LES ee) Espacio Curricular: Matematica Escuela N° Director/a Maestro Tutor Profesor: Carlos Emilio Nicolas Urquia Curso: Primer Afio Fundamentacién: > Durante el Ciclo Basico de la Educacién Seoundaria, la escuela offecerd situaciones de ensefianza que promuevan en los alumnos y alumnas: > La confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes. Una concepeién de la Matemétioa segtin la cual los resultados que se obtienen son consecuencia necesaria de la aplicacién de ciertas relaciones. > La disposicién para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirias y elaborar conclusiones, aceptando que los errores son propios de todo proceso de aprendizaje. > La interpretacién de informacién presentada en forma oral 0 escrita ~con textos, tablas, formulas, gréficos, expresiones algebraicas-, pudiendo pasar de una forma de representacién a otra sila situacién lo requiere. > La elaboracién de procedimientos para resolver problemas, atendiendo a la situacién planteada. La interpretacién y produccién de textos con informacién matematica, avanzando en el uso del lenguaje apropiado. > La comparacién de las producciones realizadas al resolver problemas, el analisis de su validez y de su adecuacién a la situacion planteada. > La produccién e Interpretacién de conjeturas y afirmaciones de caracter general y el andlisis de su campo de validez, avanzando desde argumentaciones empiricas hacia otros mas generales > Elexplicitacién de conocimientos matematicos expresados con distintas representaciones, estableciendo relacionés entre ollos. La comprensién y el uso de la organizacién decimal del sistema de numeracion, Propésitos: > Involucrarse en la resolucién del problema presentado a través de la vinculacién de lo que quiere resolver con lo que ya sabe, planteéndose nuevas preguntas. : > Elaborar estrategias propias y compararias con las de sus compafieros, considerando que el error y las exploraciones son instancias necesarias para el aprendizaje > Comprender y saber usar las operaciones y relaciones entre los ntimeros para resolver problemas seleccionando el tipo de calculo exacto 0 aproximado que requiera la situacién presentada pudiendo ademas, estimar e interpreter los resultados estimando su racionabilidad. Discutir sobre ia valldez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos Reflexionar para determinar qué procedimientos fueron los mas adecuados o tiles para la situacién resuelta Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya sabidos. Establecer conjeturas, formularias, comprobarlas, mediante el uso de ejemplos o justificarlas utlizando contraejempios 0 propiedades conocidas. Interpretar la informacién presentada de distintos modos, y pasar de una forma de representacién a otra, segin su adecuacion a la situacién planteada. Manifestar conflanza en sus capacidades de aprendizaje auténomo para seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida > Valorar la necesidad del esfuerzo, la perseverancia y la disciplina para el que hacer matematico y para desarrollo personal y social. Objetivos Generales: > Formar un pensamiento légico, > Produci y analizar situaciones probleméticas que permitan la construccién de modelos Matematicos para la interpretacién de la realidad, > Considerar ideas y opiniones proplas y de otros, debatir y elaborar conjeturas, afirmaciones y conclusiones, avanzando desde argumentaciones empfricas hacia otras mas generale, aceptando que el error es propio de todo proceso de aprendizaje. Adquitir distintas estrategias para analizar informacién y resolucién de situaciones, > Confiar en las propias posibilidades para resolver problemas, formularse interrogantes, comparar las producciones realizadas, su validacién y adecuacién a la situacién planteada, interpretando las diferentes formas de presentar la informacion, pudiendo pasar de una representacion a otra. > Utllizar correctamente el vocabulario y el lenguaje propio de la disciplina para lograr diversos modelos de comunicacién. > Vivenciar el placer det desafié intelectual, de ta valoracién de propio trabajo y el de los pares en fa confrontacién de soluciones. > Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje para reconocer y relacionar los saberes adquiridos, vvyy v v vNumeros Naturales PARA RESOLVER UN PROBLEMA 4° ENTIENDE el problema. EQué es lo que quiero encontrar? éDe qué datos dispongo? éHe resuelto con anterioridad un problema similar? 2° Elabora y lleva a cabo un PLAN. Qué estrategias podria seguir para resolver el problema? éCémo podria llevar acabo correctamente las estrategias que he seleccionado? 3° Encuentra la RESPUETA Y COMPRUEBALA 2Es correcta la solucién propuesta? éCudl es la respuesta al problema? éParece razonable la respuesta? éHe expresado con toda claridad la respuesta? El Jenguaje matematico constituye una de las formas de comunicacién, expresién y compresién mas poderosa que ha inventado el hombre, El lenguaje matematico comprende: el lenguaje coloquial, el lenguaje aritmético, el geoméitico y el algebraico. Muchas veces, en actividades de todos los dias, es necesario respuestas y preguntas con cantidades: cuantos chicos son necesario para jugar un partido de basquet, fitbol, rugbiers, cuantos litros de pintura es necesario para pintar una habitacién, casa, escuela, cudnto dinero es necesario para comprar uno 0 tres helados. Los numeros también son necesarios para medir, contar, ordenar, realizar operaciones matematicas que nos permitan resolver distintas situaciones problematicas El primer conjunto numérico. que el hombre ha creado ha sido el conjunto de numeros naturales, para contar, y nombrar las cosas que lo rodeaba en su estado natural. El conjunto de niimeros naturales se simboliza con la N hay autores de libros que incluyen al cero como primer elemento de los ntimeros naturales y en cambio hay otros que dicen que el primer elemento de Jos ntimeros naturales es el 1 Entonces = asics > 0123456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Los ntimeros naturales tienen las siguientes propiedades. > Tienen primer elemento, que es el cero 0 el uno dependiendo del autor. > No tiene tilfimo elemento, > Es un conjunto infinito. > Es un conjunto ordenado. 's un conjunto discreto. Representacion y orden de los ntimeros naturales Para representar los ntimeros naturales dibujaremos una recta, en un lugar cualquiera ubicamos un punto al que le asignaremos el cero y a partir de ahi en intervalos iguales ubicaremos el 1, 2, 3, 4 y asi sucesivamente. v ere e tet eee Cae teeter t Stee terete 123456789 10Lee y analiza el siguiente articulo, publicado por BBC Earth Ella Davies 13 septiembre 2016, luego responde :Cuales son los animales que pueden saltar mas alto?| La segunda opcién toma en cuenta la altura del salto en relacién con el tamafio del cuerpo, La gacela saltarina, que vive en el sureste de Africa. Este antilope es cazado por Aguilas, ligres, leones y perros salvajes, asi que debe saltar muy allo para escapar, Entre sus tacticas| Jde sobrevivencia se encuentra el realizar una serie de saltos con las patas rigidas, con los que} Tet nds enone Igeneral saltan 1,50 m, y se ha dicho que han llegado hasta 3 m. a los 4 m de un brinco| iLos pumas, sus patas posteriores son poderosas, y les permiten un alcance de 5,50 m de un| [salto Ningtin gato salta mas alto que un puma. : httpsil/vww.bbe.com/mundo/vert-carth-37270159 BBC Earth Ella Davies 13 septiembre 2016) Actividades a) Realiza dos rectas numéricas organiza una recta para los animales de mayor tamafio y otra para los mas pequefios. ubica y ordena cada uno de los animales seguin su salto. b) Realiza un ranking de los que primeros de estos animales segiin la informacién del texto._ Mateinatica Seciiaarie’Ritalizadd 2-Lee y analiza el siguiente articulo, publicado BBC Earth autor Ella Davies publicada el 1 de agosto de 2016, luego responde La tortuga latid hembra 20.500km desde su zona de apareamiento en Indonesia hastal IE! fu azul 3.000 km del habita en el este de Africa. EI caribu, viajé anual de 4,800 km a través de América del Norte es el récord actual de} igracion terrestre, in el Libro Guinness. Las mariposas vanesas de los cardos pueden ir desde los desiertos del norte de Africal hasta el Circulo Artico en un viaje de ida y vuelta de 15.000 km] {La libélula Pantala flavescens es considerado el insecto con la ruta de migracién mas| larga, posiblemente superior a 18.000 km, pues viaja desde la india hasta el este del Et colibri garganta de rubi tiene una autonomia de vuelo estimada en alrededor de IE! albatros errante posiblemente el animal volador mas grande de lajTierra- puede cubri en un solo viaje. Estas aves [Unidos Lee Tibbells. "Ese recorrido se completa en tres vuelos sin escala en unos 20] [Resumen extrafdo de: internet de la pagina BBC Earth autor Ella Davies publicada el | de agosto de 2016 Actividades a) Realiza 3 rectas numéricas para cada especie mar, tierra y Las aves: ubica y ordena cada uno de los animales seguin la distancia que pueden recorrer. b) Realiza una tabla de valores y ordena en un ranking de mayor a menor.Rie scliehicia Nimero: 2 Operaciones propiedades y elementos de las operaciones de niimeros naturales La adicién La operacién de sumar que conocemos récibe el nombre de adicion. En matematica se escribe generalmente en Simbolos y lo hacemos de la siguiente manera. En Simbolos: a+ b = donde a, b y ¢ son numeros naturales Los elementos de fa adicién: a y b se llaman sumandos y ¢ recibe el nombre resultado o adicién Toda vez que se sumen dos o mas ntimeros naturales. {El resultado es siempre un ntimero natural? Propiedades de la adicidn de ntimeros naturales Resuelve y luego responde, cada resultado se ubica abajo, se mantiene el signo igual siempre en la misma linea 25430412 = 30+12+25 Profesor de Matematica Fisica Y Cosmogratia Carlos Emilio Nicolas Urquia zCémo son los resultados en cada ejercicio? Qué ocurtié con los sumandos? Si en una adicién de ntimeros naturales cambiamos el orden de los sumados, el resultado no cambia, Esta propiedad recibe el nombre de propiedad conmutativa En Simbolos:a+b+c=b+ct+a Resuelve y luego responde (18 + 62 )+ 47 8 + (62 + 47) 4Cémo son tos resultados en cada ejercicio? Qué ocurtid con fos sumandos? Si en una adicién de ndmeros naturales agrupamos los sumados, de distinta manera el resultado no cambia. Esta propiedad recibe el nombre de propiedad Asociativa. En Simbolos: (a +b) +c =a+(b +c) ” Lamatematica se ha creado para hacer mas facil la vida al hombre, de modo que la suma de niimeros naturales podriamos organizarios y agruparlos de la manera que a vos mas te convenga 3-Realiza las siguientes adiciones, agrupando de la manera que te resulte mas facil, a) 24432 +48 +56 = b) 19425 +81+15= co) 734174 10+40= d) 36+ 142 +654 +828 =La sustraccién La operacién de restat que conocemos tecibe el hombre de sustraccién} En Simbolos! a= 6 Sc “dondéla) by ¢son numeros naturales Los eleméntos de la sustracci6n a es el minuendo b el sustraendo y ¢ es el resultado o diferencia. Toda vez que se resten dos nuimeros naturales, {El resullado es siempre un niimero natural? 4Cual es la condicién suficiente y necesaria para restar 2 niimeros naturales? Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde 25-12 = 12-25 Como son los resultados en cada ejercicio? Qué ocurrié con el minuendo y el sustraendo? éLa sustraccién de niimeros naturales cumple la propiedad conmutativa? {Porque? Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde (48 -12)-4 }8 ~ (12 ~ 4) “Aplicar los reales para supsimir paréntesis 4Cémo son los resultados én cada ejercicio? {Qué ocurrié con el minuendo y el sustraendo? cla sustraccién de nimeros naturales cumple la propiedad asociativa? Porque? ‘esta de num 4-Calcular agrupando de manera que te resulte mas facil a) 24434446475 b) 20+5-8= c) 45464542 = Profesor de Matematica Fisica ¥ Cosmografia d) 2+ 7422-12485 Carlos Emilio Nicolés Urauia 5-Efectuar las siguientes operaciones a) 78-45= b) 39-12= c) 5-14 3 Supresi6n de paréntesis Paréntesis precedido por un signo mas puede suprimirse, escribiendo los términos encerrados en 41 con el misfno signo, No cambian de signos. ame 6- Ejercicios de aplicacién. a) 8+(10) g) 45+(-30)= m) 32#(20)= 1) 324(-28)= b) 15+¢8) h) 14#(17)= n) 4#(10)= s) 16+(-12 ©) 23+(-15) i) 94+(¢47)= A) 41+(38)= t) 72+ 25) d) §6+(24 ) 98+(-82)= 0) 99+ ¢52)= u) 834+(-45 e) 7#(15 k) 123 +(-42)= p) 214(-18)= vy) 424*(-25)= ) 404(-10 ) 150 +(-67)= q) 72+*(63)= w) 324(-14)=Mates io: Rural Paréntesis precedido por un signo menos puede suprimirse, escribiendo los términos encerrados en él con el signo contrario, Si cambian de signos. atta 7- Ejercicios de aplicacién a) 18-(-10)= d) 5-(-2) 9) i) 34-628) = b) 83-(-37 e) 55-(-25) h) k) 28-(12)= co) 27- f) 38-(-63) )7 ) 75-(87)= Seciieticia Numero: 8-Resolucién de situaciones problematicas a) Hoy el aguatero de vino a traer agua, me dejo 2 bidones yo le debia 2 del mes pasado, por lo tanto me cobré 4, Yo no recordaba el costo de cada uno asi que le deje $ 1000 para que se cobrara, Me dejo de vuelto $ 280. gcudnto vale cada bidén de agua de 20 litros? $ 250 b) $160 c) $180 4) $ 150 b) Un pastor tenia 56 ovejas, os lobos mataron a todas salvo a 9 ,Cuantas ovejas le quedaron? ©) Una canilla ha vertido 328 litros de agua de un tanque, otra canilla, 178 litros. ;Cuantos litros faltan para llenarlo, si la capacidad del tanque es de 700 iitros? d) Tres amigos han juntado $ 400 para comprar un regalo a otro amigo, El primero puso $ 120 y el segundo, $ 30 mas que el primero. {Cuanto puso el tercero? ©) Kepler nacié 7 afios mas tarde que Galileo y murid 12 afios antes. Si Kepler murié con 59 afios en 4630. En qué afio nacié y en cual murié Galileo? : f) Roentgen descubrié los rayos X en 1 895 cuando tenia 50 afios y 28 afios mas tarde muri, 4En qué afio nacid y en cual murid? g) En un mercado de abasto se vendieron 1.725 kg de manzanas. Al dia siguiente se vendieron 861 kg y quedaron 227 kg. {Cudntos kilogramos de manzanas habia inicialmente? h) Los tres tltimos movimientos de la cuenta bancaria de mi madre han sido: $ 1.200 la factura de la luz, $ 890 de Teléfono. y $ 1 300 deposito de una transferencia, Si finalmente tenia un total de $ 18 227 en su cuenta bancaria, {Cuanto dinero tenia inicialmente? i) Carlos tiene $ 250 Su hermano Cristian tiene $120 més que Carlos y su hermana Rosa, $ 80 menos que Cristian. Entre los tres quieren comprar un regalo a sus padres que cuesta $ 1.000. ZTienen suficiente? En caso afirmativo, calcula cuanto les sobra y en caso negativo, cuanto ies falta }) Thomas Alva Edison nacié el mismo afio que Alexander Graham Bell, y murié 9 afios mas tarde. Bell inventé el telefono en 1876, con 29 aftos de edad y murié 46 afios mas tarde, gEn qué afio nacié y on? Suma algebraicas } Una suma algebraica es una combinacién de sumas y restas. > Toda suma algebraica es igual a la suma de todos los que suman menos la suma de todos los que restan. Ejemplo 3-249-7+8-4= (34948) Menos (24744) = 20-13 =7 9-Sumas algebraicas de ntimeros naturales a) 36-19 + 18-134 145 b) B+34—40-1+ 19413 = Profesor de Matematica Fisica ¥ Cosmogratia c) 43-15-34+6-9+5= Carlos Emilio Nicolas Urquia d) 142-101 +373 ~293 = e) 185+ 123-17 +60 + 1410- Resolucién de situaciones problematicas a) El nivel de agua, hace un afio, de un tanque era de 20m, pero ha ido suftiendo las variaciones siguientes: Sube 15cm, baja 13cm, sube 2cm, baja 7em y baja 12cm 4Cual serd el nivel actual? b) Nicolas fue al banco y solicito su cuenta de su caja de ahorros, Le informaron que dicho saldo es de $ 14,530 y también le sumministraron el detalle de sus movimientos en el tltimo mes: deposit6 $ 1.800, extrajo $ 2.000, le debitaron el impuesto inmobiliario por un valor de $ 170, le cobraron $ 150, por de la cuenta y obtuvo $ 20, de intereses. {Cual era su saldo hace un mes? oI Supresién de paréntesis Para suprimir Aplicar las reglas segiin corresponda, si delante hay un sino positivo negativo Hay que respetar este orden 4° Paréntesis ( ) 2° Corchetes [ ] 3° Llaves { } Ejemplos {15 -[3 +2-(9-7) + (3 + 4)}} = (15 -[3 +2 ~ (2) + (7)}} Se resuelve, Se suprime = (15- [3 +2-2+7}} Se resuelve = (15{10) Se suprime = {15-10} Se resuelve = (5) Se suprime ido para resolver, es suprimir paréntesis, corchetes y llaves, yfinalment Otto iistodo tambien aplicar el concep! 1 11- Resuelve los siguientes ejercicios a) 18~{2+[9-(6-4)-5]}= R14 b) (448-34+9)-4-(7-3~2)+(1245-2)= R:23 c) 15-(2-[9+(5-1)-(24+8-9)+6]-7}48= R: 46 d) {124+ 12-[5+1-2+(2-4+8-2)]-3}-3= R:10 @) 26+{5—[1-(4—2) +7] +(6-14+3)}+4= R: 37 f) (15-3) -(2-[5-(8-7 +1) +6-2]+4)= R13 9) 4-{8-[(7 +8) = (8-2) ]}= Profvor anos Emilio Mees Ura RT hh) 14#{5-[443+(-24445)]-7+8}= R: 6 i) 2-4-(2-3)-(2--2-(-2+3)]-t}+2= R14 j) -5-2+4-748~-24{54+3-[24(5~6)-3-5]}= R44 Kk) {4424 (6-149) 1]42}43= R: 19 I) (445-44 (2-3) ]-16}= Reee . ‘steitatic Saencaiie Ruralaa La division También se le conoce con el nombre de cociente! Es una operacién matematica que consiste en avetiguar cudntas veces un numero (al divisor) esta contenido en otro ntimero (el dividendo). El resultado de una divisién recibe e! nombre de cociente. De manera general puede decirse que la divisidn es la operacion inversa de la multiplicacion. : Por ejemplo: "35:7 = 5 porque 35 = 5.7 56:8 = 7 porque 56 = 8.7 En Simbolos: a:b = c si y solo si a= b. c Donde a,b y ¢ son ntimeros naturales Los elementos de la division: a es el dividend b es el divisor y ¢ es el resultado 0 Cociente, Toda vez que se dividan dos numeros naturales. ZEI resultado es siempre un numero natural? eCual es la condicién suficiente y necesaria? Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde 48:6 = 6:48 4Cémo son los resultados en cada ejercicio? ZQué ocurrié con el dividendo y el divisor? éLa division de nuimeros naturales cumple la propiedad conmutativa? Porque? Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde (72:9):2 =72:(9:2) Como son los resultados en cada ejercicio? H ZQué ocurrié con el dividendo y el divisor? dla division de ntimeros naturales cumple la propiedad asociativa? = ;Porque? “ ‘cumple Ja propiedad conmutativa, ni asociativa Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde (48412): 4=48:4 41274 (27-18): 3= 2723-1823 4Cémo son los resultados en cada ejercicio? eee ot de waists Pasa vet rofesor do Matomatica Fisica Y Cosmogratia 2.Qué ocurtié con los factores? ‘Garlgs Emile Nicolas Urque Si observas y analizas los resultados en la divisién de ntimeros naturales por una adicién en el primer. caso y por una sustraccién el segundo caso, de dos maneras diferentes, el resultado ha sido siempre el mismo. Esta posibilidad de resolver 'a divisin de dos maneras diferentes se llama propiedad distributiva de la division. Entonces podemes afirmar que la divisién de niimeros naturales en distributiva con respecto a la suma y a la resta. En Simbolos:(a+b):c=a:c+b:c también (a-b):c=a:c-b:ecHierarchical SeetnaaHONRUPalzEES Resuelve los siguientes ejetcicios y luego responde 23:12. 12:4 ar Bits. 78:4 £Qué resultado obtuviste en cada caso? éCual es el elemento neutro de la divisién? 9651S. El elemento neutro de la divisién de ntimeros naturales es el 1. Toda vez que dividas cualquier nimero por 1 se obtiene el mismo néimero. En Simbolo: Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde 67:05... 11:05... 58:05 0:08 0:42 = 0:38. Recordd que siempre se tiche que cumplir la definicién de la division 8 Conclusiones: Aplica la propiedad conmulativa y resolvé los siguientes ejercicios. a) 200+ 17 +50 +23 = b) 456 +34+328+72= d)7.8.5= 2) 9.2. 6.105 Aplica la propiedad asociativa y resolvé los siguientes ejercicios a)35.5.2.3= b) 20.4.8.2= d) 47 +28 423 +12= €) 65+ 44+ 16+ 15= 12- Aplica la propiedad distributiva y resolvé los siguientes ejercicios a) (21 +42 + 63):7= b) (24-16 + 32): d) (82-18 + 45 - 25) .3= e) (62-14 + 96-48). Profesor de Matematica Fisica Y Gosmogratla eEMEEEE Carlos Emilio Nicolas Urquia 13- Completa el siguiente cuadro. ‘Cuando resuelvas el siguiente ejercicio copia cada formula reemplaza por su valor y luego en cuadro escribi el valor obtenido en cada caso. a |b | ¢ Jatb+c] a.b.c | @tbj:c| a.(b+e) |a.(b-c)| (a-b):c eof a[s | eee EE [~ 66 | 42 [ 7 7 if ait cate 72 | 64 8 a1 | 27 [9 a HeWsteiicticaSecindatio RUtalizadg 14- Resolucién de situaciones problematicas a) Ruta nacional 40 en Argentina es la ruta turistica corre paralela a la cordillera de los Andes. Es la més larga del pais, atravesandolo de sur a norte, La ruta recorre 5.121km, comienza en Santa Cruz, en Cabo Virgenes kilometro cero, hasta Jujuy La Quiaca, atraviesa 21 parques nacionales, 18 importantes rios, conecta 27 pasos cordilleranos y trepa (en el km 4.601) a casi 5000 ms. n. m. en el abra del Acay en Salta, convirliéndola en fa ruta mas alta de América, y también la mas alta del mundo fuera de'los Himalaya. Un automévil recorre 456 con 38 Iitros de combustible {Cuantos litros consumiré para recorrer la ruta 40? b) Alicia recibe un sueldo total de $ 213.600 en 12 meses. {Cudnto dinero recibe mensualmente? Marca con un circulo la respuesta correcta. a)$7500 b) $25400 c) $17800 d)$34200 c) En una granja habia 630 animales entre gallinas, patos y pavos. El ntimero de gallinas era de 260'y el de patos, 75 unidades menores que el de gallinas. a) .Cuantos pavos habia en la granja? b) Sise vendieron 100 gallinas, 32 patos y 65 pavos. c) .Cuantos animales de cada tipo quedan en la granja? {Cudntos en total? d) Las magdalenas de una determinada marca se envasan en paquetes de 6 que luego se empaqueta en cajas que contienen 30 paquetes cada una. Un supermercado hizo un pedido de 15 cajas. zCtantas docenas de Magdalenas pidié en total? ¢) En las verdulerias los huevos vienen cajas de 6 maples y en cada maple tiene 30 unidades. Se rompieron 24 huevos de una caja. {,Cuantos huevos quedan? ¢Cuantos habria puesto cada una de lias la semana pasada? f) Valentina compré 7 entradas para el cine que queria ir a ver con sus amigos del grupo de véley, mientras compraba las entradas Sabrina que también pertenece al grupo de baile, le pide a Valentina que compre 8 entras mas para su grupo de amigos. {Cudnto pago en total Valentina si cada entrada costo $ 180? 