: informes de seguimiento.
Coordinación con redes de apoyo.
NOTA: se considerara como condiciones de riesgo en caso de mantener el seguimiento.
Posible maltrato y/o abuso sexual.
Posible situación de VIF en su entorno.
Ha desertado del proceso educativo.

91
 PROCEDIMIENTOS Y PASOS A SEGUIR

Plan de acción frente a una vulneración de Responsable/s

derechos
1.- Se debe acoger y escuchar al niño/a, o joven, Encargado de convivencia escolar (Orientadora,
haciéndole sentir seguro y protegido. Psicólogo, Asistente social), Psicóloga equipo PIE,
Profesor, Asistente.
2.- Se informa a Director, Inspector General y Persona que recibe en primera instancia la
Equipo de convivencia. develación del abuso (Inmediato).
3.- Se realiza investigación del caso y se realiza Equipo de convivencia escolar (1 semana).
entrevista de los alumnos
4.- Se cita a apoderado informando de la situación Equipo de convivencia escolar (24 horas).

5.- Se realiza denuncia en el caso que corresponda Persona que recibe en primera instancia la
y se informa al apoderado. Previa investigación develación del abuso
realizada.
Equipo de convivencia escolar (24 horas).
6. Luego de la denuncia, el colegio dará las UTP coordinara entre docentes y alumnos.
facilidades necesarias para que el alumno pueda
continuar con su proceso de enseñanza
aprendizaje de la mejor forma ( recalendarización,
guías para la casa, entre otras)

Para resguardar la intimidad e identidad del alumno afectado, solo el equipo de convivencia,
director y el profesor jefe manejaran los antecedentes del alumno vulnerado; solo se le
informara a otros entes de la comunidad educativa cuando el caso así lo requiera

En caso de que algún funcionario del colegio se encuentre involucrado en la vulneración de

derecho de algún estudiante de este establecimiento, se minimizara la interacción entre dicho
funcionario y el alumno afectado (de ser necesario el funcionario será sometido a una
investigación sumaria, teniendo que acatar las consecuencias de dicha investigación)

92
DONDE DENUNCIAR UNA POSIBLE VULNERACIÓN DE DERECHOS A UN NIÑO O NIÑA.

Si usted sospecha o tiene evidencia de que un niño/a ha sido o está siendo vulnerado, debe
concurrir o comunicarse con:

 Comisaría de Carabineros más cercana. .

 Fiscalía.
 Oficina de Protección de Derechos (OPD) de su comuna.

Específicamente:

149: Fono Familia de Carabineros de Chile

147: Fono niños de Carabineros de Chile (atiende llamado de niños/as y adolescentes)

800-730-800: Servicio Nacional de Menores

800-220-040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de maltrato Infantil, de la Corporación de

Asistencia Judicial.
¿Qué sucede si Ud. no denuncia?
Podría ser procesada(o) como cómplice de dichos delitos. Art. 177; incumplimiento de la
obligación de denunciar con pena prevista en Art. 494 del Código Penal Chileno.
Art. 175 del Nuevo Código Procesal Penal estipula que estarán obligados a denunciar: en su
párrafo (e):
“Los Directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los
delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La
denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto”.
NOTA: Las personas que deban realizar dicha denuncia, según corresponda, deben cumplir con
un plazo máximo de 24 horas para interponer la denuncia contra quien resulte responsable del
estudiante.

93
 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES
DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES

Con la finalidad de atender situaciones de vulneración de derechos a los niños y niñas en los
establecimientos educacionales y que colaborar en darle relevancia, consignar como un deber del
colegio el promover la buena convivencia, prevenir y tomar medidas ante situaciones de vulneración, es
por ello que la Escuela E-424 Gerónimo Lagos Lisboa ha elaborado un Protocolo de actuación ante la
detección de situación de vulneración de derechos de estudiantes, el cual permite a través del Comité de
Convivencia Escolar, abordar y tomar las medidas necesarias para los casos que se susciten en el
establecimiento educacional.

Se entenderá por vulneración de derechos cualquier práctica que por acción u

Omisión de terceros transgredan al menos uno de los derechos de los niños y niñas.

