6 Me alegra

cumplir tu voluntad
 l currículo de Religión Católica en la
E Los talleres educativos
unidad Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión Católica
(CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. Cada pro-
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del
fesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en función de sus
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE,
necesidades: al principio, al final o durante el desarrollo de cada uni-
n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC,
dad, al finalizar el trimestre, etc. También como recurso para reforzar
2015): [Link]
o ampliar los contenidos, motivar al alumnado, etc.
2015-­[Link] (Véase la tabla inferior).
• El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y
su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo.
• El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC y su objeti-
Presentación de la unidad
vo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC.
La unidad se centra en Jesús y la Semana Santa. Así, se parte del • El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y
siguiente centro de interés para construir las bases afectivas y cog- la vida interior, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro-
nitivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los contenidos. llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica.
•  El centro de interés de la unidad es el comportamiento ejemplar • El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-
de salvar a una persona. Desde esta experiencia se motiva el mientos y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la di-
aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación mensión afectiva y la inteligencia emocional.
con sus intereses personales, sociales y religiosos.
• El contenido vertebrador y central de la unidad es «La Semana
Sugerencias generales
Santa como recordatorio de la entrega de Jesús para salvar a la Atención a la diversidad
humanidad».
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta
• El relato bíblico de la unidad es «Pasión, muerte y resurrección unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de
de Jesús». evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que
necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una
actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan
 alleres para el desarrollo
T ampliar nuevos contenidos.
de las competencias
Aprendizaje cooperativo
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y
competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta
y cívico-morales: didáctica ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-
•  El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y queño grupo y en asamblea con la clase.
dialogar sobre una pintura de la resurrección de Jesús.
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la Recursos y materiales
entrega personal. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en
el relato inicial de la unidad, y en esta página específica se inclu- Libro de oraciones Rezo con Jesús 4
yen su definición y actividades de ejemplificación y de aplicación En esta unidad se puede recitar en clase la oración «el
a la vida cotidiana del alumnado. Padrenuestro».

CRC, 2015: Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

• Jesús cumple la 4. Comprender y apreciar que, en su pasión 4.1. Secuencia ordenadamente escenas de la Historia de la Pasión e
voluntad del Padre: y muerte, Jesús está cumpliendo la identifica las palabras que expresan su relación con el Padre.
pasión y muerte de voluntad del Padre.
4.2. Distingue y explica frases del relato de la oración del Huerto de
Jesús.
los Olivos que expresan la obediencia de Jesús al Padre.

76
CD audio de canciones Cuento para niños y niñas a partir de seis a ocho años. Es una
conmovedora historia cuya protagonista es una niña que pierde
El alumnado podrá aprender las canciones Tu resurrección y
a un ser querido y decide guardar su corazón en una botella para
Resucitar. La melodía de estas canciones ayudará a su memorización
no sufrir más. Muy recomendable para la clase de Religión.
e interpretación. También se pueden utilizar como música de fondo
para promover un clima de relajación que facilite la realización de las
Internet
actividades y la interiorización de las oraciones.
–h
 ttp://[Link]/tag/semana-santa
Actividades sobre Semana Santa para realizar en la clase de
Bibliografía
Religión Católica: recortables, fichas, presentaciones, etc.
Para el profesorado
–h
 ttp://[Link]/valores/cuentos-de-sacrificio
– Mendo, Hilario: Gestos de Jesús. Para conocer su humanidad. Cuentos para niños y niñas sobre el valor del sacrificio.
Palabra, Madrid, 2008.
Vídeos
Recopilación y explicación de los gestos de Jesús en los
Evangelios que resaltan su gran humanidad. – Vídeo titulado «La Resurrección». DVD de la colección La Biblia
Infantil. Historia de la salvación. Monte Tabor, Madrid, 2009.
– Cura, Marie-Jeanne; Dollo, Francoise, y Singer, Charles: Yo deco- [Link]
ro Cuaresma y Pascua. CCS, Madrid, 2012.
En forma de dibujos animados, presenta la resurrección y las
Cuaderno de hojas recortables sobre el Calendario de Cuaresma,
apariciones de Jesús.
la Flor de Pascua, el libro-manzana, las Palomas de Pascua...
– Canción infantil «Cristo, el Señor, resucitó! ¡Su amor fue más
Para el alumnado fuerte que la muerte! 2015»; en: [Link]
–– Jeffers, Oliver: El corazón y la botella. FCE, México, 2010. watch?v=PlKSmZR6JEk

ESQUEMA DE LA UNIDAD

LA SEMANA SANTA

recuerda y celebra sus días más se narra en

importantes son

la pasión, muerte y Jueves Santo, los cuatro

resurrección de Jesús Viernes Santo Evangelios

que comienza y por ejemplo, en

el relato «Pasión, muerte y

el Domingo de Ramos Domingo de Resurrección
resurrección de Jesús»

y termina a estos días se les llama que enseña

el Domingo el valor del sacrificio

Triduo Pascual
de Resurrección y la salvación del pecado
y de la muerte

77
 6 Me alegra cumplir Cuando la niña, que se llamaba Marta, se recuperó, se llevó
una gran alegría: ¡la habían salvado! Sus padres le presentaron

tu voluntad
a Ángel. Ella le dio las gracias por haber sacrificado su vida
para salvarla.
Desde entonces, cada año, Marta y su familia recuerdan ese
día tan especial. Como muestra de agradecimiento, visitan a
Ángel, y Marta le lleva un regalo y le da un gran abrazo.
Este año le ha regalado una fotografía suya con el siguiente
mensaje: «Gracias por salvarme la vida».