4g) ZCual es el peso de maiz que pueden transportaran 5 camiones con acoplado, si realizaron 8 viajes llevando, cada uno, por viaje lo que dice la carta de porte Peso bruto: 44.690 Kg Tara 14.040 Kg Carga util 30.650 Kg? LEn qué unidades de peso crees que es mas conveniente expresar estas cantidades? hy Para una construccion se necesitan 28 bolsas de cemento de $ 700 y 42 bolsas de cal de $ 430 C/U {Cuanto se gasto en estos materiales? i)Una pared tiene 20.ceramica a lo largo y 12.a lo alto. Si se quiere todos los azulejos, Caja ceramica 15 x 15 blanca mate. Espesor de 4 mm. Contiene 44 unidades que equivalen a un metro cuadrado. Cada caja vale $ 1250 a) gCuantas cerdmicas tiene que reemplazar? | 2) j Cuanto gaste en greranr Jerarquia de las operaciones En los ejercicios combinados en los que se presentan sumas, restas, multiplicacién, divisién, potencia y ralz procede de la siguiente manera’ 1°) Paréntesis, corchetes y llaves (Hacer cada vez mas pequefia las expresiones) 2°) Potencia y raiz. 3°) Multiplicacion y division 4°) Suma y resta. 15- Ejercicios combinados 4) [4+ 57: 3).243]:7434+16.4+12.7 2) (45 +5):(B-3)]:(5) + 16.4 0s css Usa 3)8.[3.(8—2)+4.(54+4)-2]= 4) {51- (83-427) +16.(3+21)]}:5= Operaciones combinadas= i Mateinistica Sectindatio Rural 5) 5 (10-7) +4 (12-8) +4.(15—9) = 6) 7. (4.3% 5, 8)~ (198: 1142)= 7) [(15 + 40-20) : 5] +[6 + (6-2)]:(2)= 8) [(48 + 12) : 6]. (1) #{[ (21 +3) +8]. 10} 6 = Profesor de Matemética Fisica Y Cosmogratia apie ge aInE trata Ae ‘Carlos Emilio Nicolés Urquia {{( 60 :3) #4): (8) + 27}: (-3) = Ecuacién En matematica, se llama ecuacién a toda igualdad algebraica en las que aparecen una o mas letras. Las letras cuyo valor queremos conocer reciben el nombre de incégnita. Resolver una ecuacién significa encontrar el valor numérico de la incégnita, que reemplazo en la ecuacién original hace verdadera dicha igualdad entre numeros y letras, cuando esto sucede, decimos hemos encontrado fa solucién a la ecuacién. Verificar una ecuacién significa reemplazar el valor numérico y verificar, comprobar que se cumple la igualdad. Para resolver una ecuacién utilizaremos el método pasaje de termino, que significa pasar de un lado a otro del simbolo igual. El lado izquierdo del simbolo se llama primer miembro, mientras que el derecho recibe el nombre de segundo miembro. La incégnita siempre debe figurar en el primer miembro, y cada vez que pasamos de un lado a otro del simbolo igual lo hacemos con el mismo signo, pero con la operacién contraria. Traducir al lenguaje simbélico. Lenguaje coloquial Lenguaje simbélico Ta suma entre ocho y doce es veinte | La diferencia entre cuarenta y ocho y treinta y cuatro es catorce Hae Pee El cociente entre setenta y dos y nueve es ocho El producto entre siete y seis es cuarenta y dos El doble de quince es treinta | | La mitad de cincuenta es vein z El siguiente de treinta y dos es treinta y tres. El consecutivo de calorce es quince La edad de benjamin dentro 4 afos Eldoble de un nimero El producto de un nimero y su consecutive tap Elsiguiente de un nimero Eliriple de un numero El anterior de un numero Eltriple de un nimero disminuido en &Materniatica Sectridatfo'Ruralizadg Ecuaciones Sien una ecuacién se pasa un término de un miembro a otro, se obtiene otra ecuacién equivalente ala dada. 8.x — 10 = 4.x ~ 2 Agrupando en un mismo migmbro las letras o incdgnitas; en el 1° y los nimero en el 2° a la derecha, 8.x 4.x = - 2 + 10 Observemos que lo que estaba sumando, paso restando y viceversa,"Camblando de operacién’ 4x=8 Resalvienda las operaciones indicadas. X= 8:4 ‘Observemos que fo que esté muttiplicando, paso dividiendo al otro miembro."Cambiando de operaciin” X=2 Para aseguraros que el valor de la ecuacién es realmente x = 2 debernos realizar la vaificacién. Verificacién: Se reemplaza el valor de la incdgnita en a la ecuacién original. Y verificar si se cumple la igualdad. 8.2-10=4.2-2 16-10 = 8-2 6 = 6 Como se cbserva se ha cumplido la igualdad; por o tanto pocernos decir que clcho valor satistace a la ecuacién. 16- Resolver las siguientes ecuaciones y verificar los resultados 1) 7x42x=27 3 2) 6w-1=3w42 1 3) 4x-2x = 12 xe 4) 74+5a-4=3a421 x=8 Pee Sree rae Prtecor os mila Neous Ula X= 8 6) 2m+5(m+2) = 59 m=7 7) $.Q-2n)-17=8-120 n=5 8) Sx-25=-3x-17 xe4 9) 4x43. (5+2x)= 85 Ke7 10) 3.(x +2)-x +2 = 18 x=5 47- Plantear y resolver los siguientes problemas 4) gLa suma de tres ntimeros consecutivos en 18 cuales son esos ntimeros? 2) Una plaza tiene 100 metros de largo por 100 metro de ancho. 4Cuantos arbolés hay que plantar el rededor de Ia plaza, es decir en su perimetro si los atboles deben estar a una distancia de 10 metros uno de otros? 3) La edad de Mayra y de valentina son consecutivas, sila suman ambas es 43. Qué edad tiene C/U? 4) Se quiere construir una pileta de forma rectangular, manera que el largo 6 metros que el ancho. Sila medida de todos fos lados de la pileta es de 28 metros. ,Cuanto mide el largo y el ancho de la piléta? 5) Tomy juega en el Facebook a tres tipos de juego, la cantidad de juego de accion es el doble de los de ingenio y los de carta son el triple de los de accién, si en total tiene 90 juegos. zCudntos juegos tiene de cada uno? 6) El triple del siguiente de un nimero es igual al doble de sesenta. {Cual es ese nimero? 7) La suma entre un niimero y el triple de su anterior es cuarenta y cinco. gCual es ese numero? 8) Benjamin esta construyendo una huerta para plantar lechuga y acelga, con una forma de un rectangulo. Sabe que el perimetro mide 36 metros y que largo es 2 metros mas que el ancho. gCudnto mide fa superficie de la huerta? 9) El doble de un numero, disminuido en cuatro unidades, es igual al doble del mismo nimero disminuido en dos unidades. ,Cual es el ntimero? 40) Marisol tiene Tulipanes en las macetas de su balcdn. Sien cada maceta hay 8 orquideas y en total fiene 32 tulipanes, :Cuantas macetas tiene en su balo6n?‘reel Secor Potencia de'numeros naturales La potencia és in products de factores iguales} ‘La potencia es la operacién que abrevia o hace mas pequefia a la multiplicacion. ZT EXPONENTE: ns inca cuatas veces e dee mua la base 23= 2.2.2 =8 a" = b Es el resultado o potent \ Base: nos inca cual esol nimero que se debe muitinicar Recordemos quel! La potencia dé exponente cero da por resultado uno, en simbolo a%=1 La potencia de exponente uno da por resultado el mismo ntimero en simbolo a'=a La potencia de exponente dos se lee “elevado al cuadrado” en simbolo a=a.a La potencia de exponente tres se lee “elevado al cubo” en simbolo a=a.a.a La potencia de exponente cuatro se lee “elevado a la cuarta” en simbolo a"=a.a.a.a La potencia de exponente cinco se lee “elevado a la quinta” en simbolo a"=a.a.a.a.a La potencia de exponente tres se lee “elevado al cubo" en simbolo a"=a.a.a v vey -Resolvé los sigui jercich Pfeer tates Fans Camerae 18-Resolvé los siguientes ejercicios datos race ¥ Coa Ba P= S= 25'= 10009 = Ba Pe 12. Be ov= Cero elevado a cualquier exponte positivo es cero: i Os Ors Cualquier: niimero (exceptuando cero) elevado a la cero da como resultado uno H MPs B= Propiedades de la potenciacién Propiedad distributiva de la potencia con respecto a la multiplicacién. (2.37 = 2.32 La potencia de un producto es igual al producto de las potencias. Propiedad distributiva de la potencia con respecto a la divisién. La potencia de un cociente es igual al cociente de las potencias. La potencia no es distributiva con respecto a la suma. - La potencia no es distributiva con respecto a la resta. Producto de potencia de igual base: Para multiplicar potenclas de igual base; se suman los exponentes y se dejan las mismas bases Cociente de potencias de igual base: Para dividir dos potencias de igual base; se restan los exponentes y se deja la misma base, Potencia de otra potencia: Para caicular la potencia d otra potencia se multiplican los exponentes y se deja la misma base.a) 3% 34= b) {ayy} = o) (7: (TP = 2 98:98 = Profesor do Matematica Fisica Y Cosmogratia. d) 28 28:2 Carlos Emilio Nieolés Urquia e) 122: (84: 8) +(8% : 8%) + 90 = fons Elementos de la raiz “Riz o resultado indice’ a Radicando Profesor dle Matematica Fisica Y Gosmogratia Recordemos quel! Carlos Emillo Nicolas Urquia 25 = 5 se lee. La raiz cuadrada de 25 es igual a 5 porque 5* = 25 YB = 2 se lee. La ralz clibica de 8 es igual a 2 porque 2? = 8 4623 = 5 se lee. La raiz cuarta de 625 es igual a 3 porque 5* = 625 4/243 = 3 se lee. La raiz quinta de 243 es igual a3 porque 3° = 243 19- Calcular los siguientes ejercicios V216= 6 porque 6* = 216 W2= V7 = 36 1 = (ei = V4 = i024 We = i483 iad = Wx Propiedad distributiva. La raiz de un producto es igual al producto de las raices de los faotores (slemore que esas enistan Propiedad distributiva de la radicacién respecto de la multiplicacion. 4100 = 4, 100 400 = 2.10 20 = 20 La ralz de un cociente es igual al cociente entre las raices del dividendo y del divisor (sempre que éstas extitan) Propiedad distributiva de la radicacién con respecto ala division. -YC64):8 = Y-64 : VE V8 20-Resolver los siguientes ejercicios. IB = gOS BH 364 a W 27 64.25éLa radicacién es distributiva respecto de la suma y de la resta? Simplificaci6n de indice 21+ Se puede cancelar indice y exponente cuando son iguales. o mtitplos entre si. 6 vie= = remcceucmamermctsccme i= at fone (ae = 22- Resolucién de situaciones problematicas. a) Una bacteria en laboratorio se duplica cada hora. a) {Cudntas bacterias se duplicaron en la segunda hora? b) zY en la tercera hora? Pron de Mamie ia ¥ Coamorai c) ZY ef la sexta hora? d) Después de 1Ohoras 2Cudntas bacterias hay en total? b) Un maxi Kiosco compro Jugo Clight de naranja, presentacién: caja x 18 sobres. Polvo para preparar bebidas con sabor y refrescantes, artificial dietética de bajas calorias. Sabor: Naranja. Si compro +8 cajas. 4Cudntos sobres compro? c) En una huerta, el ntmero de plantas de lechugas que hay en cada surco es igual al numero de sureos. Sabiendo que hay 144 plantas de lechuga, decir cudntos surcos tiene la huerta. 4) Dos docenas de cajas contienen 14 unidades de rulemanes cada una, que contiene 14 bolitas cada uno. 2Cuantas bolitas hay? ¢) En un depésito que se guardan las herramientas de la huerta tiene forma de cuadrado, si se sabe que la superficie cubierta es de 25 m2. {Cudnto mide cada lado del depésito? ) Los alfajores se empaquetan en bolsa de a una docena, y se colocan 12 bolsa en una caja. Para distribuir en fos comercios 12 cajas pequefias van en una caja grande. {Cuantos alfajores contiene una caja pequefia y cudntos cada caja grande? Un camién que transporta 12 cajas grandes {Cuantos alfajores lleva? ) Un parque cuadrado tiene una superficie de 10.000 m®. Si para entrenarse un atleta da 7 vueltas a su alrededor, {Cudntos metros recorre en cada vuelta? h) Florencia hizo una cadena pare el dia del amigo: envio una tarjeta para cada uno de sus cinco amigos: cada uno de ellos, A su vez, entreg6 una tarjeta a cada uno de atro de 5 amigos, que repiten el proceso, con cinco amigos, que envian una tarjeta Florencia. { Cuéntas tarjetas recibié Florencia al final de la cadena? |) El animal terrestre mas alto de la actualidad es la jirafa, ;Cuntos metros puede llegar a medir? {{(7, 2%: 22) : 49 J? BO + 29}: 2= j) eCuanto millones de kilémetros separan la tierra del sol? 125: 5 +4-80:5 + 102 ~ 120425 = k) gCual es en metros, el alcance normal de la voz humana? 241 + (89: 1°)? -[3.(5+6-9)}.5-[10? + (45.2) = 1) Dinamarea, junio de 1961; una cerda tuvo nada mas y nada menos que. ¢ Cuantos saludables lechoncitos? 