Según la Asamblea Nacional de los Derechos Humanos se definen diez derechos

Básicos de los NNA, los cuales son:

 Derecho a la salud
 Derecho a la buena educación
 Derecho a no ser maltratado
 Derecho a no ser discriminado
 Derecho a protección y socorro
 Derecho a una familia
 Derecho a crecer en libertad
 Derecho a tener una identidad
 Derecho a ser un niño
 Derecho a no ser abandonado ni maltratado

Situaciones de vulneración de derechos de niños y niñas

 No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda

 No se proporciona atención médica básica.
 No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro.
 No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales.
 Existe abandono, y/o cuando se le expone a hechos de violencia o de uso de drogas.

94
MODELO DE INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS

 DETECCIÓN se reconoce como una etapa primordial en el rol de protección de derechos

de los niños y niñas, debido a que nos permite acoger, informar y activar las redes de apoyo
correspondientes de una manera diagnostica y permanente. Es de suma importancia en el
proceso de detección de vulneración de derechos brindar un sostén de contención y acogida a
cada niño que mantenga dicha problemática, así también estar atentos a cada señal que
entregan ante una posible situación de vulneración.
 INTERVENCIÓN esta etapa comprende todas las estrategias y acciones que debidamente
debe realizar la comunidad educativa y dirección del establecimiento en el abordaje oportuno
de la posible vulneración de derechos de los niños o niñas, donde en primera instancia es
necesario identificar las condiciones de riesgo existentes y los recursos disponibles de acuerdo
al contexto en el que se encuentra el afectado/a. estas acciones deben dirigirse principalmente
a disminuir los riesgos y fortalecer los recursos.
Estrategias dirigidas a la familia: entrevistas, visitas domiciliarias, derivación a red de apoyo y
judicialización de casos.
Estrategias dirigidas hacia el niño/niña: acogida y contención, observación en aula, apoyo
psicológico y familiar, registro de bitácora (acciones realizadas).
 SEGUIMIENTO comprende un registro sistemático de avance en cuanto al cumplimiento
de las acciones realizadas durante la intervención ejecutada, así también la generación de
nuevas estrategias de trabajo, además de mantener el resguardo en cuanto a las condiciones de
protección del afectado.
Estrategias dirigidas a la familia: entrevistas, visitas domiciliarias.
Estrategias dirigidas hacia el niño/niña: informes de seguimiento.
Coordinación con redes de apoyo.

NOTA: se considerara como condiciones de riesgo en caso de mantener el seguimiento.

Posible maltrato y/o abuso sexual.
Posible situación de VIF en su entorno.
Ha desertado del proceso educativo.

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 PROCEDIMIENTOS Y PASOS A SEGUIR

Plan de acción frente a una vulneración de derechos Responsable/s

1.- Se debe acoger y escuchar al niño/a, o joven, Encargado de convivencia escolar (Orientadora,
haciéndole sentir seguro y protegido. Psicólogo, Asistente social), Psicóloga equipo PIE,
Profesor, Asistente.
2.- Se informa a Director, Inspector General y Equipo Persona que recibe en primera instancia la develación
de convivencia. del abuso (Inmediato).
3.- Se realiza investigación del caso y se realiza Equipo de convivencia escolar (1 semana).
entrevista de los alumnos
4.- Se cita a apoderado informando de la situación Equipo de convivencia escolar (24 horas).

5.- Se realiza denuncia en el caso que corresponda y se Persona que recibe en primera instancia la develación
informa al apoderado. Previa investigación realizada. del abuso

Equipo de convivencia escolar (24 horas).

6. Luego de la denuncia, el colegio dará las facilidades UTP coordinara entre docentes y alumnos.
necesarias para que el alumno pueda continuar con su
proceso de enseñanza aprendizaje de la mejor forma (
recalendarización, guías para la casa, entre otras)

Para resguardar la intimidad e identidad del alumno afectado, solo el equipo de convivencia, director y el
profesor jefe manejaran los antecedentes del alumno vulnerado; solo se le informara a otros entes de la
comunidad educativa cuando el caso así lo requiera

En caso de que algún funcionario del colegio se encuentre involucrado en la vulneración de derecho de
algún estudiante de este establecimiento, se minimizara la interacción entre dicho funcionario y el
alumno afectado ( de ser necesario el funcionario será sometido a una investigación sumaria, teniendo
que acatar las consecuencias de dicha investigación).

