ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA
CÓDIGO: 301301
Tarea - Unidad 1 – Álgebra.
Presentado al tutor (a):
Sixta Isabel vivanco palacio
Entregado por el (la) estudiante:
Arlex Andrés Fernández campo
Grupo: 301301_320
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA17/03/2023
CIUDAD: POPAYAN
1
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo de algebra, trigonometría y geometría analítica; se basa en el desarrollo de ejercicios
propuestos que generan habilidades operativas de cada uno de los temas, expuestos en la unidad 1 como
son las ecuaciones del primer y segundo grado, inecuaciones, sumatorias, productorias y su verificación
en el programa de GeoGebra.
The following work on algebra, trigonometry and analytical geometry; It is based on the development of
proposed exercises that generate operational skills of each of the topics, exposed in unit 1, such as first
and second-degree equations, inequalities, summations, producers and their verification in the GeoGebra
program.
2
Tabla enlace video explicativo
Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video
seleccionados y publicados en Explicativo
el foro de la tarea 1.
Arlex Andrés Fernández Digito= 3 [Link]
campo d/
1IVuf2XElvYvs8Vzn924GAPN
Lx1C8iXhQ/view?
usp=share_link
Desarrollo de los ejercicios
Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de ecuaciones)
Carlos compra para su familia 5 cajas de sobres y 3 álbumes del mundial por un precio de 13 dólares,
en cambio su primo fruto compro 6 cajas de sobres y 8 álbumes del mundial por 23 dólares.
Desarrollo del ejercicio 1: Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de
ecuaciones)
5x+3y=13
6x+8y=23
( )
❑
13−5 x
Y=
3
( )
❑
13−5 x
6xt8y =23 5x+3y=13
3
( )
❑
13−5 x
18x+8(13-5x) =69 y=
3
18x+104-40x=69
3
( )
❑
13−5 ( 1,5909 )
-22x-=-35 y=
3
35 5,0455
X= =1,5909…. Y=
22 3
Y=1,681…
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Ecuaciones de primer
grado (solución de sistemas de ecuaciones)
A partir de esta información, determine el que precio tiene cada álbum y caja de sobres.
El precio que tiene la caja de sobres es: 1,5909….
El precio de tiene cada álbum es: 1,681…
Ejercicio 2. Ecuaciones de segundo grado.
Tenemos una huerta de tamaño rectangular que tiene unas medidas de 33 m de largo y 23 m de ancho,
esta huerta a su vez está rodeada por un sendero de ancho uniforme(x) y tiene un área de 324 m2
como se muestra en la imagen. se Esto es: ÁREA RECTANGULAR - ÁREA HUERTO=324 m2.
Desarrollo del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo grado.
(3x+33) x(3x+23)-33x23=324
9x²+69x+99x+759-759=324
4
9x²+69x+99x+ 759 - 759=324
9x²+168x=324
9x²+168-324=0
9x²+bx+c=0
−b ± √ b −4 ac
2
x= a=9
2a
b=168
−168 ± √ 168 −4 ( 9 )(−324 )
2
x= c=324
2( 9)
−168 ± √ 28.224+1 1664
x=
18
−168 ± √ 39.888
x=
18
−168 ±199.71
x=
18
−168+199.71 31,71
x= = =1,76
18 18
−168−199.71 −367,71
x= = =-20,42
18 18
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
5
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo
grado.
Teniendo en cuenta esta información, presente el proceso para determinar el ancho del sendero.
−168+199.71 31,71
x= = =1,76
18 18
−168−199.71 −367,71
x= = =-20,42
18 18
Ejercicio 3: Inecuaciones.
Un submarino de la armada de EE. UU. se encuentra a 159.63 pies por debajo del
nivel del mar, y se desplaza en medio de dos formaciones rocosas. Una por encima
y otra por debajo de él por lo que no debe cambiar su profundidad en más de 27.3
pies. Si la distancia es por debajo del nivel del mar, d, puede describirse por medio
de la desigualdad |𝑑 − 159.63 ≤ 27. 3
Desarrollo del Ejercicio 3: Inecuaciones.