20.21 +0°~17).8-(6.5)= 23-Resolver los siguientes ejercicios combinados a) 37: 345 b) (y= o) (7: (77 = 2 98: 28 = Profesor do Matemdtica Fisica Y Cosmograia eee dy io Nicolas Urquia e) 12% (84-8) +(8°~ 8%) - 90 = fy (152: 25): V64. (15-3412 )0= g) 82+ (9 -5)3 +402: V6 h) 72481 32+(864 42),(1)3 =a iateniatica Secohuatio Rufaiizeds Sécileni¢ia’ Numero: ts 24- Ecuaciones con potencia y raices a) 4.Cual es la medida del lado de un ceramico de 900 om? b} En un comedor de 6 m por 6 m {Cuantos cerémicos entran? ¢) El cuadrado del anterior de un ntimero es de cien ,Cual es el ntimero?- ‘Traducir al lenguaje simbélico. + Lenguaje coloquial Lenguaje simbélico Eldoble de un numero E : Ta tercera parte de un ntimero Elcuadrado de un nimero El anterior del cuadrado de un nimero El cuadrado del siguiente de un numero El produicto de.un ntimero por su siguiente {Ta diferencia entre un numero y su consecutivo | El cuadrado de la suma de nimeros El triple del anterior de un ndmero El cuadrado de un numero disminuido en ui anterior del triple de un niimero La diferencia entre los cubos de dos niimeros Elcubo de la diferencia de dos nimeros Resoluci6n de ecuaciones En la resoluucién de ecuaciones recodemos que utilizamos en método pasaje de término, que significa, agrupar en un mismo miembro la o las incégnitas y en otro miembro generalmente en el segundo los niimeros, cada vez que pasamos de un miembro a otro !o hacemos con la operacién contraria pero con el mismo signo. 25+ Resolver las siguientes ecuaciones y verificar los resultados. a) x= 256 b) Vx c) (2x +1)?= 49 5 d) «HP =8 Profesor de Matomatica Fisica Y Cosmogratia Garlos Emilio Nicolés Urqula e) (Vx+16): ) (W6x=9). 24 g) 3.(4x- 10)°+ 2 = 26 Bibliografia: Cuademo de Matematica Del Plan Social de 7° 1,2, 3, y 4 Matematica 1 Ciclo bdsico de educacién secundario. Seri horizonte Matematica de 7° Editorial AIQUE, Autores: Mirta Rindestein, Mirta Hanfing. Matematica de 7° Editorial MCGRAW HILL. Autores: Margarita Rodriguez, Miguel Marinez, Matemética de 7° Editorial KAPELUSZ. Autores: Julia Sevaso de Larotonda, Ana Renata Wykows! Matemdtica de 7” Editoriat KAPELUSZ. Autor: Pablo Effenberger Matematica de 1 Editorial El SemAforo Auto Autor Andrea Pacetti Cristina Bornardi‘tetatics SERRGHO Roralizeds Espacio Curricular: Matematica Escuela N° Director/a Maestro Tutor Profesor: Carlos Emilio Nicolas Urquia Curso: Segundo Afio Fundamentacion: Durante el Ciclo Basico ce la Educaci6n Secundaria, la escuela ofrecer siuaciones de ensefianza que ppromuevan en los alumnos y alumnas: > La confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes. Una concepcién de la ‘Matematica segin a cual los resultados que se obtienen son consecuencia necesaria de la aplicacion de ciertas relaciénes, > La disposicién para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar Conclisiones, aceptando que los errores son propios de todo proceso de aprendizaje * > La interpretaci6n de informaci6n presentada en forma oral o escrita ~con textos, tabias, formulas, graficos, expresiones algebraicas-, pudiendo pasar de una forma de representacion a otra sila situacién lo requiere. > Laelaboracién de procedimienlos para resolver problemas, atendiendo a fa situacién planteada, La interpretacion y produccién de textos con informacién matematica, avanzando en el uso det lenguaje apropiado. > Lacomparacién de las producciones realizades al resolver problemas, el anaiisis de su validez y de su adecuacién a la situacién planteada. > Laproduccién e interpretacién de conjeturas y afirmaciones de carécter general y el andlisis de su campo de validez, avanzando desde argumentaciones empiricas hacia otros més generales > Elexplictacién de conocimientos matematicos expresados con distintas representaciones, estableciendo relaciones entre ellos. La comprensién y el uso de fa organizacién decimal del sistema de numeracién Objetivos Generales: 7 Formar un pensamieiiio logico. Producir y analizar situaciones problematicas que permitan la construccién de modelos Mateméticos para la interpretacién de la realidad. Considerar ideas y opiniones propias y de altos, debatir y elaborer conjeturas, afirmaciones y conclusiones, avanzando desde arguimentaciones emplrices hacia otras mas genorales, aceplando que el error es propio de todo proceso de aprendizaje, ‘Adquitir distintas estrategias para analizar informacion y resolucién de situaciones. Confiar en las propias posibiidades para resolver problemas, formularse interrogantes, comparar las producciones realizadas, su validacion y adecuacion a la situacién planteada, interpretando las diferentes formas de presentar la informacién, pudiendo pasar de una representacién a otra, > Utilizar correctamente el vocabulario y el lenguaje propio de la disciplina para lograr diversos modelos do comunicacién > Vivenciar el placer del desafié intelectual, de la valoracién de propio trabajo y el de los pares en la confrontacién de soluciones. > Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje para reconocer y relacionar los saberes adquiridos. vy ve Propésitos: > Involucrarse en la resolucién del problema presentado a través de la vinculacién de lo que quiere resolver con lo que ya sabe, planteéndose nuevas preguntas. > Elaborar estrategias propias y compararlas con las de sus compafiercs, considerando que el error y las exploraciones son instancias necesarias para el aprendizaje > Gomprender y saber usar las operaciones y relaciones entre los nimeros para resolver problemas selecclonankio el tipo de calculo exacto 0 aproximado que requiera la situacién presentada puciendo edemas, estimar e interpretar los. resultados estimando'su racionabiidad. Discutir sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos Reflexionar para determinar qué procedimientos fueron los mas adecuades o ttiles para la situactén resuelte Reconocer los nuevas conocimientos y relacionarios con los ya sabidos Establecer conjeturas, formularlas, comprobarias, mediante el uso de ejemplos o justificarlas utlizando contraejemplos o propiedades conocidas. {nterpretar la informacion presentada de distintos modos, y pasar de una forma de representacion a otra, segtin su adecuacién a fa situacion planteada. Menifestar confianza en sus capacidades de aprendizaje auténomo para seguir aprenciendo a lo largo de toda su vida. Valorar la necesidad del esfuerzo, la perseverancia y a disciplina para el que hacer matematico y para desarrollo personal y social. vo ovvvy vy‘Aste Tea SECUNAOT Ral SeciieiciaiNuimero: a) Matematica Nameros enteros Aqui, juntos, trataremos de acercarnos al mundo de las mateméticas, podremos seguir resolviendo nuevas y distintas situaciones problematicas. 4Comenzamos? Para abordar una situaci6n problematica, en Matematica 0 en la vida misma, te aconsejo que siempre tengas en cuenta el siguiente plan que permite visualizar las estrategias a seguir en su resoluci6n: PARA RESOLVER UN PROBLEMA 4° ENTIENDE el problema. Qué es lo que quiero encontrar? &De qué datos dispongo? 2He resuelto con anterioridad un problema similar? 2° Elabora y lleva a cabo un PLAN. 2Qué estrategias podria seguir para resolver el problema? éCémo podria llevar acabo correctamente {as estrategias que he seleccionado? ° Encuentra la RESPUETA Y COMPRUEBALA Es correcta la solucién propuesta? éCudi es la respuesta al problema? ¢Parece razonable la respuesta? tHe expresado con toda claridad la respuesta? Los numeros enteros Ha llegado el momento de estudiar una clase de némeros muy usados en la vida cotidiana, con muchisimas aplicaciones en situaciones reales: los ntimeros enteros. Comencemos a ver algunos ejemplos de situaciones concretas en las que se aplican estos numeros: > Se considera cero al nivel de! mar. Entonces, las distancias por arriba del mismo seran consideradas positivas y las que se ubiquen por debajo, negativas. > En una situacién econémica las ganancias son positivas y las pérdidas, negativas. > En los acontecimientos historicos se toma como punto de referencia al nacimiento de Cristo, Es decir, ese aio es considerado el afio cero. En consecuencia, son positive los afios transcurridos después de ese hecho y negativos, los anteriores. > En la Fisica, cuando se miden temperaturas en la Escala de Celsius, se utiliza el concepto de ntimeros enteros para expresar que las temperaturas por arriba de cero son positivas y las ubicadas por debajo del cero son negativas. El conjunto formado por los ntimeros Naturales positives, el cero y los nimeros negalivos se llama conjunto de nimeros enteros y se simboliza Z Niiatuales Cero Enero Negativo E10 no es positive ni negative, como tampoco es par ni impari Rralizedd 4- Expresa cada una de las siguientes situaciones con un ntimero entero: a) Alejandro Magno murié 323 a. C. b) El Aconcagua esta a 6.959 m sobre el nivel del mar. ©) La temperatura mas baja registrada es de -88°C en la Antartida, et 15 de junio de 1.958. d) Una empresa tiene una pérdida de $ 5.400. e) Elascensor se encuentra en el tercor subsuelo. Profesor dle Matemitica Fisica Y Cosmografia f) El punto de ebullicién del agua es cle 100°C. Carlos Emilio Nicolés Urqula 4g) Debo $250 en ia perfumeria. h) El submarino navega a 150 metros de profundidad. i} La empresa tuvo una pérdida de $ 5,000 )_La temperatura més alta registrada en el mundo fue de 58°C en el Asisia, en Africa k) La caida del imperio de oriente fue en el afio 1483 d.c. 2- Resolucién de situacion problematica Un alumno ha oblenido las siguientes calificaciones: en Lengua 2, en Matematica 5, en Mitsica 3, en Historia 10, en Biologia 4, en inglés 7. La nota de aprobacién de cada materia es 6. Colécale a cada nota un ntimero entero que indique cudntos puntos menos o mas obtuvo este alumno con respecto al 6 que es la nota de aprobacién, Se define como ntimeros enteros al conjunto formado por los ntimeros naturales, el cero y los negativos Orden de los ntimeros enteros Para recordar: > El signo mayor es como “la boca del cocodrilo” la abre para indicar fa posicién del nimero mayor. > Entre dos ntimeros enteros es mayor el nimero que se ubica a la derecha en la recta numérica Resulvé las siguientes actividades 3- Ordena de mayor a menor los siguientes numeros enteros y ubiquentos en la recta numérica En una ciudad las temperaturas minimas en los tiltimos 10 dias fueron las siguientes. -9°C, 0°C, -3°C, -6°C, -°C, 2°C, 5°C, 1°C, -B°C, 3°C. |. Ubicé las temperaturas en la recta numérica y Iuego responde: 15°C, 0°C, -4°C, ~7°C, -5°C, 2°C, 9°C, 1°C, -3°C, 3°C, 12°C a) £Cual es la mayor de las temperaturas? o) {Ci fue mene? Pe i comer c) {Cudles la diferencia entre ambas temperaturas? d) ¢Define brevemente que es la amplitud térmica?istemnatioa SeatindarionRuralands Valor absoluto o modulo del némero El valor absoluto o modulo del namero es st distancia al cero, se simboliza entre barras todas las distancias son positivas. EI valor absoluto de un numero es siempre el valor del ntimero con signo positive. Ejemplo: || [3]=3 5- Escribir ol valor absoluto de b2, = 15] = 1-38] = Ahora iremos viendo y resolviendo situaciones problematicas para continuar aplicando algunos de los conceptos e ideas desarrolladas anteriormente, con la posibilidad de relacionar los contenidos con otras situaciones. Numeros opuestos Los ntimeros que tienen el mismo valor absoluto pero distintos signos se llaman opuestos. Por ejemplo 3 y~3 son opuestos. 