PLAN DE CLASE HISTORIA SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 2
Escuela: CCT: Grupo:
Docente: Turno:
Periodo: Semana 13 Ciclo escolar 2022-2023
¿Qué Secuencia 10. Panorama del
trabajaremos Eje Formación del mundo moderno Tema:
Panorama del periodo período
?
• Reconoce los principales procesos y rasgos culturales del México antiguo y los
ubica en tiempo y espacio.
Aprendizajes 4 sesiones
• Reconoce los principales procesos y hechos históricos del virreinato y los ubica Tiempo de
de al menos
en el tiempo y en el espacio. realización:
esperados 50 minutos.
• Identifica los conceptos de conquista, colonización, virreinato, pueblo de indios,
cabildo, real audiencia.
Intención Ubicar los principales hechos y procesos históricos desde el periodo Posclásico de Mesoamérica hasta la
didáctica consolidación del Virreinato de la Nueva España.
SESIONES Actividades
Sesión 1 Iniciaremos la sesión observando una nota informativa de 5 minutos en video titulada “Consecuencias de la
conquista de América”. [Link]
Después de observar la nota, responderán estas preguntas.
● ¿Qué consecuencias positivas y negativas tuvo la Conquista y colonización en el continente?
● ¿Consideran que el mestizaje es una característica que define el periodo virreinal?, ¿por qué?
● ¿Qué características del continente actual nacieron durante el periodo colonial? ¿Y en México?
Socializarán sus respuestas en equipos.
Previo a la siguiente actividad, se planteará esta pregunta retórica: ¿Cuáles fueron los procesos históricos
que sentaron las bases antes del México independiente?
Se pedirá que analicen la siguiente imagen y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas.
Imagen de la ¿Qué elementos arquitectónicos
Iglesia y diferencias?
convento de ¿A qué época corresponde cada tipo
Santiago de edificación?
Tlatelolco, ¿Por qué crees que los edificios, la
vestiglos iglesia y los basamentos de las
prehispánicos pirámides están en el mismo sitio?
y conjunto ¿En el lugar donde vives o en tu
habitacional entidad se encuentran vestigios de
Nonoalco los periodos Prehispánico y Colonial
Tlatelolco en conviviendo con edificios modernos?
Comentarán sus respuestas y las complementarán grupalmente.
Para finalizar la sesión, en parejas, observarán la línea del tiempo y realizarán lo siguiente.
Identificar los periodos, procesos y
hechos históricos que conforman la
línea del tiempo. ¿Cuántos años
comprende?
Elaborar dibujos que representen cada
uno de los acontecimientos señalados
en la línea del tiempo.
Escoger un hecho y un proceso
histórico del periodo Posclásico o la
Nueva España que consideren
relevantes y escribir en su cuaderno por
Sesión 2 Iniciaremos esta sesión observando un video de 5 minutos titulado “México. La Colonia primera parte”.
[Link]
Después de conversar grupalmente sobre algunos aspectos del virreinato vistos en el video, ubicarán
temporal y espacialmente sus principales procesos y hechos históricos. Para ello, formarán equipos de tres
estudiantes y harán lo que se pide
Retomarán la línea del tiempo de la sesión anterior y analizarán los siguientes mapas; con base en ello
resolverán lo siguiente.
❖ Identificarán: el momento de la Conquista; el establecimiento de los primeros pueblos de indios, y
la fundación del Cabildo y la Real Audiencia.
● Enseguida se pedirá que copien y completen en su cuaderno el cuadro que aparece abajo. Para ello,
seleccionarán dos procesos y tres hechos relacionados con ellos. Señalarán cuál de ellos tuvo un ritmo
más rápido, cuál más lento y cuál una duración mayor. También analizarán la relación de causalidad que
existe entre el proceso y los hechos seleccionados.
● Luego, identificarán el espacio geográfico que se representa en los mapas y a qué periodo temporal se
refiere cada uno.
