1111

Datos Informativos
REGIÓN : Pasco

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Pasco

UGEL : Pasco

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Andrés Avelino Caceres

UBICACIÓN : San Pedro de Racco – Simón Bolivar

MODALIDAD Y NIVEL : EBR-Secundaria

CREACIÓN :

CICLO : VI y VII

Nº DE DIRECTIVOS 1

Nº DE PROFESORES 08

N° DE ESTUDIANTE 17

SECCIONES 05

PROFESOR : Lic. …………………..

D.N.I. : ………………..

CÓDIGO MODULAR : ………………………..

CONDICIÓN :

TÍTULO : LICENCIADO EN EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD : MATEMÁTICA Y FÍSICA

CORREO ELECTRÓNICO :

NÚMERO DE CELULAR : 984906385

DIRECTOR :

San Pedro de Racco, Marzo del 2023

 NORMAS LEGALES
a) Constitución Política del Perú
b) Ley General de Educación N.º 28044
c) Ley N.º 29944, Ley de Reforma Magisterial
d) Ley Nº 27815 Ley del Código de Ética de la Función Pública.
e) Ley Nº 27444 Ley de Procedimientos Administrativos General.
f) Ley Nº 29060 Ley del Silencio Administrativo.
g) Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa.
h) Ley N° 27337, Ley que Aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
i) D.S. N° 26-1983-ED, aprueba Reglamento para la Concesión de Becas de Estudios a los
Estudiantes que pierden al Padre, Tutor o Persona encargada de solventar su Educación.
j) D.S. N° 004-2018-MINEDU, Aprueba “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar,
la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.”
k) D.S. N° 011 -2012–ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
l) R. M. N° 281-2016-MINEDU, Aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica y modificatoria
R. M. N° 159-2017-MINEDU.
m) R.M. N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, Programa
Curricular Educación Primaria y Programa Curricular de Educación Secundaria de la Educación
Básica”
n) R. M. N.° 159-2017-MINEDU, modifica al Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado
por R. M. N° 281-2016-MINEDU. (…) y modifica los Programas de Educación Inicial, Educación
Primaria y Educación Secundaria en los Anexos 1, 2 y 3 respectivamente por la R. M. N° 649-2016-
MINEDU.
o) R.M. N° 0234-2005-ED, Aprueba Directiva sobre Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes de
la Educación Básica Regular.
p) R.M. N° 447-2020-MINEDU, (Art.1) Deroga la Resolución Ministerial N° 665-2018-MINEDU, que
aprueba la Norma Técnica denominada “Norma que regula la matrícula escolar y traslado en las instituciones
educativas y programas de Educación Básica. (Art.2) Aprueba la “Norma sobre el proceso matrícula
Educación Básica”.
q) R.M. Nº 215-2015-MINEDU-MOP Reglamento de Organización y funciones de la Dirección de
Educación y de las Unidades de Gestión Educativa Local.
r) R.M. Nº 0070-2008-ED Texto Único de Procedimientos Administrativos del Ministerio de Educación.
s) R.M. Nº 531-2021-MINEDU “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad,
así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia
sanitaria por la COVID-19”
t) R.M. N° 048-2022-MINEDU, Modifican el documento normativo denominado “Disposiciones para el
retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el
año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos
urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”.
u) R.M. N° 121-2021-MINEDU, aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para la
presentación del servicio en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación
Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia sanitaria de la COVID-19”.
v) R.V.M. N° 193-2020-MINEDU, que aprueba las “Orientaciones para la Evaluación de
Competencias de Estudiantes de la Educación Básica en el marco de la Emergencia Sanitaria por la
COVID-19”.
w) R.V.M. N° 00094-2020-MINEDU, deroga la R.V.M. N° 025-2019-MINEDU, los numerales 5.12, 5.13 y
5.14 del artículo 5 de la Directiva 004-2005-VMGP, “Lineamientos para la Evaluación Educativa para la
Educación Básica Regular” aprobada mediante la R.M. N° 0234-2005-ED y aprueba la “Norma que regula la
Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes en la Educación Básica Regular”.

x) RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 108-2022-MINEDU - Modifican documento normativo denominado

“Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del
servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones.
 VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN INSTITUCIONAL

Somos la primera Institución Educativa

del nivel secundario de la comunidad de
Lahuani, que contribuye al desarrollo
socio-económico y cultural del distrito,
brindando una formación integral y de
calidad y liderazgo a los estudiantes, con

MISIÓN INSTITUCIONAL
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2036.

