PROYECTO DIDÁCTICO ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SECUNDARIA

ESPAÑOL RIGOBERTO JIMÉNEZ GUILLERMO

GRADO
PROFESOR (A)
BLOQUE: UNO GRADO: SEGUNDO
ÁMBITO: ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos
DEL LENGUAJE:
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
QUE SE • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
FAVORECEN: • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
TIEMPO 10 sesiones del 13 de marzo al 29 de marzo del 2023
ESTIMADO PARA
EL PROYECTO

IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO Revistas que recopilen artículos de opinión de los alumnos
Los propósitos comunicativos: El producto requerirá el trabajo individual de los alumnos redactando su artículo, asimismo
¿Para qué lo voy a hacer? ¿Cómo lo necesitará del trabajo en conjunto para conformar una revista en su totalidad.
vamos a hacer?
Los propósitos didácticos: Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes. Integra la información
Aprendizajes esperados de distintas fuentes para producir un texto propio. Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos,
repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
Exploración de conocimientos previos: ¿Crees que sería suficiente consultar una sola fuente de información para escribir sobre un tema?
¿QUÉ SABEMOS DE…? ¿Cuál podría ser la utilidad de contrastar información antes de escribir un artículo?
¿Qué sabes acerca de los textos denominados artículos? ¿Qué propósito crees que tengan?
¿Qué actividades piensas que se deben realizar para escribir artículos y como los integrarías en
una publicación?
¿Qué diferencias hallarías en entre una revista que trate asuntos diversos y una revista
especializada?
¿Qué utilidad crees que tengan las revistas que se especializan en un mismo tema?
Nombre del Proyecto: Hagamos una revista.
SUGERENCIA:
PRODUCCIONES PARA EL ACTIVIDADES PARA REALIZAR Y RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Lista de preguntas para guiar la búsqueda de Actividad de inicio: Conocimientos previos.
información acerca de un tema.
Actividad 1 Leer revistas temáticas
Necesario: Revistas de diversos temas. Como parte de esta actividad necesitarás algunas revistas de diferentes temas. En equipo,
compártanlas y revísenlas para contestar lo siguiente:

1. ¿Cuál es el campo temático (de qué trata: cocina, moda, videojuegos, ciencia, etc.)?
2. ¿Contiene vocabulario especializado o accesible para cualquier lector?
3. ¿A qué publico está dirigido?
4. ¿Cuál te gusta más?
5. ¿Qué temas tratan los artículos?
6. ¿Los artículos son extensos? ¿Cómo exponen la información?

Act. 2: Clasificación de las revistas analizadas.

En una tabla como la siguiente, clasificarán la información de los textos que exploraron.
Campo temático Público al que se Como son los
dirige artículos
Revista 1 Ecología y cuidado del En general Breves, con un
Waste magazine medio ambiente lenguaje sencillo con
online explicaciones para
Revista de naturaleza, facilitar la
medio ambiente y comprensión.
divulgación científica.
Revista 2

Actividad 3: Redactar una lista de preguntas para delimitar la búsqueda de información

Después de analizar las revistas y seleccionar alguna temática que te llame la atención necesitarás
delimitarla. Una estrategia para hacerlo es redactar una lista de preguntas.

Con ayuda del esquema de la pág. 18 redacta una lista de OCHO preguntas. Sigue los tres pasos
que sugiere el libro.
1. Delimitar el tema
2. Elaborar la lista de preguntas
3. Eliminar preguntas demasiado generales
Información recopilada en diversas Actividad 4: Recopilar y leer información de distintas fuentes
fuentes Con las preguntas guías que elaboraste en la actividad 3 puedes iniciar la búsqueda de
información. Lo primero que debes considerar es que no cuentan con una bibliografía de consulta
para el tema, es decir, donde encontrarla. Para ello debes investigar en bibliotecas, o fuentes
electrónicas.

Intenta hacer variada la bibliografía, busca en varias fuentes no sólo una; puedes investigar en
libros, internet, o documentales.