Comento la lectura y reflexiono

1 ¿Qué sacrificios realiza Ángel?
2 ¿Qué te ha enseñado esta historia?
3 ¿Qué crees que piensa y siente Ángel en los dibujos?
4 ¿Conoces alguna persona que se haya sacrificado o se
sacrifique por los demás?
5 ¿Qué sacrificio realizó Jesús para salvar a las personas?

Gracias por salvarme la vida

Ángel es médico y trabaja en un hospital. Es muy buena per-
sona y le gusta ayudar a los demás.
Ángel se siente muy feliz con su trabajo. Se preocupa por sus
pacientes, los quiere y los trata con cariño y amabilidad: los
escucha, los anima, les sonríe… Además, no le importa sacri-
ficarse por ellos y trabajar por las noches y los fines de semana.
Cada día, antes de visitar a los enfermos, va a la capilla del
hospital. Allí habla con Jesús y le pide ayuda para curarlos.
Una tarde, cuando volvía del trabajo, vio un grupo de perso-
nas gritando en lo alto de un puente. Señalaban a una niña que
se había caído al río. Era invierno y el agua estaba muy fría.
b
ac Descubro palabras
Ángel salió de su coche y se lanzó al río para salvarla. Nadó
Sacrificarse es realizar buenos
comportamientos con esfuerzo
hasta donde estaba la niña y la sacó del agua. La pequeña tenía
para ayudar a otras personas o mucho frío y estaba mareada. Rápidamente, Ángel la metió en
conseguir una buena meta. su coche y la llevó al hospital.

60 61

Sugerencias metodológicas Actividades de ampliación

Los alumnos y las alumnas leerán en voz alta el título y lo explicarán. 1 La clase escuchará el texto siguiente y, luego, por parejas, contestarán
Después, individualmente leerán la historia y realizarán las actividades
a la pregunta: ¿por qué los cristianos saben que han pasado de la
en sus cuadernos. muerte a la vida?

Soluciones «Nosotros sabemos que hemos pasado de la muerte a la vida porque

amamos a los hermanos. El que no ama permanece en la muerte»
1 Se lanzó al río para salvar a una niña que se había caído al agua. (Primera Carta de San Juan 3, 14).

2 Respuesta orientativa: Las personas realizamos comportamientos de 2 La clase dialogará sobre el mensaje pascual del Papa Francisco:

entrega personal y sacrificio para ayudar a los demás. «Queridos hermanos y hermanas de Roma y de todo el mundo: ¡Feliz
Pascua!
3 Respuesta abierta.
Es una gran alegría, al comienzo de mi ministerio, poderos dar este
4 Respuesta abierta. anuncio: ¡Cristo ha resucitado! Quisiera que llegara a todas las casas,
a todas las familias, especialmente allí donde hay más sufrimiento, en
5 Respuesta abierta.
los hospitales, en las cárceles….
Quisiera que llegara sobre todo al corazón de cada uno, porque es
allí donde Dios quiere sembrar esta Buena Nueva: Jesús ha resucita-
Actividades de refuerzo do, está la esperanza para ti, ya no estás bajo el dominio del pecado,
del mal. Ha vencido el amor, ha triunfado la misericordia. Siempre
1 Los alumnos y las alumnas participarán en un diálogo respondiendo a
vence la misericordia de Dios».
preguntas como:
a) ¿Qué significa la palabra sacrificio? ¿Y la expresión entrega personal?
b) ¿Qué situaciones de la historia muestran amor, sacrificio y entrega
personal por los demás?
c) ¿Qué sentimientos te producen estos comportamientos?
2 En grupos, los alumnos y las alumnas dibujarán en un gran papel con-

tinuo los buenos comportamientos que aparecen en la historia.

3 Cada alumno y cada alumna escribirá en una cartulina la enseñanza

de la historia.

4 Cada escolar imaginará que es la niña que salvó Ángel y le escribirá

un mensaje para expresarle sus sentimientos.

