PROGRAMACIÓN ANUAL SEXTO GRADO – 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E.P. : BURBUJITAS
I.2. Provincia : CAJAMARCA
I.3. UGEL : CAJAMARCA
I.4. DRE : CAJAMARCA
I.5. Director : ROSANA EDITH CALUA ZAMORA
I.6. Docente : GRABIELA GÓMEZ DÍAZ

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La presente programación anual cuenta con los principales elementos que se requieren para lograr los objetivos propuestos los cuales se orientan a conseguir el propósito principal,
mejorar los aprendizajes en los estudiantes del quinto grado de primaria.
Para que los estudiantes logren sus competencias de la EBR se ha llevado a cabo una programación anual en donde se desarrollarán las competencias con sus respectivas
capacidades y los desempeños para el presente año 2023.

III. MATRIZ DE ESTÁNDAR POR ÁREAS:

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR
PERSONAL Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de
SOCIAL sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser
parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas
acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como
varón o mujer y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e
identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus
democráticamente responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera
colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio
de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
Construye Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de
interpretaciones comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información
históricas. sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia
hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo corto (días, semanas, meses) e identifica acciones
simultáneas.
Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que
responsablemente el lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su
espacio y el ambiente.

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 espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio
Gestiona Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
responsablemente los escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer
recursos económicos. sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales,
crítica manifestaciones táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de
artístico-culturales. conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a
características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
ARTE Y
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones
CULTURA
los lenguajes artísticos. y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios,
materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de
sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y
en su lengua materna. temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de
uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
COMUNICACIÓ textos en su lengua ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir
N materna. de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
de textos en su lengua Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
materna. de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
cantidad. expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras
y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones
regularidad, de adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su

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 equivalencia y cambio. comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear
patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
forma, movimiento y bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
localización. elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos
de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas
gestión de datos e sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de
incertidumbre. barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o
menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
Indaga mediante Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener
métodos científicos información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar,
para construir sus manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica
conocimientos. lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
Explica el mundo físico Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los
basándose en cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
conocimientos sobre desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de
CIENCIA Y los seres vivos, materia objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
TECNOLOGÍA y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Diseña y construye Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de
soluciones tecnológicas solución. Representa una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para
para resolver implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la
problemas de su solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento según los
entorno.
requerimientos establecidos, y propone mejoras.
EDUCACIÓN Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la
RELIGIOSA como persona humana, presencia de Dios en el plan de salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con
amada por Dios, digna, el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad,
libre y trascendente, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
comprendiendo la
doctrina de su propia

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 religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
del encuentro personal trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más
y comunitario con Dios cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos
COMPETENCIA entornos virtuales virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
TRANSVERSAL generados por las TIC. hasta concretar su propósito.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello
COMPETENCIA de manera autónoma. que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas
TRANSVERSAL para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externa un
proceso del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Practicamos Reconocem Aplicamos Respetamo Practicamo Valoramos Fortalecemo Usamos
hábitos de os y nuestras s el s estilos de nuestro s nuestro adecuadamente
higiene que me regulamos estrategias ambiente vida proyecto de desenvolvimi las Tecnologías,
ayudan a cuidar nuestras de donde saludable a vida, con la ento y los entornos
AREA COMPETENCIAS /
CAPACIDADES mi salud, tu emociones aprendizaje vivimos, través de la práctica de disciplina de virtuales y las
salud y la de mi para una como hábito porque actividad valores, en manera redes sociales de
familia. convivencia de estudio amamos a física y una base a autónoma y forma saludable y
pacífica en para alcanzar nuestra alimentació nuestros responsable productiva.
tiempos de nuestra meta patria; n integral. talentos y en busca de
confinamie de forma ¡Perú en el vocación. la excelencia
nto. eficiente. Bicentenari
o!

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

6 de marzo al 7 10 de abril 15 de mayo 19 de junio 9 de 13 de 18 de 22 de noviembre
de abril al 12 de al 16 de al 21 de agosto al septiembre al octubre al 19 al 22 de
mayo junio julio 10 de 15 de octubre de diciembre
setiembre noviembre
Construye su identidad

 Se valora a sí mismo
X
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y
argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable

Convive y participa X X X X X X
democráticamente en la

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 búsqueda del bien
común

 Interactúa con las

P personas
 Construye y asume
E acuerdos y normas
 Maneja conflictos de
R manera constructiva
 Delibera sobre
S asuntos públicos
O  Participa en
acciones que
N promueven el
bienestar común.
A Construye X X X X X X

L interpretaciones
históricas.

