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Colegio Nuestra Señora de Guadalupe en la historia del Perú
JORGE BASADRE,
UN GUADALUPANO PATRIOTA
QUE AM AL PERò
J
orge Basadre Grohmann,
nuestro mejor historiador,
autor de la obra “La histo-
ria de la República del Perú:
Problema y Posibilidad”,
considerada la obra más re-
levante de la historiografía peruana
del Siglo XX, ministro de Educación
en dos oportunidades, fue alumno y
profesor en el Colegio de la República
Nuestra Señora de Guadalupe, dejando
una valla muy alta para las nuevas ge-
neraciones de estudiantes del histórico
plantel.
El oír el nombre de Jorge Basadre
Grohmann es recordar los libros de
la historia del Perú en la época esco-
lar o universitaria _ el libro “Historia
de la República del Perú: Problema y
Posibilidad” _ o por los billetes de S/.
100 que se encuentran en actual cir-
culación. En el trayecto de su vida, el
emblemático historiador destacó en
los campos de la educación y la políti-
ca En el plano educativo se desempeñó
como el catedrático más joven de su
alma mater la Universidad Mayor de
San Marcos, con tan solo 26 años, en
el año 1928.
También destacó en el plano polí-
tico, llegando a ser Ministro de Edu-
cación en dos ocasiones, en el año de
1945 y de 1956 a 1958. Además de dar
grandes aportes a la educación y cultu-
ra del Perú, también tuvo bajo su res-
ponsabilidad el compendio de la His-
Historiador y Ministro de Educación dos
veces, Jorge Basadre Grohmann trazó una
valla muy alta para las nuevas generaciones
del Primer Colegio de la República y las
nuevas generaciones del país.
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toria del Derecho Peruano, hecho en el
año 1937.Siendo éste un texto base en En su obra “Historia de la república del Perú”
la formación de futuros profesionales
de la facultad de Derecho y que hasta
la actualidad cumple con esta finalidad.
Basadre cuestiona a los malos políticos
Basadre Grohmann nació en Tacna “LA HISTORIA DE LA REPÚBLICA proposición sugiere la gestación de
el 12 de febrero de 1903, año en que DEL PERU 1822 – 1933”, es la obra una Nación incipiente en un contexto
la ciudad estaba cautiva por el ejército cumbre de Jorge Basadre Grohmman. caracterizado por la adversidad.
chileno invasor, tras la aciaga Guerra Comprende la historia del país desde Por otro lado, la política de
del Pacífico, en la que el Perú perdió 1822, después de la Declaración de adquisiciones militares del Estado
gran parte de su territorio fronterizo del Independencia del yugo colonial de peruano en la década previa a la
sur. España, hasta 1933, tras la caída del Guerra del Pacífico es observada
Hijo de Carlos Basadre Forero, in- oncenio de Leguía. por el historiador peruano. Basadre
geniero de minas y político por exce- Es considerada una de las cuestiona la negativa del Gobierno
lencia en su natal Tacna, y de la Sra. principales obras de la historiografía a adquirir dos blindados en Europa
Olga Grohmann Butler quien fuera peruana del siglo XX. Ha sido en 1874, cuando inclusive ya se había
dama ilustre de la comunidad. constantemente editada desde 1939, firmado el contrato que formalizaba su
Aunque se contaba con un plebisci- cuando contaba con un solo tomo, compra.
to del Tratado de Ancón de 1883- este hasta la novena edición que cuenta Sostiene Basadre que en aquellas
último no se había hecho efectivo aún. con 18 tomos. circunstancias solo Miguel Grau y
Basadre inició su educación en el La obra de Jorge Basadre denuncia José Rosendo Carreño se opusieron
Liceo Santa Rosa, esta escuela era una a la clase política incapaz del Perú y el a la anulación de la transacción,
de las pocas que funcionaban en condi- deficiente manejo de la administración recuerda además el testimonio de
ción de clandestina en Tacna, debido a pública por los sucesivos gobiernos. José Antonio de Lavalle, quien al
que la ciudad estaba en un proceso de la Las negativas imágenes iniciales manifestar al presidente Manuel Pardo
llamada “chilenizacion”, es decir toda que describen el Perú son luego su preocupación por los dos blindados
exhibición de símbolo patrio o el sim- contrastadas con otras que exaltan que Chile había comprado (en 1874),
ple hecho de entonar del himno nacio- el heroísmo demostrado por los Pardo había replicado: “Yo también he
nal estaba terminantemente prohibido. militares y la población civil en la hecho construir ya dos blindados que
Tacna, al igual que Arica, estaba Guerra del Pacífico. Esta última se llaman el Buenos Aires y el Bolivia”.