78
 6
Jesús cumple la voluntad de Dios El Domingo de Resurrección

Unidad
b
ac Descubro palabras
En el Domingo de Resurrección o Domingo de Pascua, los
La vida eterna consiste en
Jesús entregó su vida para salvarnos cristianos celebramos la resurrección de Jesús: Jesucristo, el
vivir con Dios para siem-
Mesías y el Salvador, ha pasado de la muerte a la vida eterna y pre después de la muerte.
Jesús, por su gran amor a Dios y a las personas, entregó su vida vive para siempre con nosotros.
para salvarnos del pecado y de la muerte. Su sacrificio y su muer-
te en la cruz son el mayor ejemplo de amor. La resurrección de Cristo y la nuestra supone la resurrección
también del cuerpo que, por la acción de Dios, se vuelve glorio-
Dios Padre resucitó a Jesús al tercer día después de su muerte.
so e inmortal. La resurrección se dará al final de los tiempos,
cuando Cristo vuelva en gloria.
La Semana Santa
En Semana Santa, los cristianos recordamos y celebramos la pa-
sión, muerte y resurrección de Jesús. Se llama «Santa» por el
gran gesto de amor de Jesús al entregar su vida para salvarnos.
La Semana Santa comienza el Domingo de Ramos y termina el
Domingo de Resurrección. Sus días más importantes son:
• El Jueves Santo: recuerda que Jesús celebró la Última Cena.
• El Viernes Santo: recuerda que Jesús murió en la cruz.
El prendimiento de Jesús en
• El Domingo de Resurrección: recuerda que Jesús resucitó.
el Huerto de los Olivos se
A estos tres días, la Iglesia los llama Triduo Pascual. recuerda el Jueves Santo.

Trabajo con la imagen

Observa y contesta: ¿qué
acontecimiento de la vida
de Jesús representa el
paso? ¿En qué día de la
Semana Santa se recuer-
da?

ACTIVIDADES
1 Escribe en tu cuaderno una frase con 3 Completa en tu cuaderno.
cada grupo de palabras.

4 Lee y escribe en tu cuaderno la prome-

sa que Jesús realiza.

2 Contesta en tu cuaderno.

62 63

Sugerencias metodológicas 3 En grupos de cuatro, los alumnos y las alumnas elaborarán un mural

sobre cómo se celebra la Semana Santa en su localidad. Buscarán fo-
Algunos escolares voluntarios leerán los contenidos. El profesor o la tos o harán dibujos y los explicarán a la clase.
profesora preguntará si no comprenden algo y lo explicará en caso
4 Los escolares dibujarán un paso o una imagen tradicional de la
necesario; después, preguntará sobre la relación que existe entre las 
Semana Santa de su localidad y completarán una ficha con la siguien-
ilustraciones y los contenidos. Luego, individualmente, realizarán las
te información:
actividades. Varios alumnos y alumnas expresarán en voz alta sus res-
puestas. Es importante que los escolares descubran cómo cumple – ¿De qué paso se trata?
Jesús la voluntad de su Padre. – ¿Qué momento de la pasión, muerte o resurrección representa?
– ¿Qué figuras aparecen?
Soluciones – ¿Qué día sale de procesión?

1 Respuesta orientativa:
a) Jesús entregó su vida para salvarnos del pecado y de la muerte. Actividades de ampliación
b) En Semana Santa, los cristianos recordamos y celebramos la pa- 1 Por parejas, buscarán información y explicarán por qué al Domingo
sión, muerte y resurrección de Jesús. de Resurrección se lo llama Domingo de Pascua. El profesor puede
c) La resurrección se dará al final de los tiempos cuando Cristo vuelva aportar la información siguiente:
en gloria. La palabra Pascua significa «paso». El pueblo judío celebra la fiesta de
2 La Semana Santa comienza el Domingo de Ramos y termina el Pascua para recordar el paso de la esclavitud en Egipto a la libertad
Domingo de Resurrección. en la Tierra prometida. Al Domingo de Resurrección, la Iglesia lo lla-
ma Domingo de Pascua, porque ese domingo celebra el paso de
3 Los tres días más importantes de la Semana Santa son: Jueves Santo, Jesús de la muerte a la vida eterna.
Viernes Santo y Domingo de Resurrección. Y la Iglesia los llama Triduo
Pascual. 2 La clase entrevistará a una persona que participe en alguna procesión
para cumplir una penitencia o como agradecimiento.
4 Darnos la vida nueva que no tendrá fin.

Proyecto
Actividades de refuerzo 1 Para realizar una entrevista
1 Cada escolar observará las ilustraciones que aparecen en la doble página Los alumnos y las alumnas realizarán una entrevista a familiares, ami-
de contenidos de su libro y expresará los sentimientos que le producen. gos y profesores, con las siguientes preguntas: ¿cómo celebras la
Semana Santa? ¿Cuál es el momento o el día más especial de la
2 Los alumnos y las alumnas confeccionarán una gran hoja de calenda-
Semana Santa para ti? ¿Por qué?
rio en el que aparezcan señalados los días más importantes de la
Semana Santa.

79
 6
La Biblia Pasión, muerte y resurrección de Jesús

Unidad
4

Vas a leer el relato de la pasión, la muerte y la resurrección de Jesús.

Estos hechos se narran en el Nuevo Testamento, en los Evangelios.
A Jesús le siguieron muchas personas que habían visto en Él el amor
y la bondad de Dios. Pero otras buscaban cómo matarlo porque Je-
sús denunciaba su egoísmo y sus mentiras.

¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA? Busca en el mapa

Este relato nos enseña que Jesús, con su pasión y su muerte, Localiza la ciudad de Jeru-
cumple la voluntad de su Padre Dios. También enseña el gran salén en el mapa de la pá-
sacrificio que hizo al entregar su vida para salvar a las personas gina 110.

del pecado y de la muerte.

ACTIVIDADES
1 En parejas, escribid en el cuaderno un 3 Anota en tu cuaderno una enseñanza
3 título para cada viñeta. Por ejemplo: que hayas descubierto en este relato.

4 Busca en una Biblia impresa u online la

cita Evangelio de San Mateo 26, 42, y
2 Contesta en tu cuaderno. escríbela en tu cuaderno.

5 Lee en una Biblia Evangelio de San Ma-

teo 26, 64, y contesta en tu cuaderno:

64 65

Sugerencias metodológicas Actividades de refuerzo

Un alumno o una alumna leerá la introducción, y otros cinco leerán de 1 Por grupos, leerán en la Biblia algún capítulo de la pasión, muerte y
forma rotativa cada viñeta. A la vez que leen, irán observando los di- resurrección de Jesús.
bujos. Luego, realizarán las actividades. Es importante que los escola-
2 Los alumnos dialogarán sobre las siguientes preguntas:
res comprendan que Jesús en su pasión y muerte está cumpliendo la
voluntad de su Padre. También identificarán las palabras de Jesús en a) ¿Por qué muere Jesús?
el Huerto de los Olivos que expresan obediencia al Padre. b) ¿Qué opinas sobre el hecho de que Jesús entregara su vida para
salvar a las personas?
Soluciones c) ¿ Con qué sentimiento expresarías la obediencia de Jesús a su
Padre?
1 Respuesta orientativa:
3 Cada alumno y cada alumna escribirá en forma de cartel las palabras
Viñeta 2ª: Caifás envió a Jesús a Poncio Pilato para que lo condenara de obediencia de Jesús al Padre en el Huerto de los Olivos.
a muerte.
Viñeta 3ª: Pilato mandó crucificar a Jesús.
Actividades de ampliación
Viñeta 4ª: Jesús cargó con la cruz hasta el monte Calvario.
Viñeta 5ª: Al tercer día de morir, Jesús resucitó. 1 Los alumnos y las alumnas participarán en un coloquio sobre la impor-

tancia que tiene la Semana Santa para los cristianos.
2 a) «Padre, si quieres, aparta de mí este cáliz; pero que no se haga mi
voluntad, sino la tuya». 2 La clase leerá los capítulos 26, 27 y 28 del Evangelio de San Mateo,
b) «Padre, perdónalos, porque no saben lo que hacen». «Padre, a tus que narran la pasión, la muerte y la resurrección de Jesucristo, y bus-
manos encomiendo mi espíritu». cará diferencias y semejanzas con el relato de su libro.

3 El relato nos enseña que Jesús, con su pasión y su muerte, cumple la 4 Los niños y las niñas visitarán iglesias para ver pasos e imágenes de
voluntad de su Padre Dios. También nos enseña el gran sacrificio que Semana Santa.
hizo al entregar su vida para salvar a todas las personas del pecado y
de la muerte.   En la web. Se sugiere la lectura del relato «Pasión, muerte y resu-
4 «De nuevo se apartó por segunda vez y oraba diciendo: "Padre mío, rrección de Jesús» en Evangelio de San Mateo, capítulos 26, 27 y
si este cáliz no puede pasar sin que yo lo beba, hágase tu voluntad"» 28, en la web: [Link]
(Evangelio de San Mateo 26, 42).   Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de lápi-
5 «Jesús le respondió: "Tú lo has dicho. Más aún, yo os digo: desde ces al centro con las preguntas siguientes: ¿qué ocurrió el Domin-
ahora veréis al Hijo del hombre sentado a la derecha del Poder y que go de Ramos? ¿Y el Jueves Santo? ¿Y el Viernes Santo? ¿Y el Do-
viene sobre las nubes del cielo"» (Evangelio de San Mateo 26, 64). mingo de Resurrección? (Véase el cuaderno de Aprendizaje
cooperativo de la colección Estrategias metodológicas).

80
 Unidad 6

LA BIBLIA Y EL ARTE VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS

La resurrección de Jesús La entrega personal
Fe y arte
1 Busca las citas en el Evangelio de San Mateo. Luego, relacio- Jesús resucitado represen- El valor de la entrega personal consiste en dedicar la vida a ayu-
na y escribe en tu cuaderno cada cita y su personaje corres- ta su divinidad, y revela dar a los demás, haciéndolo de forma desinteresada y sin impor-
pondiente. que es verdadero Dios. Je- tar el sacrificio que cueste.
sús sobre el sepulcro
a) Mt 27, 65: Asegurad la vigilancia. 1. El ángel abierto representa el triun- 1 Sigue las nubes y completa escribiendo en tu cuaderno el nú-
b) Mt 27, 63: A los tres días resucitaré. 2. Jesús fo de la vida sobre la muer- mero y la palabra. Luego, contesta.
te. Su túnica roja simboliza
c) Mt 28, 7: Ha resucitado de entre los muertos. 3. Pilato que es el Hijo de Dios.
paz pecados
2 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra Dios
correspondiente.
miedo – muertos – centinelas amor
Padre
«Los 1 ..... temblaron de 2 ..... y quedaron como 3 .....» (Evan- Jesucristo
Hijo
gelio San Mateo 28, 4).
resurrección entregó
3 Observa y contesta en tu cuaderno.

