INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“GERMAN TEJADA VELA”
RDR.N°181-18.02.2000 / CM. N° 1242569 / Secundaria
MOYOBAMBA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“Definimos el problema de nuestro proyecto de emprendimiento”
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Área : Educación para el Trabajo
1.2. Grado y secciones : Quinto A, B, C, D
1.3. N° Horas planificadas : 02 horas
1.4. Experiencia de aprendizaje : “Utilizando la producción agrícola de la
zona, preparamos productos con valor
agregado”
1.5. Fecha : Del 07 al 11 de noviembre.
1.6. Profesores : Lubir E. Muñoz Guevara
1.7. Año Lectivo : 2022.
2. PROPÓSITO:
Definimos el problema de nuestro proyecto de emprendimiento, teniendo en
cuenta la metodología Design Thinking.
EVIDENCIAS DE INSTRUM. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Gestiona Crea propuesta de
proyectos de valor
emprendimiento En su cuaderno
Aplica habilidades Crean propuesta de valor, definirán la
económico o
aplica habilidades técnicas y pregunta retadora
social técnicas
trabaja cooperativamente para aplicando la
lograr objetivos y metas, en técnica ¿Cómo Ficha de
T1. Se Trabaja observación
desenvuelve en grupo definirán el problema de podríamos…? de
cooperativamente su proyecto de
los entornos su proyecto de
para lograr emprendimiento teniendo en emprendimiento
virtuales objetivos y metas cuenta la metodología D.T. .
generados por las
TIC.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Respeto por las diferencias
ENFOQUE DE DERECHOS Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
INICIO El docente saluda a los estudiantes.
(20 minutos) Docente y estudiantes elaboramos acuerdos para el buen
desarrollo de la actividad de aprendizaje.
Motivación inicial, Estimulación
Conversamos acerca de la tercera y cuarta normas de
de la memoria, Saberes previos.
Conflicto cognitivo o reto. convivencia de nuestra I.E.
Propósito de la sesión y Realizamos un conversatorio, a través de las siguientes
Organización. preguntas:
- ¿Qué alimentos producen nuestros agricultores de
la zona?
- ¿Cuáles de estos alimentos los consumimos con
mayor frecuencia en nuestra alimentación diaria?
- ¿Qué proyectos podemos hacer con éstos
productos?
El docente presenta el propósito de la actividad. Definimos el
problema de nuestro proyecto de emprendimiento,
teniendo en cuenta la metodología Design Thinking.
El docente indica la actividad que realizaremos el día de hoy
“Definimos el problema de nuestro proyecto de
emprendimiento”
Conversamos acerca de las etapas de la metodología D.T.
DESARROLLO
para realizar un proyecto de emprendimiento (EDIPE).
(60 minutos) El docente hace mención que nos encontramos en la segnda
etapa de la metodología Design Thinking, y para ello vamos
Gestión y acompañamiento para a definir la pregunta retadora.
el desarrollo de las El docente menciona que para definir la pregunta retadora
competencias. de nuestro proyecto de emprendimiento es importante
haber desarrollado las actividades de la fase empatizar y se
Observación reflexiva.
realizará aplicando la técnica: ¿Cómo podríamos nosotros
Conceptualización
….?
Aplicación.
El docente solicita a los estudiantes que en su cuaderno
redacten la pregunta retadora, a partir del desafío que ya
elaboraron la semana pasada, Que nos permita aprovechar
la producción agrícola de nuestra localidad para crear
productos con valor agregado.
Por ejemplo: ¿Cómo podríamos nosotros utilizar la producción
agrícola de la zona para preparar productos con valor
agregado?
CIERRE El docente plantea las siguientes interrogantes:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
(10 minutos) - ¿Qué dificultades se presentaron al realizar el trabajo?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Evaluación y reflexión
5. TAREA A TRABAJAR EN CASA:
Investigar: ¿Qué técnicas se utilizan para r?
6. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Plumones – Pizarra – Borrador – Lapiceros – Cuaderno
7. EVIDENCIAS:
Los estudiantes elaborarán el desafío de su proyecto de emprendimiento
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Lubir Muñoz Guevara
Docente
I.E 00474 “GERMÁN TEJADA VELA”
C.M. 1242569
MOYOBAMBA
Definimos el problema
En la actividad anterior, formulamos el desafío orientado a elaborare productos con valor agregado,
teniendo como base la producción agrícola de nuestra localidad. que promuevan la alimentación
saludable y logramos obtener información de las personas en el marco de dicho desafío. En esta
actividad, definiremos el problema o la necesidad a partir de sintetizar la información obtenida en la
fase “Empatizar”. Esto nos permitirá generar ideas solución en la próxima actividad.
Creamos! Redactamos el Punto de Vista (POV).
A partir de la síntesis realizada, hemos identificado las necesidades que tienen las personas
para crear artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra comunidad. A
continuación, definiremos el problema de forma más precisa, con ideas más claras y,
también, considerando las revelaciones que surgieron. Para ello, formularemos el “Punto de
vista” (POV, por sus siglas en inglés: Point of View). Tiene tres elementos: la/el usuaria/o, la
necesidad y los insights (revelaciones encontradas). Para formular el POV, emplearemos la
siguiente estructura:
Ejemplo de cómo redactar un POV.
USUARIA/O + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN
Desean promover la
Los agricultores Crear productos con
Necesitan Porque alimentación saludable y
de Moyobamba valor agregado
mejorar su economía
RETO En tu cuaderno: redacta el punto de vista (POV) de acuerdo a tu desafío
Redactamos la pregunta retadora
Para redactar la pregunta, aplicaremos la técnica “¿Cómo podríamos…?” que debe incluir el
usuario objetivo, la necesidad y la revelación (insight).
¿Cómo podríamos ayudar a innovar la artesanía, a los artesanos de Moyobamba, porque
necesitan promover la cultura de nuestra región y mejorar su economía.
Por ejemplo, ¿Cómo podríamos utilizar la producción agrícola de la zona para preparar
productos con valor agregado y mejorar la alimentación nutricional de la población
de Moyobamba?
RETO En tu cuaderno: Redacta la pregunta retadora