 Interpreta
S críticamente fuentes
diversas
O  Comprende el
tiempo histórico
C  Elabora
I explicaciones sobre
procesos históricos
A Gestiona X X X X X X
responsablemente el
L espacio y el ambiente.

 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales
 Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico

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  Genera acciones
para preservar el
ambiente
Gestiona X X X X
responsablemente los
recursos económicos.

 Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones
económicas y
financieras.
E Se desenvuelve de X X X X X X X X
manera autónoma a
D través de su motricidad
U  Comprende su
cuerpo.
C  Se expresa
A corporalmente.
C Asume una vida X X X X X X
saludable
I  Comprende las
Ó relaciones entre la
actividad física,
N alimentación, postura
e higiene corporal y la
salud.
F  Incorpora prácticas
que mejoran su
I calidad de vida
S Interactúa a través de X X X X X X
sus habilidades
I sociomotrices.
C  Se relaciona
A utilizando sus
habilidades

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 sociomotrices.
 Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.
Se comunica oralmente X X X X X X X X

 Obtiene información
de textos orales
 Infiere e interpreta
información de textos
C 
orales.
Adecúa, organiza y
O desarrolla las ideas de
forma coherente y
M cohesionada.
 Utiliza recursos no
U verbales y
N paraverbales de forma
estratégica.
I  Interactúa
estratégicamente con
C distintos interlocutores.
A  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
C el contexto del texto
oral.
I Lee diversos tipos de X X X X X X X X

Ó texto

N  Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos X X X X X X X X
de textos.

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  Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
Resuelve problemas de X X X X X X X X
cantidad.

Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
M sobre las relaciones
numéricas y las
A operaciones.
T Resuelve problemas de
regularidad,
X X X X X X X X

E equivalencia y cambio.

M Traduce datos y
condiciones a
Á expresiones algebraicas.
Comunica su

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 comprensión sobre las
T relaciones algebraicas.
I Usa estrategias y
procedimientos para
C encontrar reglas
generales.
A Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de X X X X X X X
forma, movimiento y
localización.

Modela objetos con

formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de X X X X
gestión de datos e
incertidumbre.

Representa datos con

gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y

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 procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
información obtenida.
Indaga mediante X X X X X X X X
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.

Problematiza situaciones
Diseña estrategias para
hacer indagación
C Genera y registra datos
e información
I Analiza datos e
información
E Evalúa y comunica el
N proceso y los resultados
de su indagación
C Explica el mundo físico X X X X
basándose en
I conocimientos sobre
los seres vivos, materia
A y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

Y Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
A Tierra y universo.
Evalúa las implicancias
M del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
B Diseña y construye X X X X

I soluciones tecnológicas
para resolver problemas

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 de su entorno.
E
N Determina una
alternativa de solución
T tecnológica.
Diseña la alternativa de
E solución tecnológica.
Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
Aprecia de manera X X X X
crítica manifestaciones
artístico – culturales

A  Percibe
manifestaciones
R artístico -
culturales.
T  Contextualiza las
E manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa
y críticamente.
Crea proyectos desde X X X X
los lenguajes artísticos.

 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Construye su identidad X X X X X

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 como persona humana,
E amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
D comprendiendo la
doctrina de su propia
U religión, abierto al
C diálogo con la que les
son cercanas.
A
C Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa
I como persona digna,
Ó libre y trascendente.
Cultiva y valora las
N manifestaciones
religiosas de su entorno
R argumentando su fe de
manera comprensible y
E respetuosa.
L Asume la experiencia X X X X
del encuentro personal
I y comunitario con Dios
G en su proyecto de vida
en coherencia con su
I creencia religiosa.
O Transforma su entorno
S desde el encuentro
personal y comunitario
A con Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral n
situaciones concretas de
la vida.
  Se desenvuelve en los X X X X X X X X
entornos virtuales

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 generados por las
TIC.
  Gestiona su X X X X X X X X
aprendizaje de manera
autónoma.

V. ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

TRANSVERSALES
Conciencia de Disposic ión a c onocer, rec onocer y valorar los derec hos
Derechos individuales y c olec tivos que tenemos las personas en el
ámbito privado público.
Libertad y Disposic ión a elegir de manera voluntaria y responsable la
De Derechos responsabilida propia forma de ac tuar dentro de una soc iedad.
d
Diálogo y Disposic ión a c onversar c on otras personas, interc
concertación ambiando ideas o afec tos de modo alternativo para c
onstruir juntos una postura común.
Inclusivo o Atención a la Respeto por Rec onocimiento al valor inherente de c ada persona y de
diversidad las sus derec hos, por enc ima de c ualquier diferencia.
diferencias
Equidad en la Disposic ión a enseñar ofrec iendo a los estudiantes las c
enseñanza ondiciones y oportunidades que c ada uno nec esita para
lograr los mismos resultados.
Confianza en Disposic ión a depositar expec tativas en una persona, c

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 la reyendo sinc eramente en su c apac idad de superac ión y c
persona rec imiento por sobre c ualquier c ircunstancia.
Respeto a la Rec onocimiento al valor de las diversas identidades c
identidad ulturales y relac iones de pertenenc ia de los estudiantes.
cultural
Justicia Disposic ión a ac tuar de manera justa, respetando el derec
Intercultural ho de todos, exigiendo sus propios derec hos y rec onoc
iendo derechos a quienes les c orresponde.
Fomento de una interac c ión equitativa entre diversas c
Diálogo ulturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
intercultural
Igualdad y Rec onocimiento al valor inherente de c ada persona, por
Dignidad enc ima de c ualquier diferenc ia de género.

Justicia Disposic ión a ac tuar de modo que se dé a c ada quien lo

que le c orresponde, en espec ial a quienes se ven perjudic
De Igualdad de género ados por las desigualdades de género.
Rec onoce y valora las emoc iones y nec esidades afec
Empatía tivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al
identific ar situac iones de desigualdad de género, evidenc
iando así la c apac idad de c omprender o ac ompañar a las
p ersonas en dic has emoc iones o nec esidades afec tivas.
Solidaridad Disposic ión para c olaborar c on el bienestar y la c alidad
planetaria y de vida de las generac iones
equidad presentes y futuras, así c omo c on la naturaleza asumiendo
Intergeneracio el c uidado del planeta.
nal
Justic Disposic ión a evaluar los impac tos y c ostos ambientales
ia y de las ac c iones y
Ambiental solida ac tividades c otidianas, y a ac tuar en benefic io de
ridad todas las personas, así c omo de los sistemas, instituc
iones y medios c ompartidos de los que todos
dependemos
Respeto a toda Aprec io, valorac ión y disposic ión para el c uidado a toda
forma de vida forma de vida sobre la
T ierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
los saberes anc estrales.
De orientación al bien Los estudiantes c omparten siempre los bienes disponibles
común Equidad y para ellos en los espac ios educ ativos (rec ursos,
justicia materiales, instalac iones, tiempo, ac tividades, c onoc

Programación curricular anual I.E.P “BURBUJITAS”

 imientos) c on sentido de equidad y justic ia.
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad c on sus c
ompañeros en toda situac ión en la que padec en dific
ultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los doc entes identific an, valoran y destac an c
Empatía ontinuamente ac tos espontáneos de los estudiantes en
benefic io de otros, dirigidos a proc urar o restaurar su
bienestar en situac iones que lo requieran.
Los doc entes promueven oportunidades para que las y los
Responsabilid estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
ad estudiantes las aprovec han, tomando en c uenta su propio
bienestar y el de la c olec tividad.
Flexibil Disposic ión para adaptarse a los c ambios, modificando si
idad y fuera nec esario la propiac onduc ta para alc anzar
apertur determinados objetivos c uando surgen dific ultades,
De búsqueda de la informac ión no c onocida o situac iones nuevas
Excelencia a
Superación Disposic ión a adquirir c ualidades que mejorarán el propio
personal desempeño y aumentarán el estado de satisfac c ión c
onsigo mismo y c on las c irc unstancias.
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN X X X X X X X X
EDUCATIVA

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VI. SECUENCIA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas

4 semanas Unidad Didáctica: VALORÉMONOS COMO PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS PARA FORTALECER NUESTRA AUTOESTIMA
I
Desarrolla competencias de las áreas de: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Matemática, Arte y Cultura, Comunicación Educación
Física y Educación Religiosa.
B A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental, Enfoque de Derechos y Enfoque de
I Orientación al bien común
M
E 4 semanas Unidad Didáctica: EDUQUEMOS EN VALORES PARA FORMAR BUENOS CIUDADANOS
S Desarrolla competencias de las áreas de: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Matemática, Arte y Cultura, Comunicación Educación
T Física y Educación Religiosa.
R
E A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque de Atención a la diversidad, Enfoque de Igualdad de
género, Enfoque de Derechos y Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

4 semanas Unidad Didáctica: Nos educamos para evitar la violencia familiar

I Desarrolla competencias de las áreas de: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Matemática, Arte y Cultura, Comunicación Educación
I Física y Educación Religiosa.