«Gracia y 1 ..... de parte de 2 ....., nuestro 3 ....., y del Señor

4 ....., que se entregó por nuestros 5 ..... (…). Vivo en la fe
del Hijo de Dios, que me amó y se 6 ..... por mí» (Carta a los
Gálatas 1, 3-4 y 2, 20).
¿Qué expresa San Pablo sobre Jesús en la Carta a los Gálatas?

2 Lee del final al principio y escribe en tu cuaderno.

salvarnos para vida su sacrificó porque
entrega de ejemplo máximo el es Jesús

3 En pareja, observad un ejemplo de

entrega personal. Luego, contestad y
dialogad.
a) Contad otro ejemplo de entrega
personal que conozcáis: ¿quién lo
realizó? ¿En qué consistió? ¿Para
qué sirvió?
a) ¿Quién aparece sobre el sepulcro?
b) ¿Qué le diríais a la persona que
b) ¿Quiénes son los personajes que están a los lados del sepulcro?
practicó el valor de la entrega?
c) ¿Cómo se encuentran?
c) ¿Has practicado tú alguna vez este
4 Explica el cuadro a tu compañero o compañera. valor? Explícalo.

66 67

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

En esta página se pretende que los alumnos y las alumnas descubran Un alumno o alumna leerá en voz alta la definición del valor de la entre-
obras artísticas del patrimonio cultural cristiano sobre la resurrección ga personal. Luego, cada alumno completará la cita bíblica y contestará
de Jesús. Esta pintura está relacionada con el acontecimiento más im- a la pregunta. Después, dialogarán sobre una situación donde se prac-
portante de la fe cristiana: la resurrección de Jesús. Su nombre es tique el valor de la entrega personal.
Resurrección de Cristo, del pintor Pietro Perugino (1448-1523).
Soluciones
Soluciones
1 1-paz; 2-Dios; 3-Padre; 4-Jesucristo; 5-pecados; 6-entregó.
1 a) Mt 27, 65: «Pilato contestó: ahí tenéis la guardia: id vosotros y ase-
Jesús se entregó por nuestros pecados.
gurad la vigilancia como sabéis»; 3. Pilato.
2 Jesús es el máximo ejemplo de entrega porque sacrificó su vida para
b) Mt 27, 63: «Y le dijeron: señor, nos hemos acordado de que aquel im-
salvarnos.
postor estando en vida anunció: a los tres días resucitaré»; 2. Jesús.
c) Mt 28, 7: «E id aprisa a decir a los discípulos: ha resucitado de en- 3 Respuesta abierta.
tre los muertos y va por delante de vosotros a Galilea. Allí lo ve-
réis»; 1. El ángel.
2 «Los centinelas temblaron de miedo y quedaron como muertos» Actividades de refuerzo
(Evangelio de San Mateo 28, 4).
1 La clase dialogará sobre los comportamientos que se deben realizar
3 a) Jesús; b) Los centinelas; c) Como muertos. para practicar el valor de la entrega personal.
4 Respuesta abierta.
2 Cada escolar escribirá un comportamiento para practicar el valor de la
entrega personal con alguien que conozca. Después, adornará la fra-
Actividades de refuerzo se con un dibujo o una orla.

1 Los alumnos y las alumnas dialogarán a partir de las preguntas: ¿qué

te gusta más de la pintura? ¿Por qué? Actividades de ampliación
2 La clase dialogará con las siguientes preguntas: ¿qué revela Jesús con 1 El escolar escuchará el texto siguiente y contestará a la pregunta: ¿por

su resurrección? ¿Qué representa Jesús sobre el sepulcro abierto? qué murió Jesús?
«Jesús murió porque quiso ser fiel al plan que Dios Padre tenía de
  En la web. El profesor o la profesora escribirá en su navegador de salvar a todos los hombres. Gracias a su vida y entrega en la cruz, Dios
youtube: música resurrección de Jesús Biblia para niños. Los esco- Padre perdonó nuestros pecados y nos dio una nueva vida»
lares verán el vídeo y escucharán la canción. Luego, expresarán (Catecismo Jesús es el Señor, n.º 35).
qué es lo que más les ha gustado.