6- Esctibf el opuesto de cada uno de los siguientes néimeros 8 47 72 Sumas de ntimero enteros Regla de los signos fa suma de los ntimeros enteros > En la suma de numeros de igual signo se suma y se coloca el signo de lo que sumamos. > En la suma de ntimeros de distintos signos se resta como se puede y se coloca el signo del nimero de mayor valor absoluto, 7-Resolvé los siguientes ejercicios aplicando la regla de los signo: a) “12+ (45) e) 44 (18) b) +25 + (-28 ) 7#(5) c) 128 +(-18 g) 4+ (+68) = a) ACS h) -8 +414 : 8-Expresé cada situacién como una suma. Y luego resolvé cada suma. a) Le debia $500 pesos a mi hermano y mi abuela me regald $2000. riots sataitia Fs ¥Cosograte b) Estaba en el cuarto piso y bajé al tercero. Gee eee ) La temperatura era de 2 grados bajo cero y bajé 3 grados mas. d) El mes pasado tuve un ahorro de $4000, pero este mes gasté $5000 mas del sueldo. e) Elsubmarino navegaba a 100m bajo el nivel del mar, descendié 50m mas y luego subié 80m 1) Federico y Ricardo estan en el sdtano 2 y bajan 2 pisos mas. ZEn qué piso se encuentran ahora? 1g) Alejandro pierde $ 1000 y luego $ 3000 {Cuanto perdi? h) Desde la muerte del emperador romano Julio César hasta la caida del imperio romano de oocidente (476 4.C.) transcurrieron 520 aflos, En qué afio murié Julio César? i) Unglobo esta en el aire desciende 50m luego 70m mas tarde sube 80m Al final esta a una alfura de 800m. {Cual era su altura inicial?C ‘aati Seegaito Raizats SeclieniciaiNGmero:4 ~ Supresién de paréntesis Paréntesis precedido por.un signo mas puede suprimirse, escribiendo los términos encerrados en él con el mismo signo, No cambian de signos. 9- Ejercicios de aplicacién. a) 8+(-10}= B) -45+(-30)= m) 32+ (20)= 1) -324(-28}= by 154+(¢8)= hy -14+(-17)= a) 4+(10)= 8) -16+(8)= ¢) -23#(-15)= ) -944(-47)= A) 414(38)= t) 72+(-25)= d) 564(24 jj) -94(82)= 0) 52+(-99)= uy -22+ (45) = e) 74-35 Kk) 123+ (-42)= p) -18+(-21) = v) 12+ (2)= ) 0+ (-10 1) 150+(-67)= q) 27+ (-63)= w) -14+ (32) = SéeiieheiaiNdmero:'5 Resta de niimeros enteros Restar un numero es lo mismo que sumar su opuest: 40- Marcar en una Ifnea de tiempo los siguientes acontecimientos o indicar cuantos afios pasaron en cada uno de ellos. zCual fue la duracién de cada uno de los siguientes acontecimientos? a) Reinado de.Tutankamon (del 1337 a.C. al 1327 a.C.). Profesor de Matemtea Fei ¥ Cosmogratia b) Vida de Galileo Galilei (de! 1564 d.C al 1642 d.C) Carle Emo Mos Ueula c) Nacimiento de Arquimedes (287 a. C) y el nacimiento de Eratéstenes (276 a. C) d) Nacimiento de Aristoteles (384 a. C) y muerte de Platén (347 a. C) ¢) Julio César nacié en Roma en julio del aio 100 a.C. Murié en la misma ciudad en el 44 a.C, asesinado a manos de varios hombres en ei Senado. {Cuantos afios vivo? Paréntesis precedido por un signo menos puede suprimirse, escribiendo los términos encerrados en él con el signo contrario, Si cambian de signos. 11+ Ejercicios de aplicacién a) 18-(-10)= a) -8-¢ 9 84-6 25)= b) -83-(-37)= e) 55 -(-25) h) k) + 28- (12) ey a-= f) -38-(-63)= i ) -75-(-87 La amplitud térmica es la diferencia entre la temperatura maxima y la minima registrada en un dia. 12+ Calcular las siguientes amplitudes térmicas. a) Temperatura maxima: 22°C y temperatura minima: 14°C Amplitud térmica: b) Temperatura maxima: 7°C y temperatura minima: -1°C Amplitud térmica: ¢) Temperatura maxima: 0°C y temperatura minima: -4°C Amplitud térmica: d) Temperatura maxima: -2°C y temperatura minima: -7°C Amplitud térmica:‘ialeiatice Seethidaife Rielizad6 13+ Resolucién de situaciones problematicas 413-1 Los siguientes datos corresponden a las alturas de tres montaias y las profundidades de 4 fosas 0 cuencas subterraneas. Cuenca Argentina 5.000m; Blackburn 5.038m; cuenca de las Guayanas’ 3,000m; Banderia 2.890m; Fosa Peruana, Chilena7.000m Fosa Caiman 8. 000m; Aconcagua 6.959m. Profesor se Matemitice Fislen ¥ Cosmogratia a) Expresar con niimeros enteros cada altura y cada profundidad, “"w ments it b) Representar sobre tna recta vertical los ntimeros enteros que corresponden a cada altura y cada profundidad, indicando con cero el nivel del mar. c) gCuantos metros de diferencia hay entre la maxima altura y fa maxima profundidad? 13-2 La temperatura mas alta registrada en el mundo fue de 58°C en el Azizia, en Africa, el 13 de septiembre de 1.922. La mas baja de -88°C en la Antartida, el 15 de junio de 1.958. a) {CuAntos grados terdrfa que subir el termémetro para pasar de la menor temperatura registrada en nuestro planeta a la mayor? 13-3 La temperatura de una ciudad al amanecer es de -12°C. Al medio dia sube 8°C y por la noche desciende 17°C. Escriban la suma que expresa esta variacion y calculen la temperatura final. cia Ndimero: 6 ‘Suma Algebraica > Una suma algebraica es una combinacién de sumas y restas, > Toda suma algebraica es igual ala suma de todos los que suman menos la suma de todos los que restan. Teniendo en cuenta el plan sugerido para resolver las situaciones problematicas Uno de los principales problemas que tienen las grandes ciudades es la cantidad enorme de automéviles quie recorren sus calles. Muchas veces, eso dificulta el traslado de las personas para ir a trabajar, al colegio, al médico, etcétera Elsubte es un tren que recorre distintos lugares de las ciudades por debajo del nivel de las calles, lo que facilita, notoriamente, el tiempo para llegar al destino deseado a mayor velocidad 14- Resolucién de situaciones problematicas En un coche de linea de subterraneos hay un lector éptico que tomo, de lunes a viernes, la cantidad de « pasajeros que suben y bajan en cada estacién y en cada viaje, elaborando un ticket donde representa con signo + delante la cantidad de pasajeros que suben y con signos — los que bajan. Un dia de fa semana pasada funcioné mal y tuvo que ser reparado, {Cul de los siguientes registros del aparato puede corresponder al dia que no funcion6 bien? {Por qué? Dia [Terminal [EstaciénA [Estacion [EstaciénC [Estacion D [tunes +38 | -3 +10 | -20 +5 [12 +7 = 25 Martes ¥t03 | -37_ +84 | -45 +a [ -51 +8 33 Miérooies| +95 | -8 +13 [| -66 +9 | -47 +2 =2 Jueves vee [23 +9 | 44 +2 | -30 +10 | -10 | Viernes. 60 =15 +53 |-36 +14 | -55 +3 24ate tica Seti To Ritalizadd Suprimir paréntesis corchetes y Ilaves I Para suprimir hay que respetar este orden Primero: Paréntesis ( ) Segundo: Corchetes [ ] Tercero: Liaves { } Ejemplos 3-{-1+[4-@—9)+7] +3) =3- (-1 + [4-(-0) +7] +3} Se resuelve, se suprime 3-{-14 [44647] +3) Se resuelve = 3-{-1+[ 17] +3) se suprime = 3-{-[-4174+3} Se resuelve 3 - (19) Se suprime = 3-19 Gorchetes y llaves, y finalmente, 15- Ejercicios de aplicacién a) ~5— 8415-1241 b) 15-74 13-20-12 ~ 3= c) (— 7)~ (18) + (3)~ (= 10) + (26) = d) ~@+7-8)+5+¢ 344)-(- 9) 0) 23-(12-6+2) ~ 424+(- 841 f) (6~ 15)~(- 2-9)-(17 ~ 42)- 18 +14)= g) 5+(3-244)—(- 143-7) 42-25 h) (6~15)-(- 2-9)~ (17-42) - (18 +14)= ) = (7 — © 6+5)~ 8+(2+5) +6 K) —42-{67 +(-5) + [14 = (- 14+8)} = ) - 4 = 24+ ~ 1-9)- 14343 m) ~124(- 14/4 - G-7)}+8}= n) 3-{5- [10-542] +[- (3-4)]-2) Profesor de Matematica Fisica Y Cosmogratia Carlos Emilio Nicolas Urquia Multiplicacién de ntimeros enteros La multiplicacién es la operacién que abrevia a la suma. Ejemplo:5+5+5+5+5+5+5+55...... es equivalente a decir 5 x $ = ..... Resultado 0 Producto Factores Como los niimeros enteros son positives y negativos en la multiplicacién y division se pueden presentar los siguientes casos. Regla de los signos para la multiplicacién y division de nameros enteros. > Multiplicacién o divisién del mismo signo resultado positivo. > Multiplicacién o divisién de distintos signos resultado negativo.aleiiatica Secidetio RUializadd - 16- Resolucién de ejercicios Para resolver mas de dos multiplicaciones o dlvisiones, se respeta el orden de izquierda a derecha. Si se altera ese orden, el resultado puede no ser el correcto a) (45)-(47) = hy (¥8)°¢7) = ny (48)-(-8) = 1) 48) (6) b) (4) i) -2)(#2) 0) u) (-2)-(#10) = °) i) (424) P) vy (54) :(6) 4) K) (620) :(-2) a wy 6804 e) y &8)(1) = ” x) 40):(-8) = 0 8) yy 38) :(-7) = 17-Resolucién de situaciones problematicas. 47-1 Un depésito de agua dispone de un grifo de entrada y uno de desaglie, el caudal de entrada y salida es igual para ambos grifos y es de 5 litros por hora a) Sia partir de un instante dado actiia tinicamente el grifo de entrada. > gCuantos litros mas tendré dentro de 3 horas el depésito de agua? > gCuantos litros menos tenia el depésito antes de abrir el grifo? b) Supongan ahora que a partir de un instante dado acttia séio el grifo de desagtie, > gCuadntos litros menos tendra dentro de 3 horas el depésito de agua? > 2Cuadntos litros mas tenia el depésito de agua, 3 horas antes de abrir el grifo? ©) Si los grifos actian simultaneamente en un instante dado. > Al cabo de § horas .Qué sucedera con el caudal que habia inicialmente en el depdsito? 17.2 La temperatura de del aire desciende 9°C por cada 300 m que se asciende en altura. Un dia en que la temperatura a nivel del suelo es de 0°C, un globo sonda mide -72°C. a) 2A qué altura se encuentra el globo sonda? ) £Cual hubiera sido la altura a la que se encuentra el globo sonda si la temperatura a nivel del suielo hubiera sido 27°C? 6) ¢Aesia altura la hubieras calculado de la misma manera que la anterior? 48- Un abuelo le da a su nieto $ 500 de mensualidad. El joven tiene en un mes 5 evaluaciones y el abuelo le propone: "Por cada evaluacién que apruebes te daré $ 100 mas a tu mensualidad. En cambio, por cada evaluacion que desapruebes te descontaré $ 100 de tu mensualidad” 19- Completar con el dinero que contara a fin de mes el joven si )Aprob6 2 evaluiaciones y desaprobo 3..... b)Aprobé 4 evaluaciones y desaprobé 1 )Aprobé 3 evaluaciones y desaprobo 2 d)Aprobé todas las evaluaciones. e) Desaprobé todas las evaluaciones.......... Profesor de Matematica Fisica Y Cosmogratia Carlos Emilio Nicolés Urquia Propiedades de la Multiplicacién Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde un 8. (5). 2) =-2.8. (5) 4Gémo son Ios resultados en cada ejercicio? ZQué ocurtié con los factores? Si en un producto de ntimeros enteros cambiamos el orden de los factores, el resultado no cambia, Esta propiedad recibe el nombre de propiedad conmutativa En Simbolos: a .b.c=c.b.aMatematica Seciingati Realized Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde (8 .¢2)] 63) = 8 .[62). (-3)] Como Son los resultados en cada ejercicio? ZQué ocurtié con los factores? ‘Si en un producto de niimeros enteros agrupamos los factores, de distinta manera el resultado no cambia. Esta propiedad recibe el nombre de propiedad Asociativa. En Simbolos: (a. b) .c = a. (b.¢) Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde (-2).(5 +7) = (-2).5 + ¢-2).7 (4).(1 ~ 6) = (-4).4 + (-4).(-6) £Cémo son los resultados en cada ejercicio? £Qué ocurrié con los factores? Si observas y analizas el resultado de la multiplicacién de ndimeros Enteros por una adicién en ef primer caso y por una sustraccién el segundo caso, de dos maneras diferentes y el resultado ha sido siempre el mismo. Esta posibilidad de resolver la multiplicacién de dos maneras diferentes se llama propiedad distributiva de la. multiplicacion. Entonces podemos afirmar que la multiplicacién de nimeros enteros en distributiva con respecto a la suma y a la resta. En Simbolos:a.(b+c)=a.b+a.c también a.(b-c)=a.b-a.c Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde (-25) .1 4.42 | (2). 