Para seleccionar la información, utiliza dos criterios:

1- Que la información sea suficiente para responder las preguntas.
2- Que la fuente sea confiable, es decir:
a. En libros y revistas: Verificar que tan actual sea, una investigación más reciente
suele ser más confiable que una de mayor antigüedad.
b. En internet: Aunque aquí haya abundante información, no siempre es confiable. Hay
sitios poco serios, con información no confiable o incompleta; asegúrate de los
autores de dicha información.

Al responder las preguntas, anota la fuente debajo de cada respuesta.

Utilizando el acrónimo PALETA (autor, título de la obra, editorial, lugar, año y páginas)
P, ej.: Estrada, Manuel. “Cambio climático global: causas y consecuencias”, en Revista de
información y análisis, No. 16. México 2001, pp. 7 a 17.
Cuadro comparativo de la información Act. 5: Elaborar un cuadro comparativo con la información recopilada.
presentada en las diferentes fuentes de Basándote en el cuadro de la página 26 del libro de texto, elabora tu propio cuadro comparativo. Como tu
información. investigación fue variada en cada columna compararás cada texto leído.

Notas que recuperen ideas centrales del Act. 6 organizar la información en notas
tema investigado.
De los textos que leíste, busca la información más importante, aquella que responda de manera
más clara las preguntas planteadas

 Lee varias veces el texto

 Los títulos y subtítulos dan pistas de las ideas centrales

 Las palabras o frases principales suelen repetirse en el texto.

 Si eliminas la idea principal, las demás frases del texto quedan incompletas.

 Casi siempre los ejemplos y las citas son ideas secundarias.

Fichas bibliográficas que recuperen los datos Act. 7 plasmar las notas en fichas bibliográficas.
de los textos de consulta De las notas que elaboraste, plásmalas en fichas; puedes utilizar la paráfrasis, la cita textual o el resumen.

Borradores de un artículo que cumpla con Act. 8: Redacción de borradores de los artículos.
las características propias del texto. Para redactar tu artículo tomarán en cuenta algunos ejemplos contenidos en las revistas que leyeron, así
como aquellos contenidos en el libro de texto. Tomen como base la siguiente guía:
 Tema o idea central
 Puntos que apoyan la idea central
 Ideas para la presentación del tema
 Desarrollo de los puntos que apoyan a la idea central
 Definiciones
 Ejemplos
 Citas textuales
 Aprendizajes
 Conclusiones

Revisión de borradores, con el fin de realizar los ajustes necesarios. Tomar en cuenta:

Coherencia
 ¿Se mantiene una unidad temática a lo largo del texto?
 ¿Tiene un orden lógico o cronológico de las ideas y de los párrafos?
Cohesión
 ¿Las oraciones se articulan mediante el uso adecuado de nexos?
Vocabulario
 ¿Las palabras empleadas son adecuadas para el contenido?
Puntuación
 ¿Se emplea el punto para señalar la conclusión de una idea?
 ¿Se utiliza la coma para separar correctamente las ideas?
Presentación
 ¿El texto está bien distribuido con márgenes y sangrías necesarios?
 ¿El trabajo presentado está limpio: sin borrones, tachaduras o manchas?
Interés
 ¿El articulo despierta el interés del lector?

Escriban la versión final del artículo tomando en cuenta las correcciones pertinentes. En equipo
compilen sus artículos dentro de una revista temática.
PRODUCTO FINAL
• Revistas temáticas con artículos redactados por los alumnos.

Autoevaluación:
Evaluación:
Indicador Cumple Le falta No cumple
Lista de cotejo de actividades realizadas: Contrasté las diferentes formas de tratar un mismo tema en
Actividades 1 a 8 diferentes fuentes
Producto final Integré la información de distintas fuentes para producir un
Examen Parcial y Bimestral texto propio.
Autoevaluación
Emplee expresiones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas
Portafolio de evidencias.
para desarrollar ideas en un texto.