81
 Unidad 6

REPASO DE LA UNIDAD
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE APRENDO MÁS
1 Ordena las palabras, completa y escribe la frase en tu cuaderno. Los cristianos y la celebración de la Semana Santa

1 2 3 4 tad 1 Escribe en tu cuaderno el número y la letra correspondiente.

dre 1. El Jueves Santo, vamos a la iglesia y a) recordar y celebrar la pasión y la muer-
si ón er te lun
rezamos ante el sagrario para… te de Jesús.
Pa mu vo
pa
2. El Viernes Santo participamos en las b) recordar y celebrar que Jesucristo re-
procesiones para… sucitó.
Jesús con su 2 ..... y 3 ..... cumple la 4 ..... de su 1 ..... . 3. El Sábado Santo rezamos ante la cruz,
en espera de la resurrección de… c) recordar y celebrar la Última Cena.

4. El Domingo de Resurrección partici- d) Jesucristo, que estuvo enterrado en el

COMPRUEBO LO APRENDIDO pamos en la Eucaristía para… sepulcro.
1 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra
2 Escribe en tu cuaderno a qué día de la Semana Santa corres-
correspondiente:
ponde cada fotografía.
Ramos – Jueves – Resurrección – Jesús
Domingo – Pascual – pasión – Viernes A B

LA SEMANA SANTA

recuerda y celebra sus días más importantes son

comienza

CUENTO MI EXPERIENCIA
1 Contesta y dialoga con tu compañero o compañera.
y termina estos tres días se llaman
a) ¿Qué haces en Semana Santa para re- c) ¿Ves pasos? ¿Y procesiones? ¿Cuáles?
cordar a Jesús? ¿Con quién vas?
b) ¿Qué te gusta más de esta semana? d) ¿Qué sientes al ver las imágenes?

68 69

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos ordenarán En el apartado «Aprendo más», los escolares leerán comportamientos
las palabras y escribirán la frase que resume el contenido central y de los cristianos en Semana Santa y los relacionarán con el motivo por
vertebrador de la unidad. el que se realizan. Luego, observarán las fotografías y expresarán el
día de la Semana Santa que les corresponde.
En el apartado «Compruebo lo aprendido», los escolares completa-
En el apartado «Cuento mi experiencia», los escolares dialogarán con
rán el esquema con los conceptos más importantes de la unidad.
las preguntas propuestas sobre cómo celebran la Semana Santa.
Soluciones Soluciones
Resumo lo más importante Aprendo más
1 Jesús con su pasión y muerte cumple la voluntad de su Padre. 1 1-c; 2-a; 3-d; 4-b.

Compruebo lo aprendido
2 A: Domingo de Resurrección; B: Viernes Santo.

1 1-pasión; 2-Jesús; 3-Ramos; 4-Domingo; 5-Jueves; 6-Viernes; Cuento mi experiencia

 1 Respuesta abierta.
7-Resurrección; 8-Pascual.

Actividades de refuerzo
Actividades de refuerzo
1 Los escolares dialogarán con las preguntas siguientes: ¿qué comporta-
1 Por parejas, elaborarán una sopa de letras en la que se incluyan los mientos se realizan el Jueves Santo? ¿Qué se recuerda con ellos? ¿Qué
diez conceptos más importantes de la unidad. Luego, la intercambia- se recuerda y celebra con los comportamientos que se realizan el
rán con otra pareja. Viernes Santo? ¿Por qué rezamos ante la cruz el Sábado Santo?
2 Cada alumno y cada alumna elegirá un comportamiento que se reali-
Actividades de ampliación
za en Semana Santa y realizará un dibujo sobre él.
1 Cada escolar escribirá una frase de agradecimiento a Dios por enviar- Actividades de ampliación
nos a su Hijo Jesús para salvarnos.
1 Los alumnos y las alumnas leerán la siguiente cita bíblica y dialogarán
2 Los alumnos y las alumnas escucharán la siguiente información y ex- con las preguntas.
plicarán por qué la resurrección de Jesús es tan importante para los «En esto hemos conocido el amor: en que Él dio su vida por nosotros.
cristianos. También nosotros debemos dar nuestra vida por los hermanos»
«Con la resurrección, Cristo realiza la promesa de Dios a favor de los (Primera Carta de San Juan 3, 16).
hombres: darles la vida nueva que no tendrá fin» (Catecismo Jesús es a) ¿Qué dice la Primera Carta de San Juan sobre Jesús?
el Señor, n.º 37).
b) ¿Y qué pide a los cristianos?

82
 Aprendo cooperando
Tab 16:06 86%

Un cartel de la resurrección de Jesús

Vamos a celebrar la alegría de la resurrección de Jesús construyendo un
cartel con flores y mensajes para felicitar la Pascua.
1. Formamos grupos. de Religión
2. Reunimos estos materiales: botellas de plástico, cañitas, cartulinas,
Algunas curiosidades sobre...
tijeras, témperas, pinceles, pegamento…
3. Cada grupo construye una flor: recortamos la base de una botella, la
El Papa
pintamos, le pegamos una cañita y la colocamos en una botella. La palabra Papa proviene de las iniciales de Pedro, Apóstol, Pontífi- Este artículo:
ce y Augusto. Este título lo adoptó el Papa Urbano II en 1098.
4. Cada grupo escribe en una cartulina un mensaje para celebrar la ale- Me gusta
gría por la resurrección de Jesús, y lo pegaremos en la botella. Desde el año 1556, los Papas visten con túnicas blancas, que es el
No me gusta
hábito de la orden de los dominicos. Antes vestían de color púrpura.
5. Todos los grupos juntos dibujamos, recortamos y pegamos en cartu-
lina las letras de la frase: ¡Jesús vive para siempre!