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,

resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos
con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país
combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.
6
 7

Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes
esperados:
1. El estudiante se reconoce Como persona valiosa y se identifica con su cultura
en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de

sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida

su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el

aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial

utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para
mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con
el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

vida de las personas y de las sociedades.
 b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de
características de todos sus 9999
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
contenidos disciplinares que
los conceptos fundamentales de las
enseña, los enfoques y procesos
disciplinas comprendidas en el área curricular que
pedagógicos, con el propósito de
enseña.
promover capacidades de alto 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
nivel y su formación integral. características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 Compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
Planifica la enseñanza de forma
colegiada garantizando la
promueven, las características de los estudiantes y las
coherencia entre los estrategias y medios seleccionados.
aprendizajes que quiere lograr en 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
sus estudiantes, el proceso Los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
pedagógico, el uso de los recursos nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
disponibles y la evaluación, los estudiantes.
en una 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
programación curricular en
despertar curiosidad, interés y compromiso en los
permanente revisión.
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.

8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los

Estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
Aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
aprendizaje, la convivencia comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
democrática y la vivencia de la 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
diversidad en todas sus expresiones, exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
con miras a formar ciudadanos críticos e aprendizajes.
interculturales. 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los 10
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
Conduce el proceso de enseñanza con como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
dominio de los contenidos disciplinares y apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
el uso de estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
pertinentes para que todos los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica.
reflexiva y crítica todo lo que concierne a 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
la solución de problemas relacionados sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
con sus experiencias, intereses y 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
contextos culturales manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evalúa permanentemente el aprendizaje aprendizaje de los estudiantes.
de acuerdo con los objetivos 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
institucionales previstos, para tomar aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
decisiones y retroalimentar a sus 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
estudiantes y a la comunidad educativa, de decisiones y la retroalimentación oportuna.
teniendo en cuenta las diferencias 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
individuales y los diversos contextos previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
culturales. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
Participa activamente con actitud iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
democrática, crítica y colaborativa pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera
en la gestión de la escuela, sostenible un clima democrático en la escuela.
contribuyendo a la construcción y 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional,
mejora continua del Proyecto del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
Educativo Institucional para que activamente en equipos de trabajo. 11
genere aprendizajes de calidad. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
Establece relaciones de respeto, familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
colaboración y corresponsabilidad aportes.
con las familias, la comunidad y 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
otras instituciones del Estado y la saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
sociedad civil. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
Aprovecha sus sabe res y recursos locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y
en los procesos educativos y da da cuenta de sus avances y resultados.
cuenta de los resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica

pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
modo individual y colectivo, para escuela.
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional. 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
Ejerce su profesión desde una ética de resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
respeto de los derechos fundamentales ellos.
de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
compromiso con su función social. principio del bien superior del niño y el adolescente.
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante
Fomenta la participación y la
como persona que ejerce
convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía.
reducir la inequidad

12
2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre

los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve
el intercambio entre personas Fomenta la convivencia así Como el
culturalmente diversas. respeto a la identidad propia

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
 Principios educativos declarados en la Ley General de
Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e
innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la Educación 13

Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en
las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.
 Compromisos de Gestión Escolar 2023
Fuentes de
Compromiso Objetivo Indicador información La educación que queremos para
el Perú
COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran Resultados de la Todas y todos los estudiantes
Progreso anual de mejoran sus resultados de nivel satisfactorio en la Evaluación Censal Evaluación Censal logran aprendizajes de calidad.
aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del año de Estudiantes (ECE). de Estudiantes,
todos los estudiantes de la anterior. SICRECE
IE.
Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PAT.
aprendizajes, establecidas a partir de los
resultados de la ECE, explicitadas en el
PAT que están siendo implementadas

COMPROMISO 2. La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los estudiantes
Retención anual de estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. inician y culminan su educación
estudiantes en la IE. inicio del año escolar. básica oportunamente.
Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE.
11114444
durante el año escolar
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el año escolar. Aplicativo PAT

COMPROMISO 3. La IE realiza todas las Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la IE Las [Link] del país cumplen la
Cumplimiento de la actividades planificadas por nivel. Aplicativo PAT totalidad de sus horas lectivas y
calendarización planificada (sesiones de aprendizaje, actividades planificadas.
en la IE. jornadas de reflexión, entre Porcentaje de jomadas laborales Registros de
otras) para el año escolar. efectivas de los docentes. asistencia de
docentes de la IE.
Aplicativo PAT

COMPROMISO 4. El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los docentes tienen
Acompañamiento y realiza acompañamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. un buen desempeño en su labor
monitoreo a la práctica monitoreo a los docentes pedagógica.
Porcentaje de visitas de monitoreo y
pedagógica en la IE. de acuerdo con la
planificación del año acompañamiento programadas en el PAT
escolar. que han sido ejecutadas.
Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión,
director tenga carga horaria: aplicativo PAT.

Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas’
Las reuniones de interaarendiza;e se
pueden realizar entre docentes de la IE o
a nivel de la red educativa

COMPROMISO 5. El equipo directivo desarrolla Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las [Link]. del pais son
Gestión de la convivencia acciones para la promoción incluidas en el Reglamento Interno, Interno. espacios seguros y acogedores
escolar en la IE. de la convivencia, la publicadas en algún espacio visible de la para los y las estudiantes
prevención y atención de la IE.
violencia en la IE.
Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT.
con padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificada en el PAT.

Porcentaje de casos atendidos Libro de incidencias,

oportunamente* del total de casos SíSeVe.
reportados en el SiSeVe y en el Libro de
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se definirá
de acuerdo con las acciones de la IE en el
marco de los protocolos de atención
CRONOGRAMA DE CONCURSOS EDUCATIVOS 2022
FECHAS Y ACTIVIDADES RELEVANTES DEL AÑO ESCOLAR 2023
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
17

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN CONEI

COMITÉ DE RECURSOS APAFA

PROPIOS

COMITÉS DE AULA

CORDINADORAS CORDINADORA
DE TUTORIA

TUTORES
DOCENTES

AUXILIARES DE
EDUCACIÓN

TRABAJADORES DE
SERVICIO

ESTUDIANTES
 0RGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN

DOCENTE DELEGADO DE AULA

POLICIA ESCOLAR MUNICIPIO DEFENSA CIVIL BRIGADA

ECOLOGICA

ESTUDIANTES

CALENDARIO ESCOLAR 2022

GESTIÓN DEL TIEMPO
EN EL AULA
(Horario Escolar 2023)
 H Ca len d a r iza ción d el Añ o Escola r 2023
Nombre de la IE: Modelo de servicio:

Nivel o Ciclo: Inicial Modalidad : EBR Turno: Mañana

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Cantidad de días por tipo
MES
Lu Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi L G D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
ENERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
FEBRERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MARZO 15 8 8
Tipo de día G G G D D G G G G G D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ABRIL 18 0 12
Tipo de día D D L L L D D D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MAYO 22 0 9
Tipo de día D L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JUNIO 21 0 9
Tipo de día L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULIO 15 5 11
Tipo de día D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D G G G G D D D G
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO 18 4 9
Tipo de día G G G G D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE 21 0 9
Tipo de día L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE 22 0 9
Tipo de día D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOVIEMBRE 21 0 9
Tipo de día D L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DICIEMBRE 15 4 12
Tipo de día L D D L L L L D D D L L L L L D D L L L L L D D D G G G G D D
Total: 188 38 96

TIPO DE DÍA TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL/TRIMESTRAL ANIVERSARIO DE LA I.E. Planificación curricular individual y colegiada
L Lectivo BIMESTRE INICIO TÉRMINO Evaluación de aprendizajes
G Gestión I BIMESTRE/ I TRIM 13/03/2023 12/05/2023 ANIVERSARIO DE LA COMUNIDAD Reflexión de avances y necesidades
D Sábados, domingos y feriados II BIMESTRE/II TRIM (1) 15/05/2023 21/07/2023 Trabajo en comisiones
VACACIONES ESTUDIANTILES 24/07/2023 04/08/2023 ANIVERSARIO DE LA PROVINCIA Elaboración o Evaluación de Instrumentos de gestión
III BIMESTRE/II TRIM (2) 07/08/2023 13/10/2023 Retroalimentación sobre las obs del Trabajo de aula
IVBIMESTRE/III TRIM 16/10/2023 22/12/2023 ANIVERSARIO DE LA REGIÓN Diagnóstico de necesidades
Clausura año escolar DEL 26/12/2023 al 29/12/2023 Capacitaciones de la UGEL
Acompañamiento pedagógico externo
__ días