desde 1880 bajo administración chile-
na, a la espera de la realización de un
plebiscito que debía decir si retornaba a herido de una pedrada en la cabeza, la educación y la cultura, y llegó a ser
la jurisdicción de Perú o permanecía en arrojada por un mazorquero. ministro de Educación en 2 oportuni-
la de Chile. Parte de la población tacne- El plebiscito no llegó a realizarse dades (en 1945, cerca de 4 meses, y
ña defendía su derecho a seguir siendo por falta de garantías. Dos años des- de 1956 a 1958); así como maestro y
peruana, ambiente que marcó profun- pués, Tacna fue reincorporada defini- educador de varias generaciones, como
damente la personalidad de Basadre, tivamente al Perú, mientras que Arica catedrático visitante y profesor. Fue
según su propia confesión. permaneció en poder de Chile (1929). director de la Biblioteca Nacional del
Tras el fallecimiento de su padre, Perú, encargándose de su reconstruc-
en 1909, cuando el niño tenía 9 años de MINISTRO DE EDUCACIÓN ción y reorganización tras el incendio
edad, toda su familia se trasladó a Lima, Fue un historiador e historiógra- que sufriera en 1943.
ciudad donde continúa su educación, fo peruano de la etapa republicana y
llegando a estudiar en el Colegio Ale- contemporánea del Perú. Fue además VIDA ACADÉMICA
mán Deutsche Schule (ahora Colegio un crítico y estudioso de la literatura; Con respecto al campo académico,
Alexander von Humboldt) y conclu- un político que desempeñó importan- empezó como catedrático en la Univer-
yó sus estudios secundarios en el año tes cargos públicos en el campo de sidad Nacional Mayor de San Marcos
1918, en el Colegio Nuestra Señora de en 1928, dictando un curso de Histo-
Guadalupe. Al año siguiente, en 1919, ria del Perú.1 En 1929 asumió la cáte-
ingresaría a la Universidad Mayor de dra titular de Historia de la República
San Marcos, donde obtuvo los grados Durante la del Perú, y en 1935 la de Historia del
de Doctor en Letras, en Jurisprudencia
y el título de abogado (dato que hasta la
ocupación chilena Derecho Peruano, las cuales mantuvo
hasta 1954 (aunque con intervalos por
fecha muchos desconocen). En el año
1922 se incorporó a la Facultad de Ju-
de Tacna, nuestro motivo de ausencias fuera del país),
cuando se apartó de la docencia profe-
risprudencia, donde concluye sus estu- mejor historiador sional para dedicarse íntegramente a la
dios en el año 1926. investigación.
Entre 1925 y 1926 formó parte de hizo su estudio Fue profesor de Historia del Perú
la delegación peruana que fue enviada en el Colegio Guadalupe (1929-1931)
al sur para coordinar la realización del inicial en situación y en el Instituto Pedagógico Nacional
plebiscito de Tacna y Arica. Se halla- (1930-1931).
ba cumpliendo dicha labor, cuando fue de clandestino Ejerció la cátedra doctoral de His-
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toria del Perú en la Pontificia Univer-
sidad Católica del Perú (1935); y fue
profesor de Historia crítica de Perú en
la Escuela Militar de Chorrillos (1941-
1945). También fue profesor en diver-
sos centros de enseñanza superior de
Argentina, España y Estados Unidos.
Fue secretario general del XXVII
Congreso Internacional de America-
nistas, con sede en Lima (1939).
Fue presidente del Instituto His-
tórico del Perú (actual Academia Na-
cional de la Historia), de 1956 a 1962;
miembro de la Academia Peruana de la
Lengua (desde 1941) y miembro de la
Sociedad Geográfica de Lima.