IVE
¡JESÚS V PARA SIEMPRE!

El Papa vive en la Ciudad del Vaticano, que es el Estado

>>
más pequeño del mundo. Tiene su propia bandera y su
Navega e investiga
lengua oficial es el latín.
en la web
El Papa Francisco es el Papa número 266. Su nombre es En [Link]/.../vati-
Jorge Bergoglio y nació en Argentina en 1936. Es el pri- canstate/es descubrirás más
mer Papa latinoamericano. Es una persona sencilla; la curiosidades sobre el Papa y
palabra que más repite es humildad. del Estado del Vaticano.

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Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El profesor o la profesora pedirá a los escolares que formen grupos Para comenzar el desarrollo de esta página, el profesor o la profesora
de cinco, si el aula es de 25 alumnos y alumnas. También les indicará preguntará a los escolares: ¿qué os llama más la atención del Papa
que no sean los mismos equipos que realizaron la actividad anterior Francisco? ¿Qué os gustaría conocer sobre él?
para, así, conseguir una interrelación entre los miembros del grupo- A continuación, invitará a los alumnos y a las alumnas a leer con aten-
aula. ción el texto y a observar la fotografía que aparece en la página.
El profesor o la profesora explicará que el trabajo cooperativo que Después, preguntará:
van a realizar es un cartel de la resurrección de Jesús. Luego, reunirá ¿Te gusta la fotografía del Papa? ¿Te gusta el gesto que está realizan-
en una mesa los materiales necesarios para su elaboración: botellas do? ¿Qué crees que expresa con ese gesto? ¿Qué significa la palabra
de plástico, cañitas, cartulinas, tijeras, témperas, pinceles y pegamen- Papa? ¿Qué Papa adoptó este título? ¿Cómo visten los papas desde
to. Otros materiales pueden ser: folios de colores, rotuladores, lápices el año 1556? ¿A qué orden pertenece este hábito? ¿Cómo vestían an-
de colores para escribir el mensaje y elementos decorativos de goma tes? ¿Dónde vive el Papa? ¿Quién es el Papa actual? ¿Cuál es su nom-
eva para adornar la botella. bre? ¿Dónde nació?
Una vez que todos los grupos tienen los materiales, se dejará un tiem- Las intervenciones se realizarán por turno de palabra, voluntariamente
po variable (unos 15 minutos) para que cada equipo piense y dialogue y respetando las opiniones de los compañeros y compañeras.
sobre cómo va a realizar la decoración de la flor y sobre el mensaje
que va a escribir para celebrar la alegría por la resurrección de Jesús.
Actividades complementarias
Cada grupo comenzará la actividad y, dependiendo de la dificultad,
se dejarán dos o tres sesiones para su elaboración. 1 El profesor o la profesora dará a conocer al alumnado algunas curiosi-
dades sobre el Papa Francisco:
El profesor o la profesora les ayudará a recortar la base de la botella.
Una vez finalizado el trabajo, un alumno o una alumna de cada equipo –– Vive en la residencia de Santa Marta del Vaticano.
irá colocando las flores en una mesa junto al panel de corcho para –– Es aficionado al tango y al fútbol. Le gusta hablar por teléfono, ha
poder situar detrás la cartulina con la frase propuesta. Para la realiza- llamado a las Carmelitas de Lucena (Córdoba).
ción de esta frase, cada alumno y cada alumna escribirá una letra y la
–– T iene el carnet número 1 del Vaticano. Este estado tiene bandera,
coloreará.
himno, servicio telefónico, correo, televisión, radio, farmacia, mone-
Para finalizar, se realizará un debate con estas preguntas: ¿Os ha gus- da y sellos propios.
tado realizar esta actividad? ¿Os ha agradado realizarla en equipo?
¿Qué es lo que más te ha llamado la atención? ¿Y lo que menos?
¿Creéis que hubiera sido posible realizarla sin los grupos? ¿Por qué?
¿Te gusta cómo ha quedado el cartel de la resurrección de Jesús?   En la web. El profesor o profesora podrá ampliar información en
¿Por qué? la web: [Link] > pontifex_es [Link] > biogra-
phy > documents