● Enseguida se solicitará que comparen los dos mapas e identifiquen similitudes y diferencias. Deberán
observar los cambios que se reflejan en cada uno de ellos y explicar en un escrito breve el proceso que
los ocasionó.
Espacio Ámbito al que Relación entre
Proceso Hecho Duración
geográfico pertenece ellos
1.
2.
Para cerrar la sesión, observarán las imágenes en parejas y harán lo que se pide.
● Describir, de forma detallada, lo que observan en cada imagen.
● Escribir qué creen que está ocurriendo en cada situación.
● Hacer una lista de los aspectos que les gustaría conocer sobre la fundación de México Tenochtitlan, los
viajes de exploración a nuevas tierras y la Conquista de México.
● Por último, numerar las posibles fuentes de información que consultarían para investigar los temas que
les interesen y usarlas conforme avancen en el estudio de éstos.
Sesión 3 Comenzaremos la sesión observando un video de 6 minutos titulado “México. La Colonia segunda parte”.
[Link]
Después de conversar grupalmente sobre algunos aspectos del virreinato vistos en el video, se solicitará que
elaboren un texto de una cuartilla en el que explicarán como surgió el virreinato en Nueva España. Utilizarán
las fechas, lugares y palabras que se proponen en el cuadro.
Conquista Tenochtitlán, mexicas, españoles, 1521, Hernán Cortés
Colonización Ciudad de México, evangelización
Virreinato Rey de España, autoridad, representación, 1535, Antonio de Mendoza
Pueblo de indios Comunidad, tributo, tierras comunales, caciques, señorío
Cabildo Autoridad local, vecinos, asuntos de la ciudad
Real Audiencia Órgano de gobierno, competencia, 1527
Compartirán su texto grupalmente.
A continuación, observaremos un video de 3 minutos editado por la SEP titulado “Del Posclásico a mediados
del siglo XVIII”. [Link]
Después de observar el video leerán el siguiente texto. Con base en ambos, realizarán lo que se propone.
Los últimos siglos de Mesoamérica
Entre los años 900 y 1200, en Mesoamérica prosperaron ciudades como Tula (Hidalgo), Chichén Itzá (Yucatán) y
Mitla (Oaxaca). En el siglo XV, los mexicas, un grupo nahua asentado en la cuenca de México,
logró dominar una vasta zona en el centro del territorio mesoamericano y extender su presencia hasta la región del
Soconusco, en el actual estado de Chiapas (…)
La fundación del régimen virreinal
La Conquista sentó las bases para el nacimiento del reino de la Nueva España. Con el paso del tiempo concluyó el
gobierno de los soldados conquistadores y surgió un nuevo orden colonial: en el reino se estableció una audiencia y
un virrey para impartir justicia y representar al monarca español (…)
Consolidación de la Nueva España
En los territorios lejanos recién conquistados, el régimen virreinal estableció provincias como Nueva Galicia (hoy
estados de Jalisco y Colima) o el Nuevo Santander (hoy Tamaulipas). Por lo tanto, ahí se instalaron alcaldes mayores
y corregidores que rendían cuentas al virrey de la Nueva España.
Este nuevo régimen consolidó de manera lenta un nuevo sistema económico, cuyos principales motores fueron la
minería novohispana (Taxco, San Luis Potosí, Zacatecas) y el comercio oceánico. Así, ciudades como Guadalajara,
Querétaro y Puebla, o puertos como Veracruz y Acapulco, crecieron en términos demográficos y económicos junto
con la Ciudad de México; además, se convirtieron en los principales núcleos urbanos del más próspero de los reinos
hispanos.
● Localizarán en el siguiente mapa las ciudades del periodo Posclásico y las ciudades coloniales que se
mencionan en el texto y colocarán el nombre en los espacios señalados.
● A partir de lo aprendido, escribirán tres características de las ciudades prehispánicas y tres de las
coloniales.
