EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09
“Promovemos nuestros derechos cumpliendo con nuestros deberes en la familia,
escuela y comunidad, para para que sean vulnerados”
I.- Datos Informativos:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20502 “Nuestra Señora del Rosario”
1.2 LUGAR : Nueve de Octubre- Sullan
1.3 DOCENTE RESPONSABLE : Rosa América Viera Girón 3° A
Paola Maribel Campos Montenegro 3° B
Blanca Lidia Arambulo Ato 3° C
Elsa Yojana Peña Ramírez 3° D
1.4 DIRECTOR : Santos Pascual Zeta Montero
1.7 TIEMPO : 4 SEMANAS (DEL 02/11 AL 30/11)
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del tercer grado de la I.E 20502 “Nuestra Señora del Rosario” evidencian el incumplimiento de los deberes esto se
reflejado en la realización de sus actividades diarias, es por ello que es necesario concientizar para que los asuman de manera
responsable, los deberes que tienen que cumplir de acuerdo al rol que tienen, siendo indispensable que ellos también reflexionan sobre
sus derechos, siendo capaces de argumentar cuando sus derechos sean vulnerados ante ello nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué
manera promuevo mis derechos para que se respeten?
Donde las y los estudiantes escriben trípticos, exponen sus creaciones, resuelven problemas de dos etapas, de medidas de longitud, de superficie
investigaran sobres sus derechos, propone actividades para celebrar los derechos del niño, se comunica en su lengua materna, lee diversos tipos de
textos, escribe diversos textos en su lengua materna, indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos y crea proyectos
artísticos.
PRODUCTO FINAL: Tríptico sobre los derechos del niño
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ESTANDAR:
1
Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás respetando las diferen
manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y eva
Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
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O Lee diversos tipos de textos que
M presentan estructura simple con
U algunos elementos complejos y con
N vocabulario variado. Obtiene
U información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y
C semejantes. Realiza inferencias
A locales a partir de información
CI explícita e implícita. Interpreta el
O texto considerando información
N relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y explica
la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
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ESTANDAR:
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia30 y
cohesión de las ideas en el texto que
escribe, y explica acerca del uso de
algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
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C Estándar:
O Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
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información explícita; infiere e
U interpreta hechos, tema y propósito.
N Organiza y desarrolla sus ideas en
U torno a un tema y las relaciona
C mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como de
A un vocabulario variado. Se apoya en
CI recursos no verbales y paraverbales
O para enfatizar lo que dice. Reflexiona
N sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las necesidades
y puntos de vista de quien lo escucha,
a través de comentarios y preguntas
relevantes
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CI ESTANDAR
E Indaga al establecer las causas de un
hecho o fenómeno para formular
N
preguntas y posibles respuestas sobre
CI estos con base en sus experiencias.
A Propone estrategias para obtener
Y información sobre el hecho o
T fenómeno y sus posibles causas,
registra datos, los analiza
E estableciendo relaciones y evidencias
C de causalidad. Comunica en forma
O oral, escrita o gráfica sus
L procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas.
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ESTANDAR
Resuelve problemas referidos a una o
más acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones
de objetos, así como partir una unidad
en partes iguales; traduciéndolas a
expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones usuales.
Expresa su comprensión del valor
posicional en números de hasta cuatro
cifras y los representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de
fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito
para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
20
equivalencias entre fracciones. Mide
o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y
sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
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Estándar:
Resuelve problemas que presentan
dos equivalencias, regularidades o
relación de cambio entre dos
magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a igualdades que
contienen operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de valores y a
patrones de repetición que combinan
criterios y patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de formación
de un patrón y del signo igual para
22
expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre
una magnitud y otra; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea estrategias,
la descomposición de números, el
cálculo mental, para crear, continuar
o completar patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la
igualdad, las justifica con argumentos
y ejemplos concretos.
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Estándar:
Resuelve problemas en los que
modela características y datos de
ubicación de los objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje
geométrico, estas formas
reconociendo ángulos rectos, número
de lados y vértices del polígono, así
como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en
cuadrículas. Así también elabora
croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando
puntos de referencia. Emplea
estrategias y procedimientos para
trasladar y construir formas a través
de la composición y descomposición,
y para medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, usando
unidades convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones
entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
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ó libertad de la persona humana.
Explica la acción de Dios presente en
29
n el Plan de Salvación. Demuestra su
amor a Dios y al prójimo participando
en su comunidad y realizando obras
de caridad que le ayudan en su
crecimiento personal y espiritual.
Fomenta una convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad como hijo
de Dios.
Cons Con Desc El Li Le
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A Estándar:
R Crea proyectos artísticos en una
variedad de lenguajes que
31
T comunican experiencias, ideas,
E sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los
Y
elementos del arte y utiliza medios,
C materiales, herramientas y técnicas
U de los diversos lenguajes del arte
L para expresar de diferentes maneras
T sus ideas y resolver problemas
U creativos. Demuestra habilidad para
R planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus
A
procesos para ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo
y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia
la comunidad educativa.
Crea Desc - S Li Re
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P Gestiona su aprendizaje de
E manera autónoma.
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ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Valor Actitud Observable
ENFOQUE DE DERECHOS -Libertad y Los docentes promueven formas de participación para todos los estudiantes que le permitan articular
responsabilidad. acciones con la familia y comunidad en búsqueda del bien común.
ENFOQUE INCLUSIVO Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menos preciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre las causas y motivaciones con todos los estudiantes
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN - Responsabilidad. - Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VI.- PLANIFICADOR SEMANAL (4 SEMANAS)
Miércoles 02 de noviembre Jueves 03 de noviembre Viernes 04 de noviembre
Leemos para buscar Conocemos nuestros ¿Podríamos movernos para
información sobre nuestros derechos. jugar si no tuviéramos
Derechos. Músculos?
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VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Libro Comunicación 3°, (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Cuadernos de trabajo de comunicación 3°, matemática 3°.
Sullana 02 de noviembre 2022
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