COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Esquema numérico
● Tipo de participación : Grupal (obligatorio)
● Plazo de entrega : Décima semana de clase (semana 10)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T3
● Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes:

1. Joaquin Alonso, Minaya Pimentel

2. Kevin Adderlin, Huatay Pompa

3. Mayli Yaderi, Estrada Baca

4.

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación

de un tema polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.

Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos.

Independientemente de estas opciones, si lo desean pueden emplear el tema abordado
en la T2.

1. Lenguaje inclusivo: ¿es necesaria una reforma de la lengua o se debe mantener

las normas con respecto al género gramatical?
2. Reforma universitaria en el Perú: ¿mantener la autonomía de la Sunedu o debilitar
sus funciones reguladoras?

1
 COMUNICACIÓN II

3. Interacción con las mascotas: ¿respetar las características de su especie o

tratarlos como humanos?

III. INDICACIONES

Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:

1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad.

2. Condiciones para el envío:

● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.docx) y de manera
grupal. Deben colocar en la primera hoja el nombre de todos los integrantes del
grupo que participaron en el desarrollo de la tarea.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T3_nombre del curso_ número de grupo
Ejemplo: T3_Comunicación 2_Grupo 8

3. Extensión del trabajo:

El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
La infografía debe presentarse dentro de la tarea en formato imagen. Asimismo, se
debe consignar el enlace url de la infografía.

4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las condiciones
de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

5. Solo un integrante designado por el grupo de trabajo deberá subir el archivo a

través de Blackboard. Al adjuntarlo, el sistema registrará el envío para todos los
integrantes.

NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será cero

(0).

2
 COMUNICACIÓN II

Título: 1. Interacción con las mascotas: ¿respetar las características de su especie

o tratarlos como humanos?

1. Introducción

1.1. Contextualización (controversia)

1.1.1 Tema: La interacción con las mascotas
1.1.2 Controversia: ¿se debería respetar las características de su especie o
tratarlos como humanos?
1.2. Tesis argumental (postura): La interacción con las mascotas es
inapropiado debido a que pueden causar diversas complicaciones.
1.3. Anticipación A continuación, se explicará las razones las cuales
fundamentan la postura.
[Link]: Argumento 1 (hecho o evidencia)

2.1 Idea principal: Estamos en contra de que las mascotas sean tratadas
igual que los humanos, puesto que presenta en ocasiones un peligro
para los que están cerca de ellos.
2.1.1 Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis) En los estados
unidos 4,5 millones de personas sufren mordeduras de perro al año, de
estas casi 885 000 recurren a asistencia médica (OMS,2018).
2.1.1. 1. Idea terciaria (comentario de la cita) Hay animales que son
considerados como peligrosos, pero igualmente siguen siendo tratados
como mascotas domésticas.

3. Desarrollo: Argumento 2 (autoridad)

3.1. Idea principal El humanizar un animal es considerado como un maltrato

animal, ya que se les obliga a cambiar sus comportamientos naturales de su
especie
3.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis) Las personas que
tienden a humanizar a sus animales de compañía les causan un gran daño,
pues les exigen comportamientos que no son propios de su especie
(Heiblum,2017)
[Link]. Idea terciaria (comentario de la cita) Alteramos sus
comportamientos con dichos actos que no conllevan con su naturaleza, lo
que podría poner en riesgo su salud, ya que se le puede generar trastornos
mentales.

Cierre

3
 COMUNICACIÓN II

4.1. Conector. En conclusión,

4.2. Síntesis (de postura y argumentos) Podemos decir que estamos en

contra sobre la interacción con las mascotas ya que estaríamos
cometiendo un terrible error porque que la mayoría de ellos
tienden a tener un instinto salvaje y sobre todo estaríamos
forjándolos a un estilo de vida diferente, acudiendo en contra de
su naturaleza.

4.3. Estrategia de cierre Exhortamos a la civilización a dejar de tratar a

las macotas como si fueran humanos.

Instrucción II: A partir del tema elegido, elaboren el esquema numérico de planificación, de
acuerdo con la siguiente estructura. No se debe presentar párrafos, sino frases o enunciados
breves.

4
 COMUNICACIÓN II

Referencias: 1. De Vera, C. S. M. (2014). Comportamiento clínico epidemiológico de las

(según
heridas por mordeduras. Instituto de Medicina Tropical-enero 2006– mayo
2007. Revista del Instituto de Medicina Tropical, 1(1), 28-32
normativa APA)
[Link]
[Link]#page=29

Francione, G. (2000). Introducción a los Derechos Animales: ¿Tu hijo o el

perro? Antartis.

[Link]
[Link]

2. [Link]
2017_809.html
Heiblum,M.(2017) UN ERROR HUMANIZAR A LOS ANIMALES
DE COMPAÑÍA: ACADÉMICO DE LA UNAM.
[Link]
l

IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su
juicio de experto.