1 2.86.4 (32) .15....72- ; Pots de stombies Fa Y Coxmogai {Qué restiltado obtuviste en cada caso? ‘Se Enito cle Ua El elemento neutro de la multiplicacién de nimeros enteros es el 1, Toda vez que multipliques cualquier ntimero por 1 se obtiene el mismo niimero. En Simbolos:a.1=a Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde (5).05... 82.05... -87). {Qué resultado obtuviste en cada caso? (-45) .0 7.08. (-234) . El elemento absorbente de la multiplicacidn de niimeros enteros es el 0. Toda vez que multipliques cualquier ntimero por 0 se obtiene siempre cero. En Simbolos: a. 0 = 0SRARERAGTSRSE Divisién > También se le conoce con el nombre de cociente. > Es una operacién matemética que consiste en averiguar cudntas veces un ntimero (el divisor) esta contenido en otro niimero (el dividendo). El resultado de una divisién recibe el nombre de cociente. > De manera general puede decirse que la division es la operacién inversa de la multiplicacién, Por ejemplo: a) (-27) «(-3) = 9 porque -2: 9 B) 42:(-6) = - 7 porque 42 = (-6 ). (-7) En Simbolos: a:b =c siy solo si a= b .c Donde a, b y c son ntimeros enteros Los elementos de Ia divisién: a es el dividendo b es el divisor y € es el resultado 0 Cociente. Toda vez que se dividan dos niimeros entero. 2 EI resultado es siempre un nuimero entero? éCual es la condicién suficiente y necesaria? Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde £Cémo son los resultados en cada ejercicio? £Qué ocurrié con el dividendo y el divisor? {La division de ntimeros enteros cumple la propiedad conmutativa? ....... Porque? otesor de Matematica Fie ¥ Corn Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde ‘Gat mals Mcses Upc (48:6):2 = 48: (6:2) £Cémo son los resultados en cada ejercicio? £Qué ocurrid con el dividendo y el divisor? {La sustracci6n de ntimeros naturales cumple la propiedad asociativa? .......3Porque? La division de nuimeros enteros no cumple la propiedad conmutativa, ni asociativa. Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde (04+ 48) :8=64:8+48:8 (72-18) :9= 72:9- 18:9 2.G6mo son los resultados en cada ejet {Qué ocurri6 con los factores? Si observas y analizas los resultados en la divisién de nuimeros enteros por una adicién en el primer caso y por una sustraccidn el segundo caso, de dos maneras diferentes, el resultado ha sido siempre el mismo. Esta posibilidad de resolver la division de dos maneras diferentes se llama propiedad distributiva de la division. Entonces podemos afirmar que la divisién de ntimeros enteros en distributiva con respecto a la suma ya la resta, En Simbolos:(a+b):c=a:c+b:c también (a-b):c=aic-bic¢ateristite Setindatio Riralizadd Resuelve los siguientes ejercicios y luego responde 22:15 8: we67 12 BATE 9654 {Qué resultado obtuviste en cada caso? {Cual es el elemento neutro de la divisin? El elemento neutro de la divisién de ntimeros enteros es el 1. Toda vez que dividas cualquier numero por 1 se obtiene el mismo numero. En Simbolos: a: 1 =a Resuelve los siguiontes ejercicios y luego responde 10:78 = ....0: (-49) = 91:05... -43:0=....52 Recortid que siempre se tiene que cumplir la definicién de la divisin.a:b=e siysolosi a=b.c Conelusiones: 20- Completa las siguientes tablas: Hacer los célculos auxiliares y completar en las tablas solo los resultados : [2] +4 oO ~20 42 a_[b ab | 2ac 3b ae = 2 6 0] 5 Profesor de Matematica Fisica Y Cosmogratfia ‘SécigiGia Numero: Carlos Emilio Nicolas Urquia Ejercicios Combinados, con ntimeros enteros Jerarquia de las operaciones > Para resolver mas de dos multiplicaciones o divisiones, se respeta el orden de izquierda a derecha, Si se altera ese orden, el resultado puede no ser el correcto > En Jos ejercicios combinados en los que se presentan sumas, restas, multiplicacién, division, potencia y raz procede de la siguiente manera: > Primero: Paréntesis, corchetes y llaves (Hacer cada vez mas pequefia las expresiones) > Segundo: Potencia y ralz. > Tercero: Multiplicacién y divisién, > Cuarto: Sumia y resta,‘Matematica Seobiite 21- Resolvé los siguientes calculos combinados a) =25x~ 8+ 13)~(5~ 11) 1-3) b) [7 ¥3(- §)4¥20:(9-72)=14] 0 Baqi: 8)+ 844 3)~ 221 0) = 12-{ 45 19) + [-834 ©) (17-11 ¥9)-[2 » [( 35 + 20-15) 5] - [6(8 Profesor de Matematica Fisica Y Cosmografia 9 (162:9- 48:6):(-2) +4843. % @ Carlos Emilio Nicolas Urquia hy = 56 - 2) + 4(-2 +6) —(-4) (+ 6) i BUBB -2) #4 5 +4) - 2} 2 ((18— 26 - 34) (3) ]~ [ 57~ (27 ~5'5) Kk). (96:6~ 14) M1 3) -4.( 7-2 ~5:3) + 144212 -8 » (60:3) ~4] m) 18-6) M- n) “34-24-75 (8+ 3)] + 155 9) (5-6-8) (-3))-(@-( 541): = ) 5-{( 18:86) + aie) 4 4) [(15 + 40 - 20) :5) - See NET Ecuacién En matemiética, se llama ecuacién a toda igualdad algebraica en las que aparecen una 0 mas. letras. doy oe yams Las letras cuyo valor queremos conocer reciben el nombre de incégnita, "stmt Resolver una ecuacion significa encontrar el valor numérico de la incdgnita, que reemplazo en la ecuacién original hace verdadera dicha Igualdad entre néimeros y letras, cuando esto sucede, decimos hemos encontrado la solucién.a la ecuacién. Verificar una ecuacién significa reemplazar el valor numérico y verificar, comprobar que se cumple la igualdad. Para resolver una ecuacién utilzaremos el método pasaje de término, que significa pasar de un lado a otro del simbolo igual. El lado izquierdo del simbolo se llama primer miembro, mientras que el derecho recibe el nombre de segundo miembro. La incdgnita siempre debe figurar en el primer miembro, y cada vez que pasamos de un lado a otro del simbolo igual lo hacemos con el mismo signo, pero con la operacién contraria. 22- Traducir al lenguaje simbélico Lenguaje coloquial Lenguaje simbdl Eldoble de un ntimero Elsiguiente de un ndmey Eltriple de un numero disminuido en 7 unidades Un numero par oe Un ndimero impar El perimetro de un cuadrado de lado L En perimetro de un recténgulo de base B y altura H La superficie de un cuadrado de la x Elperimetro de un triangulo equildtero x [Elvolumen de un cubo x [La suma de 2 angulos igual a un angulo complementario_ [La suma de 3 angulos igual a un angulo suplementarioNaren Seam Ecuaciones sion una ecuacion se pasa un termine de un mlembyo aot, se obtiene otra ecuacion equivalente ala daa X+X4+K=7 = Ox 15-4 K++ X= 9x = 15—4 + 7 Agrupando; en el 1* Miembro y los niimero en ef 2" Miembro a laderecha, (erp ettn sand, ps ead Vesna env "amined opr" tested ts operocees nats ‘Lo que est multiplicande, paso dividend al otro miembro. " Cambiando de operacién” Pata aseguramos que el valor de la ecuacién es realmente x = -3 debemos realizar la verificacién. lufalizede Verificacién: Se reemplaza el valor de la Incégnita en a la ecuacién original. Y verificar si se cumple fa igualdad. X# KAKA T = Ox + 15—4 Profesor do Matematica Fislea Y Cosmogratio B43) + (3)-7 = 9.3) + 15-4 ‘Soa Emo hess Ua =3=3-3-7=-27 415-4 = 16 = ~ 16 Como se observa se ha cum la igualdad por fo tanto, podemos deci que dicho valores la slucn dela ecuacién. 22-Hallar la solucion a las siguientes ecuaciones y verificar su resultado a) tr datutonsieienVoumensin a) BX=2= AK +B 7 ‘Se nasa B) oxedeaxt5 °) c) 8KF1=OK+6 dy d) ~ 3x48 + 10x-2=2x4+5-9 e) e) 8x-D4ax+1= 9X44 f) 8x 145 ax-2 A) 7x-B= 122% +24 23- Hallar la soluci6n a las siguientes ecuaciones y verificar su resultado Aplicar previamente la propiedad distributiva a) 9x + 3(x+ 4) =-36 f) = (%-3)=-2% +4) b) 4(6x-3) = 2(3x+1) 9) 2(x+ 3) + 2x4 1) = 24 c) 3 +1) + 4x2) = 12 b) 2c# YS d) (3.(4 4x) =6(x+4) 41 -3x 1) 3[2x-(x-1)]~ 2x = 45 e) 6x3) -2(x-4) = 2-8) - 10 i) 2[3.(4x~1)-2(6-x)] = 27-22 Profesor de Matematica Fisica Y¥ Cosmogratia SeelisheiaNtimersets Carlos Emilio Nicolas Urqula 24- Para resolver los problemas, utilizando ecuaciones, debes seguir el siguiente procedimiento respetando cada una de las fases. Profesor de Matematica Fisica Y Cosmografia sma, Carlos Emilio Nicolas Urqula 5n del problema / pwouivel ta ceuauiun, uunearsuy el método pasaje de término. > Comprobar la solucién obtenida. 4g) El promedio de 3 evaluaciones de Benjamin en matematica se obtiene sumando las 3 notas y dividiendo por 3, Si se ha sacado 5 y 7 en las dos primeras evaluaciones. 2.Qué nota tendra que sacarse en ta tiltima evaluacién para obtener un promedio 6? r:6 h) La suma de tres numeros consecutivos es iguala setenta y dos. {Cudles son eso ntimeros? R23, 24y 25 i) La base y [a altura de un rectangulo difieren en Som si su perimetro es 58cm. Cuanto mide la base y la altura de este rectangulo? B= tzem_H= rem i) El perimetro de un rectangulo es de 18cm y la base es de 3 unidades mayor que la altura. zCual de fas siguientes ecuaciones permite obtener la longitud x de la base? B= em 1=:6m‘Matematica Sectindatio Riltelizads k) Nicolas esta investigando cuantos pisos atérmicos tendré que colocar en su pileta de 9m de largo por 3,75 mde ancho, si 2 de los cuatros bordes es de un lado de 0,90m y del otro es de 2,40m. fa primera fila todo-alrededor de la pileta se utlliza una pieza que se lama ballena y es de 50cm del largo y 40 om de ancho, el resto de pisos vienen en forma de un cuadrado de 50 cm de lado. 1) Cudntas ballenas y cuantos pisos son necesario para cubrir dicha superficie? patenos 62 pisos 100 m) Enun cultivo de invernadero, En Tucumén, se producen melones, Se realizan dos cosechas al afio, ‘una en otofio y otra en primavera, Profesor De atemstica Fs yCosmoraia Caro Elio Nols Vea a) En un invernadero de 8m por 10m se plantan melones del siguiente modo: la distancia entrelineas es 1,10m y entre dos plantas de una misma linea, 30cm. ;Qué produccién es mayor, la que se obtiene sembrando en lineas de 10m de largo o sembrando en lineas de 8m de largo? Alaige 24 plenias a lo ancho 249 plantas b) En otofio se cosecha un melin por planta y en primavera se cosechan de 2a 3 melones por planta. En un invernadero de 250 plantas, ,Cual es fa cosecha anual que puede esperarse? Tu respuesta. ZEs un valor exacto 0 aproximado? tne 760y 1000 metones por aio. ¢) Cada melén maduro pesa entre 1kg y 1,5kg. Si los cajones que se usan para embalarlos contienen de 10kg a 12kg. Indica entre qué valores maximos y minimos estard el numero de melones que se embalen en cada cajén. sipesen thy ente 10y $2 melones por can, sts melones posan ths to6a8moiones Potencia de niimeros enteros Exponente Exponente ? r a= b > Resultado 0 Potencia we 22.2 = 8 Resultado o Potencia ¥ Base Base Elementos de la potencia de nimeros enteros at Base: Es el factor que se repite. n: Exponente: Nos indica cuantas veces se debe multiplicar la base, por si misma, b: Resultado o Potencia: Es el producto que resulta de mulliplicar la base por si mismo tantas veces como fo indica el exponente, Regla de los signos de la potencia de numeros enteros + Cuando el exponente és par, la potencia es positiva. * Cuando el exponente es impar, la potencia tiene el mismo signo de la base. + Todo niimero distinto de cero, elevado a cero da como resultado uno. Profesor do atemsen Cualquier nimero (exceptuanda cero) elevadio a la cero da como resultado cero, ‘fia Cosmograte + Recordemos que -3? es distinto que (3° alae Melis Uaul, ~3.3 distinto (-3).-3) 9. distinto +9 25- Resolver los siguientes ejercicios de Potencia de niimero enteros a) 2% f) -6)°= ky 88= ae eae 1) 400° = profesor de MatemdtcaFsca Yc Si c) (5) hy 12% mn) (4)2= PYofeserdeMatendtca Flaca Y Cosmograta eee ecisis aia Carlos Emilio Nicolas Urqui ) A ) G7P= fi) (ayePropiedades de la potenciacién La potencia de niimeros enteros en es distributiva respecto de la multiplicacién y de la divisién, nunca es distributiva respecto de la summa ni a la resta. (a.b)" =(@*.