6
(x)<a 159.63
a< x <a 27.3
27.3< d -159.63< 27.3 (d-159.63)<27.3
132.33< d < 186.93
D € (132.33, 186.93)
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Inecuaciones.
7
A. Solucione la desigualdad para la distancia d y exprese el resultado en
notación de intervalos.
D € (132.33, 186.93)
B. ¿Entre qué distancias verticales medidas con respecto al nivel del mar puede
moverse el submarino?
Las distancias verticales entre las cuales se puede mover el submarino son: 132.33 y 186.93
sobre el nivel del mar
Ejercicio 4: Sumatorias
Determine el valor final de la siguiente sumatoria:
32
∑ (i2 +3 i+ 4 ¿ )¿
i=13
Desarrollo del Ejercicio 4: Sumatorias.
8
=[ ( 13 )2 +3 ( 13 ) +4 ]+[ ( 14 )2+3 ( 14 )+ 4 ]+[ ( 15 )2 +3 ( 15 ) +4 ]+[ ( 16 )2 +3 ( 16 ) + 4 ]+[ ( 17 )2 +3 ( 17 ) + 4 ]+
[ ( 18 )2 +3 ( 18 ) +4 ] + [ ( 19 )2 +3 ( 19 ) +4 ] +[ ( 20 )2 +3 ( 20 ) +4 ] + [ ( 21 )2 +3 ( 21 ) +4 ] +[ ( 22 )2+ 3 ( 22 )+ 4 ]+ [ ( 23 )2+ 3 (23 )+ 4 ] + [ ( 24 )2 +3 ( 2
=
[ 169+39+4 ] + [ 196+42+ 4 ] + [ 225+ 45+ 4 ] + [ 256+ 48+ 4 ] + [ 289+51+4 ] + [ 324 +54+ 4 ] + [ 361+57+ 4 ] + [ 400+ 60+4 ] + [ 44
=212+242+274+308+344+382+422+464+508+554+602+652+704+758+814+872+
932+994+1058+1124=12.220
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Sumatorias
9
212+242+274+308+344+382+422+464+508+554+602+652+704+758+814+872+9
32+994+1058+1124=12.220
Ejercicio 5: Productorias
Para conocer la cantidad de formas distintas que se pueden colocar una cantidad determinada de tarjetas de
diferentes colores sobre una mesa, se emplea la expresión:
Desarrollo del Ejercicio 5: Productorias.
16
4i-3
i=13 2i+1
( )( )( )( )
❑ ❑ ❑ ❑
4 ( 13 )−3 4 (14 )−3 4 ( 15 )−3 4 (16 )−3
=11.272
2 (13 )+ 1 2 ( 14 ) +1 2 ( 15 )+ 1 2 ( 16 )+ 1
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Productorias
10
( ) ( ) ( ) ( ) =11.272
❑ ❑ ❑ ❑
49 53 57 61
27 29 31 33
Conclusiones:
Se concluye que hay diferentes herramientas y métodos para poder realizar ejercicios de
matemáticas y sus respetivas comprobaciones que aplica en las situaciones de la vida cotidiana.
El algebra nos ayuda mucho a solucionar y resolver situaciones problemáticas que se nos puedan
presentar día a día, donde estén involucrado números y variables.
El álgebra aporta al perfil del ingeniero, la capacidad de desarrollar un pensamiento lógico y
algorítmico al resolver problemas.
Referencias bibliográficas
Martínez, B. C. (2011) Estadística básica aplicada ([Link].). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. (pp 33–38)
Ortiz, C. F. J. (2014) Matemáticas 3(2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. (pp.
44–60)
Rondón, J. (2017) Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. (pp. 184-201)
11