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DONDE DENUNCIAR UNA POSIBLE VULNERACIÓN DE DERECHOS A UN NIÑO O NIÑA.

Si usted sospecha o tiene evidencia de que un niño/a ha sido o está siendo vulnerado, debe concurrir o
comunicarse con:

 Comisaría de Carabineros más cercana. .

 Fiscalía.
 Oficina de Protección de Derechos (OPD) de su comuna.

Específicamente:

149: Fono Familia de Carabineros de Chile

147: Fono niños de Carabineros de Chile (atiende llamado de niños/as y adolescentes)

800-730-800: Servicio Nacional de Menores

800-220-040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de maltrato Infantil, de la Corporación de Asistencia

Judicial.

¿Qué sucede si Ud. no denuncia?

Podría ser procesada(o) como cómplice de dichos delitos. Art. 177; incumplimiento de la obligación de
denunciar con pena prevista en Art. 494 del Código Penal Chileno.

Art. 175 del Nuevo Código Procesal Penal estipula que estarán obligados a denunciar: en su párrafo (e):
“Los Directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que
afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por
alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto”.
NOTA: Las personas que deban realizar dicha denuncia, según corresponda, deben cumplir con un plazo
máximo de 24 horas para interponer la denuncia contra quien resulte responsable del estudiante.

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 PROTOCOLO PLAN RETORNO SEGURO
La vida durante la pandemia de la COVID-19 es igualmente difícil para las madres, los padres y
los niños. La vuelta a la escuela es una fase importante y positiva, pero seguramente ustedes y
sus hijos se harán muchas preguntas al respecto. Por ello como establecimiento educacional
Gerónimo Lagos Lisboa hemos determinado una serie de protocolos para el retorno seguro de
la actividad escolar, que involucre a toda nuestra comunidad educativa.

Protocolos de ingreso para alumnos, profesores, apoderados y personas externas:

 Horarios diferidos para ingreso y salida de alumnos.

 Demarcación de espacios para distanciamiento físico

 Uso de mascarilla obligatorio para toda la comunidad educativa.

 Control de temperatura (se deberá contar como mínimo con 3 termómetros para el control al
ingresar al establecimiento).

 Uso de alcohol gel (en cada sala de clases y oficina del establecimiento educacional).

 Control de ingreso restringido (solo para casos necesarios).

 Limitar el ingreso de apoderados al establecimiento. (Solo podrán ingresar quienes hayan sido
citados a entrevista por profesores o profesionales).


Protocolos de seguridad para alumnos y personal al interior del colegio:

 Capacitación funcionarios por medio de ACHS con el fin de recibir capacitación respecto a
medidas preventivas COVID-19

 Demarcación de espacios al interior de salas de clases, patios y espacios comunes. (Al menos 1 ½
de distancia entre alumnos)

 Demarcación de espacios de espera al exterior de baños.

 Uso de mascarilla, guantes y protector facial obligatorio en todo momento.

 Recreos diferenciados para evitar aglomeraciones.

 Después de cada recreo y antes del ingreso a las salas los niños deben lavarse las manos o usar
alcohol gel.

 Ventilación permanente de salas.

 Entre otros.
Protocolos de limpieza, sanitización y desinfección

 Se realizará sanitización de salas y oficinas diariamente, aplicando soluciones indicadas por el

Ministerio de Salud.

 Las salas serán ventiladas permanentemente, durante y entre cada clase.

 Se limpiará y desinfectará continuamente los pisos de los sectores de portería, recepción y

pasillos de tránsito de apoderados y visitas.
Protocolos de acción en caso de posibles contagios

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  Medidas a seguir en caso de persona con síntomas al interior del colegio.

 Flujo de acciones en caso de caso confirmado al interior del colegio.

 Medidas a seguir en caso de persona en contacto con contagiado.

CORTE DE PELO SEGÚN REGLAMENTO INTERNO

ESCUELA GERÓNIMO LAGOS LISBOA

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