(b)"aybeR nesentero (a: b)" =(a)":(b)" aybER,conb #0 nesentero Producto de potencia cle igual base: Es otra potencia de la misma base cuyo exponente es la suma de los exponentes dado. @™(@" =(a)"™" — aybER, nym son entero Cociente de potencia de igual base: Es otra potencia de la misma base cuyo exponente es la diferencia de los exponentes dato. @"(a"=(@"™" aybeER nym sonentero Potencia de otra potencia; Es otra potencia de la misma base cuyo exponente es el producto de los expanentes dado. (@)"=(@"" —— aybER, nym sonentero Propiedades de ta potenciacién Ejemplos numéricos La potencia de ntimeros enteros en es distributiva respecto de la multiplicacién La potencia de nimeros enteros en es distributiva respecto de la division La potencia de niimeros enteros NO en es distributiva respecto a la suma NI a la resta G+ 3p ee ae 741649 . 49 #25 Producto de potencia de igual base Bg = 3? 9.27 = 35 248 = 243 “Protoaer de Hatemblica Fisica ¥ Cosmogratia Cociente de potencia de igual base gta gen name 256: 16 = 4? 16 = 16 Potencia de otra potencia @ya32 2 729 29 26- Resolver los siguientes ejerciclos aplicando las propiedades correspondientes a) (25:5)? = hy) (-9)7: C9? 2 (i)8 = Profesor de Matemética Fisica Y osmografia i) 2 c ») GY.GP = Carlos Emito Notas Urge) 22:25:28 = c) (-7+ 4 = J (G7)5: 67)3]3: (C790. C7) 4 = d) [(-2).(-3)8 = kK) [€-2)2:¢2)5] [C2)3]2= e) [(-3)* ¥ 1) (-4)0. -4)2.(-4)3. C4) : 4) 4: -4)2 = f) (2:21 (YP m) (-2)3.(-2)3 + 44:42 =iatical Secndario! Riralizada Séciiéncia Numer: Radicacién trace 9 = fy — covets La ralz enésima de un niimero a debe ser igual a otro niimero b si y solo si b clevado, a la enésima n potencia da como resultado el ntimero a. a Ejemplo V9=3 — siysolosi 3? En Simbolo¥b=» ‘siysolosi_ EI simbolo ay ben este caso representa a los nuimeros reales, y na los nimeros enteros, > Cuando el indice es 2 se lee ralz cuadrada, muchas veces no se coloca, entonces cuando una ralz no tiene indice se entiende que es una raiz cuadrada. > Cuando el indice es 3 se lee raiz cubica, > Cuando el indice es 4 se lee raiz cuarta, Regla de los signos * Si el indice es par y el radicando es positivo, el resultado es positivo o negativo. ¥ Siel indice es par y el radicando es negativo, no tiene solucién en el conjunto de los ntimeros Reales. * Siel indice es impar el fesultado tienen el signo del radicando. 27- Resolver los siguientes ejercicios de radicacién aplicando la definicién a) Y216 siy solo st ) V5. siy solo si b) y= siy solo si g) e4~ siy solo si c) y5i6 = siy solo si hy) ¥32 siy solo si d) %32= siy solo si i) ¥243- siy solo si ©) (i= sly soto si ) 3B. sly solo si Seciigiicia Nimaront7, Propiedades de la radicacién La radicacién de ntimeros enteros en es distributiva respecto de la multiplicacién Va.b=Ya.Vb y Vaib=Va: Vb ayb ERY, n EN Reciproca de la propiedad distributiva Va .Vb=Va.b y Va: Vb =Varb ayb eRt, neN yb#0 Rafe de una raiz: para calcular la ralz de otra raiz se multiplican los indices y se mantiene el radicando, "ee vi Simplificacién de indice y exponente. ee aeRt, nymeNn nt) = tambien lo podemos escribir ("Va)"a € Rt, nym EZ VRaT VSB = 5? = 25, "VO = Vor Ejemplo Siempre que el indice y exponente, sean miitiplos se pueden simplificar, en'easo'particular que no se pueda simplificar es siel indice es par y el radicando es negativo. Yess (CRS28- Resolver los siguientes ejercicios. a) Vis - 64 f) e435 b) yigos = Profesor de Matematica Fisica Y Cosmogratia 9) V-6478= o) ER Carlos Emilio Nicolds Urquia hy (Wie d) {739-37 = kK) VWer= e) 364 0 fic 29- Simplificacién de indice y exponente Se puede dividir el indice y el exponente por un mismo nimero y el resultado no cambia siempre que el indice por el cual se divide no sea cero a) ) Pxty? D) vie = a We ©) ¥ime = Profesor de Matemstica Fisica Y Cosmogratia (Bey aves rorseretos Emile Nicels Urqula by Way a) i= iy VCR _ ©) y= » we Seciigiicia Numero: 30- Resolver los siguientes ejercicios. a) (2 (273 13D CO. = 9 TCD CHF as: bb) -36:(3)8 + VIDE: Vb ¥3-7.2 hYVG.V2. V27 + (NF: (-2) ©) GY. @F~ G2: 24~10).24 VHT d) Y25475 ~ 2. V0" Ber ol tae vo Profesor de Matematica Fisica Y Cosmogratia A VBI + ET Carlos Emilio Nicolis Urquia ) VHT + (16: 243). VG (- 2)" = de Matematica Del Plan Social de 8° 1,2, 3, y 4 Matemética 2 Ciclo basico de educacién sectindario. Seri horizonle Matematica de 8° Editorial AIQUE. Autores: Mirta Rindestein, Mita Hanfing. Matematica de 8” Editorial MCGRAW HILL. Autores: Margarita Rodriguez, Miguel Marlnez. Materndtica de 8° Editorial KAPELUSZ. Autores: Julia Seveso de Larotonda, Ana Renata Wykowski, Matematica de 8° Editorial KAPELUSZ. Autor: Pablo Effenberger Matematica de 2 Editorial El Semaforo Auto Autor Andrea Pacetti~ Cristina Bornard Bibliografia: CuaderaWateitiatieg Sectindetio Rutalizads Espacio Curricular: Matematica Escuela N° Director/a Maestro Tutor Profesor: Carlos Emilio Nicolas Urquia ‘Curso: Segunco Afio Fundamentacién: Durante et Ciclo Basico de la Educacién Secundaria, la esctiela ofrecerd situaciones de ensefianza que promuevan en los alunos y alumnas: > La confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes, Una concepcién de la Matematica segin la cual los resultados que se obtienen son conseatiencia necesaria de la aplicacion de clertas rolaciones. La disposicién para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatilas y elaborar ‘conclusiones, aceptando que los errores son propios de todo proceso de aprendizaje. La interptetacién de informacion presentada en forma oral o escrita -con textos, tablas, formulas, graficas, expresiones ~algebraicas-, pudiendo pasar de una forma de representactén a otra sila situacién lo requiere. > La elaboraciin de procedimientos para resolver problemas, atendiendo a la situacién planteada. La interpretacion y produccién de textos con informacion matematica, avanzando en el uso del lenguaje apropiado. > La comparacién de las producciones realizadas al resolver problemas, el andiisis de su valdez y de su edecuacién a la situacién planteada. > La produccién e interpretacién de conjeturas y afirmaciones de cardcter general y el andl avanzando clesde argumentaciones empiricas hacia otros mas generales El explicitacién de conocimientos mateméticos expresados con distintas representaciones, estableciendo relaciones entre ‘ellos, La comprensién y ef uso de la organizacién decimal del sistema de numeracion, v a 's de su campo de validez, Objetivos Generales: Formar un pensamienio logico, Producir y analizarsituactones problematicas que permitan le construccién de modelos ‘Matemticos para la interpretacién de la realidad. Considerar ideas y opiniones propias y de otros, debatir y elaborar conjeturas, afitmaciones y conclusiones, avanzando desde argumentaciones empfricas hacia otras mas generales, aceptando quo el error es propio de todo proceso de aprendizaje, > Adquirir distintas estrategias para analizar informacion y resolucién de situaciones. > Confiar en las propias posibilidades para resolver problemas, formularse interrogantes, comparar las producciones realizadas, su validacién y adecuacién a la situacién planteada, interpretando las diferentes formas de presentar la informacin, pudiendo pasar de una representacion a otra. > Utilizar correctamente el vocabulario y el lenguaje propio de la disciplina para lograr diversos modelos de comunicabién. > Viveneiar el placer del desafio intelectual, de la valoracién de propio trabajo y el de los pares en la confrontacién tle soluciones > Reflexionar sobre e! propio proceso de aprendizaje para reconocer y relacionar los saberes adquitidos. Propésito: Involucrarse en ta resolucién del problema presentado a través de Ia vinculacién de lo que quiere resolver con lo que ya sabe, plantedncose nuevas preguntas, > Elaborar estrategias propias y compararlas con las de sus comparteros, considerando que el error y las exploraciones son instancias necesarias para el aprendizaje > Comprender y saber usar las operaciones y relaciones entre los nlimeros para resolver problemas seleccionando el tipo de calcullo exacto 0 aproximado que requiere la situacion presentada pudiendo ademas, estimar ¢ interpretar los resultados estimando su racionabilidad. Discutir sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos Refloxionar para determinar qué procedimientos fueron los mas adecuados o tiles para la situacién resuella Reconacer los nuevos conocimientos y relacionarios con los ya sabidos, Establecer conjeturas, formularlas, comprobarlas, mediante el uso de ejemplos o justificarlas utlizando contraejempios o propiedades conocidas, Interpretar la informacion presentada de distintos modos, y pasar de una forma de representacién a otra, segun su ‘adecuaci6n a la situacion planteada. Manifestar confianza en sus capacidades de eprendizaje auténomo para seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida. \Valorar la necesidad del esfueizo, la perseverancia y la disciplina para el que hacer matematico y para desarrollo personal y social vey v vy vypehratice Sectindatio Ruralizads Numeros Racionales ” ‘Béclieicla Numero: PARA RESOLVER UN PROBLEMA 4° ENTIENDE el problema. 2Qué'es lo que quiero encontrar? De qué datos dispongo? tHe resueito con anterioridad un problema similar? 2° Elabora y lleva a cabo un PLAN. éQué estrategias podria seguir para resolver el problema? éCémo podria llevar acabo correctamente las estrategias que he seleccionado? 3° Encuentra la RESPUETA Y COMPRUEBALA Es correcta la solucién propuesta? &Cudl es la respuesta al problema? éParece razonable la respuesta? éHe expresado con toda claridad la respuesta? * Teéricamente se llama niimero racional a todo aquel que puede ser expresado como un cociente entre 2 niimeros enteros. 15 a) 6:3 een Ee 3 5 El conjunto de ntimeros racionales esta formado por el conjunto de ntimeros enteros Z, Los ntimerds fraccionarios, se representan Q. Nitimeros Noraies O38 cera (Zimeros Enteros Numeros Negativos Q Nieros Ractonates Nameros Fraccionarios (lor Enza Mei ras Fracciones: Una fraccién es un cociente entre dos entre dos ntimeros enteros a y b, llamados numerador y denominador, respectivamente. Representacién grafica Numerador B&B “sy ise lee un cuarto + Denominador > El Denominador: Nos indica las cantidades de partes iguales que se divide el entero. > El Numeradior: Nos indica cuantas de esas partes debemos considerar Representar graficamente las siguientes fracciones Para representar fracciones se suelen utilizar figuras geométricas. Las dividimos en tantas partes iguales como indique el denominador, y después, se marcan las partes que sefiale el numerador. 