● Comentarán grupalmente las similitudes y diferencias entre las ciudades prehispánicas y las coloniales.
Sesión 4 Iniciaremos esta sesión solicitando al grupo que organice triadas y analicen el siguiente cuadro para escribir
en su cuaderno lo que se indica.
Cambios y permanencias con la Conquista
Características de las civilizaciones
Ámbito Cambios Permanencias
mesoamericanas
Sociocultural: Imposición de la religión Sincretismo religioso. Mezclan
Politeísta
Religión católica, monoteísta. rituales indígenas con católicos.
Sociocultural: Imposición del español como En muchas regiones hubo
Uso de diversas lenguas nativas. Idioma de la clase resistencia y se mantienen lenguas
Idioma gobernante. Indígenas,
Nuevos productos como
Sociocultural: Productos prehispánicos que se
trigo, carne animal (cerdo,
Basada en maíz, chile y frijol. mezclan con europeos y asiáticos
Alimentación vaca, etcétera); especias de
(traídos por españoles).
Asia.
Pobladores originarios del lugar Llegan españoles como Resistencia de algunos grupos
organizados en grupos: tlatoani; colonos a poblar estos indígenas que se mantienen
Social
señores que gobernaban los señoríos; territorios y dominan a aislados de los colonos, Otros se
mocehuales o pueblo y esclavos. pobladores originarios. integran a los conquistadores.
Político: La población Indígena se concentraba Mantuvieron el pago de
Se mantienen en el periodo
en espacios que formaban una entidad tributos, se les llamó pueblos
Organización colonial.
político-territorial llamada altépetl. de indios,
Agricultura con introducción Se mantuvo la agricultura, pero se
de nuevos productos e incorporaron productos como: trigo
Económico: instrumentos de labranza. y cereales, caña de azúcar, alfalfa,
Agricultura
Actividad Ganadería con la cría de lentejas, zanahoria, espinaca, arroz,
caballos, vacas, pavos, café, canela, anís, almendras y
cerdos, cabras y ovejas. nueces.
Económico: Señoríos gobernados por un tlatoani Pueblos de indios que Permanece el señorío ahora como
tributan
● Se pedirá que identifiquen los dos cambios que consideren más violentos y expliquen de manera breve
por qué los eligieron.
● Identificarán las dos permanencias que consideren más relevantes y las explicarán.
● Deberán reflexionar sobre los cambios y permanencias que se dieron con la Conquista y evaluar sus
aspectos positivos y negativos. Escribirán sus conclusiones.
● Al final, compartirán sus trabajos en plenaria comentando las similitudes y diferencias que encuentren.
Para cerrar la sesión, se pedirá que respondan lo siguiente con base en lo aprendido en este tema.
● ¿Reconocen cuáles regiones son las que se colonizaron más pronto?
● ¿Conocen cuándo, aproximadamente, se colonizó la comunidad en la que viven?
Si presentan problemas para contestar se solicitará que revisen nuevamente el tema, los mapa y la línea de
tiempo.
Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Expresa ideas en orden cronológico respecto al periodo Posclásico y a la Nueva España,
aproximadamente del año 900 a 1821.
Identifica los siglos que han pasado hasta la actualidad, con el fin de que tener una noción
más clara del tiempo transcurrido.
Distingue los hechos de los procesos históricos mediante el análisis e interpretación de
mapas y líneas del tiempo.
Ubica espacial y temporalmente los principales hechos y procesos históricos desde el
Posclásico mesoamericano, la Conquista y hasta la consolidación del Virreinato de la Nueva
España.
Disti
Iden ngu
ESCALA DE DESEMPEÑO: tifica e los
los hec
siglos hos
⮚ Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes Expresa
que de Ubica
ideas
esperados. han los espacial y
en
pasa proc temporal
orden
⮚ Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes cronoló
do esos mente los
hasta hist principales
esperados. gico
la óric hechos y
respect
⮚ Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados. actua os procesos
o al
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⮚ Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados. con iant desde el
o
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