SELLO Y FIRMA DEL DIRECTOR SELLO Y FIRMA DEL CONEI

 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2023
MARZO
 08 - Día Internacional de la Mujer
 14 - Nacimiento de Albert Einstein
 15 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor
 21 - Día Internacional del Síndrome de Down
 22 - Día Mundial del Agua
 24 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis
 26 - La Hora del Planeta
 28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa

ABRIL
 Día de la Educación
 02 - Día Mundial del Libro Infantil
 02 - Día Mundial del Autismo
 07 - Día Mundial de la Salud
 08 - Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza
 2do. Domingo - Día del Niño Peruano
 12 - Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
 14 - Día de las Américas
 15 - Fallecimiento de César Vallejo
 15 - Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 18 - Día de la Educación Básica Alternativa
 22 - Día de la Tierra
 23 - Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
 23 - Día del Idioma Español

MAYO
 01 - Día Mundial del Trabajo
 02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
 03 - Día de la Libertad de Prensa
 08 - Día Mundial de la Cruz Roja
 2do. Domingo - Día de la Madre
 11 - Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
 12 - Día Escolar de las Matemáticas
 12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
 12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 15 - Día Internacional de la Familia
 17 - Día Mundial del Internet
 18 - Día Internacional de los Museos
 18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
 21 - El Combate de Iquique
 22 - Día Internacional de la Diversidad Biológica
 25 - Día de la Educación Inicial
 26 - Día de la Integración Andina
 28 - Día Internacional del Juego
 30 - Día Nacional de la Papa
 31 - Día del no Fumador
 31 - Día de la Solidaridad

JUNIO
 01 - Día Mundial del Trabajo
 02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
 03 - Día de la Libertad de Prensa
 08 - Día Mundial de la Cruz Roja
 2do. Domingo - Día de la Madre
 11 - Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
 12 - Día Escolar de las Matemáticas
 12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
 12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 15 - Día Internacional de la Familia
 17 - Día Mundial del Internet
 18 - Día Internacional de los Museos
 18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
 21 - El Combate de Iquique
 22 - Día Internacional de la Diversidad Biológica
 25 - Día de la Educación Inicial
 26 - Día de la Integración Andina
 28 - Día Internacional del Juego
 30 - Día Nacional de la Papa
 31 - Día del no Fumador
 31 - Día de la Solidaridad

JULIO
  Día del Parque Nacional Huascarán
 06 - Día del Maestro
 07 - Descubrimiento de Machu Picchu
 07 - Nace José María Eguren
 09 - Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
 10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco
 11 - Día Mundial de la Población
 12 - Nacimiento de Pablo Neruda, poeta
 15 - Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado
 21 - Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
 23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
 24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
 24 - Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
 24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
 28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

AGOSTO
 06 - Batalla de Junín
 09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
 17 - Muerte del General don José de San Martín
 22 - Día Mundial del Folclor
 26 - Día del Adulto Mayor
 27 - Día de la Defensa Nacional
 28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
 30 - Día de Santa Rosa de Lima
 31 - Día del Mariscal Ramón Castilla

SETIEMBRE
 01 - Semana de la Educación Vial
 2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
 07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
 08 - Día Internacional de la Alfabetización
 08 - Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas
 11 - Día Mundial de la Población
 2do. domingo - Día de la Familia
 3er. Martes - Día Internacional por la Paz
 16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
 23 - Día de la Primavera, de la Juventud
 23 - Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
 24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos
 24 - Día del poeta José Gálvez Barrenechea
 25 - Aniversario de Antonio Raimondi
 27 - Día Mundial del Turismo/p>
 29 - Día Mundial de los Mares

OCTUBRE
 01 - Día del Periodismo
 01 - Semana del Niño
 05 - Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión
 06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
 08 - Día del Combate de Angamos
 08 - Día de la Educación Física y el Deporte
 2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres
 12 - Descubrimiento de América
 16 - Día Nacional de la Persona con Discapacidad
 16 - Día Mundial de la Alimentación
 16 - Día de las Naciones Unidas
 17 - Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía
 31 - Día de la Canción Criolla

NOVIEMBRE
 01 - Semana Nacional Forestal
 04 - Rebelión de Túpac Amaru II
 2da. Semana de la Vida Animal
 10 - Semana de la Biblioteca Escolar
 20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del
Niño
 27 - Batalla de Tarapacá
 27 - Andrés Avelino Cáceres
 DICIEMBRE
 01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
 09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho
 10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos
 14 - Día del Cooperativismo Peruano
 25 - Navidad
24

23
Organización y distribución del tiempo semanal
de Educación Secundaria jornada regular 2022
 I. ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL CN
I.1. Principios psicopedagógicos