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 Mi inteligencia espiritual Mi inteligencia emocional
Expreso amistad a Dios y a los demás El sentimiento de compasión
1 Cierra los ojos, quédate en silencio y si- 2 Contesta y dialoga con tus compañeros Sentir compasión consiste en sentir tristeza al ver sufrir a una persona y
gue los pasos: y compañeras. hacer algo para evitar su dolor o aliviárselo.
a) Escucha lo que dice la Biblia sobre la a) ¿Qué palabras has elegido para ex- 1 Observa y dialoga con tus compañeros y compañeras.
amistad: presar tu amistad a los demás? ¿Por
«Un amigo fiel es un refugio seguro, y qué? ¿Y a Dios? ¿Por qué?
quien lo encuentra ha encontrado un b) ¿Te ha gustado expresar tus senti-
tesoro» (Eclesiástico 6, 14). mientos? ¿Qué has sentido al hacer-
b) Piensa en tu interior en palabras ama- lo?
bles para expresar tu amistad: 3 Todos juntos leemos la frase siguiente y re-
• Palabras que muestren cariño: amor, flexionamos sobre su mensaje.
compañía…
«Debemos mostrar amistad a los demás
• Palabras que ayudan a solucionar porque Dios quiere que seamos ami-
problemas: perdón, ayuda… gos».
• Palabras que hacen sentirnos más
felices: alegría, felicidad…
c) Elije dos palabras amables, una para
expresar tu amistad a los demás y a) ¿A quién crees que representa el emoticono triste?
otra para expresar tu amistad a Dios. b) ¿Qué crees que intenta hacer el otro emoticono? ¿Por qué crees
que lo acoge con sus brazos?

2 Reflexiona, contesta y dialoga.

a) ¿Has expresado el sentimiento de compasión alguna vez? ¿A
quién? ¿Cuándo? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?
b) ¿Cómo crees que se sintió la persona con la que fuiste compasiva?
c) ¿Te gusta que los demás sean compasivos contigo? ¿Cómo te
sientes?

3 Piensa en una persona que conozcas y que esté sufriendo:

a) ¿Que le dirías para expresarle tu compasión y tu afecto?
b) ¿Qué le propondrías para aliviar su dolor?

4 Escucha música relajante y expresa tu sentimiento de compasión con

los demás.

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Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El profesor o la profesora indicará que para expresar nuestros senti- El profesor o la profesora explicará que es importante transmitir el
mientos, pensamientos y emociones es importante estar relajados y sentimiento de compasión y practicarlo. También indicará situaciones
en silencio. Se pedirá a los alumnos y a las alumnas que cierren los en las que expresamos el sentimiento de compasión con los demás y
ojos y escuchen las palabras de la Biblia sobre la amistad. Luego, pen- que cuando lo hacemos, nos sentimos felices y hacemos felices a los
sarán las palabras con las que expresar su sentimiento de amistad a demás. Luego, un alumno o una alumna leerá en qué consiste este
Dios y a los demás. sentimiento; los escolares reflexionarán sobre él y explicarán qué han
sentido al escuchar las palabras de su compañero o compañera.
A continuación, los escolares contestarán las preguntas propuestas y A continuación, observarán la ilustración y el profesor o la profesora
dialogarán sobre ellas y otras como: ¿qué sientes cuando te expresan preguntará: ¿qué sientes al ver el dibujo? ¿Crees que expresa adecua-
amistad? ¿Te gusta que te la expresen? ¿Con qué palabras? ¿Crees damente el sentimiento de compasión? ¿Cómo lo representarías?
que las personas expresan sus sentimientos de amistad? ¿Qué le di- ¿Con qué palabra expresarías este sentimiento?
rías a una persona que no hace?
Los escolares pensarán en una situación en la que han expresado la
Durante unos minutos observarán las fotografías y contestarán a compasión y dialogarán con las siguientes preguntas: ¿cómo expre-
la pregunta: ¿qué palabra crees que pueden utilizar los niños y las ni- saste el sentimiento de compasión? ¿A quién?
ñas de estas imágenes para expresar el sentimiento de amistad? Final- Finalmente, pensarán en alguien que necesite aprender a expresar el
mente, leerán el mensaje de la actividad 3 y reflexionarán sobre él. sentimiento de compasión y le escribirán una frase para ayudarle.
Mientras se realiza esta actividad, el profesor o la profesora pondrá
música relajante. Después, pedirá que expresen el sentimiento de
Actividades complementarias compasión con los demás.

1 El escolar completará la frase: Lo que más me ha gustado de esta ac-

tividad ha sido… porque… Lo que menos me ha gustado ha sido… Actividades complementarias
porque…
2 Cada alumno y cada alumna expresará otros sentimientos, pensa- 1 El escolar dará gracias a Dios por poder expresar el sentimiento de
mientos y emociones que le produce manifestar su amistad con Dios compasión. Para ello escribirá una oración o frase y la expresará oral y
y con los demás. corporalmente.

3 Los niños y las niñas darán gracias a Dios por poderle expresar su senti- 2 En grupo, realizarán un collage de imágenes relacionadas con el sen-
miento de amistad y le pedirán que les ayude a hacerlo. timiento de compasión.

4 Los alumnos y las alumnas completarán la frase: Expresar mi amistad a 3 El alumno o la alumna dibujará un comportamiento para expresar el
Dios y a los demás es importante para mi vida interior porque… sentimiento de compasión.

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Anotaciones

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