Esquema numérico de planificación

NIVELES DE LOGRO

ESTRUCTURA ELEMENTOS SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

1 punto 0.5 puntos 0 puntos

Enunciado relacionado al Enunciado poco relacionado Enunciado ajeno al tema //

tema // Plantea controversia al tema // Plantea No se evidencia
Contextualización precisa y pertinente controversia poco precisa controversia

5
 COMUNICACIÓN II

(controversia)

Oración corta que evidencia Enunciado relacionado con el Enunciado ajeno al tema //
con claridad la postura tema, pero que no denota No se evidencia postura
INTRODUCCIÓN Tesis argumental asumida por el grupo claramente postura del grupo alguna

(postura)

Enunciado que menciona Enunciado poco preciso Enunciado ajeno al tema //

cantidad y/o tipos de respecto a la idea de anticipar No plantea idea de
Anticipación argumentos a utilizar información anticipar información

Enunciado que se relaciona Enunciado que se relaciona Enunciado ajeno al tema //

idóneamente con la tesis parcialmente con la tesis No se relaciona con la tesis
Idea principal argumental // Funcionará argumental // No resulta un argumental
como argumento 1 argumento idóneo

Enunciado pertinente al Enunciado que no sustenta Enunciado ajeno al tema //

tema/postura (sustenta a la adecuadamente a la idea No presenta referencia
DESARROLLO Idea secundaria idea principal) // Consigna principal (aunque presenta abreviada
referencia abreviada referencia abreviada)
(Primer párrafo) (cita)

Enunciado que evidencia ser Enunciado que evidencia ser Enunciado ajeno al tema //
un comentario pertinente de un comentario poco No se relaciona con la idea
Idea terciaria la idea secundaria (cita) pertinente de la idea secundaria (cita)
secundaria (cita)
(comentario)

Enunciado que se relaciona Enunciado que se relaciona Enunciado ajeno al tema //

idóneamente con la tesis parcialmente con la tesis No se relaciona con la tesis
Idea principal argumental // Funcionará argumental // No resulta un argumental
como argumento 2 argumento idóneo

Enunciado pertinente al Enunciado que no sustenta Enunciado ajeno al tema //

tema/postura (sustenta a la adecuadamente a la idea No presenta referencia
DESARROLLO Idea secundaria idea principal) // Consigna principal (aunque presenta abreviada
referencia abreviada referencia abreviada)
(Segundo (cita)
párrafo)
Enunciado que evidencia ser Enunciado que evidencia ser Enunciado ajeno al tema //
un comentario pertinente de un comentario poco No se relaciona con la idea
Idea terciaria la idea secundaria (cita) pertinente de la idea secundaria (cita)
secundaria (cita)
(comentario)

Elige un conector de Usa un conector, pero no es No presenta uso de

conclusión pertinente. pertinente (no es de conector alguno
CIERRE Conector conclusión y/o no es
gramaticalmente correcto).

Enunciado(s) que Enunciado(s) que Enunciado(s) ajeno(s) al

parafrasea(n) idóneamente la menciona(n) con poca tema // No se relaciona(n)
Síntesis de los tesis y los dos argumentos claridad la tesis y los con los argumentos
argumentos planteados en los párrafos de argumentos planteados en los planteados en el
desarrollo párrafos de desarrollo. desarrollo

Enunciado que plantea una Enunciado que plantea una Enunciado ajeno al tema //
pregunta retórica pertinente pregunta retórica poco No cumple con función de
Estrategia de al tema y postura adoptada pertinente al tema y postura cierre o fin del texto
cierre (evidencia fin del texto) adoptada

6
 COMUNICACIÓN II

V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (SEGUNDA PARTE): PLAN LECTOR

Elabore una infografía, a partir de la lectura El Tungsteno, que responda a la siguiente

pregunta:

¿Los problemas planteados en la trama se mantienen vigentes en la actualidad

de nuestro país? Para responder esta pregunta, la infografía debe considerar los
siguientes aspectos:

● Información general del autor

● Factores que originaron el problema planteado en la trama
● Caracterización de los personajes (mínimo dos personajes)
● Identificación de un hecho de la actualidad que muestre semejanza con la
problemática planteada en la novela.
● Infografía (Pegue en esta sección la infografía en formato JPG. La imagen debe ser
nítida)

7
COMUNICACIÓN II

8
 COMUNICACIÓN II

Nota: La presentación de ambos formatos (JPG y enlace/URL) es obligatoria.

Enlace/URL (Pegue en esta sección el enlace/URL de la infografía y verifique que permita

su visualización en la web.)

Enlace:[Link]
utm_content=DAFP1YhvTGI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sour
ce=sharebutton

VI. LISTA DE COTEJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Infografía (Plan lector)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí NO
(1pto.) (0 ptos.)
Usa una de las herramientas digitales sugeridas (Canva y
Genially).

Incluye información general del autor.

Utiliza textos breves y coherentes para expresar las ideas

centrales de la lectura.

Utiliza imágenes a color o en blanco y negro (fotos, esquemas,

diagramas, gráficas, ilustraciones, entre otros) representan las
ideas o hechos centrales de la lectura.

Muestra información de los personajes principales de la lectura

(en función a la consigna).

Identifica las relaciones de causa efecto en los eventos

expuestos en el texto (en función a la consigna).

Infiere e interpreta la información de la lectura (en función a la

consigna).

Identifica y cuestiona un hecho de actualidad que se

relacione con la problemática de la obra (en función a la
consigna).

9
 COMUNICACIÓN II

El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.

10