En la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo portan en sí la influencia y los condicionamientos
se han tomado sobre la base de los aportes teóricos de las de su salud, de su herencia, de su propia historia,
corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales de su entorno escolar, sociocultural, ecológico,
sustentan el enfoque pedagógico, que se expresa a continuación: ambiental y mediático; estos aspectos intervienen
en el proceso e inciden en los resultados de
 Principio de construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje, por ello la importancia de
aprendizaje es un proceso de construcción: interno, considerarlos en la organización de los
activo, individual e interactivo con el medio social y aprendizajes.
natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan  Principio de integralidad de los aprendizajes: Los
estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral
aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio de los estudiantes, de acuerdo con las
cultural, geográfico, lingüístico y económico - productivo. características individuales de cada persona. Por
 Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y ello, se debe propiciar la consolidación de las
el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción capacidades adquiridas por los estudiantes en su
entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas
entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; capacidades a través de todas las áreas del
recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y currículo. En este contexto, es imprescindible
conocimientos propios que le permiten ser conciente de también el respeto de los ritmos individuales,
qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estilos de aprendizaje y necesidades educativas
estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este especiales de los estudiantes, según sea el caso.
intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su  Principio de evaluación de los aprendizajes: La
desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones metacognición y la evaluación en sus diferentes
ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así como formas; sea por el docente, el estudiante u otro
situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la agente educativo; son necesarias para promover la
construcción de los saberes, proponer actividades reflexión sobre los propios procesos de enseñanza
variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, y aprendizaje. Los estudiantes requieren
promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes actividades pedagógicas que les permitan
elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean reconocer sus avances y dificultades; acercarse al
capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos. conocimiento de sí mismos; autoevaluarse
 Principio de significatividad de los aprendizajes: El analizando sus ritmos, características personales,
aprendizaje significativo es posible si se relacionan los estilos; aceptarse y superarse permanentemente,
nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores.
además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad Aprenden a ser y aprenden a hacer.
misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante.
Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida
real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente
logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los
estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación
para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos
aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción
de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que
permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello
es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar
haciendo uso de diversas metodologías; mientras más
sentidos puestos en acción, mayores conexiones que se
pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el
nuevo.
 Principio de organización de los aprendizajes: Las
relaciones que se establecen entre los diferentes
conocimientos se amplían a través del tiempo y de la
oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite
establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y
desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los
aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos,
entendidos como las interacciones en las sesiones de
enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que
considerar que tanto el docente como los estudiantes
 I.2. Propósitos de la educación básica regular al 2022
1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural
y ética en el Perú.
2 Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
3 Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
4 Conocimiento del inglés como lengua internacional.
5 Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar
en el mundo.
6 Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad
mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
7 Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental
orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadanía.
8 Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del
proyecto de vida de todo ciudadano.
9 Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10 Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y
las ciencias.
11 Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

I.3. Fines de la educación peruana

a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y
religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento”.
b) “Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura
de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e
impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un
mundo globalizado”.
Ley General de Educación (Art. 9°)

I.4. Objetivos de la educación básica

Son objetivos de la Educación Básica:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad
personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan
organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la
educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las
nuevas tecnologías.
Ley General de Educación (Art. 9°)
I.5. Características de los estudiantes al concluir la EBR
Al finalizar la EBR se espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las siguientes características:
 ÉTICO Y MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y actúa conforme a ellos con
una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y filosóficas.
 DEMOCRÁTICO. Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y
responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con
otros.
 CRÍTICO Y REFLEXIVO. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar,
emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.
 CREATIVO E INNOVADOR. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su vida, orientándolas hacia el
bien común e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente innovador frente a la producción de conocimientos en
distintos contextos.
 SENSIBLE Y SOLIDARIO. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar
tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad.
Respeta la vida y la naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables.
 TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte de una historia mayor de la
humanidad.

 COMUNICATIVO. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e ideas
diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simbólicos.
 EMPÁTICO Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos.
Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose a sí mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a
aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente.
 ORGANIZADO. Organiza la información; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida
personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.
 PROACTIVO. Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas; conjugando variables y factores para
llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa.
 AUTÓNOMO. Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus
actos y el cuidado de sí mismo.
 FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y capacidad de adaptación al cambio
permanente.
 RESOLUTIVO. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta
constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen
camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras alternativas.
 INVESTIGADOR E INFORMADO. Busca y maneja información actualizada, significativa y diversa de manera organizada; siendo
capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver
diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
 COOPERATIVO. Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas
situaciones.
 EMPRENDEDOR. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan incidencia en su proyecto de
vida.