A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque de Atención a la diversidad, Enfoque de búsqueda
de la Excelencia y Enfoque de Orientación al bien común.
B
4 semanas Unidad Didáctica: VALORES NUESTRAS COSTUMBRES PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL
I
M Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Matemática, Ciencia y Tecnología y Comunicación
E
S A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Intercultural y Enfoque de Orientación al bien
T común.
R

Programación curricular anual I.E.P “BURBUJITAS”

 E
I 4 semanas Unidad Didáctica: PROMOVEMOS UNA EDUCACIÓN SEXUAL PARA PROTEGER A LA NIÑEZ Y JUVENTUD
I
I Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Matemática, Ciencia y Tecnología y Comunicación

A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental y Enfoque Igualdad de género

B 4 Unidad Didáctica: APRENDAMOS A ALIMENTARNOS PARA EVITAR LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA

I semanas Desarrolla competencias de las áreas de: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Matemática, Arte y Cultura, Comunicación Educación
M Física y Educación Religiosa.
E
S A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental, Enfoque de Búsqueda de la excelencia y
T Enfoque de Orientación al bien común
R
E

4 Unidad Didáctica: EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES PARA SER MEJORES CIUDADANOS

semanas Desarrolla competencias de las áreas de: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Matemática, Arte y Cultura, Comunicación Educación
Física y Educación Religiosa.
I
A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental, Enfoque de Búsqueda de la excelencia y
V Enfoque de Orientación al bien común

4 Unidad Didáctica: PRACTICAMOS EL DEPORTE PARA UNA BUENA SALUD MENTAL

B semanas Desarrolla competencias de las áreas de: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Matemática, Arte y Cultura, Comunicación Educación
I Física y Educación Religiosa.

M A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental, Enfoque de Búsqueda de la excelencia y
Enfoque de Orientación al bien común
E

VII. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

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 VALORES
Valor Institucional Comportamientos Actitudes observables
 Cultiva la confianza entre compañeros manifestando sus sentimientos.
Confianza, Aceptación y  Acepta las opiniones de sus compañeros y maestros.
Obediencia.  Manifiesta seguridad y confianza en las diferentes actividades.
FE  Cumple y asume sus compromisos propuestos
(convivencia) Gratitud y Participación  Muestra gestos de agradecimiento cuando recibe favores.
 Acepta y corrige sus errores.
Reflexión y Reconciliación  Actúa con veracidad y justicia.
 Actúa como mediador frente a los problemas
 Evita llamar a sus compañeros por sus sobrenombres.
Asertividad, Empatía y Escucha  Vela por el bienestar de sus compañeros.
RESPETO  Muestra interés al escuchar las opiniones de los demás y expresa con facilidad y coherencia sus ideas.
 Promueve actitudes de no agresión verbal y física a sus compañeros.
Aprecio, Tolerancia y Cuidado
 Muestra tolerancia frente a las dificultades y opiniones de los demás.
 Pide formalmente la palabra para opinar.
Orden y Disciplina  Demuestra orden y limpieza en la presentación de sus trabajos.
 Fomenta el orden y el buen comportamiento dentro y fuera del aula.
 Presenta sus trabajos en los plazos establecidos.
RESPONSABILIDAD
Cumplimiento, Eficiencia y Puntualidad  Practica normas de convivencia.
 Es eficiente y eficaz en sus trabajos encomendados
 Es emprendedor y creativo en los trabajos que realiza.
Perseverancia y Trabajo
 Muestra iniciativa de superación y es constante en sus aprendizajes.
 Aporta con ideas para el trabajo en equipo.
Cooperación y Servicio
 Coopera para mantener el clima amical en el aula.
SOLIDARIDAD Generosidad y Compasión  Es considerado con sus compañeros, sabiendo recompensar las buenas obras.
 Actúa con prontitud y desprendimiento frente a las necesidades de los demás.
Disponibilidad y Ayuda
 Colabora en la realización de actividades para los que necesitan.

VIII. MEDIOS Y MATERIALES:

 Libro de estudiantes 6° Comunicación.
(RAZ. VERBAL, PLAN LECTOR)
 Libro de estudiantes 6° Matemática.
(ÁLGEBRA, ARITMÉTICA, GEOMETRIA)

Programación curricular anual I.E.P “BURBUJITAS”

IX. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
Formativa progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

X. BIBLIOGRAFÍA:
 MINEDU (2016) Currículo Nacional.
 MINEDU (2016) Programa Curricular de Primaria.
 MINEDU (2017) Cartilla de planificación Curricular para Educación Primaria.

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Grabiela Gómez Díaz.
SEXTO GRADO

Programación curricular anual I.E.P “BURBUJITAS”