3 3 2 3 5 4 8 7 acesses : Watetnatioa Seciindatio Rirelizade Seeichela NainEror a Resolucién de situaciones problematicas 4- éSabias cuanto puede saltar una rana, un conejo o el canguro australiano? a) Los saltos de la rana miden 20 om zCuantos saltos tiene dar para llegar a un metro? gY a 140 om? gY a3 m? b) El canguro da un salto de 2 my el conejo %m zCuantos saltos del conejo son equivalentes a los del canguro? ©) Representa en una misma recta numérica cada tno de los saltos de fos animales. Las fracciones se clasifican en: Numerador Propias: EI numerador es menor que el denominador, > Bee a Denominador 5 Impropias: El numerador es mayor que el denominador. Y representa a un numero mayor o igual que 1. Si el numerador es mulliplo cie denominador, las fracciones @ ®@ ; ; 8 representa a un mtimeros enteros y se llama fraccién aparente © 4 Una fraccién impropia se pulede representar mediante un numero mixto, 2 Froese tensa Fe ¥ Coors Cos ea es rae CTY J). E T Para pasar de ndmero mixto a fraccién se procede 2 Ss 5 5 5 Fracciones equivalentes. Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad. Que escritas de diferente manera representan ale mismo. Para obtener fracciones equivalentes, se debe multiplicar o dividir ef numerador y el denominador de la fracci6n por un mismo numero por un mismo numero distinto de cero. > Cuando se multiplica, se est amplificando la fraccién. > Cudndo se divide, se esta simplificando 0 reduciendo Ia fraccion Realiza las siguientes simplificactones 16 64 5 20 BL Realiza las siguientes amplificaciones 2 3 = 8 7 4eBterrata SecGerio RUralzads 5) Escribi como fraccién las siguientes siluaciones a) Por cada dos gaseosas, se venclen cinco hamburguesas b) De cada 100 autos que se venden, 20 son de alta gama, 0) En un colegio de cada 10 personas que trabajan 7 son mujeres 6) Escribi como fraccién las siguientes situaciones a) .Qué parte del afio representan 7 meses? b) {Qué parte del ato representan 3 dias de una semanz.. @) {Qué parte del afto representan 8 horas de un dia? Profecor de Materstica Fsca ¥ Cosmograts, Carls Elo Niclés Urquia 7) Mayra esta realizando un trabajo de ciencias naturales de 10 hojas. Siha escrito 3 hojas. a) {Qué fraccién del trabajo ha realizado? b) 2 Qué parte det trabajo le falta? 8) De 2 docenas de huevos que compré destine un cuarto, para hacer un postre, el resto lo utilicé erruna torta. a) {Cuantos huevos utiioé en el postre? b) Zy cuantos en la torta? 9) El Padre le da a Benjamin $ 4.500 para los gastos de ropa, Benjamin destina los 3/5 en un jeans y el resto en una camisa. a) gCuadntos gasto por el jeans? Profesor de Matematica Fis ¥ Cosmografia b) gy cuanto por la camisa? Garos Emo Nicole Urqula 10) El cine teatro pico iiltimamente presento un espectaculo al que asistieron 3/7 parte de la capacidad del local. ,Cuantas personas asistieron si ef local tiene una capacidad es de 460 lugares? 41) En el colegio, tres de cada siete profesores tienen menos de 35 afios, mientras que dos de cada cinco tiene mas de 50 afios. Si el colegio tiene 70 profesores zCuantos hay en cada tramo de edad? 42) Una pelota de goma cada vez que rebota lo hace a una altura igual a los 3/7 de la altura que alcanz6 en el rebote anterior, Se la dejé caer una pelota desde una altura de 12 m. ¢Qué altura alcanzara en el cuartd rebote? 13) De dos chocolates iguales Agustin corta uno en 8 partes iguales y se come 5, Mayra corta otro en 6 partes iguales y se come 4 ,Quién comié mas cantidad de chocolate? 14) A Florencia, Agustin y Nicolas les gusta mucho la Naturaleza. El sabado salieron al campo. Después de recorrer 1/5 del trayecto, pararon a descansar, siguieron hasta recorrer 3/5 y se dieron cuenta que habian perdido la brijula, por lo que retrocedieron 2/5 del camino, hasta que la encontraron, y retomaron, reanudaron la marcha 1/5 mas, para luego parar a comer. {Qué fraccién del camino han recorrido hasta la hora de comer?Un niimero racional cuando puede ser expresado como un cociente entre dos nuimeros enteros. Todo ntimero racional puede escribirse mediante una Fraccién o una expresién decimal. La expresién decimal de un ntimero racional tiene una cantidad finita o una cantidad infinita de periddica de cifras decimales. Expresiones decimales: Se dice que un nimero decimal es exacto cuando tiene un niimero determinado de cifras decimales. 5 1 = 0; = 0,125 08 3 4 Expresiones decimales periédicos puras: Es aquella en el que la divisién entre el numerador y el denominador da un némero infinito de decimales pero en el que se repite un grupo determinado de clecimales que empieza a partir de la coma que separe la parte entera ce la parte decimal. El periodo sigue inmediatamente después dle Ia coma, 2 47 == 0,22222222222 .... Az = 5,65665666666 Expresiones decimales Periddica Mixtas: El periodo NO sigue inmediatamente después de la coma. 2 1b 5

42, Se ice que se mulipican fos extremos ylos medios de las factones. 9 > 8 Recordemos que entre dos nlimeros enteros es mayor el que se ubica al derecha en la recta numérica, 3 Profesor de Matematica Fs ¥Cosmogai Porto tanto 3 > : Carlos Emo Nicolés Urquia Observemos un ejemplo cuando ambas fracciones son negativas 2 ned Ent = %-— Entonces 4 5 -8 < -5 Recordemos que entre dos nimeros enteros es mayor el que se ubica al derecha en la recta numérica, L 4 19- Colocar > 0 <, segiin corresponda en cada caso. 1 < 5.1 Se dice que se multiplican los extremos y los medios de las fracciones, Por lo tanto 2 < t 9 1 a.3 i ce 6 8 3 2 bos = Ba = 3 7 9 5 3 2 3 ri 1 9-3 73 er teeear! 3 1 7 18 3 Ys a ) 7 2 3 2 3 ease eee a 20- Segtin una estadistica sobre el fitbol sostiene que Lionel Messi lleva 645 en 790 partidos, Cristiano Ronaldo lleva 30 goles de ventaja con 153 partidos mas. {Quién de los dos tiene mayor efectividad? 21- Tomy y Nahyara estan jugando al basquet, Nahyara encest6 18 lanzamiento de 24 Tomy, 14 de 18. 2 Quién tuvo mayor efectividad 22- De dos chocolates iguales Agustin corta uno en 8 partes iguales y se come 5, Mayra corta otro en 6 partes iguales y se come 4 ¢Quién comié mas cantidad de chocolate?\datio Ruraliza 7 Maternatica Sedlichicia Numeror7 Operaciones Con Nimeros Racionales Regla de los signos para la suma de numero > En la suma de ntimeros de igual signo se suma y se coloca el signo de lo que sumamos > En la suma de nuimeros de distintos signos se resta como se puede y se coloca el signo del niimero de mayor valor absoluto Sumas Algebraicas > Una suma algebraica es una combinacién de sumas y restas. > Toda suma algebraica es igual a la suma de todos los que suman menos la suma de todos los que restan. Suma y resta de fracciones de igual denominador 23- A Florencia, Agustin y Nicolas les gusta mucho la Naturaleza. El sébado salieron hacia una cabatia. Después de recorrer 1/5 del trayecto, pararon a descansar, siguieron hasta recorrer 4/5 y se dieron cuenta que hablan perdido la brijula, por lo que retrocedieron 2/5 cel camino, hasta que la encontraron, y retomaron, reanudaron la marcha 1/5 mas, para luego parar a comer. ¢Qué fraccién del camino han recorrido hasta la hora de comer? Si la distancia a recorrer es de 20 km. ¢Cuanto le falia para llegar hasta la cabafia? 143-241 eesoesd Profesor io Matematica Fisica Y Cosmogrtio ‘Carlos Emi cos Uaula 13 3.20 _ 60 => =12 Si hasta el momento han recorrido 12 km de 20 km les falta 3 Para caloular ios = de 20. 5 atin recorrer & km ‘Sumas de fracciones con el mismo denominador, Se suman o se restan los numeradores y se deja el mismo denominador. Siempre que podemos se simplifica. Ejemplo: 3 ; 7 bate ) a oF 5 3 1 1 Oe gaia niet 2 = Profesor deMatemitcaFiskeaYCosmogratia ,. 32 | B84 » >> = Carlos Emilio Nicolés Urquia opie t gt re 5 6 9 3 i ar a atS iaiee Secs RUralizads Recordemos algunos conceptos de utilidad para continuar con la suma de fracciones de distintos denominador Maltiplo: Un miltiplo se obtiene multiplicando cualquier nimero por un nimero natural, Ejemplo: 5.4 = 20 entonces 20 es miiltiplo de 5 y de 4 El cero es multiplo de todos los numeros. Divisores: Un divisor es un ntimero que divide exactamente a otro. Ejemplo; 7es de 35, porque 35 8 es de 48, porque 48 : El ndmero uno es divisor de todos los numeros, 5 se dice que el 35 es divisible por7 y 5. = 6 se dice que el 48 es divisible por 8 y 6. Criterios de divisibilidad Un Namero se Cuando Ejemplos puede dividir por 2 Su Ultima cifra es 0 0 cifra par 8407+ 32816 +546 3 La suma de sus sucesivas cifra es 3, 936» 94+3+6=18 +1+8=9 : 609 4 ‘Sus 2 Ultimas cifras son 0 0 multiplo 500 -+ 724 5348 de 4 5 Su ultima cifra es 0.0 multiplode 5-2 615—> 234870 975 6 Es divisible por 2 y por 3 642 > 1536 >36 simulténeamente 8 Sus. 3 Ultimas cifras son 0 0 4000-» 3 456 -» 224 miitiplo de 8 i La suma de sus sucesivas cifrases9 243+2+4+3=9 Profesor de Matomética Fisica Y Cosmogrefie Carlos Emilio Nicolés Urqula 7578+ 7+5+44+3=27 =2+7=9 10 ‘Su Ultima cifra es 0 350 +9 240-+ 35 600 dL La diferencia entre la suma de las 6215 + (64+ 1)-(2+5) 57-750 cifras que ocupan los lugares pares. 8371 (8 + 7)-(3 +1) = 15-4 e impares es Ou 11 sil 12 Es divisible por 3 y por 4 24 —» 564 + 4536 simultaneamente 15 Es divisible por 3 y por 5 510 > 7245 1275 simulténeamente +‘WateratGaTSeeiiaationRuralizadd ‘Suma y resta de fracciones de Cuando tienen distinto denominador Hay que reducir a comin denominador. 4° Se calcula el Minimo Comtin Miltiplo de los denominadores. Descomponemos en factores los denominadores en un mismo grupo y multiplicamos entre si cada uno de los factores. 2° Dividimos el M.C.M. obtenido entre cada tno de los denominadores y lo que nos dé lo multiplicamos por e! ntimero que haya en el numerador. 3° Sumamos 0 restamos los numeradores y dejamos el mismo denominador. 4° Si podemos simplificamos. Pete Maan Ss ne laid Resolucidn de situaciones problematicas 25- Una caja contiene 40 bombones. Mayra come una quinta parte de la caja y su hermana Agustin tres octavos. a} ZQué fraccién de la caja comen entre los dos? b) Minimo Comin Denominador ¢) gCuantos bombones quedan en la caja? 5 82 5 42 8415 _ 2: 5 242 “40 40 5 1)5 114 Profesor de Matomatica Fisica Y Cosmografia Carlos Emilio Nicolis Urquia ; MG.D=222 Mayra se come un quinto de cuarenta, es decir £de40 = "<2 Agustin so come tres octavos de cuarenta, es decir? ae 40240 120-15 Mayra come 8 y Agustin 15 en total comieron 23 de cuarenta en la caja quedan 17 bombones ‘Suma algebraica de fracciones con distintos denominadores 14841 42 49 Minimo Corntin Denominador 37 2 1 642 164-49) (14448415) 37 21 7 3/3 a 26-Ejercicios de aplicacién Profesor dle Matematica Fisica Y Cosmogratia Carlos Emilio Nicolas Urauia 35,4 DPtetT 1 +t‘RiSeehrstica SeCUhMetio! Rializado 27-Transformar en fracci6n y resolver 8) 12+ 2,3 40,83 = protesordo atomic Fisica Cosmograta &) 7,18-+ 10,033.75 b)07) 9405-15 = Catlos Emilio Neots Urea 1) 003402 = €) 4,25 — 0,21 + 10,2 ~ 0,6 = 8) 0540.25 = Supresién de paréntesis > Paréntesis precedido por un signo mas puede suprimirse, escribiendo los términos ‘encerrados en él.con el mismo signo, No cambian de signos. > Paréntesis precedido por un signo menos puede suprimirse, escribiendo los términos encerrados en él con el signo contrario, si cambia de signo 28-Suprimir paréntesis y resolver Profesor de Matematica Fisica ¥ Cosmografia Carios Emilio Nicotés Urquia 29-Transformar en fracci6n y resolver » ( b) 12+0,3 ~3,8= protesorde Matematica Fisica Y Cosmogratia €) —45+175+3—25= 9 49439 0F= Carlos Emilio Nicolas Urquia tenet 41,2) — (24-03 0,05) @) ~(3,7-028) - 05 - 1,16) = Muttiplicacién de fracciones En la muliplicacién de fracciones se multiplica numerador con numerado y denominador con denominador, Es decir Se multiplica derecho. Se simplifica cruzado Ac Ensimbolo = - 55 = eo Ejemplos a) =I. Siempre primero en Ie multilicacion ydlvisién apliar La Rela De Los Signos