CALENDARIO COMUNAL E INSTITUCIONAL

MES CELEBRACIÓN / ACTIVIDAD

ENERO
FEBRERO
Inicio de labores 14
MARZO
Actividades productivas en Challhuahuacho-Choccoyo
Semana Santa
ABRIL Día de la Educación
Día del idioma castellano
Aniversario del colegio” Inca Garcilazo de la Vega”
Día del trabajo
MAYO
Fiesta de las cruces
Día de la madre
Día del campesino
JUNIO Medio ambiente
Aniversario de la comunidad de Choccoyo
Día del maestro
JULIO
Aniversario patrio
AGOSTO Pago a la Pachamama
Día del estudiante
SETIEMBRE
Día de la primavera.
Aniversario de la provincia Cotabambas.
OCTUBRE Concurso Regional de Razonamiento Verbal
Elecciones regionales y municipales
NOVIEMBRE Todos los Santos
DICIEMBRE Navidad.
9.1. LINEAMIENTOS SOBRE TUTORIA:

 La tutoría tiene como objetivo principal realizar el acompañamiento socio

– afectivo de los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su
proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los
problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.
 En la Institución educativa deberá desarrollarse una hora pedagógica semanal de
tutoría, espacio que servirá de reflexión y encuentro entre el estudiante y el tutor.
 La tutoría es un servicio de acompañamiento y orientación que se brinda a los
estudiantes de la IE durante su formación escolar.
 La acción orientadora no es exclusivo del tutor, sino, todos los profesores deben
cumplir ese rol y de esta manera ayudar al estudiante en su aprendizaje.
 El tutor debe cumplir una relación horizontal con el estudiante a fin de lograr
confianza y respeto.
 El tutor, hará el seguimiento individual y colectivo que requieren su ayuda
especial, apoyándose en una amplia red de aliados de la comunidad.
 Los tutores cooperarán con los docentes y estudiantes para resolver problemas
académicos y de conducta corrigiendo errores y deficiencias en que ocurran como
en el aula, el proceso de aprendizaje, las relaciones profesor – estudiante, el
grupo de pares.
 Los tutores trabajaran coordinadamente con los padres de familia y orientaran en
la comprensión a los adolescentes y de sus problemas, dificultades.
 El docente tutor, promueve charlas buscando aliados.
 La tutoría tiene el objetivo de formación integral de los estudiantes
 El comité tutorial con los tutores trabajará coordinadamente a fin de elaborar el
plan anual tutorial.
 El comité tutorial estará conformado por un representante del Ministerio de Salud
de la localidad.
 El tutor debe promover un ambiente de confianza para escuchar, atender y
orientar a los estudiantes en los diferentes aspectos de su vida personal y además
debe propiciar espacios de interacción social y de comunicación personalizada.
FICHA DE MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA 2022

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

35
33336666
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje " Datos a ser registrados med iante
la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda

Valoración
Complete los ítems 13 - IS mediante la observación de la sesión.
1 2 3
EI/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna,
13 que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la
sesión.

14 EI/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los

materiales en función del aprendizaje a lograr.
EI/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o
PPFF para el desarrollo de los aprendizajes.
Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la
obse mación. En caso no se cuente con ningú n documento de planificación deberá
marcar "En inicio". (1)
EI/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se
16 evidencia el uso de materiales y recursos educativos con relación al propósito de
la sesión.
Su btotal

Total fi nal

(') Gestión del clima escolar en la institución educativa " Datos a se r registrados mediante la observación
según corresponda

Valoración
Complete los ítems 1-3 mediante la observación de la sesión

EI/la docente escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momento

oportuno y de manera equitativa, según sus necesidades de aprendizaje.

EI/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes

18 mediante u na comunicación estimulante y/o positiva (med iante palabras o
gestos motivadores).

19 EI/la docente prom ueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre

los estudiantes creando un clima de confianza y armonía.

Subtotal

(*) Los datos que recu lten de esta tabla no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo
del Compromiso 4, que corresponde a la segunda parte del aplicativo en Excel. Dicha informaciDn se tomará
en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprend izaje.

Comentarios:
33338888
 DOCUMENTOS ADICIONALES
1. PROGRAMACIÓN ANUAL
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE /PROYECTOS DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE